7-第三章《教师职业道德规范》-教师职业道德

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《教师职业道德》

《教师职业道德》第一章教师职业道德概述※1.道德是由一定社会的经济关系所决定。

2.在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。

3.道德以善恶为评价标准。

4.在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。

凡是符合本阶级的利益或者符合从本阶级的利益中引申出来的道德原则和道德规范的行为，就是善，反之，就是恶。

善恶是具体的、历史的，没有超越阶级的、永恒不变的善恶标准。

5.道德的调整手段有三个：人们的行为习惯，社会舆论以及内心信念。

6.行为习惯的特征：稳定性，群众性和持久性。

7.对人们主动选择和调整自己的行为具有重要作用的道德调整手段是内心信念。

8.道德调整的范围或领域：调整个人与个人，个人与集体，个人与社会，个人与自然之间的关系。

9.社会主义道德建设的主要内容是什么？（1）社会主义道德建设以为人民服务为核心（2）以集体主义为原则（3）以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求（4）以社会公德，职业道德，家庭美德为着力点（5）把这些内容具体化，规范化，并成为调整个人与个人，个人与集体，个人与社会，个人与自然之间关系的行为准则。

10.道德的功能：认识、教育、调节功能。

11.道德认识通过“评价-命令”的方式推动人们的行为不断地趋近和达到理想境界。

12.职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规法和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。

职业道德并非是人类社会已经形成就有的，而是当人类社会发展到一定阶段，即出现了社会分工才逐渐产生的。

13.职业道德同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定职业的成人范围内。

14.职业道德的特征：1稳定性2具体性3适用性15.职业道德同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定的职业的成人范围内。

16.教师职业道德是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。

教师职业道德规范2023版原文(一)

教师职业道德规范2023版原文
第一章总则
第一条为遵守教育事业的伦理规范，争当规范教育教学工作者，发展学生的品格。

第二条教育教学工作者，应当遵纪守法，尊重学生的人格尊严。

严格执行教学计划，做到教学有序。

第二章教学实践
第三条教育教学工作者应当以学生为本，注重对学生的发展和成长。

教学活动要以学生为中心，引导学生积极进取。

第四条教育教学工作者应当注重自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和素质。

对学生要关心体贴，耐心倾听，细心引导。

第三章师德师风
第五条教育教学工作者应当严格遵守职业操守，培养学生正确的价值观念。

不得利用职权谋取不正当私利，不得对学生进行体罚。

第六条教育教学工作者应当遵循公正公平的原则，不得因私人恩怨或其他原因对学生进行歧视。

对学生的考试成绩要公正评价。

第四章职业发展
第七条教育教学工作者应当不断提升自己的教育教学水平，积极参加专业培训和学习。

关心和尊重同行，形成良好的教师团队。

第八条教育教学工作者要关注教育教学工作的社会评价，不断反思和改进自己的工作方式。

遇到困难要勇于面对挑战，持之以恒。

第五章法律责任
第九条教育教学工作者应当了解教育法律法规，严格遵守法律规定，不得从事违法活动。

第十条教育教学工作者要明了对自身和他人权利的边界，不得侵犯他人权益，要为学校营造和谐稳定的教育环境。

以上是教师职业道德规范2023版的原文。

希望广大教育教学工作者严格遵守，为教育事业健康发展贡献力量。

教师职业道德规范

教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。

在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。

第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。

第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。

第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。

第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。

第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。

第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。

第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。

第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。

第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。

第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。

第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。

第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。

第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。

教师职业道德规范2023版原文

教师职业道德规范2023版原文第一章：总则第一条教师职业道德规范是指导广大教师树立正确职业道德观念，加强职业道德修养的准则。

本规范适用于全国范围内的教师队伍。

第二条教师职业道德规范的基本原则是以爱国主义、集体主义为核心，以教育为使命，以师德为灵魂，以身心健康、专业素养、职业操守、教学能力为基本内容，弘扬社会主义核心价值观。

第三条教师应当秉承为人师表的职责，做到以身作则，模范遵守国家法律法规和学校纪律，忠诚履行教育教学任务，传道授业解惑，尽心竭力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二章：职业操守第四条教师应当以诚信为本，维护教育教学工作的公正、公平和公开，严谨对待师生关系，严禁利用教学工作谋取不正当私利。

第五条教师应当尊重学生的人格尊严，不以学生个人的政治、经济和其他不相关因素为理由对其进行任何歧视。

教育教学活动中要避免体罚、侮辱学生等不当行为。

第六条教师应当尊重学生的个性发展，根据学生的身心特点和兴趣爱好，科学设置教育教学目标，倡导个性化教育，激发学生的学习潜能，引导学生健康成长。

第三章：教学能力第七条教师应当具备专业的教育教学知识和技能，不断提高自身的教育教学水平。

要注重对学科知识的深入理解和掌握，善于创新教学方法，提高课堂教学效果。

第八条教师应当关心学生的学习情况，制定合理有效的教学计划，根据学生的学业水平和兴趣特点合理安排课程内容，引导学生全面发展。

第九条教师应当定期进行教学研究，积极参与学科教研活动，不断提高自身教学能力和水平，达到以教育促进自身成长和培养学生的目的。

第四章：身心健康第十条教师应当注重保持身心健康，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态和生活状态，不因工作压力过大或生活问题影响教育教学活动。

第十一条教师应当热爱教育事业，热爱学生，坚守教育教学第一线，乐于奉献，乐于助人，主动关心学生的成长和发展，做学生的贴心人。

第十二条教师应当树立正确的人生观、价值观和崇高的教师情怀，不断追求自我完善和提高，做一个合格的、优秀的教师。

教资第三章教师职业道德规范

第三章教师职业道德规范
第一节教师职业道德
一、《中小学教师职业道德规范》的内容
1)爱国守法——教师职业的基本要求
2)爱岗敬业——教师职业的本质要求
3)关爱学生——师德的灵魂
4)教书育人——教师的天职
5)为人师表——教师职业的内在要求
6)终生学习——教师专业发展的不竭动力
二、《中小学教师职业道德规范》的特点
a)坚持“以人为本”
b)坚持继承与创新相结合
c)坚持广泛性与先进性相结合
d)倡导性要求与禁行性规定相结合
e)他律与自律相结合
教师职业道德的基本特征
1)教师职业道德的教育专门性
2)教师职业道德体现教书和育人要求的一致性
3)教师职业道德的全面性
4)教师职业道德功能的多样性
新时期教师职业道德的特征
a)从教师的社会责任看，师德具有全局性
b)从社会地位看，师德具有超前性
c)从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性
d)从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

教师职业道德笔记整理

教师职业道德笔记整理第一章教师职业道德1、职业得本质特征:“对社会所承担得一定得职责义务”,而“所从事得专门业务”则就是职业得外部特征。

2、“对社会所承担得一定得职责”指按照一定社会需要与规定得标准,培养人得创造能力,使受教育者成为有社会价值得人得事业。

“所从事得专门业务”指传播科学文化知识,开发人得智力。

3、职业就是社会分工得结果。

教师职业道德就是在教育劳动实践中形成得。

4、职业生活就是人类最基本得社会组成形式,就是个体存在与发展得基本条件。

5、“道”准则、规矩、规范。

内德于己,外施于人便就是“德”。

“道德”《荀子》。

6.道德特点:非制度化、非强迫性、自律与内化,节制牺牲。

7、职业道德得特征:内在稳定性,形成与行为尺度得多样性,适用对象得限定性。

8、对教育过程得调节作用就是教师职业道德最基本、最重要得作用。

9、教师与学生得关系就是教育过程中最基本、最重要得关系。

一、教师职业得本质1、教师职业得本质。

教师:通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务得人。

教师职业:按照一定社会得需要与标准,向人们进行各方面教育,以培养人为目得,促使人发展得一种职业。

2、教师职业劳动得特点:(长延艺个体)①长期性与复杂性。

十年树木,百年树人。

学生得成长就是一个过程,学生在成长过程中具有不稳定性与反复性;教师劳动得效果要经过比较长得时间才能得以验证。

劳动得任务、对象、手段、过程复杂,结果丰富多彩。

②延续性与艰苦性。

劳动强度大,劳动难度高。

③艺术性与创造性。

课堂教学与德育工作都具有艺术性,来自于教师不断创造与创新。

④主体性与示范性。

教学内容得组织选择,教学方法得灵活应用。

学生具有模仿得天性;具有向师性,人得认识规律也就是教师劳动具有示范性得原因之一。

⑤个体性与群体性。

3、教师职业劳动得社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？(1)教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要得作用。

教师职业道德规范的内容

教师职业道德规范的内容引言教师职业道德规范是指教师在从事教学工作中应遵循的行为准则和道德要求。

这些规范包括诚实守信、尊重学生、保护学生权益、独立公正等方面的要求。

教师的职业道德规范对于确保教学质量、培养学生成长为人和社会的栋梁具有重要意义。

一、诚实守信作为教师，诚实守信是基本的职业道德要求。

教师应该以真实、客观的态度对待教学工作，不得夸大学生的成绩和表现。

同样，教师也应遵守学校和教育行政部门的规章制度，不得从事个人利益损害学校和学生利益的行为。

二、尊重学生尊重学生是教师职业道德规范中至关重要的一点。

教师应该尊重学生的人格尊严，不歧视、不侮辱学生。

在与学生交流和互动的过程中，教师应注重平等和平等的原则，不以身份、性别、种族等因素对学生进行歧视。

同时，教师应尊重学生的兴趣和需求，鼓励学生独立思考和表达意见。

三、保护学生权益保护学生权益是教师职业道德规范的重要内容之一。

教师应该保护学生的安全和健康，不得进行身体、精神上的虐待或伤害。

对于学生的隐私信息，教师应该严格保密，不得泄露或滥用。

教师还应保护学生的学习权利和知识产权，不得剽窃或以其他不正当手段获取学生的成果。

四、独立公正教师在教育教学中应保持独立和公正的态度。

教师应该坚守教育教学的原则，不因与个人的利益冲突而改变评价标准。

教师应该客观公正地评价学生的学习成绩和表现，不得偏袒或歧视特定学生。

教师还应遵守相关法律法规，不参与或支持任何违法违纪的活动。

五、维护师德形象维护师德形象是教师职业道德规范的重要目标。

教师应该注重自身修养和形象塑造，做到言行举止得体、谦虚有礼。

教师应讲究语言表达和沟通技巧，与学生、家长和同事之间保持良好的关系。

同时，教师还应不断提高自身的专业素养和教育教学水平，不断学习和研究教育教学新知识，以提供更好的教育服务。

结论教师职业道德规范的内容包括诚实守信、尊重学生、保护学生权益、独立公正等方面的要求。

教师应严格遵循这些规范，在教学工作中做到诚实守信、尊重学生、保护学生权益以及独立公正。

《教师职业道德规范》-教师职业道德

第三章《教师职业道德规范》-教师职业道德一、单项选择题1．A【解析】教师职业道德是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和必备的品德的综合，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

2．D【解析】题干文言文的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。

这体现了教书和育人要求的一致性。

3．B【解析】教书育人是教师职业道德的根本所在。

教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。

4．D【解析】新时期，从中央到地方各级领导部门全面重视教育，师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。

5．B【解析】师德具有超越一般职业道德的示范性。

教师要以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。

6．C【解析】这体现了教师职业道德的超前性。

7．A【解析】这体现的是教师职业道德的明显的示范性的特点。

8．A【解析】教师职业道德确立职业理想、道德榜样和评价等方式，形成教师职业生活的道德背景和舆论，对教师工作积极性、主动性、创造性产生一定的激发、鼓励和推动作用。

这体现了师德的动力功能。

9．D【解析】教育工作要求教师必须具备一些基本的美德，这些美德主要体现在四个方面：正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感。

10．C【解析】《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

11．A【解析】改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是1984年《中小学教师职业道德要求(试行草案)》。

12．A【解析】爱岗敬业要求教师要牢记自己的神圣职责，因为没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育事业。

13．B【解析】这体现了教师爱岗敬业的职业道德素养。

14．D【解析】《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的六项职业道德规范：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

第三章教师职业道德的主要规范上

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严
于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习
理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研
业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

2.热爱祖国是教师献身教育的思想基础，可以使教师获得无穷的内驱力和创造力
【跳蚤效应】
3.遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段
【教育方法的遗传性】“忍不住打孩子的杨老师‛
三、爱国守法的基本要求
（一）理想层面
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。（二）原则层面全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
1. 必须做到心中有法，从教育的方法到手段都符合法律的规定
中华人民共和国宪法中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国职业教育法中华人民共和国高等教育法中华人民共和国未成年人保护法教师资格条例教师职务试行条例
2. 要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行职业行为选择上课时有人找学生怎么办？

上海特级教师黄静华：‚我时刻想着两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。‛
“最受学生欢迎的十种老师”
一是像父亲一样严而有度的老师二是像母亲一样慈爱的老师三是实习老师四是有宽容精神的老师

2023年学校教师职业道德规范

2023年学校教师职业道德规范第一章总则第一条为了规范学校教师的职业行为，提高教师的职业素养和道德修养，促进教育事业的健康发展，制定本规范。

第二条学校教师职业道德规范是学校教师从事教育事业过程中应当遵循和体现的行为准则。

第三条学校教师职业道德规范适用于全国范围内的各类学校的教师。

第四条学校教师应当自觉接受和遵守职业道德规范，注重自我修炼，积极提高教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。

第二章教师职业道德准则第五条学校教师应当以立德树人为根本任务，贯彻落实党的教育方针，为人民群众培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第六条学校教师应当具备良好的政治素质和师德师风，充实自己的学识，努力提高教育教学能力。

第七条学校教师应当以身作则，具有良好的品德和道德修养，注重培养学生的品质和道德观念。

第八条学校教师应当坚守教育原则，严格遵守教育法律法规，维护学生的合法权益。

第三章教师职业行为规范第九条学校教师应当尊重学生的人格尊严，平等对待，给予学生充分的关爱和尊重，切实做到公正、公平、公开。

第十条学校教师应当具有高度的责任感，认真备课，讲好每一节课，保证教学质量。

第十一条学校教师应当积极引导学生，促进学生的思维发展，培养学生的创新意识和实践能力。

第十二条学校教师应当尊师重道，教育精神健康发展，不得进行任何形式的违法违规行为。

第十三条学校教师应当与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，协助家长正确教育孩子。

第十四条学校教师应当注重自我教育和自我提升，积极参加各种培训和研讨活动，不断提高自己的教育教学水平。

第四章教师职业操守和责任第十五条学校教师应当保守教育秘密，不得泄露学生的个人信息和家庭隐私。

第十六条学校教师应当敬业爱生，恪尽职守，不得因私利而损害学生的利益。

第十七条学校教师应当尊重学术真理，严禁教授错误的知识和观点。

第十八条学校教师应当爱岗敬业，维护学校的声誉和形象，不得进行违法违规的行为。

学校教师职业道德规范（三篇）

学校教师职业道德规范是教师必须遵守和践行的一套行为准则，旨在保障教师职业道德的正确发展和维护教育事业的健康发展。

以下是一些常见的学校教师职业道德规范：1. 忠诚教育事业：教师应对教育事业充满忠诚，并把学生的发展与教育事业的发展放在首位。

2. 尊重学生：教师应尊重每个学生的个体差异和个人尊严，平等对待所有学生，不歧视或偏袒任何学生。

3. 关爱学生：教师应关心学生的学习、生活和心理健康，提供必要的帮助和支持，帮助学生全面发展。

4. 传递正确知识和价值观：教师应传授正确、科学的知识，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养学生的社会责任感和道德品质。

5. 保护学生安全和隐私：教师应确保学生的安全，注意保护学生的隐私，严禁侵犯学生的合法权益。

6. 严守教学纪律：教师应遵守教学纪律，恪尽职守，做到课堂纪律井然有序，不违反教学准则和教育法律法规。

7. 提高教育水平和专业能力：教师应不断提升自己的教育水平，不断提高专业能力，以更好地为学生服务。

8. 遵守职业道德准则：教师应遵守职业道德规范，不参与有损教育声誉的行为，维护教育行业的良好形象。

这些规范旨在引导教师树立正确的职业道德观念，规范教师的行为规范，提高教师的教育素质，为学生提供良好的教育环境和健康的成长空间。

学校教师职业道德规范（二）学校教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养学生成才的重要任务。

为了规范学校教师的职业道德行为，提高教育质量，以下是学校教师职业道德规范文。

第一章总则第一条学校教师应当遵守法律、法规，恪守职业道德，发展真善美，培养学生全面发展。

第二条学校教师应严守学校纪律和教师行为规范，保持职业操守，树立良好的师德师风。

第三条学校教师应以学生的健康成长为己任，关注学生的素质教育，努力为学生创设良好的学习环境。

第四条学校教师应积极参与教学科研活动，不断提高自身素质，提高教育水准。

第二章师德师风第五条学校教师应以身作则，注重自身修养，提高教育教学水平，永不放弃对知识的追求和学习的需要。

第三章教师职业道德的基本原则

第三章教师职业道德的基本原则
第三章教师职业道德的基本原则包括：
1. 爱岗敬业原则：教师应热爱教育事业，全身心地投入到教学工作中，尽职尽责，不推诿责任。

2. 教学公平原则：教师应公平对待每个学生，不偏袒、不歧视，确保
每个学生都有平等的学习机会。

3. 诚实守信原则：教师应始终保持诚实守信的品德，不乱收费、不收
礼金、不违背承诺，言行一致，信守教学承诺。

4. 个人修养原则：教师应注重自身的修养和素质提升，不断学习、不
断进步，以身作则，做学生的榜样。

5. 保守秘密原则：教师应保护学生的隐私和秘密，不泄露学生个人信息，尊重学生的隐私权。

6. 公共利益原则：教师应以公共利益为先，关心社会大众，积极参与
社会公益活动，传递正能量。

7. 尊重学生个体差异原则：教师应尊重学生的个体差异，充分发挥学
生的个性和潜能，关心关爱每个学生的成长。

8. 教育人文关怀原则：教师要注重培养学生的人文情操，关注他们的
心理健康，引导他们正确的价值观和人生观。

9. 教育家专业原则：教师应具备专业素养和教育专业知识，持续提升
自身的教育教学能力，为学生提供高质量教育。

10. 养成良好师生关系原则：教师应和学生建立良好的师生关系，互相
尊重、互相理解，促进和谐的教育环境。

《教师职业道德规范》解读

第一章《教师职业道德规范》解读一、教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造水平，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。

《规范》颁布和实施的背景：1.实现财政投入占GDP4%。

2.满足人民群众有学上，强调提升教育质量，促动教育公平。

二、《纲要》对教师队伍建设的要求：1.建设高素质教师队伍，国家对高知识教师设立荣誉称号。

2.增强师德建设。

教师要注重学生，严谨笃学，将师德考核作为教师聘任条件。

3.提升教师的业务水平，造就学科教师和领袖人才。

4.提升教师地位待遇。

5.健全教师管理制度。

建立教师资格证书定期登记制度。

三、2008年再次实行修订《规范》，人们对教师素质提出更高的要求，新的《规范》的特点：1.继承和创新相结合。

2.突出师德的底线要求。

3．突出对学生的爱4.要求教师终身学习。

5.增加保护学生安全的内容。

6.突出素质教育的内容。

（1）师德意识要求高水准。

（2）师德行为要成为楷模。

（3）教师是国家公职人员，所以对教师的要求高。

四、教师职业稳定和地位是一致的。

正因为教师职业比较稳定，所以对教师要求也较高。

A教师的素质要求1.科学素质、2.艺术素质、3.信仰素质、4.人文素质B、教书育人要做到“四本”1.以人为本2.以生为本（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的水平3.育人为本（1）向学生灌输先进的学生观和价值观（2）提升动手水平（3）增加创新水平（4）培养探索精神4.教师为本（1）要保证教师数量。

（2）要小班化教学，才能实现素质教育。

（3）要按《教师法》的规定提升农村教师的待遇。

五、在师德修养中应该处理的几个关系：1．在对待全体学生的关系上强调尊重。

尤其是六种学生应尊重：（1）智力发育迟缓的学生（2）学业成绩不良的学生（3）被孤立或被拒绝的学生（4）有过错的学生（5）有严重缺点和缺陷的学生（6)与教师意见不一致的学生2.在对待“差生”的关系上，坚守师德底线。

综合素质-第三章-教师职业道德规范-李赵宏

综合素质-第三章-教师职业道德规范李赵宏
例：现行的《中小学教师职业道德规范》第一条是（） A、关爱学生 B、为人师表 C、爱岗敬业 D、爱国守法答：D、爱国守法
综合素质-第三章-教师职业道德规范李赵宏
例：现行的《中小学教师职业道德规范》共（） A、四条 B、六条 C、八条 D、十条答：B、六条
桌前，然后黄老师向全班下达任务：“每个人去打十棍，谁打得不狠就打谁。”结果，全班有36名学生除了3名没有做完作业的学生外都动了手，共打了张同学32棍，黄老师也亲自动手打了两棍。挨打后，张同学疼痛难忍，还被要求坐着听课直到放学。回家时，她走到家门口就瘫倒了。张母送她就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张同学仍只能趴在床上。张母说：“不趴着不中啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’。”
综合素质-第三章-教师职业道德规范李赵宏
三、教师职业道德在中学教育活动中的作用
1.教师职业道德是中学教师专业素质的灵魂
教师职业的价值就在于它能够满足促进人的发展的要求，而教师职业道德的作用就是能够保障教师这一价值的实现。
2.教师职业道德为实现中学教育目标提供保障 3.教师职业道德为中学生的全面发展提供条件
修订意义： ►1、有利于提升教师职业道德水平 ►2、对国家民族的前途和发展具有十分重要
的意义
综合素质-第三章-教师职业道德规范李赵宏
二、《中小学教师职业道德规范》修订原则
1. 坚持“以人为本” 以人为本，以学生为主体，以教师为主体。 2. 坚持继承与创新相结合 3. 坚持广泛性与先进性相结合 4. 倡导性要求与禁行性规定相结合 5. 他律与自律相结合
一、班主任工作的特点
1. 班主任工作的全面性 2. 班主任工作责任的重要性

教师职业道德

第一章教师职业道德解读1.教师职业道德不仅关系到教师自身品格的完美,而且具有强烈的示范性,是学生最直接的道德榜样,起着以身立教的作用。

2.道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范,它由一定社会的经济关系所决定,其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

3.道德作为人类特有的一种社会现象、经济关系所决定的社会意识,是由社会物质生活方式决定的。

判断4.道德与政治、法律一样,源于社会存在发展的需要,并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。

判断5.道德由一定社会的经济关系所决定。

判断6.在阶级社会中,道德具有鲜明的阶级性。

7.道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。

判断8.善恶是具体的、历史的,没有越阶级的、永恒不变的善恶标准。

9.道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。

多选判断10.道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量,不以权力强制为自己开路,其作用的发挥主要是依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念。

11.传统习惯是人们在社会活动中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。

12.传统习惯具有稳定性、群众性和持久性等特点。

多选13.道德调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、人与自然之间的关系。

14.道德的功能: 认识功能、教育功能、调节功能。

15.职业道德是一种行业范围内的特殊道德要求,是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体表选。

16.所谓职业道德,是指职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

了解17.职业道德的特征: 稳定性、具体性、适用性。

多选18.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须准守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

中小学教师职业道德规范(全文完整版)

中小学教师职业道德规范(全文完整版)中小学教师职业道德规范为了规范中小学教师的职业行为，维护教师职业信誉和社会尊严，保障学生的健康成长，制定中小学教师职业道德规范。

本规范适用于中小学各类教师的职业行为，包括教学、管理、科研、社会服务等方面。

在教师职业活动中，应以本规范为基础，遵守职业道德规范，维护职业操守。

第一章总则第一条中小学教师应当了解并遵守相关法律法规，尊重岗位，恪守职业操守，秉持正确的职业精神和高尚的职业理念，以身作则，做出良好的职业行为表率。

第二条中小学教师应当崇尚科学，严谨治学，着力提高自己的学科知识水平和教育教学能力，不断提高教学质量。

第三条中小学教师应当坚持德育教育首位，立足教育的本质，尊重学生的个性，促进学生全面发展，培养学生的良好品德和正确的价值观。

第四条中小学教师应当弘扬爱国主义、集体主义和社会主义价值观，树立正确的社会心态和社会责任。

第五条中小学教师应当遵守诚实守信原则，全面贯彻执行教育行政部门和学校的决策，保守师德秘密，不利用职务之便谋取个人利益。

第六条开展评优评先、晋升评聘、职称评审等活动时，中小学教师应根据实际情况，真实反映本身的贡献，不得采用弄虚作假、瞒报少报、与他人串通行骗等手段获取不当利益。

第七条中小学教师应当尊重知识产权，保护学术成果，不得抄袭、剽窃、伪造他人学术成果；同时，要依法使用他人的学术成果，并向他人与科学致谢。

第八条中小学教师应当尊重学生的人格尊严，严禁体罚或惩罚学生；同时，中小学教师应当严格要求学生自觉遵守学校的规章制度，不得以任何手段欺压、歧视或侵犯学生的人权。

第二章教学行为规范第九条中小学教师应当遵守教学计划，全面、有序、有节奏地组织教学活动，注重发挥学生的主体作用，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

第十条中小学教师应当根据学生的身心发展特点，恰当设置教学内容和教学方法，注重培养学生的创新精神和综合素质。

第十一条中小学教师应当遵循教育教学理论，教育科研成果，推动教育教学改革和创新，提高教育教学质量。

第三章教师职业道德

三、教师职业道德的评价
一、评价的功能（1）评定功能；（2）导向功能；（3）激励功能；（4）预测功能；
二、评价的原则（1）坚持动机与效果的统一；（2）坚持目的与手段的统一；（3）坚持理想与现实的统一；
四、《中小学教师职业道德规范》的基本要求
为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于2008年对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。
教书育人——教师的天职
教师必须“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。”
为人师表——教师职业的内在要求
教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”
五、《中小学班主任工作规定》的基本精神
（一）《中小学班主任工作条例》 2009年8月22日，教育部颁布了新的《中小学班主任工作条例》，旨在让班主任明白自己的位置、职责、任务、待遇、权利，在新时期更好地从事班主任工作，教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自己的人生价值。包括总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩、附则共七章22条。
试从教师职业道德的角度评价赵某的做法，并作分析。
【答案要点】 (1)教师职业道德要求教师应当关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，依法执教。新课程理念中倡导学生是独特的发展中的自然人，在法律上与教师拥有平等的权利与义务，教师在教学活动中应当充分尊重学生的个性及人格。 (2)案例中的赵老师则把自己的情绪发泄到了学生身上，这是与新理念背道而驰的做法。 (3)同时，《教师法》中规定教师不得体罚学生，但可以惩戒学生。尽管体罚和惩戒难以区分，但是不难看出赵老师是在体罚学生，使学生产生一种不快的情绪体验，从而可能导致其厌学情绪的产生。赵老师应当学会调节自己的情绪及压力，对待学生应该宽容，和蔼可亲。

教师职业道德第3章教师职业道德中的重要范畴

教育良心的特征：
1.示范性 2.内在性 3.稳定性 4.综合性 5.广泛性 6.自觉性
(一) 教育良心对教师的道德行为起着定向作用
首先在教师选择道德行为之前，教育良心成为主体行为的“决策者”，对教师行为起到某种鼓励或禁止作用，对出于教育良心的思想和行为，给予鼓励和鞭策，对违背教育良心的念头和行为则给予禁止和否定。
其次，在教育行为的进程中，教育良心成为主体行为的“监察员”，对教师行为起到自我监控作用。
再次，在教育行为结束后，教育良心又似乎成为教师内心法庭的“审判官”，对教师的行为进行道德自我鉴定。
(二) 教育良心能增强教师对教育事业的使命感
教育良心的道德价值就体现在教师对祖国未来前途和命运的深深关切，对自己为现代化建设肩负的巨大使命的自觉意识，以及对学生一生负责的高度责任心之上。
补充材料
五种影响教师威信的因素
从社会影响力来看教师的威信，有五种影响力在起作用：（1）专长力量，指教师的知识和技能水平。（2）吸引力量，指师生关系中的密切的程度。（3）法统力量，指学生接受制度、法规、传统习惯的影响力量。（4）奖赏力量，指给予学生表扬和激励因素的能力。（5）强制力量，指利用权力给予制约的能力。
首先，教师尤其是班主任，要在处理一些与学生利益息息相关的事务时，如选举班干部，批改考卷，评定学习成绩，分配劳动任务，评定助学金等活动中，发扬公正，抑制偏私，做到办事公道。
其次，在教育活动中，为了鼓励先进，树立正气，鞭策后进，抑制歪风，奖赏和处罚都是非常重要的。
(四) 因材施教，长善救失
实现教育的实质公正，关键在于“因材施教”，即根据每个学生的天赋，能力来进行教育，使其能够达到自己的最佳状态。作为一名教师，如果说不可能为每个学生提供大致相同的学习条件，却可以在因材施教方面，为实现真正的教育公正尽我们最大的努力。