部编最新版九上第1课《沁园春 雪》课件 (共29张PPT)
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第1课《沁园春雪》课件(共27张ppt)2022-2023学年部编版语文九年级上册
2、下阕前两句的作用是什么？
过渡 。“江山如此多娇”承接上阕，总括上阙 的写景，对“北国风光”做总评；“引无数英雄竞 折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的 抱负。这一过渡使全词浑然一体：祖国的山河如此 美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着 为统一天下而奋斗。
3、作者评论了哪几位古代帝王？他们有什么 共同特点？
你认为这首词中哪些词句表现出革命青年们对反动 统治者的极端蔑视，表现出革命青年们大无畏的战斗气 魄？请试着用青春的豪情读出对他们的赞扬。
结合课文所掌握的学习方法，谈谈自己对这首词的 理解。
3、“望”字统领到哪一句？写了哪些景物， 勾勒出了一幅怎样的画面？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字之下，写了长城、黄河、山脉、高原 这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外” 是从南到北，“大河上下”是自西向东，地域如此 广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应，续 写地域的辽阔。勾勒出一幅奇伟雄浑、壮观无比的 北国风光图。
1、上阕分几层？各层之间有怎样的逻辑关系？
分三层。前三句概写，极目万里，动静结合； 中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合； 后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
2、上阕：前三句从哪个角度写雪景？所写景 物有何特点？
总写北国雪景，“冰封”写地面，凝然安静； “雪飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合， 相映成趣。“千里”“万里”是互文，千万里冰封， 千万里雪飘，写也视野的辽阔。
4、词人在处理“望”的内容时，采用了哪些
手法？有何妙处？结合具体词句加以举例赏析
。 如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手
法，把“山”“原”人格化。这种动态描写，表现了 活泼奔放的气势。“雪山”绵延起伏，“高原”雄伟 浩大，山舞原驰，化静为动，加上“欲与天公试比高” 一句，运用拟人，一个“欲”字把“山”“原”人格 化，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态 势和竞争的活力，画面生动活泼，景色壮观无比！
第1课《沁园春雪》课件(共25张ppt) 统编版语文九年级上册
及生了天欢
“ ”
群 山 的 连 绵 起 伏 。
动 形 象 地 表 现 了 雪 白 、
比 喻 、 拟 人 的 修 辞 手
公 试 比 高
， 因 为 这 里
山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ，
“北国……雪飘”总写雪景，雄伟壮阔，实写。
明 确
总
“望长城……试比高”具体写雪景，形象鲜明，
结
动静结合，生机勃勃，实写。“须晴日…分外
要、名 求平规 。仄定
沁 园
体 裁
现 诗 歌
题 目
、一 押首 韵词
春 是
为 词
的 内 容
等的 形字 式数
词 牌
、名
贰
走进作者
毛泽东
毛泽东(1893～1976)，字润之，湖 南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、 军事家、思想家、诗人、书法家。 他在文学上有很高的造诣，一生中 创作了大量诗词。其诗词作品气势 雄浑、意境开阔，描绘出中国革命 的壮丽画卷，表现了伟大革命家的 情怀。主要著作收入《毛泽东选集》 《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
叁
写作背景
毛泽东1936年2月率长征部队顺利到 达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝 国主义侵略的伟大斗争，在陕北清涧县， 毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风 光，情不自禁写下了著名的诗篇《沁园 春·雪》。
肆
学会朗读
读出韵律美
四三二一
读 出 语 气
读 明 韵 脚
上
妖娆”是想象，虚写，意境壮丽。赞美祖国大
片
好河山，表达对祖国的热爱之情。
陆
品古今英雄
品
千
“”
“ ”“ ”
“ ”“ ” “ ”
人教版九年级上册(部编版)第1课《沁园春·雪》课件(共45张PPT)
片 片 吹 落 轩 辕 台 。
燕 山 雪 花 大 如 席 ，
·
唐 韩 愈 《 春 雪 》
故 穿 庭 树 作 飞 花 。
白 雪 却 嫌 春 色 晚 ，《白雪歌送武判官归京》
学习目标
1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
（重点） 2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、 凝练的词语。（难点) 3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
点明主旨，升华情感，作者以“往昔” 和“今朝”对比，突出今朝革命英雄主 宰河山的历史作用，这句是一种自励， 这是对未来创造英雄业绩的自励，又是 一种抱负和理想，抒发了词人作为无产 阶级革命领袖必将创造空前历史业绩的 自信，自励和抱负。
哪些属于实写？
• 冰：封（静态）冰雪弥漫的严冬景象 • • • 雪：飘（动态）壮阔雄奇的银装世界 • 实景 • • • 望：登高望远（统领下文，展开画卷）
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中 华民族是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
5、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
•《沁园春》沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主 的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
读一读
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
• • • • 释词意： 莽莽：无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 风骚：这里用来概括广义的文化，包括政 治、经济、文化在内。 • 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交 相辉映的壮丽景色。
《沁园春雪》PPT优秀课件
（四）词句品析
4、写作手法赏析 （2）从表现手法和修辞手法的角度“山舞银蛇，原驰蜡象。”
①表现手法：“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这是化静为动的浪漫 想象，显得“山”“原”活泼奔放，写出了北国雪景的壮丽雄奇。 ②修辞手法：运用了比喻的修辞手法，把连绵起伏的山峦比作舞动的银蛇，把白雪 皑皑的高原丘陵比作奔驰的巨象，写出了北国雪景的壮丽雄奇。
（四）词句品析
1、上片的表达方式是？ 描写
2、描写的是什么景？展现的是什么？ 描写的是：北国雪景 展现的是：祖国山河的壮丽
3、哪个字统领上片所描写的雪景？ 望
（四）词句品析
4、写作手法赏析 （1）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 三句运用了动静结合的写作手法，“冰封”“雪飘”一静一动相互映 衬，写出了北国雪景静穆之中又有雪花飘舞的动态美。
指文章辞藻。
（二）先明白诗歌鉴赏的三个概念
1、感情基调：指的是作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。
（惆怅、悲哀、忧愁、伤感、寂寞、悲伤、深沉……喜悦、欢快……闲适、 恬淡……豪迈、奔放、热烈、激昂……）
2、意象：寄托作者主观情感的具体物象 3、意境：意象与情感融为一体的境界
（三）配乐朗诵
毛泽东的诗词题材广博，内涵深邃，文 情并茂，气势磅礴。
四
写作背景
课本P3 1936年2月，毛主席率领红
一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入 山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖 的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中 豪情激荡，写下了这首词。
五
诗歌鉴赏
（一）扫除生字词障碍
滔(tāo)滔(tāo)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙： 赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阙： 歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
部编人教版九年级上册初中语文 第1课 沁园春·雪 教学课件
疑难探究
3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中“山”与“原”都是
静态之物，为什么要写其 “舞”“驰”？
“舞”字形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容高原如 “蜡像”奔腾跃动。“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是化静为动的浪漫 想象，诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生机勃勃，灵动活跃 。
“欲与天公试比高”进一步生动形象地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂 扬奋发的气概。
议论抒情。
写景，下阕主要是
3.这首词分为上下两阕，请找出其中的过渡段。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
第十二页，共二十九页。
疑难探究
1.请找出上阕中总写北国雪景的诗句？这些诗句创造了一个怎样的意境？
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总 领上阕内容。“千里冰封”“万里雪飘”静动相衬，静穆中又有飘舞之姿， 即千万里都冰封，千万里都雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野 的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。 曾记否，
到中流击水， 浪遏飞舟？
拓展延伸
《沁园春·长沙》是年轻时的毛泽东所写下的一首词，
书写的是青年时词人的伟大理想，抒发了他对反动统治者的
蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是《沁园春·雪》， 还是《沁园春·长沙》，都展现出了词人作为革命者的满
怀豪情壮志和英雄主义气概，表达着作者心系国家和人民的 情怀。
第十三页，共二十九页。
疑难探究
北国风光，千里冰封，万里雪飘
第十四页，共二十九页。
疑难探究
2.诗人接下来对雪景进行了具体的描绘，这主要是由哪个字领起的呢？
它统领了哪些内容？ 主要是由“望”字领起。
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
《沁园春雪》PPT优秀课件
注 释
西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词 作于“初到陕北看见大雪时”。 惟：只。
馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以
此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。
课文赏析
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曾任中国共产党中央军事委员会主席， 中国共产党中央政治局主席和中央委员会主 席，中华人民共和国中央人民政府主席和中 华人民共和国主席。
课前导读
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《沁园春·雪》写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东
创
在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之
课文赏析
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一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才
译 文
能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵 宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的 少数名族或其首领。
及
成吉思汗（hán）：元太祖铁木真（1162~1227）在1206年统
选择一位 你熟悉的中国古代帝王 向大家介绍一下他的故事
拓展知识
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有感情地朗读并背诵全文
同学们下课
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结
译
冰的景象。 山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原
文
（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋
及 注 释
高原。蜡象，白色的象。 天公：指天，即命运。 须：等到；需要。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红
第1课《沁园春雪》课件(共38张PPT)统编版语文九年级上册
探究:它为什么能引起这么大的轰动?
重点字注音
沁园春( qìn ) 稍逊( xùn)
莽莽(mǎnɡ) 风骚( sāo )
妖娆( ráo ) 滔滔( tāo )
折腰( zhé )
俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
一代天骄( jiāo )
红装素裹( ɡuǒ )
朗读指导
1、望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 2、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 3、一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 4、俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝
作为军事家，英雄惜英雄，主席是非常欣赏 李世民的军事才能的，他不只一次地说过：
打仗要像唐太宗那样，先守不攻，让敌人进 攻，不准士兵谈论进攻的事，谈论者杀。待 敌人屡攻不克，兵士气愤已极，才下令反攻， 一攻即胜。这样一可练兵，二可练民。”
宋太祖 （赵匡胤 宋朝开国皇帝）
汉武帝刘彻
讲究意境和文字美， 读起来既要押韵又要朗朗上口
《沁园春·雪》创作的特定历史时期， 是在十四年抗战期间。 而汉武帝的历史功绩主要体现在抵御 外敌。 汉武帝虽然在晚年有一定的缺点，但 他开疆拓土，使汉朝达到了一个鼎盛 时期。 他“犯我强汉者，虽远必诛”、抗击 匈奴、敢于开拓进取、奠定了民族统 一的基础，其历史功绩令人向往。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米 白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大 好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼 前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然 提笔，写下了这一首豪放之词。
2.发表过程
一九四五年八月二十八日， 毛泽东从延安飞抵重庆， 同国民党进行了43天的谈 判。其间柳亚子屡有诗赠 毛，十月七日，毛书此词 回赠。随即发表在重庆 《新华日报》上，轰动一 时。
重点字注音
沁园春( qìn ) 稍逊( xùn)
莽莽(mǎnɡ) 风骚( sāo )
妖娆( ráo ) 滔滔( tāo )
折腰( zhé )
俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
一代天骄( jiāo )
红装素裹( ɡuǒ )
朗读指导
1、望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 2、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 3、一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 4、俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝
作为军事家，英雄惜英雄，主席是非常欣赏 李世民的军事才能的，他不只一次地说过：
打仗要像唐太宗那样，先守不攻，让敌人进 攻，不准士兵谈论进攻的事，谈论者杀。待 敌人屡攻不克，兵士气愤已极，才下令反攻， 一攻即胜。这样一可练兵，二可练民。”
宋太祖 （赵匡胤 宋朝开国皇帝）
汉武帝刘彻
讲究意境和文字美， 读起来既要押韵又要朗朗上口
《沁园春·雪》创作的特定历史时期， 是在十四年抗战期间。 而汉武帝的历史功绩主要体现在抵御 外敌。 汉武帝虽然在晚年有一定的缺点，但 他开疆拓土，使汉朝达到了一个鼎盛 时期。 他“犯我强汉者，虽远必诛”、抗击 匈奴、敢于开拓进取、奠定了民族统 一的基础，其历史功绩令人向往。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米 白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大 好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼 前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然 提笔，写下了这一首豪放之词。
2.发表过程
一九四五年八月二十八日， 毛泽东从延安飞抵重庆， 同国民党进行了43天的谈 判。其间柳亚子屡有诗赠 毛，十月七日，毛书此词 回赠。随即发表在重庆 《新华日报》上，轰动一 时。
部编版语文九年级上册 第一单元 1 沁园春雪 课件(共26张PPT)
课文学习
4、 “惜”中含有哪些意思？
1）含褒意：肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上
的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献
2）批评：指出这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、
文化方面 建树不多，个人的文学才华欠缺。
3）自信：自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前
人。
赏析课文
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（前二句）
承上启下
（（中中七七句句））
具评体论写古北代方帝雪王景
（后三句）
抒发壮志豪情
课文学习
1、由眼前的景物联想到了哪些内容？
江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
诗歌开首总写北方的雪景。诗人极目 远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着 大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景 色！
次写长城南北一大片国土大雪纷飞， 只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一 下子失去了波涛滚滚的气势。
赏析课文
第二层具体写雪景。在作者的眼里， 即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着 勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那 披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰 封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一 只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一 比高低。这是多么神奇的景象啊。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
课堂小结
《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上 下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮 丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄 人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。Fra bibliotek赏析课文
上阕的第三层是想象写。诗人发 挥了丰富的想象力，形象而准确地展 现了雪后天晴的景象：那万道红光普 照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相 辉映，显得格外壮丽。
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共31张PPT)
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产 生多种情绪的精灵……当窗外那如柳絮、芦花般的雪花,纷纷 扬扬地从天而降的时候,你当郊野大地被雪花装饰得像铺上白 色的地毯一样的时候,你望着它们,也会有许许多多的感觉…… 当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时,他会有怎样的感受 呢?让我们一起走进《沁园春·雪》,细细体味吧!
中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群 山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。
1.查一查,重点字音识记。
顿失tāo tāo( 滔滔 )
分外yāo ráo( 妖娆)
折( zhé )腰 一代天骄( jiāo )
fēng liú(风流 )人物 风骚( sāo )
成吉思汗( hán ) 还看今朝( zhāo )
2.释一释,难点词义理解。 (1)惟余莽莽: 惟:只。莽莽:无边无际。
4.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在词的结构上起什么 作用?
承上启下。“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字展现女性 美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应;“引无数英雄竞折腰”引 出下面评古内容,展开对历代英雄的评论,抒发词人抱负。
从词句品读中体味语言情感。 ·导学建议· 引导学生选择本词中自己喜欢的句子进行赏析,感悟词的语 言美、意境美和情感美。可以从修辞、虚实结合与动静结合的 表现手法、表达方式、意境、情感等多方面进行赏析。
朗读示例: 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽; 大河/上下,顿失/滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文 采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大 雕。俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
人教部编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共32张PPT)
明确字词读音：
分( fèn )外 妖娆（ yāo ráo ） 成吉思汗( hán ) 还看今朝( zhāo ) 数( shǔ )风流人物
结合课后注释与工具书，解释字意
惟： 只。 上下： 上上下下，即上游和下游。 顿： 立刻。 蜡： 白色。 须：等到。 素： 白色。 妖娆： 艳丽多姿。 竞： 争。 折腰： 鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。 输、逊： 都是差的意思。
——岑参 ——柳宗元 ——韩愈 ——杜甫 ——纳兰性德
沁
园
春
·
毛
雪
泽 东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比 高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
小结： 下阙主要写作者对古代英雄人物 的评价，抒发作者的伟大抱负及 胸怀。
总结：
上阙写景： 物——江山
下阙抒情： 人——英雄
这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑， 气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东 诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
作业布置：
1，收集毛主席其他与《沁园春.雪》在写作手 法上相似的诗词，下节课与同学分享。 2，品味词中所描绘的画面和作者所抒发的感 情，融入作者的写作特色，将这首词改写成一 篇小作文。
北国风光，
千里冰封，
总写北国风光
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
上 阙
顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，
最新统编版语文九年级上册第1课《沁园春.雪》课件(共24张ppt)
品读感悟——议论抒情之美
把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，
旨在突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,
气势逼人。点明全词的主题。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今
朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才 能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。
• 感情基调：作品的总的感情态度，包括欢快、忧愁、 寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、激昂等。
∙雪
毛泽东
预习检查
读一读
qìn
mǎng
沁园春 莽莽
ráo
妖娆
xùn
稍逊
风 s骚āo
tāo
yāo
yǐ
hán
滔 滔 折腰 俱往 矣 成吉思汗
jiāo
guǒ fèn
一代天骄 红装素裹 分外
毛泽东
“诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 ……”
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毛泽东
品读感悟——议论抒情之美
“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦
汉
唐
宋
成
皇
武
宗
祖
吉
思
汗
毛泽东
品读感悟——议论抒情之美
秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
忽 视
文
成吉思汗，只识弯弓射大雕。 治
“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。
毛泽东
（动景） （静景）
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沁园春·长沙
第1课《沁园春-雪》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
部编版九年级上册语文 《沁园春·雪》
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
人教部编版九年级语文上册第一课《沁园春·雪》课件 (共24张PPT)
沁园春·雪
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
第1课《沁园春 雪》课件(26张PPT) 部编版语文九年级上册
基础巩固
1. 明确重点字词的读音和意义，写出划线词语拼音。
分（fèn ）外妖娆（ ráo ） 成吉思汗（ hán ）
数（shǔ ）风流人物
还（ hái ）看今朝
2. 重视易错词语的写法，将划线词语准确抄写在后
面的横线上。
惟余莽莽 莽莽 折腰 折
风骚 骚
红装素裹 裹
活动二 赏读 词句内容
阅读思考
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中 国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大 略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
阅读思考
3.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的 评价，请找出这个词。
“惜”。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定 了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，惜中含贬。委婉 的批评了他们缺少文治、缺少文学才华。第三，表现了后来者居 上的伟大气概。
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大 气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气 雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情 有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基 础，议论、抒情是写景的深化。
《沁园春·雪》与《咏蛙》的逻辑联系 立志与成才
咏蛙 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
须晴日，看红装素裹，分（ fèn ）外妖娆。
读
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗（hán），只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
知识积累
1.词的知识。词是一种诗的别体，是可以合乐歌唱的诗。起于隋 唐，盛于宋代。又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、 平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱 的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一 般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令； 59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。 一首词 称为一阕（一片）；词若有上下两段，就称为上下阕（上下片）。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
统编版语文九年级上册第1课《沁园春 雪》课件(共28张PPT)
2.上阕哪句是总写？哪几句是具体写雪景？哪几句是实写？哪几句是虚写？
总写：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
具体写：望长城内外……欲与天公试比高。 实写：北国风光……欲与天公试比高。 虚写：须晴日，……分外妖娆。
3.统领上下两阙的字分别是哪两个？作者“望”见了哪些景观？为何选取这些景观？
望惜
长城、黄河、山脉、高原
课堂小测
1.《心园春·雪》的体裁是______词______。 2.其中“沁园春”是___词__牌_名____，题目是_____雪_______。 3.上下阕的过渡句是_江__山__如__此_多__娇__，__引_无__数__英__雄_竞__折__腰_______。 4.全篇的主旨句是___数__风__流__人_物__，__还__看_今__朝_______。 5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶，化静为动的句子是 ___山__舞__银_蛇__，__原__驰__蜡_象______。
须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。（慢）
江山/如此/多娇，↗ 引/无数英雄/竞/折腰。
惜/秦皇汉武，↘（低沉） 略输/文采；（慢） 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。（慢） 一代/天骄， 成吉思汗，
只识/弯弓射大雕。↘（低，慢）
俱/往矣——，（慢，拉长） 数/风流人物，↗ 还看/今朝。（高昂，坚定）
朗读指导
知人论世
毛泽东 (1893—1976)，字润之(原作咏芝，后 改润芝)，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领 袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略 家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家 。
文学代表作：《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》 《七律·人民解放军占领南京》
写作背景
第1课《沁园春.雪》课件(共28张PPT)语文九年级上册(1)
写作背景
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的 领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开 反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一 场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北 国风光”，有感而发写下了这首词。
1945年8月，日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党 谈判。在谈判期间，应柳亚子要求，亲笔写下了这首咏雪词赠他。 本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
“山舞银蛇”“原驰蜡象” 等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原”人格化，生 动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，运用对偶，句式整齐，节奏明快，韵 味十足。
词作小结
《沁园春·雪》上片描写北国壮丽的雪景，纵横千 万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了 词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点 评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做 世界的真正主人的豪情壮志。
互文
动静 结合
“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为 千万里都冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、 气魄宏大。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，一动 一静，静穆之中又有飘舞的动态。
3、上阕还分写了哪些景物？哪个字起总领作用
？ 望长城内外，
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
唐
宋
太
太
匡
民
胤
成 吉 思 汗
✓ 中国历史上杰出的人物
✓ 雄才大略
✓ 对中国历史的发展产生过巨大影响
诗文赏析
诗人又是如何评论他们？作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗的评价有区别吗？
秦皇汉武，略输文采；
第1课《沁园春雪》课件(共49张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
文本解读
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
北国：指我国北方。 “北国”点明描写的地域，“风光”是所见景 象。首句总领上片内容。 “千里”“万里”运用了互文的修辞手法，给 人以纵深广袤之感。“封”是静态，凝然安静； “飘”是动态，舞姿轻盈。静动相衬，静穆之 中又有飘舞的动感。
文本解读
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望/长城内外， 须/晴日，
惟余/莽莽；
看/红装素裹，
大河/上下，
分外/妖娆。
顿失/滔滔。
朗读课文
江山/如此/多娇， 一代/天骄，
引/无数英雄/竞折腰。成吉思汗，
惜/秦皇汉武，
只识弯弓/射大雕。
略输/文采；
俱/往矣，
唐宗/宋祖，
数/风流人物，
稍逊/风骚。
还看/今朝。
韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。
这首词抒发了作者对祖国山河的热爱， 表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无 比坚定的信心。
写作特色
写景、抒情、议论相结合。
这首词是一首雄壮的抒情词。它的抒情是 与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓 情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情， “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更 是赞美之情溢于言表。
拓展延伸
古诗词中咏雪的名句
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——高适《别董大》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
课后作业
1.练习册： 2.补充作业：第1课
共同点：这五个人都是中国历史上的杰出人物， 都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展 产生过巨大影响。
文本解读
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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文本探究
4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？
比喻 拟人
视觉因素 精神因素 时代因素
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文本探究
5、下阕的前两句在文中有什么作用？
起到承上启下的过渡 作用，前一句承接上文 ，后一句引出下文对历 代帝王的评议。
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文本探究
6、下阕中能起统领作用的是哪个字？怎么理解 这个字？
评
无产阶级革命家、战略家和军事理论家，
价
是中国共产党、中国人民解放军和中华人
民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，
书法家。
评
《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东
价
诗词》
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整体感知
背景介绍
1936年2月，抗日战争爆发前，在 陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风 光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过 后写下了这首词。
艺术特色
1、找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法， 化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山 ”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用， 生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋 发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的 雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。
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整体感知
作品介绍
词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。是配乐而填写的歌 诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕； 词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词 牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文， “沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁 园春”无关。
成吉思汗（ ） 还看今朝（ ）
fèn hán shǔ zhāo xùn
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作业布置
2、解释下面词语的意思。 （1）妖娆：娇艳美好。 （2）风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的
《离骚》，这里用来概括广义的文化。 （3）风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。 （4）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的
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整体感知
作品介绍
8、简述词的上下阕各写了什么内容。 上阕主要描写北国风光，赞美了祖国大好河山，
表达了对祖国的热爱之情。
下阕纵议历史人物，歌颂当今英雄，表达了作者作 为人民革命领袖的自信。
文本探究
1、上阕中起到统领作用的字是哪一个？它统领的 是哪些内容？
长城
望
大河
山
原
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文本探究
2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有 何特点？
总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘， 写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静； “飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静 结合，相映成趣。
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文本探究
3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？
与前面“望”的景象相比较，这一句 是在虚写，是诗人的想象，它暗示着， 预示着等到革命成功了，再看祖国的河 山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国 前途的光明灿烂。
语言探究
1、“.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句 中的“竞”字用得好不好？为什么？
这个“竞”字用得非常好。“竞”是“争着”的 意思，而后面的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人 物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动 机。所以一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争 斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
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整体感知
作品介绍
《沁园春•雪》写于1936年（丙子年）2月，诗词分上 下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的 壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹， 并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。
此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是 赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。
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整体感知
自学生字
5、生字积累 分外妖娆( fèn )( ráo ) 成吉思汗( hán ) 数风流人物( shǔ ) 还看今朝( hái )（zhāo） 稍逊风骚( xùn )
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整体感知
自学生字
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的
肯定了这些英雄人物的功绩以
及他们在中国历史上的巨大影响
体现了无产阶
惜
级的革命英雄
必将胜过前人
委婉地批评了他们的不足，批评他
的坚定信念
们短于“文治”，在政治、思想、
文化方面建树不多
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7、如何理解下阕中“数风流人物，还看今朝” 两句？
这两句是全诗的主旨句。由评论历 史人物落到赞扬当代无产阶级和革命 人民，使全词的思想境界达到了高峰 ，点明了主题。
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2、如何理解下阕中“略输”“稍逊”两个词语？
“略输”“稍逊”这两个词都是贬中含褒，有褒有贬，既 有对秦皇汉武、唐宗宋祖的才华的贬损，又有对他们历史功 绩的肯定，作者用词非常准确。
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3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“ 识得”行吗？为什么？
对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不 但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。 “弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知 文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“ 只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。
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课堂总结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气 磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万 古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结 合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论 、抒情是写景的深化。
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作业布置
1、给下面加点字（蓝色）注音。
分外妖娆（ ） 数风流人物（ ） 稍逊风骚（ ）
壮丽景色。
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作业布置
3、下列句子朗读节奏划分有误的一项是( D ) A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 B．望/长城内外，惟余/莽莽。 C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 D．一代/天骄，成吉/思汗，只识弯弓/射大雕。
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板书设计
沁园春･雪
毛泽东
北国风光 千里冰封 万里雪飘 （动景）
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整体感知
课文朗读
7、听录音，划出下面句子的朗读节奏。
（1）望 / 长城内外，惟 / 余 / 莽莽；大河 / 上下，顿失 / 滔滔。 （2）山 / 舞银蛇，原 / 驰蜡象，欲与天公 / 试比高。 （3）江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰。 （4）数 / 风流人物，还看 / 今朝。
长城内外
写
景
望
大河上下 分 外 山舞银蛇 妖娆
实写
ห้องสมุดไป่ตู้
（静景）
原驰腊象
红装素裹
虚写
抒情：江山如此多妖
议论：数风流人物，还看今朝
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艺术特色
2、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
沁 园
写 景
大气磅礴、气象雄浑
抒情 、写
春
景、
･ 雪
议 论
对历代英雄加以评说
议论 有机 结合
拓展提高
课后读毛泽东《七律･长征》一诗，分析 这首诗的思想艺术特色。
七律•长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政 治、思想、文化在内。 一代天骄：指称雄一世的人物。
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整体感知
自学生字
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这 里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的 淡装，这里指白雪覆盖大地。
数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数， 点数，数得着，称得上。风流人物， 这里指能建功立业的英雄人物。
沁园春･雪
新知导入
同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大 家的心目中，他就是一个领导中国革命， 推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有 另外一面，作为诗人的一面。今天我们就 来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。
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走近作者
人
毛泽东（1893～1976）字润之，笔名
物 子任
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的