和我们一样享受春天教学设计

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和我们一样享受春天教案三篇

和我们一样享受春天教案三篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：知识与技能：1、认识4个新字：蔚弋频茵。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

3、学习这首诗，理解诗句的含义。

过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

情感立场与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战役，是世界人民的共同心愿，从而受到喜爱和平的教育。

教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前预备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童图片。

)1看到这些图片,你想说些什么?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。

2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次提到“这到底是为什么，”表达了怎样的思想感情。

三、检查自学状况1、请几位同学逐节读诗歌，留意正音。

留意：“茵”的读法。

2、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，盼望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海原来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这到底是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。

4、默读二、三、四小节，同学读后沟通：课文中四次提到“这到底是为了什么？”表达了怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。

用你喜爱的方式去读读诗句五、学习第五小节同学自由读第五小节，争论沟通：的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

六、拓展延伸，深化主题1、组织同学读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的.共同心愿。

2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。

和我们一样享受春天教案（精选5篇）

和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的和我们一样享受春天教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

和我们一样享受春天教案1教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗读诗歌。

教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。

问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。

这些问题答案就在诗歌当中。

请同学们打开书本自己读读这首诗。

二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。

频频：屡次、连续几次。

）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。

《和我们一样享受春天》教学设计

和我们一样享受春天》教学设计（A、B案）同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

（板书课题）•初读感知①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。

③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

•交流讨论①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?•阅读示范（根据对学情预测,学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。

）①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，对此景，你有什么感受，想说什么？②有感情地朗读第三节。

•自主阅读①按阅读第三节的方法阅读其余各节。

②有感情地朗读全诗。

•升华总结①读了这首诗，你有什么话要说。

②宣读“儿童和平宣言”。

•作业阅读选读课文《黄继光》。

B案•播放课件①这是一个美丽富饶的地方。

（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二: 展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。

（播放课件：伊拉克战争场面）②看了这些画面5你有什么感受•自读诗歌①注意读准字音，读通句子。

② 联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。

•评评读读① 分节读诗，相互评价，读后说说“为什么要这样读”②有感情地朗读全诗。

③四次提到“这究竟是为什么”表达了作者怎样的感情? •总结升华① 读了这首诗，你有什么感受。

②宣读“儿童和平宣言”。

（湖北省宜昌市西陵区教研室冯发柱李红杨）。

《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）

《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）《和我们一样享受春天》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《和我们一样享受春天》教学设计，欢迎大家分享。

《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】1、能读准四个生字。

能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。

2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。

3、能通过““感情朗读”，模仿写话”等形式抒发“制止战争，向往、维护和平”的美好愿望。

【教学过程】一、师生对话，导入新课1、板书课题看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。

（板书：春天）说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。

2、在这样的春天里，你们最喜欢做什么？我们已经在享受春天了。

（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。

（板书）二、初读全诗，概览大意1、引：这是一篇略读课文，需要同学们自己去读、去想、去发现。

请大家自由读整首诗，带上两个任务：①把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；②每一节诗写了什么？试着用一句话概括。

2、交流反馈评：刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。

☆指名读。

（要求学生认真聆听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。

）☆每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。

3、分段最后写的是诗人的希望和期盼。

咱们看看前面写的都是——家园被战争毁灭了。

哪些词让你感受到是战争带来了危害？……这些代表战争。

这首诗可以分为两个部分。

和我们一样享受春天教案

和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是四班级下册第四单元的最终一篇课文，这是一首召唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界和孩子们的生活带来的种种担心宁，发出对和平的剧烈召唤。

教学目标：1、熟悉本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼'等词语的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到喜爱和平的教育。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点、难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战斗的憎恨、对和平的喜爱。

2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。

教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。

"读'是理解诗句的基本手段，要引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。

本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。

二是要允许同学采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为同学共性化的行为。

最终组织同学沟通读后的感受，表达维护和平、制止战斗的心愿。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还覆盖在战斗的阴影之中，那里的孩子们正急迫地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美妙的春天。

今日，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首召唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》！（板书课题）2、指导有感情地朗读课题。

二、初读课文，整体感知：1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划登记来多读几遍。

2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并准时正音。

3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼'等词语的意思。

4、指名同学逐节朗读诗歌，相互评价。

三、分层品读，感悟入情：1、快速默读1－4节，找一找描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。

（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？带着感受读一读第一小节："蔚蓝色的大海，原来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这毕竟是为什么？' （指名读-评价-赛读-齐读）3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。

《和我们一样享受春天》教学设计

《和我们一样享受春天》教学设计«和我们一样享用春天»教学设计【教学目的】1、学习这首诗，了解诗句的含义，懂得维护世界战争，制止战争，是世界人民的共同希望，从而遭到热爱战争的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗诵诗歌，体会诗歌表达的感情。

【教学重难点】1、了解诗句的含义。

2、读出诗歌的节拍和韵律。

【教学方法】讲授法、指点小组协作学习【教学预备】课件【课时布置】1课时【教学进程】一、播放课件，热情导入师：如今是什么时节?同窗们喜欢春天吗?(大屏幕区分出示四幅春天的画面。

大海、沙漠、夜空、草发) 师：生活在这样美丽平和的环境中，可以享用这春天，是多么的幸福啊!可是，还有不少地域，却弥漫着战争的硝烟，那里的人们饱受着战争之苦。

(播放四幅相反的画面)先生观察后，教员引导：孩子们，从你们的眼中，教员看出你们很忧伤。

是啊，在和平地域，〝湛蓝色的大海，原本是海鸥的乐园……〞教员顺势范读全文。

明天我们就来学习第16课，和我们一样享用春天，板书课题。

先生齐读课题，强调〝享用〞的享读音〝xiǎng〞读第三声。

二、自在读诗，展现朗诵1、先生带着要求自在读。

要求读得流利;读准字音;并思索：课文分几个小节，每小节写了什么?2、反省识字状况，出示：湛蓝巡弋祈盼频频蜥蜴绿茵茵不速之客3、找同窗回答：课文有几个小节?5个。

哪几个小节有相反的中央?哪儿相反?从先生的发现中提练出共同点：前4个小节都以问话〝这终究是为什么?〞开头;都运用了〝原本――可是――〞这个表示转机意思的关联词。

4、训练朗诵。

①读第一节。

指名先生朗诵，师生共同评价读得怎样样，强调：朗诵诗歌要有感情。

再找同窗读，强调〝不速之客〞的读法，要读出厌恶的情感。

充沛地训练先生朗诵第一小节的感情基调，为下三个小节的朗诵做铺垫。

②下面三个小节，先生自己选择喜欢的局部来读，指名读后师生继续给以评价，并强调：要把自己的感情融入到朗诵中。

《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇

《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇和我们一样享受春天篇一教学目标：1,学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2,了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3,有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重点：1,理解诗句的含义。

2,读出诗歌的节奏和韵律。

教学难点：理解诗句的含义。

教学方法：朗读为主，情感渗透教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学过程：一，播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。

)1,画面中讲的是什么事(战争给儿童带来了悲惨地生活。

)你有什么感想2,今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》.二，自学诗歌，完成以下要求1,自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2,联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3,想一想诗歌主要讲了什么意思三，检查自学情况1,请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：茵的读法。

2,检查对部分词语的理解情况。

3,诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四，学习一至四小节1,自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么诗中这究竟是为了什么你是怎样理解的2,指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3,齐读第二小节，思考这一小节讲什么4,默读三，四小节，学生读后交流：课文中四次提到这究竟是为了什么表达了作者怎样的思想感情5,指导朗读一至四小节。

五，学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么六，总结课文1,诗歌表达了作者怎样的思想感情2,指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3,和我们一起享受春天在表达上有什么特点七，拓展延伸，深化主题1,组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2,学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

《和我们一样享受春天》教学设计15篇

《和我们一样享受春天》教学设计《和我们一样享受春天》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《和我们一样享受春天》教学设计，希望能够帮助到大家。

《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

【教学重难点】１、理解诗句的含义。

２、读出诗歌的节奏和韵律。

【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

【教学过程】一、引入新课同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们平时善于观察积累语言，所以平时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。

我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。

今天我们就来学习一首诗歌《和我们一起享受春天》。

这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！这节课，我们就来学习这首呼唤和平的诗。

（齐读课题）二、自读诗歌，朗读展示下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。

运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。

和我们一样享受春天教学设计

和我们一样享受春天教学设计和我们一样享受春天教学设计（通用10篇）《和我们一样享受春天》这篇课文是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

一起来看看这首诗歌的教学设计吧！和我们一样享受春天教学设计篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。

可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。

本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。

这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。

现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。

教学目标：1.认识生字词。

2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学准备：老师准备多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在学习课文之前咱先看一些图片，大家想想看，可以用哪些词语来描述这些图片呢?(春光明媚，怡然自得，让人陶醉，美好，享受，欢声笑语，美好的春天)同学们再来看另外一些图片，破烂的教室，哭泣的儿童，同学们想想他们为什么生活得如此痛苦?对，都是可恶的战争惹的祸，战争地区的人们因为失去亲人而痛苦，因为失去家园而痛苦!当同学们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，大家可曾想到，世界上还有很多地方笼罩着战争的烟雾，有多少人挣期盼着和平!今天我们来学习第16课。

《和我们一样享受春天》教学教案

《和我们一样享受春天》教学教案《和我们一样享受春天》教学教案教学目标：1、有感情地诵读课文。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。

教学重难点：1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

教学时间：1课时。

教学方法：朗读法、指导法。

课前准备：收集有关和平诗歌的资料。

教学过程：一、导入新课。

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？（板书课题）二、初读感知。

1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。

3、了解诗歌的内容。

三、交流讨论。

1、指名读诗，读后师生点评。

2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？3、师生交流下列问题，边读边想：①放出图片让学生看一看。

并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？②说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读。

4、按以上的方法阅读其余各节。

再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采，然后师生交流下列问题：①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）四、学写诗歌：同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。

1、（出示）让学生仿写诗歌：的本来是可是的这究竟是为什么？2、交流，朗读自己写的诗3、拓展运用文本语言：1）让学生根据课文说说：我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——2）让学生联系生活说说，并写下来：我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的`是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）六、总结教学。

和我们一样享受春天教案【优秀12篇】

和我们一样享受春天教案【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案3篇

四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案3篇四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案3篇Lesson plan of enjoying spring as we do编订：JinTai College四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案3篇前⾔：语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

本教案根据语⽂课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划、并以启迪发展学⽣智⼒为根本⽬的。

便于学习和使⽤，本⽂档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本⽂简要⽬录如下：【下载该⽂档后使⽤Word打开，按住键盘Ctrl键且⿏标单击⽬录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案2、篇章2：四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案3、篇章3：四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案篇章1:四年级语⽂下册《和我们⼀样享受春天》教案教学要求：1.学习这⾸诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制⽌战争，是世界⼈民的共同⼼愿，从⽽受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现⼿法。

3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：收集世界上⽬前仍处于战⽕中的⼉童的图⽚和⽂字资料。

课时：⼀课时教学过程：⼀、播放课件，引⼊新课（关于⽬前仍处于战⽕中的⼉童课件。

）1.画⾯中讲的是什么事?（战争给⼉童带来了悲惨地⽣活。

）你有什么感想?2.今天，我们来学习⼀⾸呼唤和平的诗歌-《和我们⼀起享受春天》。

⼆、⾃学诗歌，完成以下要求1.⾃由读诗歌，注意读准字⾳，读通诗句。

2.联系上下⽂，理解诗句意思，不懂的查阅⼯具书。

3.想⼀想诗歌主要讲了什么意思?三、检查⾃学情况1.请⼏位学⽣逐节读诗歌，注意正⾳。

《和我们一样享受春天》优质课教案

《和我们一样享受春天》优质课教案16*和我们一样享受春天【教学目标】1.认识4个生字。

2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。

【教学难点】读出诗歌的节奏和韵律。

【教学方法】读书指导法、创设情境法。

【教学准备】1.搜集近些年来有关战争的资料。

2.制作教学课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：1、同学们，俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。

春天在你的脑海中是怎样的呢？用平时积累的词语或句子说一说。

春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）生：我们会去放风筝，泅水……师：你们真幸福，真快乐，可是（语气转折）在我们这个世界上还有一部分人不能像我们一样快乐幸福地享受春天，他们在战火中失去亲人，失去房子。

甚至失去如花一般灿烂的生命。

所以XXX先生满怀希望地写下了这样一首诗：2、板书课题并齐读【设计意图：揭题的过程让学生感受到春天的美好，一切都是那样的欣欣向荣，为后面文本的研究形成强烈的情感冲击。

】二、检查预1、出示生字蔚（wèi）蓝巡弋(yì)频(pín)频绿茵(yīn)茵祈(qí)盼蜥(xī)蜴（yì）（1）自由读（2）指名都并评议（3）齐读2、出示生词（1）指名读，并评议（2）齐读3、初读课文，整体感知。

（出示要求）有感情地朗读这首诗：要求：1、读准字音，读通句子。

2、思考：每小节首要讲了什么内容？（1）指名读，并评议（2）引导学生用诗歌中的词语概括内容【设计意图：在此环节，先了解学生预之后已知的和未知的，使老师在后续环节的教学中能有的放矢地进一步引导、启发乃至纠正、补充和阐发，从而真正使教师的“讲”成为学生所需。

】三、理清文章结构引导学生在了解了每小节内容的基础上，把（1—4）小节分为第一部分；第5小节分为第二部分。

《和我们一样享受春天》教学设计

14.和我们一起享受春天教学目标：1、有感情地朗读课文,体会诗歌表达的感情。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。

教学时间：一课时教学过程：一、导入1、同学们，俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。

春天在你的脑海中是怎样的呢？能用平时积累的词语说一说吗?。

（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）是呀，春天如此美丽，让我们能尽情享受着春光，可是《一个中国孩子的呼声》让我们知道了世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

多么希望这些战火硝烟中的孩子也能：和我们一样享受春天。

（齐读）二、借助导读、初读课文。

（一）请大家打开书本67页，快速浏览导读提示，看看给我们提出几个学习任务？1、交流。

（出示学习任务）2、下面我们就带着这两个任务去自由朗读诗歌。

（二）汇报交流：（一花独放不是春，百花齐放春满园）（1）检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师给出自己的评价并追问每小节主要讲了什么？(相机板书) （2）、如果要把全诗分成两个部分的话，你会怎么分？生：第一部分第1～4小节（战争带来的破坏）第二部分第5小节（作者的希望和祈盼）。

师：为什么这么分？说说理由。

三、品读课文（一）、学习诗歌最好的方式就是读，让我们走进第一部分，女生读红色部分，男生读黑色部分。

（我发现女同学读的时候脸上洋溢着笑容，男同学读的时候脸上似乎带着一份凝重，这是为什么呢？你们有什么发现吗？）1、抽生说发现（点评：你真会发现，用原来的美好与现在的残酷做对比。

这样的对比让你感受到了什么？）2、抽生谈感受。

（带着你们的感受再来读一读）追问：你还有什么发现？生1：发现每小节都用了一句这究竟是为什么？师：这样反反复复的出现同一句话，这样的写法叫做反复。

孩子们，蔚蓝色的大海不在是海鸥的乐园，这究竟是为什么？出示：这究竟是为什么？金黄色的沙漠不再是蜥蜴和甲虫的天下，这究竟是为什么？出示：这究竟是为什么？蓝的发黑的夜空不再属于星星和月亮，这究竟是为什么？出示：这究竟是为什么？绿茵茵的草地不再滚动着欢乐的足球，这究竟是为什么？出示：这究竟是为什么？这样的反复追问，让你感受到了什么？小结：是啊！战争是无情的，战争是残酷，战争摧毁了一切美好！一个孩子曾用歌声表达了他对战争的控诉。