游戏在职业道德与法律课程中应用[论文]
中职德育课职业道德法律趣味性教学论文
论中职德育课职业道德与法律的趣味性教学摘要：中职德育教育是规范学生思想品德、道德意识、价值取向、行为方式的必修的一门课程，其教学质量的好坏直接影响到学生的未来发展和他们对社会的影响。
由于这门课程本身说理性和逻辑性较强，涉及内容比较宽泛和抽象，很难引发学生的学习兴趣，进而影响到教学质量。
要提高中职德育课的教学质量进而达到预期的教学目的，教师必须在创新教学方法、增强教学趣味性上下工夫。
就中职德育教师应如何不断创新教学思维、教学模式和教学方法来增强职业道德与法律课程教学的趣味性，结合平时的教学经验做一下论述。
关键词：中职德育；趣味性；教学；探析加强中职学生的德育教育，其中心思想就是培养适应社会发展、满足社会需求、顺应时代趋势的专业性人才。
在社会信息化、科技化高速发展的趋势下，随着生存或就业压力的增加，社会也变得越来越现实。
中职德育课职业道德与法律是适应新形势发展需求，针对学生就业前的人生观、价值观的培养，以提高学生的思想认识、道德情操、社会行为规范为目的而开设的。
它能够帮助学生适应社会发展形势，了解掌握文明礼仪，不断规范职业道德，培养良好的行为习惯，极大地增强法制观念，在工作生活中更好地发挥服务社会的作用。
要将枯燥的传统式教师灌输说教变为趣味性学生主动接受，中职德育教师就要充分发挥现有教学资源、课堂情景设置和增强实践锻炼的趣味性，进一步探索创新教学思维、教学模式、教学方法行之有效的途径，从而达到高质量教学的目的。
一、创新教学思维，充分发挥现有教学资源的趣味性加强中职学生德育教育，增强学生的道德和法律素质不是一朝一夕一蹴而就的，这需要长期营造有利于学生健康成长的社会和学校环境，要因地制宜、因时制宜、因人制宜地探寻教学方法，从引导学生学习兴趣着手，逐步培养学生正确的人生观、价值观。
1.因地制宜，营造学生的为学环境。
为学生营造德育教育课程学习的有利环境，这是提高学习成绩和实现教学目标的基础。
营造学习环境，这就要求老师需根据情况因势利导，将情景教学充分运用到课堂教学中，通过师生互动来吸引学生的注意力和思考力。
游戏教学法在德育课程的应用
游戏教学法在德育课程的应用1技工学校目前德育课程开展现况1.1教学过程制式化，教师主体性地位过高技工学校德育课程的设立主要是为了培养技校学生形成正确的政治倾向、世界观、人生观、价值观和行为习惯。
因为课程本身的理论性比较强，因此承担德育课程的教师在实际教学中还是较多采用传统的讲授式教学方法，课程基本照着复习、导入、上课、作业、考试的流程开展，教学课堂缺乏活力。
加上课堂时间有限、学生的能力水平、场地道具的缺乏等因素的限制，教师基本不采用游戏教学方法，偶尔进行的游戏活动也只是作为枯燥课堂的调剂品，游戏内容与课程内容并无关联。
1.2课堂教学满堂灌，学生缺乏话语权和参与感传统的填鸭式教学方式，老师自身都是课本的忠诚传递者，又如何能培养学生们拥有创新精神，做到推陈出新呢？有过一线教学经验的教师都有过这样的体验，上课当老师提问学生问题时，学生们的第一反应就是翻开课本查找答案，因为知道只有标准答案才是老师心目中的满分答案，这样的提问环节看似互动，其实只是师生双方的一场早知台词的剧本演出而已。
学生对于老师或者课本给出的标准答案全盘接受，没有自己的思考和见解，成为毫无主见只知随声附和的应声虫。
2在技工学校德育课程中开展游戏教学法的依据大多数人对于游戏功能的认知仅仅停留在娱乐这一项，而忽略了游戏其他功能，例如应变能力、团队合作能力、专注力等。
游戏教学法是指通过游戏的形式，让学生在游戏过程中习得某种知识或技能的教学方法。
在技工学校德育课程中开展游戏教学法是必要的，也是可行的。
相对于一般教学，游戏教学法有以下优点：2.1游戏教学法符合技校生行为认知发展特点。
技校学生多为15~18岁正处于青春期的青少年，这一阶段的学生自我意识明显增强，有一定的独立思考能力和处理事情能力，对新鲜事物有极大的好奇心和适应能力，喜欢刺激和挑战。
技校生的这些行为认知特点，决定了他们不会再如少儿时一般，对老师的话言听计从，一味地空谈道理灌输道德规范反而有可能激发其逆反心理。
游戏教学法在中职德育教学中的应用
游戏教学法在中职德育课教学中的应用张红2017年3月摘要：在一线教学有个体会，中职的学生越来越难教了。
做为一名师者，我不愿看到自己的课堂没人学习，更不愿看到孩子们虚度青春，更更不愿孩子们将来出了校门，埋怨当初老师没用心教好他们。
游戏不仅给学生带来快乐，还可以调动学生学习兴趣，并且通过体验，让学生深度参与，更有助于学生的成长。
通过实践，游戏教学法确实让学生主动回归课堂，积极参与教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，老师用功在课堂的设计而不是课堂秩序的维护。
关键词：游戏教学法实践学习兴趣拓展思维体验游戏教学法在中职德育教学中的应用引言在一线教学有个体会，中职的学生越来越难教了。
原来的学生，你管管他们，好话还是听得明白的，可是现在的学生好话、歹话都没用。
上课的状态是，睡觉，玩手机，唠闲嗑，吃东西，没有书，也没有笔，一问三不知。
我曾经用心理学的方法给学生做过一个心态的调查，就是让学生想象如果让你选择做一种动物，你会选择做什么动物，结果令人堪忧，大部分学生选择做“猪”、“大熊猫”，原因是可以除了睡就是吃，只想吃喝玩乐，没有理想、没有信仰，不想努力、不想工作。
有一次，一个学生睡觉，我管他，他竟然理直气壮地和我说：“老师，你不用管我，别的老师都不管我，我就是来养身板的。
”做为一名师者，我不愿看到自己的课堂没人学习，更不愿看到孩子们虚度青春，更更不愿孩子们将来出了校门，埋怨当初老师没用心教好他们。
我尽自己最大的努力，用两年时间把中职德育课四个学期的课程都做了PPT课件，试图通过视听多感官刺激来吸引学生的学习注意力，有一点起色。
我又在MOOC上学习了翻转教学法，对我们的学生收效甚微。
通过学习心理团训，发现游戏不仅给学生带来快乐，还可以调动学生学习兴趣，并且通过体验，让学生深度参与，更有助于学生的成长。
于是我开始寻找游戏教学法的资料，并在MOOC上发现并学习了这种方法，真的很棒。
一、认识游戏教学法1.游戏教学法的定义游戏教学法,顾名思义,就是以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.简单地说,游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。
职业中学《职业道德与法律》课程教学论文
职业中学《职业道德与法律》课程教学论文概要：《职业道德与法律》课程的教学有助于学生在当下和未来的学习和工作中养成一些良好的行为习惯，有助于监督学生建立良好的人际关系，帮助学生学会为人处世。
所以未来的课堂教学改革的核心就是促进学生的发展，包括知识能力的发展和德育法制意识的进步，所以课堂教学一定要紧扣教材内容，充分的考虑到职业中学学生的现状以及未来的发展趋势，在讲授知识的同时，强化职业道德、社会公德、职业精神、法律意识的培养，总而言之一句话，那就是引导学生学会做人做事，做一名合格的社会公民和爱岗敬业的工作者。
文明礼貌，尊师重教，遵规守纪这是最为基本的要求，也是良好的行为习惯，为此，教师在开展授课的过程中要紧扣教材，从学情出发，在课程教学中渗透行为习惯的培养，促进学生综合素质的提升。
在职业中学教育教学中，实践已经证明，学生素质的高低也影响到教育的质量。
比如文明礼貌习惯的培养：智慧型的《职业道德与法律》老师懂得管理学生要从细处着手。
文明礼貌是做人的基础，文明礼貌行为习惯的培养需要教师在日常的教育教学中给予引导，并落到实处，这是促进学生进步的基石。
提升学生的德育质量，可以利用常规课、案例讨论课、专题教育、实践活动等等。
教育的内容也是多方面的，比如遵规守纪、文明礼貌、道德法律等等。
在教学中，老师要尊重学生，团结同事，关心班级，爱护学生，这些都会感染到学生的所作所想，直观的德育情感教育比理论说教效果来的更好。
一、身正为范，发挥榜样的作用《职业道德与法律》讲授的内容无非就是引导学生在未来的社会工作中具备高尚的职业情操和社会道德情操，认同和遵守法律，做一名遵纪守法的好公民。
无论是到的的教育还是法律的学习，如果仅仅从教材中学习，其效果是非常不理想的，因为教材过于抽象和理论化。
为此，《职业道德与法律》的授课教师一定要明白，自己就是非常好的教学案例，一定要严格要求自己，做到身正为范，发挥自身的模范作用，用自己的言行去感化和影响学生，耳濡目染的影响是可以深入到骨髓的，所以《职业道德与法律》的授课教师要严以律己，尊重学生，关爱学生，团结同事，热爱自己的工作，讲究奉献，做好自己的职业规划，同时做到遵纪守法。
计算机职业道德与网络游戏的道德问题
计算机职业道德与网络游戏的道德问题计算机职业道德是指计算机相关行业从业人员在工作中应遵循的一套道德准则和规范。
而网络游戏作为计算机技术的应用之一，也涉及到一系列的道德问题。
在本文中，我们将探讨计算机职业道德与网络游戏的道德问题，并分析相关的影响因素和解决方法。
首先，计算机职业道德在网络游戏中的体现主要包括以下几个方面：1. 用户隐私保护：游戏运营商在收集和使用用户信息时，应严格遵守相关法律法规，并保证用户的隐私安全。
不得擅自泄露用户个人信息，或将其用于其他商业目的。
2. 游戏平衡和公正：游戏开发者和运营商应确保游戏的内部规则和经济体系的平衡性，避免滥用管理员权限或操控游戏环境，以保证游戏的公平性和可持续性。
3. 碎片化时间的合理利用：网络游戏具有一定的娱乐性质，但玩家应该在合理的时间范围内进行游戏，不能因为过度沉迷而影响到正常的工作和生活。
4. 技术安全与防作弊：游戏开发者和运营商应加强对游戏服务端的安全性保护，以防止黑客攻击和外挂程序的使用，同时在技术层面上采取必要的措施来遏制作弊行为。
其次，网络游戏中存在的道德问题主要包括以下几个方面：1. 沉迷与过度消费：网络游戏具有较高的娱乐性和吸引力，但个别玩家因为沉迷于游戏而导致学业、工作等其他方面的问题，并且在游戏内消费过度，给家庭经济带来负担。
2. 虚拟世界与现实世界的界限：网络游戏中的虚拟角色和虚拟财产并没有真实的货币价值，但个别玩家会将其误认为现实世界中的财产并为之付出巨大努力，这种扭曲的观念容易导致对现实生活的忽视。
3. 违规与欺诈行为：网络游戏中存在玩家之间的违规行为和欺诈行为，例如利用外挂程序获取游戏内的非法利益、组织网络游戏赌博等。
针对上述问题，解决的方法也是多方面的：1. 建立完善的法律法规：国家应制定相关的法律和法规，以规范计算机职业道德和网络游戏行业的发展，并对违规行为进行处罚。
2. 加强行业自律：计算机从业人员和游戏开发者、运营商应加强行业自律，制定行业准则和公约，引导行业健康发展。
浅析中等职业学校《职业道德与法律》课程教学
●Ｉ
浅 析 中 等 职 业 学 校 《 业 道 德 与 法 律 》 课 程 教 学 职
黄 苏 芳
（ 口职 业技 术学 院 周
河南 周 口
４６０） ６ １ ０
［ 要】 职 业道德 与 法律 》作 为 中等 职业 学校 新 德育课 程 改革 的 必修课 程 ，本 文针 对 目前 各学 校在 教 材选 用 、教学 形 式 、教 学 手段 和考 核制 度等 方 面存 摘 《 在 的 问题 ，提 出建 议 以求 提 高教 学 质量 ，实现 培 养 目标 。 ［ 键词】 关 中等 职业 教育 职业 道德 与法 律 教学 ［ 图分 类号 ］６ 中 Ｇ３ ［ 文献 标识码 】 Ａ ［ 编号］０ ９ ９ ４ ２ Ｏ ）９ｂ一 ０ ｌ １ 文章 １０ － ｌｘ（０ ９Ｏ （） ｏ６ —Ｏ
２０年 １ ０８ ２月 教育部 印发 了 《 教育 部关于 中 等职业 学校 德育课 程 设置 与 教 学安 排 意见 ＊ 和 《 育部 关于 印发 中 等职 业 学校 德 育课 程 教学 大 纲 的通 教 知》 强调 ：职业 学校 新一轮 德育 课程 改革 已经 展开 ，今年 秋 季入学 的学 生开 始 按照新 大 纲要 求开 设课 程 。《 业道 德与 法律 》 作为 中等 职业 教 育德 育课 职 程 的重 要组 成部 分 ，是提高 学生 职业 道德 素质 和法 律素质 ，引导学 生树 立社 会主义 荣辱 观 、增强社 会主 义法 制意 识的 重要途 径 ，也是 实施 素质 教育 不可 缺少 的内容 。本 人就 如何开 展 《 职业 道德 与法 律》 课程 的教学 活动 及在 教学 过程 中会 存 在那 些 问题 ，从 以下 几个 方面 和 大家 进 行 探讨 。 １ 《 业 道德 与 法律 ＊教 材选 取应 符 合时 代发 展 的需 要 职 教 材 的选 取 是否恰 当对 教学 质 量会 产 生 直接 影 响 ，选 择适 应 时 代发 展 需要 具有 “ 先进 性 ” “ 用 性” 的 教材 是 教材 选 用 的基本 原 则 。 “ 进 性 ” 、 适 先 是指教 材 内容要具 有时 代特 色 ，能反映 本 学科 国内外科 学研 究 的新知 识 、新 成 果 、正 确 阐述本 学科 的科 学理论 知识 ，反 映其 相互联 系及 发展 规律 ，既 要 有突 出的 学术 特色 ，又要 有鲜 明的 时代 特点 。 “ 用 性” 指选 用 的教 材要 符 适 合 人才培 养 目标及 课程 教学 的要 求 ，取 才合 适 ，深度适 宜 、分量 恰 当 ，符 合 认 知规 律 ，富有 启 发性 ，适 应职 业教 育 的需 要 ，有利 于 激发 学生 学 习兴 趣 ， 有 利于 学 生 知识 、能 力 和素 质 的培 养 。 以往 由于在 教材 选用 上没 有统 一规 定 ，各 学校 所使 用 的教 材也 不相 同 ， 有 些教材 并不 适用 于职 业学校 学生 学 习 ，因而不 能产生 好 的教学 效果 。今 年 秋 季按 照 《 大 纲》 和 《 知 》要 求 职业 学 校 应选 择 教育 部 统一 编 写 的教 新 通 材 。因此 ，在 教材编 写上 要考 虑到 中等 职业 学校 办学特 点 ，编写 符合 职业 教 育 特色 的教 材 ，这样 才能 充 分激 发学 生 学 习的兴 趣和 达 到预 期 的教 学效 果 。 ２ 课程 安排 要合理 作 为 中 等职 业 教育 的 必修 课 程 《 业道 德 与 法律 在课 程设 置 上 ，按 职 照 新大 纲 要 求选 择 在一 年级 下 学期 开 设 。这 和 以往 有 所 不 同 ，原 《 业道 职 德 》和 法律基 础知 识》 属于 两个不 同课 程 ，因此 在课程 设 置上 即可在 同期 开设 也可分 开 开设 。为 了帮助 学生 了解文 明礼 仪 的基本 要求 、职业 道德 的作 用 和基 本 规范 ，树立 法 制观 念 、增 强 法 律意 识 养成 职 业道 德 习惯 ，成 为懂 法 、守法 、用 法的公 民 。现 将 两者结 合形 成新 教材 因而 在课 程设置 上 更有助 于 学生职业 道德 品质 和法 制观 念的培 养 。职业 教育 既要培 养 高素质 的技 能型 人 才也 要培 养 高 尚 品质 的人 才 。 只有 这样 才 有 助于 学 生发 展 自己的 职 业生 涯 ，同 时也 有助 于 学 校的 日常管理 和 学 生后 续 专业 技 能的 学 习 。 ３ 采用灵 活 多样 的教 学方法 由于 中 等职 业教 育 学生 生 源层 次 的 多样 性 ，对 于 高度 概 括 、原 则 和抽 象 的概念 、尤其 是法 律条文 往往 不易 理解 和掌 握 ，如果采 用传 统授 课方 式进 行讲 解 ，学生会 感到 十分枯 燥无 味 ，无法 调动 学生 学习 的积极 性 。但如 果采 用灵 活多样 的教 学方 法会使 教学 内容 变得 丰富 生动起 来 ，使得 学生 更容 易接 受和理 解 。如在 实践教 学过 程 中将案例 教 学法 运用 到课堂 教学 中会 产生 事半 功倍 的效果 。案 例教 学法是 将案 例讨 论运 用到 课堂 教学过 程 中 ，通 过剖 析典 型案例 ，来 增强 学生 的感性 认识 ，加 深对 所学 内容 的理解 掌握 ，培 养学 生理 论联 系实际 和解决 问题 的能 力 。案例教 学将 成为 《 业道 德与 法律＊ 教 学的 职 大 特色 ，案 例讲 授 多是 为 了适应 教 学 目标 的需 要 ，围绕 一个 或 几个 问题 ， 从周 围的实 际生 活 中选 取素 材 ，在老 师讲 完理论 部分 后 ，结合 所讲 内容 ，采 取留 思考题 或课堂 讨论 的方 式进 行案例 分析 ，由学生 撰写 案例 分析 报告 ，最 后 由老 师进 行总结 和讲 评 将 教 学方式 由以老师 为主 转 向师生 互动 ，即 活跃 了课 堂气氛 又充分 调动 了学 生思 考问题 的 积极性 和 学习 的主动 性 ，对于 提高 学生 的综 合 素质 ，培 养 实用 人 才具 有 深远 意义 。
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究随着时代的发展，人们对于教育的需求也在不断地提高。
在教育方法上，游戏一直被视为一种有效的教育手段。
游戏具有很好的互动性和趣味性，能够引起学生的积极参与，从而达到教育的目的。
在城郊小学道德与法治课中，游戏也被广泛地应用，取得了很好的教学成果。
本文就对此进行探究和总结。
一、游戏能够提高学生的学习兴趣和积极性二、游戏能够培养学生的道德和法律意识在道德与法治课中，游戏可以帮助学生更好地理解道德和法律的概念，并对其产生深入的思考。
通过游戏的方式，学生可以更加深入地了解社会规则和制度，进一步增强其道德和法律意识。
例如，在游戏中设计一些涉及到道德和法律问题的情境，帮助学生进行观察和分析，从而更好地理解其背后的道德和法律规则。
三、游戏能够提高学生的团队协作和沟通能力在许多道德和法律问题中，团队协作和沟通能力是很关键的。
通过游戏，学生可以体验到团队协作和沟通的重要性，学习如何更好地与他人合作、沟通和协商。
例如，在团队解决一个防盗问题的游戏中，学生需要密集合作和沟通，以达到最终的目标。
通过这样的游戏活动，学生可以更好地锻炼自己的团队协作和沟通能力。
四、游戏能够加深学生的记忆和理解在道德与法治课中，有许多概念和知识点需要学生掌握和理解。
而通过游戏，可以让学生更加深入地了解这些概念和知识点，从而加深学生的记忆和理解。
例如，在游戏中通过角色扮演的形式，让学生更好地理解社会角色和职责，增强学生对于社会规则和制度的认识和理解。
通过游戏，可以让学生在愉悦的氛围中进行知识的积累和理解。
总之，游戏在城郊小学道德与法治课中的运用可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的道德和法律意识，提高学生的团队协作和沟通能力，加深学生的记忆和理解。
因此，在教学实践中，应该更加注重游戏的运用，并加强对于游戏的设计和策划，使之更好地服务于学生的学习和成长。
如何在道德与法治课堂中运用游戏教学-最新教育文档
如何在xx与法治课堂中运用游戏教学课改背景下，如何提高道德与法治课堂教学质量，成为授课教师关注的重点。
游戏教学法凭借其简单、效果好的特点受到很多教师的青睐。
因此，教师可以将游戏教学法运用到课堂中，激发学生的学习积极性，提升学生的学科成绩，进而促进学生的全面发展。
一、在道德与法治教学中运用游戏的注意事项1.教师设置的游戏主题要符合教学内容。
教师要根据教学计划，合理设置游戏内容，这样才能够实现教学目标，提高教学质量。
2.确保游戏过程的完整性。
一方面，教师在运用游戏帮助学生体验时，要确保游戏的启发性；另一方面，教师要确保游戏秩序符合课堂秩序，在游戏时，教师要设置明确的规则，使所有学生能够认真对待游戏教学。
3.游戏形式要丰富多样。
为进一步发挥学生的主观能动性，教师可以将日常收集的游戏形式运用在思品教学中。
在游戏的题材方面，只要能契合教学内容，就具有尝试的价值；在游戏的形式上，可以涉及其他科目，丰富游戏的表现形式，避免学生厌烦。
二、在xx与法治教学中运用游戏的意义1.利用游戏调动学生的积极性。
在教学道德与法治七年级上册第二课第二框“享受学习”时，为了提高课堂教学效果，教师开展了以下游戏内容：请两名同学走上讲台，并被蒙上眼睛，其他同学观察台上两名同学能否走直线。
然后再请两位同学睁开眼睛，尝试一遍。
当活动结束后，教师提出了一个问题：闭上眼睛无法走直线，为什么睁开眼睛可以？有的学生说因为看不见前方，所以无法走出直线；有的学生说因为前方是未知的，所以无法确定方向。
通过开展这样的游戏，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其明白心中有明确的学习目标时才能享受学习的快乐。
所以，当游戏契合教学内容时，更能够凸显教学目的，达到教学效果。
2.利用游戏来缓解课堂压力。
例如，在教学道德与法治七年级上册第一课第一框“中学序曲”时，为了让全班学生能够相互认识，较快地建立友谊，教师设定了一个小游戏，来帮助学生认识他人、介绍自己。
游戏在初中生学习道德与法律方面的作用
游戏在初中生学习道德与法律方面的作用在初中生的学习过程中，游戏扮演着一种重要的角色，特别是在道德与法律教育方面。
游戏不仅仅是一种娱乐活动，它还可以作为一种教育工具，帮助学生理解和应用道德准则和法律原则。
通过与游戏的互动，学生们可以在安全的虚拟环境中探索各种情境，并从中学习如何做出道德正确和法律遵从的决策。
首先，游戏提供了一个模拟现实生活的平台，让学生们在不同的情境中面对道德抉择。
比如，在角色扮演游戏中，玩家可能需要决定是否帮助一个需要帮助的虚拟角色，这种情况类似于现实生活中的道德决策。
通过这样的体验，学生可以培养判断力和道德意识，学习如何区分善恶和正误。
其次，游戏也可以通过情节设定和任务要求教导学生法律知识和法律意识。
在某些教育类游戏中，玩家可能需要遵守游戏中设定的规则和法律条款，否则将面临游戏内的惩罚或挑战。
这种设定促使学生理解法律的重要性和实际应用，同时学习如何在不同情境下遵守法律规定。
此外，游戏还可以通过让学生扮演法官、律师或警察等角色，帮助他们更深入地了解法律体系和法律职业的工作方式。
通过模拟法庭、法律辩论或犯罪调查等游戏活动，学生可以体验到法律专业人士的角色，并且从中学习到法律的运作原理和实际应用技巧。
然而，虽然游戏在教育道德和法律方面有着积极的作用，但也需要注意一些潜在的负面影响。
比如，一些游戏可能存在暴力或不道德内容，如果学生接触到这些内容，可能会产生误导或误解。
因此，教育者和家长需要引导学生选择合适的游戏，并定期与他们讨论游戏中的道德和法律问题。
总之，游戏作为一种教育工具，在初中生学习道德与法律方面发挥着重要作用。
通过游戏，学生可以在互动和体验中学习道德决策和法律知识，培养他们的道德意识和法律意识，为将来的成长和社会参与打下坚实的基础。
然而，使用游戏进行教育需要慎重选择和有效引导，以确保学生从中获益良多，避免不良影响。
计算机职业道德与网络游戏
计算机职业道德与网络游戏计算机职业道德是指计算机从业人员在工作过程中应秉持的一套道德准则和规范，旨在确保他们在使用计算机技术时能够遵守伦理、保护用户利益，并避免利用技术滥用和非法行为。
在网络时代，网络游戏作为计算机应用领域的重要组成部分，计算机职业道德也在与网络游戏的发展和应用中面临一系列新的挑战和问题。
本文将围绕计算机职业道德与网络游戏展开讨论。
一、游戏产业的专业化与职业道德随着网络游戏产业的迅猛发展，越来越多的计算机从业人员涌入游戏开发、后期维护以及游戏平台运营等各个环节。
在这个过程中，专业化的游戏业务对计算机职业道德提出了新的要求。
首先，游戏的开发者和运营者应该具备专业素养，了解并遵守游戏行业的规范与标准。
他们应该对游戏内容的合法性、道德性以及潜在的负面影响有足够的认知，并积极主动地进行技术和管理上的自我约束。
例如，在游戏设计过程中，需要考虑到用户隐私保护、游戏内虚拟物品的交易规范等因素，以保护用户权益。
其次，游戏从业人员应当持有道德责任，不以不正当手段追求游戏的商业利益。
比如，不得利用技术手段破解游戏系统、黑客攻击其他游戏平台，损害游戏产业的正常运作和用户的权益。
二、网络游戏虚拟世界的道德约束网络游戏是一个虚拟世界，玩家在其中扮演虚拟角色进行交流和互动。
在这个虚拟世界中，无形中也需要一定的道德约束，以维护良好的游戏环境和秩序。
首先，玩家在游戏中应该遵守游戏规则和公平竞技原则。
他们不应利用自己的技术优势或通过非法手段获得游戏资源，以确保公平的游戏竞争环境。
其次，玩家应尊重他人的游戏权益和个人隐私。
他们不能以任何形式侵犯他人的虚拟财产和个人信息，也不得利用游戏自由度违法犯罪或进行诈骗等行为。
三、网络游戏对青少年的影响与道德教育网络游戏在现代社会已经成为了年轻人生活的重要组成部分，对青少年的成长和教育产生了重要影响。
同时，网络游戏也带来了一些道德伦理方面的问题，需要进行有效的道德教育和引导。
首先，对于青少年玩家来说，他们应该在游戏中树立正确的价值观念和行为准则。
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究在城郊小学的道德与法治课中，游戏的有效运用可以提供学生们更加生动、实践性的学习体验。
通过游戏，学生们可以在愉快的氛围中深入了解道德和法治的内涵，培养正确的价值观和法治意识。
本文将探讨游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用。
游戏可以使道德与法治课更加生动有趣。
传统的道德与法治课以纸上谈兵、理论讲解为主，学生们容易感到枯燥乏味。
而通过游戏，可以将抽象的概念具体化，让学生们亲身参与将道德和法治的知识应用到具体的情境中。
可以设计一个“诚信游戏”，让学生们扮演不同的角色，在游戏中进行虚拟的交易和交流，通过判断和决策来培养学生的诚信意识和行为规范。
游戏可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在游戏过程中，学生们需要相互合作、协调，共同解决问题。
可以设计一个“法庭辩论游戏”，让学生们分为控诉方和被告方，在游戏中通过辩论展示自己的观点和证据。
这样的游戏不仅可以培养学生的辩论能力和逻辑思维，还能增强学生的沟通和合作能力。
游戏还可以帮助学生们更好地理解和运用法律知识。
游戏可以模拟真实的法律案例，让学生们扮演法官、律师和当事人等角色，通过模拟庭审、调解和裁决等过程，让学生们亲身体验法律的运作和司法的公正。
通过这样的游戏，学生们可以更加深入地理解法律的原理和程序，并在实践中培养自己的法律意识和法治观念。
游戏可以培养学生的思辨能力和判断力。
在游戏中，学生们需要面对各种情境和决策，需要根据道德和法律的标准进行判断。
通过游戏的互动性和反思性，可以促使学生们思考道德和法律问题的多样性和复杂性，培养其独立思考和判断的能力。
可以设计一个“伦理难题游戏”，让学生们在游戏中面对不同的伦理问题，并通过讨论和辩论来寻找解决方案，提升他们的思辨能力和道德判断力。
计算机职业道德在网络游戏开发中的实践
计算机职业道德在网络游戏开发中的实践计算机职业道德在网络游戏开发中的实践是一个重要的话题。
随着网络游戏行业的不断发展，开发人员在设计和制作游戏时面临着许多道德问题。
本文将探讨计算机职业道德在网络游戏开发中的实践，并提出一些解决方案。
1.职业责任和尊重用户隐私作为计算机专业人员，我们有责任保护用户的隐私和个人信息。
在网络游戏开发中，开发人员应当严格遵守隐私政策，不收集和使用未经用户同意的个人数据。
此外，游戏开发人员还应确保用户的个人信息安全，采取必要的安全措施防止黑客攻击和数据泄露。
2.游戏公平性和诚实性游戏开发人员应当保证游戏的公平性和诚实性。
这意味着不应采取作弊手段，如修改游戏算法，利用漏洞获得不当优势，或使用自动化脚本进行游戏任务。
开发人员应确保游戏规则公正透明，避免给玩家造成不公平的游戏体验。
3.避免游戏成瘾和护眼安全作为游戏开发人员，我们应当认识到游戏成瘾对玩家的危害，并采取措施减少游戏成瘾的风险。
开发人员可以设计定时提醒，限制游戏时间，并提供游戏内的休息机制，以帮助玩家合理控制游戏时间。
此外，开发人员还应当提供护眼功能，避免过度使用游戏对玩家眼睛造成伤害。
4.社交互动和网络文化网络游戏是玩家社交互动的重要平台，开发人员应当创造积极健康的网络文化。
这意味着不应鼓励或容忍网络游戏中的恶意言论、诽谤、仇恨言论或其他不良行为。
开发人员可以设置举报机制和聊天过滤系统，保护玩家免受侮辱、网络欺凌等行为的伤害，维护良好的游戏环境。
5.保护版权和知识产权在网络游戏开发中，版权和知识产权的保护尤为重要。
开发人员应当尊重他人的版权和知识产权，并遵守相关法律法规。
这意味着不能盗用他人的创意和设计，不能复制他人的游戏作品。
开发人员应当注重创新，保护自己的知识产权，并为其他开发人员提供合理的版权保护。
结论计算机职业道德在网络游戏开发中的实践具有重要意义。
通过遵守职业道德准则，游戏开发人员可以提供安全、公平、健康和有价值的游戏体验，保护用户隐私和权益，并为游戏行业的长期发展做出贡献。
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究1. 引言1.1 研究背景在当下社会，道德与法治教育被视为学校教育中至关重要的一环。
传统的道德与法治课程往往面临着学生学习兴趣不高、课堂教学单一等问题，导致教育效果不佳。
为了提高道德与法治课的教学效果，让学生更好地理解和接受相关知识，一些城市小学开始尝试将游戏元素引入道德与法治课教学中。
关于游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用，尚缺乏系统性的研究和总结。
城郊小学的教育资源相对较少，学生的家庭背景和学习环境多样性较大，给道德与法治教育带来了一定的挑战。
探讨游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用，对于提高道德与法治课的教学效果，培养学生正确的价值观和法治意识具有重要的现实意义。
本研究旨在通过对城郊小学道德与法治课中游戏运用的调研与分析，探讨游戏对学生的影响及其在课堂实际运用中的效果，为城郊小学道德与法治课的教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是探讨游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用方式，以提高学生对道德和法治知识的理解和接受度。
通过研究游戏在课堂中的潜力和设计原则，旨在探讨如何将游戏融入到教学中，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
通过分析游戏在道德与法治课中的运用案例和对学生的影响，旨在探讨游戏对学生认知、情感和行为方面的影响，为教师在课堂教学中提供有效的参考和借鉴。
最终旨在总结游戏在城郊小学道德与法治课中的有效性，探讨未来研究方向，为提高道德与法治教育效果提供理论和实践支持。
2. 正文2.1 游戏在道德与法治课中的潜力游戏还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
相比于传统的教学方式，游戏更具趣味性和挑战性，能够吸引学生的注意力并促使他们积极参与。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，提高学习效果。
游戏还可以促进学生的团队合作能力和沟通能力。
在一些多人游戏中，学生需要与队友合作解决问题或完成任务，这能够培养他们的团队协作精神和沟通技巧。
游戏中的道德意识培养
游戏中的道德意识培养近年来，随着科技和互联网的快速发展，电子游戏成为了人们娱乐生活中不可或缺的一部分。
无论是青少年还是成年人，都沉迷于各种类型的游戏中。
但是，在游戏中，道德意识的培养是否得到了足够的重视呢？本文将从游戏的道德影响、道德教育的方法以及游戏企业的社会责任等方面来探讨游戏中的道德意识培养。
首先，游戏在道德意识培养方面扮演着重要的角色。
游戏的剧情、角色设定以及玩家的选择都会对道德意识产生深远的影响。
一些角色扮演类游戏常常涉及到道德抉择和价值观的冲突，例如在游戏中选择正义的一方或是邪恶的一方，或是面对困难时是否采取欺骗等手段。
这些情节和选择不仅仅是为了增加游戏的趣味性，更是在引导玩家思考什么是对与错，什么是公正与正义。
游戏既可以通过故事情节的设计，引发玩家对于真善美的思考，也可以通过设定游戏规则和奖励机制，引导玩家做出积极的道德选择。
其次，游戏企业有责任积极推动道德教育。
游戏企业应该认识到自身在塑造玩家道德观念方面的重大责任，积极参与道德教育的推广和实践。
首先，游戏企业可以强化游戏内容的审核与监管，确保游戏中不含有暴力、淫秽、恶心等不道德的内容。
其次，游戏企业可以利用游戏中的剧情和角色，传递正确的价值观和道德观念。
例如，在游戏中设置一些奖励机制，鼓励玩家善良、助人为乐的行为。
此外，游戏企业还可以与学校、家长等相关方合作，共同开展道德教育活动，提高玩家的道德意识。
此外，在道德意识培养中，家庭和学校起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早接触社会的地方，父母是孩子最亲近的人。
父母应该加强对孩子在游戏中的引导和监督，关注游戏的内容以及玩家的行为。
在与孩子一起玩游戏的过程中，父母可以与孩子一起讨论游戏中的道德问题，引导孩子形成正确的道德观念。
同时，学校也应该加强游戏教育和道德教育的衔接，开展相关的课程和活动，提高学生的游戏素养和道德意识。
最后，作为游戏玩家，个人的道德自觉也是至关重要的。
玩家应该自觉遵守游戏规则，不采取作弊行为或者恶意攻击其他玩家。
网络游戏的评价与反思游戏中的道德与规则作文
网络游戏的评价与反思游戏中的道德与规则作文随着科技的飞速发展，网络游戏逐渐成为了人们生活中的重要组成部分。
在人们的娱乐生活中，网络游戏占据了越来越重要的地位。
网络游戏的出现丰富了人们的生活，同时也引发了各种问题。
本文将就网络游戏的评价以及游戏中的道德与规则展开讨论。
一、网络游戏的评价一直以来，网络游戏都备受争议。
一些人认为，网络游戏对青少年的身心健康有着不良的影响，容易导致青少年沉迷游戏、耽误学业、身体变得虚弱等问题。
同时，还有人认为，网络游戏也可以起到一定的教育作用，比如通过游戏学习历史知识、国际政治等。
不论是网络游戏的优势还是劣势，我们都应该理性看待。
对于青少年而言，有过度沉迷游戏、影响学业、影响身体健康等问题的确存在，但这并不是网络游戏本身的问题。
相反，是因为在游戏中无法管理和控制时间、欠缺科学的游戏指导等因素导致的。
如果能在适当的时间内进行游戏、掌握正确的游戏心理、保持良好的游戏状态，网络游戏也会成为一种健康、快乐的娱乐方式，对青少年的学习和成长产生积极影响。
二、游戏中的道德与规则网络游戏中的道德和规则问题一直是备受关注的。
游戏道德是指玩家在网络游戏中应该遵守的基本道德规范。
这些规范包括不诈骗其他玩家，不使用外挂等。
游戏规则是指网络游戏中的规则和限制，比如不允许在游戏中使用外挂软件等。
在网络游戏中，由于无法监管，不良信息、不良行为极易出现。
对此，游戏制作商应该加强自身管理，建立有效的监管机制，严禁外挂和不良行为出现。
同时，玩家也要自觉遵守游戏规则和道德规范，不参与任何不良行为，维护游戏的公平和健康。
除此之外，网络游戏中的言语也需要注意。
同其他社交软件一样，网络游戏中的聊天室也经常存在不良言论和不当操作。
游戏制作商应当采取措施削弱这些不良信息的影响。
总之，网络游戏及其中的道德与规则的问题应该引起我们重视。
我们应该理性看待网络游戏并采取相关措施，防止其对人们的身心健康产生负面影响，同时应在游戏中加强自身意识，积极遵守游戏规则和道德规范，保持游戏健康、可持续发展。
如何在游戏中教导高中生关于伦理和道德？
如何在游戏中教导高中生关于伦理和道德？在游戏中教导高中生关于伦理和道德在当今科技高度发达的社会中，视频游戏已经成为许多青少年日常生活中不可或缺的一部分。
面对这种趋势，教育者们开始探索如何利用游戏的力量，向学生传授伦理和道德的重要性。
作为一种互动媒介，游戏不仅仅是娱乐，它还可以通过故事情节、角色塑造以及玩家的决策，深刻地影响玩家的价值观和道德观念。
首先，游戏能够通过深入的故事情节展示复杂的伦理困境和道德抉择。
比如，一个角色可能面临着拯救个体生命与保护群体安全之间的冲突，这种情境可以激发玩家思考和讨论正义、牺牲以及个体与集体利益的平衡。
通过参与这样的游戏，学生们不仅能体验到决策的后果，还能学会在现实生活中面对类似的道德挑战时如何思考和选择。
其次，游戏中的角色塑造和互动设计可以帮助玩家发展同理心和社会情感。
通过扮演不同的角色，玩家可以体验到不同背景和观点下的人物生活和情感体验。
这种角色切换和情感体验的过程，有助于学生拓展自己的视野，理解和尊重他人的立场和感受，从而培养出更加全面和包容的伦理观念。
第三，游戏还可以通过多人在线游戏或团队合作模式，教导学生团队精神、责任感和公平竞争的重要性。
在这些游戏中，玩家需要与他人协作、制定策略并分工合作以达成共同目标。
这种团队合作不仅促进了个体的社交技能和情感管理能力，还培养了学生在竞争和合作中保持道德标准和尊重他人的能力。
最后，教育者在利用游戏教导伦理和道德时，也应该关注游戏设计中的潜在风险和挑战。
例如，游戏中可能存在的暴力、不良价值观或虚拟世界与现实生活的界限模糊等问题，需要通过合适的引导和监督加以引导和纠正，确保游戏教育的效果能够真正积极地影响到学生的道德发展。
综上所述，游戏作为一种新兴的教育工具，具有教授高中生伦理和道德的潜力。
通过精心设计的情节、角色和互动体验，游戏能够激发学生的思考和讨论，培养他们的同理心和团队合作精神，引导他们在道德抉择中保持良好的价值观。
计算机职业道德在网络游戏行业中的应用
计算机职业道德在网络游戏行业中的应用近年来，随着互联网技术的飞速发展，网络游戏已经成为人们日常娱乐生活中的重要组成部分。
然而，由于网络游戏具有匿名性、虚拟性以及全球化特点，其中涉及的职业道德问题亦随之出现并广受关注。
本文将探讨计算机职业道德在网络游戏行业中的应用，旨在提出解决问题的有效方案。
1. 技术安全与用户隐私保护互联网技术的快速发展使得网络游戏中的技术安全问题日益严重。
作为从事网络游戏开发或运营的相关人员，必须始终遵守计算机职业道德原则，确保游戏系统的安全可靠性，防范黑客攻击及其他恶意行为。
同时，保护用户的个人隐私也是一项重要职责。
相关人员应建立健全的用户信息保护制度，严格限制个人信息的收集和使用，以确保用户的隐私权不受侵犯。
2. 游戏规则的公平性与透明性网络游戏中，游戏规则的公平性是一个关键问题。
游戏开发和运营人员应坦诚合作，确保游戏规则的制定和调整公平透明，避免利用技术手段或不公正的规则设置来获取不当利益。
此外，任何形式的游戏作弊行为都应受到坚决打击，以维护游戏的公平竞技环境。
3. 营销宣传与产品推广网络游戏行业中，营销宣传和产品推广是吸引用户关注和提高知名度的重要手段。
然而，过度宣传和误导用户的行为往往对用户产生负面影响。
计算机职业道德要求从业人员在宣传推广中遵循真实、客观、准确的原则。
相关人员应提供真实可信的产品信息，杜绝虚假宣传。
此外，应禁止利用侵权行为、违法广告手段等不正当手段来推广游戏产品。
4. 社区管理与用户体验网络游戏行业中的社区管理对于用户体验至关重要。
作为社区管理员，应该设立健全的管理制度，对违反游戏规则、侮辱他人等不良行为进行及时处理。
同时，职业道德要求管理员应以尊重用户、保护用户利益为出发点，建立和谐友好的游戏社区环境，以提高用户的游戏体验和忠诚度。
5. 责任心与社会责任计算机职业道德要求从业人员具备强烈的责任心和社会责任意识。
网络游戏行业中，相关从业人员应当履行职业责任，积极关注和参与公益事业，推动游戏产业的可持续发展。
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究随着移动互联网的快速发展，手机游戏成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域，游戏也被逐渐引入到学校中，成为了一种新的教学手段。
其中，城郊小学道德与法治课程中，成功运用游戏进行教学已经成为了一种趋势。
一、游戏在道德教育中的作用道德教育一直是学校教育的重点之一。
从小学到高中，每个年级都会开设道德与法制课程，在日常生活中引导学生学习树立正确的道德观念和价值观念。
而在具体教学中，很多老师都会遇到这样的问题：如何让学生更好地理解和掌握道德知识？如何让学生更主动地学习？如何让道德教育变得更生动有趣？在这种情况下，游戏可以成为一种很好的教学工具。
游戏具有情境性、趣味性、互动性等特点，可以使学生更好地陷入游戏情境中，参与到游戏当中。
在游戏过程中，学生不仅可以更自主地学习，熟悉道德知识，还可以在游戏的角色中模拟，体验生活中的道德冲突和挑战，从而更好地理解和掌握道德知识。
依托游戏实现道德教育的方法多种多样，下面我们就以城郊小学的一堂课为例来介绍游戏在道德与法治课中的应用情况。
这节课要教授孩子如何守护我们的公共环境，保护自然资源。
首先老师出示一些图纸、图片，让孩子们认识一下城市环境的一些特点，例如城市日益拥挤、建筑物日益高耸，同时让孩子们看到建筑垃圾、钢筋水泥破坏景观等问题带来的不良影响。
然后老师通过PPT展示一些具体的例子，让孩子们了解一些有关垃圾分类、植树节、水资源节约等方面的知识，并引导学生分析其中存在的一些道德问题。
例如，很多人不愿意分类垃圾，乱扔垃圾；很多人砍伐树木，损害森林资源；还有一些人私自开挖水井，浪费水资源等等。
接着老师组织了一场趣味游戏，让孩子们在游戏当中体验生活中的道德取舍和决策。
游戏的规则是，每个人都会得到一个游戏角色，然后在地图上行进，搜寻资源、打击怪物等等，获得相应的奖励。
不同的角色会在游戏过程中面对不同的道德冲突和取舍。
例如，角色再次遇到了一块垃圾，需要再次判断分类和投放垃圾是否合适，同时还需要面对扔垃圾和不分类垃圾的“诱惑”等等。
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究【摘要】本研究旨在探讨游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用。
首先介绍了背景信息，指出道德与法治课程在学生发展中的重要性。
其次通过分析游戏在道德与法治课中的作用，揭示了游戏对学生学习的积极影响。
城郊小学道德与法治课实施现状和游戏有效运用策略也被详细讨论。
进一步通过案例分析，检验了游戏对学生道德与法治素养的影响。
研究发现，游戏能够激发学生的学习兴趣，促进道德与法治意识的培养。
最后总结了研究结果，展望了未来研究方向，强调了实践意义。
本研究为城郊小学道德与法治课的教学实践提供了有益的参考，有助于提升学生的道德素养和法治意识。
【关键词】游戏, 城郊小学, 道德与法治课, 有效运用, 研究, 素养, 策略, 案例分析, 结论, 展望, 实践意义1. 引言1.1 背景介绍在城市化进程加快的今天，城市郊区的小学面临着人口流动、资源不足等问题，影响了学生的道德与法治教育质量。
传统的道德与法治课程教学方式单一，学生难以产生浓厚的兴趣，导致学习效果不佳。
如何有效地改进道德与法治课程教学，提高学生的道德素养和法治意识成为了亟需解决的问题。
本研究旨在探讨游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用，分析其对学生道德与法治素养的影响，为提高城市郊区小学道德与法治教育质量提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究旨在探讨游戏在城郊小学道德与法治课中的有效运用，通过深入分析游戏在道德与法治教育中的作用机制和实施策略，旨在为提升城郊小学学生的道德素养和法治意识提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 分析游戏在道德与法治课程中的作用机制，探讨游戏对学生道德认知、价值观培养和法治意识形成的影响路径；2. 调查城郊小学道德与法治课程在教学实施中存在的问题和挑战，揭示游戏在课堂教学中的作用和价值；3. 总结游戏在城郊小学道德与法治课程中的有效运用策略，探讨如何设计和选择适合的游戏教学内容和形式；4. 基于案例分析，深入探讨游戏对学生道德与法治素养的影响机制，为未来教育实践提供借鉴和启示。
游戏开发中的职业道德与行为规范
职业道德与行为规范——与游戏企业和游戏人员我们日常所强调的职业道德就是适应而产生的道德规范，是人们在履行本职工作过程中所应遵循的行为规范和准则的总和。
它包括职业观念、职业理想、职业态度、职业技能、职业良心和职业作风的内容。
首先，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。
它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业至产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的，因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事某一职业的人们所特有道德心理和道德品质。
甚至造成从事不同职业的人们在道德品貌上的差异。
如人们常说，某人有“军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等。
市场竞争优胜劣汰，既公正又无情。
任何企业在市场竞争中要取胜，都必须提高自身的素质，而企业自身素质的提高，在一定意义上说，加强职业道德是先决条件。
而对于一个企业来说更是其发展的源动力。
也许在有的人看来，企业的硬头货当然是各项生产指标，但是追根溯源，生产指标是靠什么完成的呢？那么，谁也不能否认广大职工是主体，那么，谁又能说职工全体的素质情况、职工队伍觉悟的高低不会对生产指标产生直接影响呢？职业道德在企业中就是要直观地表现为职业活动主体在职业活动中的行为。
企业生存与发展都要靠经济效益来维系，而企业道德则与企业的经济效益有密不可分的联系，这样联系主要是通过道德的规范作用和行为主体的不懈努力，来不断提高企业活动质量，从而使企业信誉等级提高。
结合产生的效果来看，职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范的“职业化”，又使个人道德品质“成熟化”。
职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。
在阶级社会里，职业道德始终是在阶级道德和社会道德的制约和影响下存在和发展的；职业道德和阶级道德或社会道德之间的关系，就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。
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游戏在职业道德与法律课程中的应用
摘要：人的一生是一个不断认识自我、了解自我、发展自我和完善自我的过程，只有正确地认识自己，才能客观地对比自身的优点、缺点，才能做出符合自身情况的人生选择，找到适合自己的人生发展道路，做自己的主人。
一个人正确认识自己、接受自己的程度高低，很大程度上决定了这个人适应社会的能力。
本文试图把游戏的方式引入到职业与法律课程中认识自我的章节，旨在通过游戏让学生更客观地评价自己和更清楚地认识自己。
关键词：游戏应用；认识自我；评价方法
职业道德与法律课程是我校中高职学生的思想政治必修课。
课程的主要目的是，通过学习使学生意识到良好的职业习惯和道德对工作的重要性，以及增强法律意识的重要性。
良好的职业习惯和道德与自身的良好形象有着不可分割的关系。
对于学生来讲，提升自己的人格魅力就是课程的重点之一。
要提升自己，首先应该做的是清楚地认识自己。
因此职业道德与法律课程开设的第一课就是清楚地认识自己。
学生处在14～18周岁这个年龄阶段，心理和思想尚不成熟，也可以说从不成熟到成熟的过渡期，对于自身的认识还不是很全面。
要提升学生的良好形象，要让学生意识到每个人的独特性，要做自己人生的主人，既不能盲目地自我欣赏，也不能一味地自我贬低，要教育他们在客观分析自己的基础上，正确地评价自己，这样才能使其得到良好的发展。
古语有云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”因此，在教学过程中，我们借鉴了四种正确认识自己的方法，它们分别是比较法、自评法、他平法、心理测验法。
其中第四种心理测验法在学生刚入校时，在心理学专业教师的指导下，通过心理测试工具就已经做过。
此文中的游戏主要运用于自评法、他评法和比较法。
一、自评法
自评法也就是自我评价法，通过分析自己，从生理、心理、社会等多方面来评价自己，认识自己的外在特征，把握自己的心理因素。
通过内心的分析和剖析全面认识自我，目的在于及时改正自己的缺点。
通过讲解自评法，在课程进行中引入游戏，让每个同学拿出一张纸写出“我是xx样的人”这样的描述语句10条，要求学生从生理、心理、成绩、为人等方面全面评价自我。
这是清楚认识自我的第一步。
游戏的引入不仅可以吸引学生的注意，减少课堂不和谐情况的发生，还可以使学生静下心来，心平气和地对自己做一个评价，这对于学生将来的发展也是有很大益处的。
在游戏之初，教师要进行描述上的抛砖引玉，如：我是一个性格开朗善于结交朋友的人，我自己不是很自信，遇到事情优柔寡断，我爱跳舞，我崇拜舞蹈家等。
二、他评法
“以人为镜，可以明得失”意思是说我们可以从他人的行为或者他人对我们的评价当中思考我们自身的行为和得失。
透过他人评价
的这面镜子，我们可以清楚地看见自己和评价自己。
相比自评法而言，他评法某种程度上更为客观、公正。
通过讲解他评法，可以在课程进行中引入游戏。
让每个同学再拿出一张纸写出自己对同桌的一个描述“她（他）是一样的人”，之所以会选择同桌，是因为之前进行了访问，调查学生认为自己在学校期间最为了解的人是谁，有76%的同学选择的是自己的同桌。
因此，我们有理由相信来自同桌的描述具有一定的代表性。
三、比较法
比较法其实来源于几方面：一是与别人比较，要善于吸收别人的长处，克服自己的缺点；二是自己与自己相比较，客观地对待、评价过去的自己与现在的自己，然后恰当地确定自己的发展方向。
这个时候我们会引入游戏，让学生写出“希望自己将来成为什么样的人”以及自己在班上最敬佩的人及其原因。
最后我们把这三次游戏中写出的描述语做比较，在比较的过程中会发现，当同桌在描述自己优点的时候，学生都很赞同，当同桌在描述自己缺点时，很多学生都表示很惊讶，觉得自己平常的表现和同桌描述的缺点不符。
抓住这个问题，我们开始给学生讲解，为什么会出现自我的感觉和他人描述之间的差异，并告知学生差异存在的客观性和必要性，这是一种动力，一种完善自我的动力。
每个人来自于不同的家庭、不同的地区，由于生活环境、经历的不同导致很多人分析和看待事物的视角也有所差异，这就出现了对同一事物不同评价的情况。
同时，每个人都有自己的优点和缺点，
但是“当局者迷，旁观者清”，我们自己未必能充分认识自己，所以需要学生之间相互提醒，通过各种评价法，更加客观和清晰地认识自我，为完善自我打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱力宇，张伟.职业道德与法律[m].北京：高等教育出版社，2009.
[2]马京林.职业道德与法律基础[m].北京：中国财政经济出版社，2011.
[3]韩菲.中职生职业道德与法律基础[m].北京：中国财政经济出版社，2008.。