游戏在职业道德与法律课程中应用[论文]

游戏在职业道德与法律课程中的应用

摘要：人的一生是一个不断认识自我、了解自我、发展自我和完善自我的过程，只有正确地认识自己，才能客观地对比自身的优点、缺点，才能做出符合自身情况的人生选择，找到适合自己的人生发展道路，做自己的主人。一个人正确认识自己、接受自己的程度高低，很大程度上决定了这个人适应社会的能力。本文试图把游戏的方式引入到职业与法律课程中认识自我的章节，旨在通过游戏让学生更客观地评价自己和更清楚地认识自己。

关键词：游戏应用；认识自我；评价方法

职业道德与法律课程是我校中高职学生的思想政治必修课。课程的主要目的是，通过学习使学生意识到良好的职业习惯和道德对工作的重要性，以及增强法律意识的重要性。良好的职业习惯和道德与自身的良好形象有着不可分割的关系。对于学生来讲，提升自己的人格魅力就是课程的重点之一。要提升自己，首先应该做的是清楚地认识自己。因此职业道德与法律课程开设的第一课就是清楚地认识自己。

学生处在14～18周岁这个年龄阶段，心理和思想尚不成熟，也可以说从不成熟到成熟的过渡期，对于自身的认识还不是很全面。要提升学生的良好形象，要让学生意识到每个人的独特性，要做自己人生的主人，既不能盲目地自我欣赏，也不能一味地自我贬低，要教育他们在客观分析自己的基础上，正确地评价自己，这样才能使其得到良好的发展。

古语有云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”因此，在教学过程中，我们借鉴了四种正确认识自己的方法，它们分别是比较法、自评法、他平法、心理测验法。其中第四种心理测验法在学生刚入校时，在心理学专业教师的指导下，通过心理测试工具就已经做过。此文中的游戏主要运用于自评法、他评法和比较法。

一、自评法

自评法也就是自我评价法，通过分析自己，从生理、心理、社会等多方面来评价自己，认识自己的外在特征，把握自己的心理因素。通过内心的分析和剖析全面认识自我，目的在于及时改正自己的缺点。

通过讲解自评法，在课程进行中引入游戏，让每个同学拿出一张纸写出“我是xx样的人”这样的描述语句10条，要求学生从生理、心理、成绩、为人等方面全面评价自我。这是清楚认识自我的第一步。游戏的引入不仅可以吸引学生的注意，减少课堂不和谐情况的发生，还可以使学生静下心来，心平气和地对自己做一个评价，这对于学生将来的发展也是有很大益处的。在游戏之初，教师要进行描述上的抛砖引玉，如：我是一个性格开朗善于结交朋友的人，我自己不是很自信，遇到事情优柔寡断，我爱跳舞，我崇拜舞蹈家等。

二、他评法

“以人为镜，可以明得失”意思是说我们可以从他人的行为或者他人对我们的评价当中思考我们自身的行为和得失。透过他人评价

的这面镜子，我们可以清楚地看见自己和评价自己。相比自评法而言，他评法某种程度上更为客观、公正。

通过讲解他评法，可以在课程进行中引入游戏。让每个同学再拿出一张纸写出自己对同桌的一个描述“她（他）是一样的人”，之所以会选择同桌，是因为之前进行了访问，调查学生认为自己在学校期间最为了解的人是谁，有76%的同学选择的是自己的同桌。因此，我们有理由相信来自同桌的描述具有一定的代表性。

三、比较法

比较法其实来源于几方面：一是与别人比较，要善于吸收别人的长处，克服自己的缺点；二是自己与自己相比较，客观地对待、评价过去的自己与现在的自己，然后恰当地确定自己的发展方向。这个时候我们会引入游戏，让学生写出“希望自己将来成为什么样的人”以及自己在班上最敬佩的人及其原因。

最后我们把这三次游戏中写出的描述语做比较，在比较的过程中会发现，当同桌在描述自己优点的时候，学生都很赞同，当同桌在描述自己缺点时，很多学生都表示很惊讶，觉得自己平常的表现和同桌描述的缺点不符。抓住这个问题，我们开始给学生讲解，为什么会出现自我的感觉和他人描述之间的差异，并告知学生差异存在的客观性和必要性，这是一种动力，一种完善自我的动力。

每个人来自于不同的家庭、不同的地区，由于生活环境、经历的不同导致很多人分析和看待事物的视角也有所差异，这就出现了对同一事物不同评价的情况。同时，每个人都有自己的优点和缺点，

但是“当局者迷，旁观者清”，我们自己未必能充分认识自己，所以需要学生之间相互提醒，通过各种评价法，更加客观和清晰地认识自我，为完善自我打下良好的基础。

参考文献：

[1]朱力宇，张伟.职业道德与法律[m].北京：高等教育出版社，2009.

[2]马京林.职业道德与法律基础[m].北京：中国财政经济出版社，2011.

[3]韩菲.中职生职业道德与法律基础[m].北京：中国财政经济出版社，2008.