初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思
三原色与三间色教学设计
三原色与三间色教学设计第一篇：三原色与三间色教学设计《三原色与三间色》教学设计教案背景：将目光投入到缤纷的五彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色，儿童作画的显著特征之一就是用色鲜艳单纯，喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心感受，本课《三原色和三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要让学生认识三原色与三间色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴趣。
原色和间色是学生在小学阶段刚刚接触的色彩知识，掌握这部分知识可以帮助学生学会正确地调色、用色，体会生活中的色彩美。
教材分析：本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。
首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。
最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。
本课重点是让学生认识三原色和三间色。
认识色彩的目的在于怎样应用。
间色的调配及填色的方法，对于三年级的学生来说有一定难度就成为本课教学的难点。
围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。
在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。
大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。
教学方法：由于教学活动是特殊的认识活动，也是学生情感发展的过程，学生在课堂上的学习是全身心投入的，包括身心、情感、智力的投入。
在教学《三原色与三间色》中，我依据《美术课程标准》“教师应以各种生动有趣的教学手段”，“引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣”，本课采用了“儿歌教学法”、“直观教学法”与“实验法”相结合进行，以增强学生的感知能力，实践能力及综合学习的能力。
教学目标：情感目标：培养学生认识色彩世界的兴趣，感受色彩的美。
三原色与三间色
三原色与三间色教学目的：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技法。
3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。
教具准备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。
教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。
教学难点：间色调配的水分用量与上色。
教学过程：一、组织教学：检查学生学习用品。
二、激趣导入。
1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字：画国旗红画笔，黄画笔，画面国旗真美丽。
国旗国旗蓝天飘，小朋友们齐敬礼。
红画笔，绿画笔，再画鲜花开满地。
鲜花向着国旗笑，祖国祖国我爱你。
（红、黄、蓝、绿）这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。
这节课老师就给大家介绍一下三原色与三间色。
板书课题：三原色与三间色三、学习新知：1、认识三原色（1）师：请同学们观察颜料盒。
这是我们美术课常用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。
我们把它叫做“原色”。
（2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。
（如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等）2、认识三间色。
(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。
(2)学生动手操作。
(3)教师调色示范。
(4)学生练习。
四、游戏。
（配音乐，做游戏）五、互相评价。
六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？板书设计：三原色与三间色三红 + 黄 = 橙三原黄 + 蓝 = 绿间色红 + 蓝 = 紫色第2课粉印纸版画教学课时：三课时教学目标：1、培养创新能力。
2、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。
3、通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。
教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。
教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。
教具准备：教师：欣赏作品数件学生：准备好各种制作工具教学过程：第一课时：一、组织教学二、欣赏、讨论1、你知道版画有几种？2、简要介绍其不同的特征及绘制方法。
【教学设计】三原色三间色学习活动小结
20**“水墨飘香”美术社《三原色和三间色》的学习活动小结指导教师：耿凤君社团：水墨飘香美术社时间：20**年11月8日《三原色三间色》学习活动小结《三原色三间色》，这是有关色彩的基础课，教学目标中知识技能：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。
过程方法：掌握运用原色调配间色的方法。
情感态度价值观：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。
教学重点难点是 1.认识三原色，三间色的色彩特性及其色彩关系。
2.掌握运用原色调配间色的方法。
对于初学的孩子来说，首先材料的准备就是一个非常重要的内容。
首先让他们亲自参与，自己动手，通过亲自动手实验得出的结果会记得准、记得牢，结果却还是让我大失所望。
一小部分用心的同学，认真做试验的同学是很容易就记住了这节课的所以知识点，我也在黑板上作了板书提醒学生，但有一大部分抱着好玩的态度来做试验的。
通过自己调色，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是黄绿，有的是蓝绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是紫色，有的是蓝紫，也有的是灰色，有些同学怀疑为什么每次的结果不同呢？我让同学们自己来分析原因，然后帮学生一起来总结：在两色调配时笔没洗干净，夹杂了其它的颜色，就会产生其它的颜色，或者调色时放入的两种颜色的量不一样多，就会产生不一样的绿或不一样的紫。
本课的难点是让学生用颜料调配出三间色，针对本课的难点我在作业的设计上降低了难度。
记得在去年教授这课时，我让学生画一个简单物体，然后在涂上三原色和三间色。
作业中发现很多学生涂不好，不是颜色调不均匀，就是颜色总是涂到线的外面。
学生越涂越没有信心，越涂越涂不好。
改变作业的方式，给每个学生准备了六张大小不同形状的小卡片，让学生分别涂上三原色和三间色，学生对这些小卡片非常感兴趣，因此涂的很认真，很专心。
我让学生将卡片放在报纸上涂色，颜色可以涂到卡片的外面，等颜色干了以后再将卡片拿起来，贴在作业纸上。
这样最后的作业效果很好，学生看到自己涂的这么漂亮，对绘画也越来越有信心了。
《三原色三间色》教学设计
学情分析：
本课是小学中年级学生学习色彩的开始， 学生尽管已有色彩创作的尝试经验， 但初次学
习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难， 老师不仅要借助 ppt 进行色彩的变化
演示而且要用实物进行三原色的调色演示， 让学生直接感受色彩的变化规律， 其间可穿插师
生互动的对话问答、 小组合作尝试等， 以使学生加深对三原色以及由三原色调配而来的色彩
达出来吧。
2 、学生创作，教师巡回辅导。
六、作业讲评
学生自评、互评，谈感受
七、快板谈唱，发现拓展 ( 快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看） ：老师身上带有很多三原色，三间色的宝贝，请同学
们帮忙找一找 ?
( 快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看） ：在同学们的身上、书包里，也带有三原色，三间色的
宝贝，找一找，看谁的宝贝多 ?
师生共同小结：不能由别的颜色调和成的颜色是原色，。
2、认识三间色
a、（教师“魔术表演” ：取红色水稻一些在空玻璃瓶中，再向里倒入同样多的蓝色。摇一摇，
变一变。变成了什么颜色？）
通过这个魔术表演证实了：红加蓝会变成紫色。
b、同学们，现在请你们也来变一变魔术，看看蓝加黄、黄加红能调合成什么颜色
教材分析：
三原色 三间色
本节教材是让学生在色彩游戏中， 认识三原色， 并学会用三原色调配出三间色以及其他
更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。 另外，为了更好地开展学习， 老师还要引导学
生养成良好的色彩学习习惯： 课前准备好绘画工具， 课内上色由浅到深、 调配颜色水分不宜
过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。
?
（学生分小组动手操作，共同验证）
师：同学们，请高举你们手上的玻璃瓶，告诉老师你们变出了什么颜色？
初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思
初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思教学目标1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色教具准备课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:1·放课件a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(老师播放录像，学生观察。
)b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答2.板书课题:画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。
)师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
说课稿《三原色和三间色》
《色彩的三原色和三间色》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我是来自XX的XX。
今天我说课的题目是《色彩的三原色和三间色》，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法，以及教学过程几个方面进行说课.一、教材分析本课选自重庆出版社的《王磊。
新水粉》色彩基础知识的第一个内容。
对于平面设计专业的学生来说,色彩是他们必修的专业基础课。
本课主要带领学生进入色彩的世界,开始接触色彩。
二、学情分析本课的教学对象是中职计算机平面设计专业一年级的学生，这个年龄段的学生大多思想活跃,对新鲜事物存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣。
但作为一年级的新生,他们注意力容易分散、好动、不能坚持.由于初次接触色彩专业课程,还存在专业知识缺乏，学习方法不当等问题，如采用传统的灌输式教学，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生学而无用的逆反心理,影响整堂课的教学效果。
三、教学目标根据本节课内容与本班学生的学习特点和知识水平，我确定了本节课的三维教学目标：1、知识目标：认识三原色和三间色2、能力目标：掌握用三原色调合三间色的方法,以及培养对色彩的感受和表现能力。
3、情感目标：在活动的过程中体会乐趣,加深记忆，并且培养学生爱绘画、爱生活的情感.四、教学重难点基于教材分析和学情分析,我确定了本节课的重、难点：教学重点：认识三原色和三间色及掌握用三原色调合三间色的方法。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
五、教学方法因此，我结合学生的好动、好玩，好奇心的心理，通过情景教学法、直观教学法、游戏教学法、小组合作教学等多种的方法来进行教学，引导学生在观察、比较、探究、合作中不断的提高和进步。
六、教学过程为保证教学效果,要进行必要的课前准备：1、工具准备：调色盘、水粉颜料、水桶、水粉笔、素描纸、一次性杯子2、便于学生能完成以下任务,教师课前对学生进行分组.接下来，我具体谈一谈这节课的教学过程。
2023年《三原色与三间色》说课稿
2023年《三原色与三间色》说课稿2023年《三原色与三间色》说课稿1一、教学内容分析：我们身处在五彩缤纷的色彩世界中，要让学生认识这个美丽的色彩世界就要去了解色彩的基础；三原色和三间色。
通述对基础色彩的认识，以及观察、寻找、学习三原色和三间色的性格内涵，可以让学习关注自然，关注生活，学会思考。
培养他们的对美的感受和表现力，同时，还可以培养他们热爱祖国、热爱家乡的真挚情感，以及保护大自然的环保观念。
二、教学目标分析1、认知目标：认识三原色和三间色2、技能目标：掌握用三原色调合三间色的方法，以及培养对色彩的感受和表现能力。
3、情感目标：理解三原色和间色所包含的色彩含义并对学生进行审美教育。
三、教学重点、难题：重点：认识三原色与三间色及用三原色调合三间色的'方法。
难点：理解三原色与三间色的色彩含义及审美教育。
三、教具、用具准备教师：若干美术作品、绘画、工具、纸杯一个、调色盘、色杯。
学生：绘画工具、调色盘、纸杯一个。
四、教法与学法：引导学生观察、寻找生活中身边的三原色和三间色来认识理解它们。
以学生为体。
结合动用绘画达到教学目的。
用图片欣赏及现场操作，进行分析，归纳、总结，联系实际进行拓展延伸。
五、教学过程：（开场白……）第一环节：导入、创设情境，欣赏一组色彩斑澜的配乐图片（a图片）调动学生的情绪，培养他们的色彩学习兴趣。
提问：这些美丽漂亮图片，是通过什么元素来表现的呢？（答：色彩）②图片中的色彩多得数不胜数，但其中有三种最基本的色彩，知道是什么？（答：红、黄、蓝）第二环节：①引入第一个概念：三原色：不能由其他颜色调合而成的颜色，并着重解释“原”：根本、基础。
红、黄、蓝三原色认知：①从颜料盒中去认识；②从身边去寻找。
红：红旗、红领巾、对联、大阳等；黄：蛋黄、油菜花、龙等；蓝：天空、海、湖水等。
展示“红、黄、蓝”一组图片（b图片）总结：三原色在生活中广泛应用，鲜艳醒目。
②引入第二个概念：强调三原色不能由其他颜色调合，但它们却可以调配大自然中的绝大多数颜色。
趣味美术课教案——三原色
5.游戏：（1）准备红色卡纸、黄色卡纸、蓝色卡纸，按一下顺序派发给同学，两个一组手拉手；
（2）教师准备橙色卡纸、绿色卡纸、紫色卡纸派发给同学，按式子找到自己的朋友。（教师播放音乐时开始找朋友）
（3）其他同学在老师播放音乐时一起拍节奏。
教学过程
1.介绍三原色和三间色。
3.实验：桌面上有三个瓶子里有老师准备好的三个颜色分别是：红、黄、蓝，下面请小组长拿出三个一次性杯，组长按照老师黑板上给出的式子，在每一个杯子里面分别倒进等量的两种色水，看一看会有什么结果。 【通过实验我们知道:红＋黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫】
教案
教学目的
认识三原色、三间色，体验色彩变化，提高环保意识。
教学准备
1.按人数准备小桶、调色盘、水粉笔、三原色，矿泉水瓶，报纸，绳子若干。
2.PPT，有关大自然中色彩感强的图片。
教学内容
三原色三间色概念 ，学会调色
重点：认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色的调色本领。
4.总结三原色和三间色，
教学方法
讲授法、演示法、练习法、课堂讨论法、实验法
课后自我总结分析
三原色与三间色教案
三原色与三间色教案教案：三原色与三间色的认识一、教学目标：1. 了解三原色的概念和原理，并能正确地说出三原色是什么颜色。
2. 理解三原色的混合原理，明白为什么三原色的混合可以得到其他颜色。
3. 熟悉三间色的概念和原理，并能正确地说出三间色是什么颜色。
4. 能够通过实验和观察，掌握三原色和三间色的混合过程。
二、教学重点：1. 三原色的概念和原理。
2. 三原色的混合原理。
三、教学难点：1. 理解三原色的混合原理。
2. 通过实验和观察，掌握三原色和三间色的混合过程。
四、教学准备：1. 彩纸或彩色纸张。
2. 透明玻璃片、透明胶带。
3. 三个颜料：红色、蓝色、黄色。
4. 饮料杯、水。
5. 实验记录表。
五、教学过程：1. 导入新知识教师向学生展示红、绿、蓝三个彩色灯泡，并向学生提问：“你们知道为什么电视、电脑、手机屏幕中都要用红、绿、蓝三个颜色来显示吗？”引导学生思考。
2. 三原色的认识教师向学生简要解释三原色的概念和原理：“红、绿、蓝是光学三原色。
任何颜色都可以由红、绿、蓝三个原色光混合而成。
这就是为什么我们在电视、电脑、手机等屏幕上看到的颜色可以如此丰富多彩。
”3. 实验操作a. 实验1：用红、绿、蓝光灯来混合得到其他颜色教师将红、绿、蓝三个彩色灯泡放在一起，打开开关，让学生观察灯光的颜色变化，并记录实验过程和结果。
b. 实验2：用红、绿、蓝颜料混合得到其他颜色教师为学生发放红、绿、蓝颜料和彩纸或彩色纸张。
学生需要将三种颜料涂抹在不同的彩纸上，然后将三种颜色的纸覆盖在一起，用透明玻璃片压住，观察颜色的变化，并记录实验过程和结果。
c. 实验3：用红、蓝、黄颜料混合得到其他颜色教师向学生展示红、蓝、黄三种颜料，并解释红、绿、蓝是光学三原色，而红、黄、蓝是颜料三间色。
学生需要以相同的方式进行实验，并观察颜色的变化，并记录实验过程和结果。
4. 讨论与总结教师引导学生思考和讨论：通过实验和观察，你们发现了什么规律？为什么能够用红、绿、蓝灯或颜料混合而成其他颜色？学生根据实验结果和所学知识，进行讨论，并总结出三原色和三间色的混合原理。
《三原色三间色》教学设计
此外，我还会充分利用学校的美术器材和材料，为学生提供丰富的实践资源，让他们在动手实践中提高自己的色彩搭配能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三原色三间色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过色彩搭配的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩搭配的奥秘。
在知识方面，大部分学生已经掌握了色彩的基本概念，但对三原色和三间色的理解还不够深入，对于如何运用三原色和三间色进行色彩搭配和创作的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过讲解、演示和实践活动，帮助学生深入理解三原色和三间色的原理和特点，提升他们的色彩知识水平。
在能力方面，学生的观察和表达能力较强，能够通过观察和实践发现和总结三原色和三间色的规律。但部分学生在色彩搭配和创作方面缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、实践能力和创新能力，鼓励他们大胆尝试，发挥创意。
3. 针对教学评价问题，我将加强对学生的评价指导，教授他们如何正确评价他人的作品。我还计划组织更多的评价活动，如学生自评、互评等，培养他们的批判性思维和审美能力。
板书设计
1. 教学内容：色彩的三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的定义和特点
2. 色彩搭配的基本原理和技巧
3. 实践活动的指导步骤和评价标准
（4）交流拓展：学生己的色彩搭配能力和审美水平。
教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和创新实践能力。
第一课三原色及三间色
第一课三原色与三间色教学目的：1、熟悉三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、把握用原色调配间色的技法。
3、对学生进行审美教育，培育学生眼、脑、手的和谐运用。
教具预备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。
教学重点：熟悉三原色与三原色调配出来的三间色。
教学难点：间色调配的水分用量与上色。
教学进程：一、组织教学：检查学生学习用品。
二、激趣导入。
1、欣赏童谣，让学生从这首童谣中找出描述色彩的字：画国旗（红、黄、蓝、绿）这些丰硕的色彩在咱们的颜料盒有，有的色彩是能够用别的颜色调配，有的不能。
这节课教师就给大伙儿介绍一下三原色与三间色。
板书课题：三原色与三间色三、学习新知：1、熟悉三原色（1）师：请同窗们观看颜料盒。
这是咱们美术课经常使用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。
咱们把它叫做“原色”。
（2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。
（如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等）2、熟悉三间色。
(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。
(2)学生动手操作。
(3)教师调色示范。
(4)学生练习。
四、游戏。
（配音乐，做游戏）五、相互评判。
六、全课小结：今天咱们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？板书设计：三原色与三间色三红+ 黄= 橙三原黄+ 蓝= 绿间色红+ 蓝= 紫色第2课粉印纸版画教学课时：三课时教学目标：一、培育创新能力。
二、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作进程。
3、通过制作，体验失败与成功、发明与制造的欢乐。
教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作进程。
教学难点：在粉印进程中，水分与颜料之间比例的把握及一些制作“小窍门”的发觉。
教具预备：教师：欣赏作品数件学生：预备好各类制作工具教学进程：第一课时：一、组织教学二、欣赏、讨论一、你明白版画有几种？二、简要介绍其不同的特点及绘制方式。
《三原色和三间色》听课、评课心得
《三原色和三间色》听课、评课心得
金榕
有幸听了陈琳老师执教的《三原色和三间色》。
在课堂上，授课教师表现出了扎实的基本功，她将新课改的理念渗透在了课堂教学中，简洁流畅的教学语言、和谐的课堂教学氛围，民主平等的师生关系、清晰实用的教学设计、规整漂亮的板书设计给听课教师留下了很深的印象。
改变了传统教学用画笔以红、黄、蓝三种原色进行现场调配演示，得到橙、绿、紫这三种间色的方法，而是现场呈现装有三原色的三只一次性塑料杯和若干空塑料杯，并邀请学生上来随机进行操作，，学生参与的积极性一下子被调动起来，很多学生都跃跃欲试。
通过自己调色，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是黄绿，有的是蓝绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是紫色，有的是蓝紫，也有的是灰色，有些同学怀疑为什么每次的结果不同呢？陈老师让同学们自己来分析原因，然后帮学生一起来总结：在两色调配时笔没洗干净，夹杂了其它的颜色，就会产生其它的颜色，或者调色时放入的两种颜色的量不一样多，就会产生不一样的绿或不一样的紫。
通过这种方法，把原本复杂的问题简单化、准确化、鲜明化，不仅提高了教学效率，而且构建了互动式的教学模式，真正实施了“有效”课堂。
美术教案-三原色三间色
美术教案－三原色三间色教案主题：美术教学-三原色与三间色教学目标：1. 了解三原色与三间色的概念；2. 能够辨别和运用三原色与三间色；3. 能够运用三原色和三间色进行创作。
教学资源：1. 彩色笔、彩色纸、颜料等；2. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：导入新知识（15分钟）1. 利用PPT或其他教具，向学生介绍三原色和三间色的概念，并引导学生思考三原色与三间色在日常生活中的应用；2. 向学生展示三原色和三间色的颜色示例，并让学生逐个说出它们的名称。
Step 2：三原色的认识与运用（25分钟）1. 讲解红、蓝、黄三种原色的概念以及它们的特点。
2. 给学生提供一些颜料和彩色纸，在纸上画出红、蓝、黄三种颜色，并请学生尝试将这些颜色进行混合，观察混合后的颜色变化。
3. 引导学生发现并总结，红和蓝混合得到紫色，红和黄混合得到橙色，蓝和黄混合得到绿色。
让学生亲自进行实验，加深对三原色的认识。
Step 3：三间色的认识与运用（30分钟）1. 讲解青、品红、黄的概念以及它们的特点。
2. 让学生继续使用颜料和彩色纸，画出青、品红、黄三种颜色，并尝试将这些颜色进行混合，观察混合后的颜色变化。
3. 引导学生发现并总结，青和品红混合得到紫色，青和黄混合得到绿色，品红和黄混合得到橙色。
让学生亲自进行实验，加深对三间色的认识。
Step 4：创作实践（30分钟）1. 给学生提供一些颜料、彩色纸和画笔等美术工具；2. 让学生自由发挥创造力，运用三原色和三间色进行绘画创作。
可以要求学生创作一幅具有鲜明色彩的作品，以展示三原色和三间色的运用。
Step 5：展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，并交流自己在创作过程中的体会和心得；2. 老师和同学们对学生的作品进行评价和讨论，鼓励他们的创造力和想象力。
补充说明：1. 教师可根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和时间安排；2. 在引导学生进行实验和创作时，要关注他们的安全，提前做好安全预防措施；3. 鼓励学生提问和发表自己的观点，在交流中培养学生的思考能力和表达能力。
第1课 三原色 三间色
☆本教学环节评价：能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见；能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现；能否大胆地表现自己想结交的好朋友；是否有我们的朋友遍天下的感受。
☆教学意图：学生也是社会的人，对学生来说才是人生的起步，从小就进行交朋友、建友谊的熏陶，看着自己画的外国小朋友是那么兴奋。教学层层深入，拓宽了创作的范围，拓展了内容的空间。第二层次的创作要求完成全身像，难度略微提高，有了第一步的铺垫，学生同样能轻松完成，避免了创作的畏惧心理。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
■教学流程：
一、组织教学
引导学生集中注意力，准备教学。
☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。
☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。
二、体验性实践
1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗?今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。）
3、欣赏大师们画的人物头像。
4、学生绘画
（1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。最后贴在老师事先准备好的一张KT板上，组成班级集体照。
（2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。
5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。
☆本教学环节评价：能否在活动活动结束时自己整理材料；能否学以致用：能否真正的延伸，将知识内化。
三原色和三间色
三原色三间色一.文本分析：我们身处在五彩缤纷的色彩世界里，本节课让学生认识、了解三原色和三间色，提升对基础色彩的认识，通过观察、寻找、学习三原色与三间色，让学生关注自然、关注生活，学会做生活中有心人培养他们艺术感受力和表现力。
二.教学目标:知识与技能1．认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2.技能目标：掌握用原色调配间色的方法。
3.情感目标：培养学生的艺术感受能力，进行审美教育。
三教学内容:1.教学重点：认识三原色，及三原色相互调和出来的三间色。
2.教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。
过程与方法：课时：1课时四.课前准备教师准备：美术作品、绘画工具、纸杯一个调色盘一个、色环。
学生准备：绘画工具、调色盘一个、纸杯一个等。
五.教学过程：1.欣赏导入：老师：同学们，首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节的图片，来说一说，你能看到哪些颜色呢？生：…（春天-绿色，夏天-红色，秋天-橙色，冬天-白色。
）2. 老师：这些颜色都有它们各自的相貌，我们就称它们为“色相”。
老师：谁来说说，生活中带有红、黄、蓝颜色的物品有哪些呢？生：老师：同学们，看一看自己带来的颜料盒里面的12种颜色，红、黄、蓝这三种颜色是不能用其他颜色调和出来的，但是，它们能调和出任何的其他颜色他们是色彩王国的老祖宗，我们称它们为三原色。
这节课我们来学习三原色与三间色。
情感态度与价值观：2.新课讲授⑴认识三原色：老师：任何其它颜色，都调不出红、黄、蓝这三种颜色。
⑵认识三间色：老师：猜猜看，用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢？（学生尝试）（老师在讲台上示范）红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫老师：橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色老师：调和两种原色时，其中一种原色添加的量不同，调出来的间色色相也会不同，同学们试验一下，老师辅导。
3.学生感受练习（3～5分钟）4.欣赏作品：老师：我们一起欣赏，用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。
六、布置作业：要求：1.自制抽拉玩具，做做色彩游戏，可以同桌两个人合作，参考书本第一页的左侧。
《三原色与三间色》教学设计
《三原色与三间色》教学设计教学目标：1、知识目标：认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色与间色的关系；建立起初的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。
2、技能目标：通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。
教学重、难点：1、重点：认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。
2、难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表。
教学准备：教师准备：调色板、塑料杯、白卡纸、KT板、湿布等。
学生准备：红黄蓝三色颜料、调色盘、水粉笔、湿布。
教学过程：一、课堂导入欣赏导入，感知色彩。
1、初步感知色彩。
师生谈话：生活中，我们随处能看到各种色彩，请说出你最喜爱的一种，并说说色彩带给你什么感受。
2、小结：色彩就像个魔术师，把我们的生活装点缤纷、绚丽，充满乐趣。
今天，我们就要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。
二、课堂发展1、尝试体验，探究色彩。
（1）确认颜色。
教师给每个小组准备了不同的两种颜色（原色）。
请各小组说出自己小组里的是哪两种颜色。
（2）游戏一色彩对对碰。
选择一种颜色，用整个手掌和手指充分跟颜料接触，把沾有颜料的手，在白纸上留下印痕。
把手洗干净后，再选择另一种颜色，用同样的方法和刚才的手印交叠印在旁边。
（教师边说边演讲）请学生在每张纸上印3-5手印。
（3）鼓励观察，发现间色。
问题一：除了红色和黄色（或者红色和蓝色，或者蓝色和黄色），你能发现第三种颜色吗问题二：这个颜色是如何产生的呢回顾刚才的手印游戏，得出当红色和黄色相交在一起会变成橙色。
根据问题，教师依次播放图片，出现橙色、绿色、紫色。
问题三：通过观察，你能看出橙、绿、紫是由哪三种颜色相互调配出来而成的吗学生通过观察分析得出：是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的。
三原色和三间色教学反思
《三原色和三间色》教学反思xx本节课是三年级的《五彩斑斓》是有关色彩的基础课，有关用水粉颜料进行调色，学生兴趣浓厚。
合理地安排教学程序是教学成果的关键，我以“感恩母亲”这一原则，确定本课的教学流程为：激趣导入—引导探究—动手实践—交流展评—小结延伸。
课前准备除了颜料、调色盘、水粉笔课件等等。
我把全班分为四个小组，分别是绿色的叶子组、红色的太阳组、黄色的月亮组、橘色的桔子组。
这样带着颜色的氛围去学习，会事半功倍。
导入是一个关键的因素，导入应精心设计，为丰富学生的情感，教育学生知道感恩是生命中最珍贵的情感之一，并学会用恰当的礼物表达感恩之情。
在开始导入环节我利用母亲这一重要人物，用《世上只有妈妈好》的伴奏来引出母亲这个人物，学生都能轻轻跟着哼唱，接着我说：母亲给我们一双眼睛，让我们能看到五彩斑斓的世界。
引出课题《五彩斑斓》。
把母亲的爱跟五彩斑斓的颜色结合在一起，让学生带着浓浓的情感中深入学习。
在揭示课题后，我说：我们的母亲既然这么伟大，那我们就来做个有关母亲对颜色喜好的问卷调查。
看看我们对自己的母亲有多少了解。
每个人分发一张问卷调查， 1.明年的母亲节你想送你妈妈的礼物是什么颜色？ A.红色B.黄色C.蓝色D.其他色2.你母亲平时最喜欢什么颜色？ A.红色B.黄色C.蓝色D.其他色3.上个星期天你母亲穿的衣服是什么颜色的？ A.红色B.黄色C.蓝色D.其他色。
学生三分钟内填写完，交由小组长统计各小组成员的选择情况。
在每组小组长汇报各题选择的结果时，我会把准备好的色卡贴在黑板上，板书：三原色。
在色彩的王国有三种颜色是不能被代替的，也不能用其他颜色调配出来的。
母亲的爱正是不能被代替的，她是独一无二的母亲的爱，而三原色的定义是不能由其他颜色调配而得出的“基本色”跟母亲的爱不谋而合，由有关颜色的问题引出三原色落实教学重点。
在玩一玩、xx的环节，我提出问题：既然三原色红、黄、蓝是好朋友，那如果它们中的任意两种颜色混合在一起会有什么奇迹出现吗？我们来做做这个实验吧。
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初中美术公开课三原色和三间色教学
设计与反思
教学目标
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点
使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色
教具准备
课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:
1·放课件
a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(老师播放录像，学生观察。
)
b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答
2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（师生互动）
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
用两种原色调合成的颜色叫间色
老师示范三原色调配三间色，，
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。
2·作业要求:
自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导4·讲评作业。
教学目标
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点
使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色
教具准备
课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:
1·放课件
a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(老师播放录像，学生观察。
)
b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答
2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、
紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（师生互动）
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
用两种原色调合成的颜色叫间色
老师示范三原色调配三间色，，
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。
2·作业要求:
自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导4·讲评作业。
教学目标
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点
使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色
教具准备
课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:
1·放课件
a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(老师播放录像，学生观察。
)
b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答
2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化
出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（师生互动）
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色
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根据这点，我们也给间色下定义。
用两种原色调合成的颜色叫间色
老师示范三原色调配三间色，，
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。
2·作业要求:
自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导4·讲评作业。