29炎帝创市

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(语文S版)三年级语文上册课件_炎帝创市_1

拼音
结构
部首
词语
句子
sh7u
八部上下结构
野兽兽医
村里的小伙子都去山上打野兽了。
拼音
结构
部首
词语
句子
g^
士部左右结构
鼓励鼓舞
老师常常鼓励大家独立思考。
拼音
结构
部首
词语
句子
l#
力部左右结构
奖励励志
他因为工作优秀而得到公司的奖励。
拼音
结构
部首
词语
炎帝又是怎样确定交换地点的呢？
• 经过反复比较 • 他决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品。
学习第七自然段从此，每天正午的时候，人口聚集的中心地带就人来人往，川流不息。
（1）川流不息是什么意思？（2）从“人来人往，川流不息“中你能体会到什么？
学习第七自然段思考：1.后来为什么老百姓觉得生活方便多了？
为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么？
如果规定一个时间和地点进行交换，不就更方便了吗？
想一想
炎帝是怎样确定交换时间的？
冥思苦想、灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？
正午创市理由
炎帝为什么决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？因为正午这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去，而人口聚集的中心地带由于人多，交换起来很方便。
句子
y%
人部上下结构
余数多余
我把多余的笔借给了邻桌的小明。
拼音
结构
部首
词语
句子

三年级语文上29炎帝创市教案

三年级语文上29炎帝创市教案教学要求1通过学习本,了解百姓爱戴炎帝的原因。

2学会本的生字、新词,了解炎帝创市的经过。

3分角色朗读,在阅读中积累词语。

重点难点1分角色朗读,了解炎帝创市的经过。

2体会百姓爱戴炎帝的原因。

教学时两时炎帝创市𙦷传说很久很久以前,[①“很久很久以前”指什么时候?]有一位帝王,非常受人爱戴。

后人称他为“炎帝”。

[句导读:开篇交代故事发生的时间和主人公的身份。

] [②“非常”一词说明了什么?] 第一部分(第1自然段):简介炎帝是一位受人爱戴的帝王。

𙦸一天,炎帝经过一户农家。

主人非常客气地留他吃饭。

[③“客气”一词说明了什么?]饭桌上摆满了各种谷物和蔬(shū)菜。

主人抱歉地说:“家里只有这些吃的,要是有肉就好了!” [④“只有……要是……”一句与下的关系是什么?]炎帝关切地问:“那你们长年只吃这些东西吗?”主人叹了口气,说:“我们只会种庄稼❶, 不会打猎,也不会捕鱼,一年到头,只能吃这些东西。

”[句导读:主人说明了自家长年吃不到肉食的原因。

这是促成后炎帝创市的重要因素。

]炎帝听了,心里很难受。

[⑤从“关切”“难受”两个词语看,炎帝是个怎样的帝王?] 段导读:这一自然段写炎帝从一户农家了解到他们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,只吃谷物和蔬菜后,他很难受。

𙦹后,炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉,还有一些谷物和蔬菜。

[⑥“不仅……还有”一句说明了什么?]炎帝指着桌子上的蔬菜问:“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手,说:“不,这些东西是我打猎经过一户农家的时候,拿兽肉跟他们换的。

” [⑦这句话对下有什么作用?说明炎帝是一个怎样的人?]段导读:这一自然段写炎帝从一户猎人家那里发现他家不仅有各种兽肉,还有谷物和蔬菜,了解到谷物和蔬菜是和别人换的。

𙦺炎帝想:拿吃不完的东西,跟别人交换自己需要的东西,这真是个好办法![句导读:炎帝由猎户的做法受到启发,这是创市构想的开端。

炎帝创市炎帝创市

一带）。他与黄帝结盟并逐渐形
成了华夏族，这才有了今天的炎
黄子孙。
快速阅读课文并思考以下问题：
炎帝为什么要创市？炎帝是怎么创市的？创市的结果怎样？
请根据提示，找一找文中相应的段落
1、炎帝创市的原因。 2、炎帝创市的经过。 3、炎帝创市的结果。
第4自然段第5、6自然段第7自然段
讨论：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品？
炎帝把交换时间定在每天正午是因为这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。炎帝把交换地点定在人口聚集的中心地带是因为这样的地方人多，交换起来方便。
炎帝创市的结果如何？
炎帝创市的结果是给老百姓的生活带来了方便，受到老百姓的欢迎。
炎帝为什么会产生创市的想法呢？
农家：只会种庄稼，不会打猎、捕鱼，一年到头只吃谷物与蔬菜。
猎人家：打猎，并用兽肉与农家交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西跟别人交换自己需要的东西，可以让人们生活得更好。
29 炎帝创市
第二课时
回忆课文内容，回答以下问题：
学习生字词
熟读本课生字词。记住每个生字的笔划结构。用这些词语造句。随机抽查学习效果。
欣喜若狂：十分高兴，近乎疯狂冥思苦想：十分用心地思考
初读课文什么是市？ Nhomakorabea集中买卖货物的固定场所
炎帝是什么人？
炎帝是中华民族的始祖之一又称赤帝、烈山氏，距今约四千多
年前生于姜水之岸（今陕西宝鸡
作为一位帝王，炎帝一心为民，他通过思考与发现，创造了集市，组织人们互相交换产品，给人们的生活带来了方便，他真是一位英明的帝王。

小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案

小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案【原文】传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。

后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人非常客气地留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。

主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

”炎帝听了，心里很难受。

后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励（lì）大家都这样做。

他又想：人们不清楚谁家有多余（yú）的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥（míng）思苦想起来。

突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。

刚过正午，地面上的影子短短的。

炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

真是太好了！经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。

从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。

老百姓觉得生活方便多了。

炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。

【教案】一、教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。

二年级语文29 炎帝创市

课题29 炎帝创市课时主备人教学目标1. 指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

2. 引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3. 会写会认本课的生字新词。

教学重点引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

教学难点读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。

教学过程第一课时引入“炎帝”，板书课题。

1. 师生共同简介炎帝。

给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。

2. 引导学生组词，初步感悟理解词意。

创：创新、创立、创造、开创、创业……市：集市、超市、城市、夜市……3. 学生谈谈对课题的理解。

4. 梳理并归纳问题。

炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？三、初读课文，整体感知（一）自读课文，学习生字词。

1. 对应课后生字条，借助拼音读准字音。

2.指名读课文。

想一想，课文讲了什么事。

3、在朗读中读懂课文指导朗读第 1 自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”这一语句。

1. 思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。

二次备课：2. 读出追忆远古时代的语气。

3. 了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。

4. 理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。

朗读中突出“爱戴”二字。

第二课时一、再读课文，理解感知（一）引导学习第 2 至 6 自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。

1. 分角色朗读第 2 至 3 自然段。

（1）分别画出旁白及对话的有关句子。

（2）看图，对照课文加深对语言文字的理解。

（3）练读指导。

②画出“只有”“只吃”“只会”“只能”等词语，结合语言环境，体会“只”的意思。

比较“只有”与“不仅有”的区别及句子表达的意思。

③理解并读好“只有……，要是……就……”“只会……不会……也不会……只能……”“不仅有……还有……”等句子，体会农户、猎人爱戴炎帝的感情及炎帝关心百姓的品质。

29炎帝创市生字

关切挨家挨户
mí ng
冥思苦想四面八方奔走相告
爱戴川流不息
lì 历
来历日历
历险
yì 异
异常奇异
异国
xiōng 凶
凶猛凶狠
凶恶
chú 除
除夕除去
除法
duǒ 躲
躲避躲藏
躲开
bì 避
回避避让
避雨
yǔ 宇
气宇不凡宇宙
宇航
fán 凡
平凡凡心
凡尘
yào 耀
耀武扬威照耀夸耀
wǔ 武
yán 炎
炎帝
bǎiห้องสมุดไป่ตู้摆
摆放
shòu 兽
兽肉
gǔ 鼓
鼓励
lì 励
励志
炎热
炎凉
摆布
摆动
怪兽
野兽
打鼓
鼓动
奖励
勉励
yú
má
fán
jì
余
多余
麻
麻烦
烦
烦恼
既
既然
余下
剩余
芝麻
麻雀
烦乱
不厌其烦
既而
既往不咎
fù 复
反复
jiào 较
比较
xīn 欣
欣喜
káng 扛
扛着
重复
复习
较量
计较
欣赏
欣然
扛枪
扛抬
shū 蔬菜
武力武功武士
yáng 扬
飞扬扬帆扬起
chuǎng 闯
闯进闯荡闯祸
tiē 贴
贴着贴心贴近
传统拐杖仓皇
犄角精神矍铄安然无恙拄
牲畜撵走拥进避难
腊月爆竹鞭炮战栗
扶老携幼

语文版：小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案

【原文】傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。

後人稱他為“炎帝”。

一天，炎帝經過一戶農家。

主人非常客氣地留他吃飯。

飯桌上擺滿了各種穀物和蔬（shū）菜。

主人抱歉地說：“家裏只有這些吃的，要是有肉就好了！”炎帝關切地問：“那你們長年只吃這些東西嗎？”主人歎了口氣，說：“我們只會種莊稼，不會打獵，也不會捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。

”炎帝聽了，心裏很難受。

後來，炎帝經過一戶獵人家。

主人也留他吃飯。

他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些穀物和蔬菜。

炎帝指著桌子上的蔬菜問：“這些是你們自己種的嗎？”主人擺擺手，說：“不，這些東西是我打獵經過一戶農家的時候，拿獸肉跟他們換的。

”炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵（lì）大家都這樣做。

他又想：人們不清楚誰家有多餘（y ú）的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問，那多麻煩哪！如果規定一個時間和地點進行交換，不就方便了嗎？走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥（míng）思苦想起來。

突然，他的目光落在了走在前面那個人的影子上。

剛過正午，地面上的影子短短的。

炎帝靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換後，還能在天黑之前趕回去。

真是太好了！經過反復比較（jiào），他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。

他把這想法告訴了人們，人們聽了欣（xīn）喜萬分，奔相走告。

從此，每天正午的時候，人口聚居的中心地帶就人來人往，川流不息。

人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來。

大家拿出自己多餘的產品，換回自己需要的東西，一個個心滿意足地回家了。

老百姓覺得生活方便多了。

炎帝把交換物品的地方稱作“市”，後來農村的趕集，就是由此發展而來的。

【教案】一、教學目標：1、指導學生朗讀課文，瞭解炎帝創市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。

29.炎帝创世

炎帝创市后，老百姓为什么觉得生活方便多了？
从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。
因为人们可以拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，无需挨家挨户地去问，去交换，这样不仅方便，而且生活也更好了。
语文作业：
1. 完成写字书和同步的课文29
2. 抄写并家听课文29的词语 3. 写一篇小作文（题目：我的妈妈或我的爸爸，300字以上） 4. 读同步课文1-4的习题（要家签）
为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么？
炎帝是怎样确定交换时间的？
走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥（míng）思苦想起来。突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过正午，地面上的影子短短的。炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。真是太好了！炎帝为什么把交换的时间定在正午呢？
语文S版三年级语文上册第八单元
炎帝创市
炎帝,传说上古时期姜姓部落的首领，又称赤帝、烈山氏，一说即神农氏(或神农氏的子孙)。传说炎帝人身牛首，头上有角。炎帝生于烈山石室，长于姜水，有圣德，以火德王，故号炎帝。
第二十九课
会认字：拼音
炎帝创市
shū
lì
yú
jiào
蔬
xīn
励
余
较
欣
作为一位帝王，炎帝一心为民，他通过思考与发现，创造了集市，组织人们互相交换产品，给人们的生活带来了方便，他真是一位英明的帝王。

三年级上册第八单元29课炎帝创市优秀教学设计与教后反思

三年级上册第八单元29课《炎帝创市》优秀教学设计与教后反思教材分析本文是我国古代的一个传奇故事，说的是炎帝创市的通过。

课文先归纳地介绍炎帝是我国古代一名受人拥护的帝王，再具体的写炎帝关切百姓疾苦，为丰硕他们的生活，苦思冥想，最终创建互换物品的集市，方便了百姓的故事。

故事表现了炎帝关切百姓生活，勇于创新的精神及伶俐聪慧。

学情分析本课以神话传奇为主题，文章内容丰硕，具体，情节生动、有趣。

其中的英雄传奇令人神往，先人的聪慧让人赞扬，能有力激发学生阅读的爱好，放飞学生想象的翅膀，从中感受文化艺术的绚丽多彩。

教学本课教材，要引导学生抓住人物的言行，体会人物的英勇、聪慧，激发学生对英雄与聪慧的崇拜，在心中播种自己的妄图，同时积存文中的好词佳句。

要引导学生在阅读实践中，踊跃试探，主动探讨，提高感悟明白得能力。

教学目标1.指导学生朗诵课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高贵人品和伶俐睿智。

2.引导学生在阅读课文时，积存好词佳句，培育主动积存语言的良好适应。

教学重点和难点1.分角色朗诵课文，了解炎帝创市的通过。

2.体会百姓爱戴炎帝的缘故。

教学进程第二课时一、温习：1.自读课文，请同窗分段读课文。

2.温习词语，看卡片抢答词语。

二、学习课文第2—8自然段1.分角色朗诵2—4段。

讨论：1）炎帝在农家用饭时，看到什么？如何说？主人如何回答？2）炎帝听了农家的回答后，心情如何？3）后来他来到一户猎人家，又了解到什么情形？4）指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物，能够看出什么？5）听了猎人的陈述后，炎帝有什么方式？6）明白得：关心、鼓舞、冥思苦想的意思。

2.从哪些词语能够看出炎帝关切老百姓？默读5—6自然段，你明白了什么？如：1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是何时？2）互换的时刻定在正午的理由是什么？3.分组读第7—8自然段，读后讨论：1）炎帝把互换物品的地址定在哪里？什么缘故要定在那个地址？2）人们如何把剩余的物品拿到那个地址互换呢？3）指导看图2，你看到了什么？4）从炎帝创市的进程中，能够感受到炎帝是一个什么样的人，才能深受人们的爱戴？三、总结升华，交流感受1.朗诵全文，说感受2.填空：炎帝是一名（）、（）、（）的好帝王。

三年级上《29.炎帝创市》

想一想
炎帝是怎样确定交换时间的？
冥思苦想、灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？
炎帝为什么把交换的时间定在正午呢？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
炎帝又是怎样确定交换地点的呢？
经过反复比较他决定每天正午，在人口聚集的
摆手兽肉鼓励多余
麻烦反复比较欣喜
学习生字新词
炎帝爱戴摆满关切兽肉鼓励多余麻烦既然反复比较欣喜万分川流不息扛起四面八方
第二十九课
会写字：
炎帝创市 gǔ lì yú má
yán
bǎi shòu
炎摆兽鼓励余麻
fán jì fù jiào xīn kánɡ
烦既复较欣扛
拼音
shū
蔬菜
拼音词语句子
蔬果
饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。
yán
拼音结构部首词语句子
火部上下结构
炎热消炎
炎热的夏天，去游泳最舒服了。
b ǎi
扌部
拼音结构部首词语句子
左右结构
摆动摆弄
微风吹过，柳条随风摆动。
shò u
拼音部首结构词语句子
你觉得炎帝有什么品质？
（1）冥思苦想。（2）灵机一动。（3）反复比较，做出决定。（4）告诉人们。（勤于动脑）（善于发现）（处事谨慎）（关心人民）
善于发现、善于思考、善于解决问题。
动脑筋
你们喜欢炎帝吗？为什么？
作为一位帝王，炎帝一心为民，他通过思考与发现，创造了集市，组织人们互相交换产品，给人们的生活带来了方便，他真是一位英明的帝王。

炎帝创市的一等奖说课稿

炎帝创市的一等奖说课稿《炎帝创市的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、炎帝创市的一等奖说课稿我说课的内容是小学三年级语文(S版)上册第八单元第二十九课《炎帝创市》。

一. 关于教材小学三年级语文(S版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。

这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。

其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。

《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。

讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。

故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。

二.关于教学目标依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标:1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活.处处为百姓着想的精神。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3.学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

三.关于教法1.通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;2.通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的精神品质;3.采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。

四.关于学法采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

五.关于教学过程(一).谈话激趣导入新课1.了解现代市场给人们生活带来的方便;2.了解山区赶集的交易形式;3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。

炎帝创市优质教案语文ppt

经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。
经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。
既……又……还
• 这个时刻人们容易记住。 • 有充足的时间赶到交换地点， • 交换后，能在天黑之前赶回去。
这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
这_____既_______，又_______，还 ______。
衣服
菊花
导盲犬
既……又……还
这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气
地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问： “那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难受。
后来，炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃
饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。”
一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气
地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问： “那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难受。

2019-2020学年度小学三年级上语文第八单元29 炎帝创市语文版课后练习四十五

2019-2020学年度小学三年级上语文第八单元29 炎帝创市语文版课后练习四十五第1题【填空题】读课文《炎帝创市》，回答问题课文是我国古代______故事，讲的是______的过程。

课文先概括炎帝是我国古代一位______的帝王，再具体地写炎帝关心______疾苦，为解决他们的实际困难，冥思苦想，最终创立交换物品的______，方便了百姓的故事。

【答案】：【解析】：第2题【填空题】读课文《炎帝创市》，填上适当的标点符号炎帝想______拿吃不完的东西______跟别人交换自己需要的东西______这真是个好办法______应该鼓励大家都这样做______他又想______人们不清楚谁家有多余的______而且又是自己需要的东西______要是挨家挨户地去问______那多麻烦哪______如果规定一个时间和地点进行交换______不就方便了吗______【答案】：【解析】：第3题【填空题】照样子写词语四面八方______ ______ ______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出下列词语的近义词鼓励——______ 麻烦——______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出反义词鼓励——______ 麻烦——______【答案】：【解析】：第6题【填空题】我会填①励：共______画第六笔是______②余：共______笔，第三画是______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】补充完整，并解释。

人______人______：______ 心______意______：______ ______不息：______【答案】：【解析】：第9题【填空题】一字组多词摆______ ______ 鼓______ ______余______ ______ 麻______ ______【答案】：【解析】：第10题【填空题】将下列词语正确归类余鼓励兽摆烦复欣较麻扛炎既①上下结构：______②左右结构：______③半包围结构：______【答案】：【解析】：第11题【填空题】看汉字，写拼音鼓励______ 麻烦______ 计较______ 扛______【答案】：【解析】：第12题【问答题】读课文《炎帝创市》，说说炎帝是怎样确定交换地点的呢？从文中找出对应的句子【答案】：【解析】：第13题【问答题】读课文《炎帝创市》，说说后来为什么老百姓觉得生活方便多了？【答案】：【解析】：第14题【语言表达】用下面的词语造句①欣喜万分：②川流不息：【答案】：【解析】：第15题【现代文阅读】课外阅读。