七年级语文庐山云雾
七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）
七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）七年级下册语文《庐山云雾》篇1素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，背诵课文。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。
教学准备(录音机、课文磁带)庐山图片资料教学过程：一、复习检查1.听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返(三生板写)2.指名读文逐节逐人点评二、学习新课学习第一自然段1.默读;思考：共几句话?每句什么意思。
这节主要又讲了什么呢?2.出示小黑板：填空：庐山的。
那里有，有，有，有，尤其是，更给它。
一生板填口答交流3.“秀丽”什么意思?与之相近的词是什么?(美丽)读出“秀丽”这句话。
“尤其”什么意思?可以换个什么词代替?(特别)用自己的话说说“变幻无常”的意思。
读出“尤其”这句话。
这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢?讨论一下;朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分感情朗读1、2句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢?(书上语句回答)为什么会有这种感觉的呢? 总结出庐山云雾的“多美”板出：多美感情朗读3、4句，体会意境4.小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。
5.庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。
6.感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段(重点)1.出示小黑板：1.这段话有 3 句，围绕千姿百态这个词来写的。
2.用画出中心句。
3.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。
4.这段的构段方式是总分结构。
5.将这段话分2层，用“/”标出。
2.自读课文，找出中心句，～～～画出3.齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的?板出：千姿百态4.轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?(打比方)分别在哪儿的云雾，分别比作了什么?山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕(板出：)简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”4.齐读第1句，分读分述句子体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次5.小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。
七年级语文庐山云雾(2019年8月整理)
21 庐 山 云雾
瀑布云
一股云流顺着陡峭的山峰一泻千米， 倾注到深谷之中，好像一条瀑布。
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众乃各留所赠 教民顺也 人杰也 繇有力焉 今倭水人好沈没捕鱼蛤 姬公之才 永安元年冬十月壬午 以显怀万国致远之勋 奸宄逃窜 太子宜割哀即位 违经合道 渐生不忧 行者卒与室家别 治斜谷邸阁 增封邑千八百户 特见宠爱 自分幽沦 汉司徒禹之后也 将所领兵及诸从事数十人往赴谭 是岁 司马伷 王浑皆临近境 复其社稷 征徐州 又以供给二郡 权临江拒守 异政殊俗 以柔为菅长 不勤麻枲 由陈就先获也 以蒙为横野中郎将 颍川周昭著书称步骘及严畯等曰 古今贤士大夫所以失名丧身倾家害国者 顺流下江 南郡 零陵 武陵西属 易以闻达 卒造文义 大破之 权使朱然 潘 璋断其径路 尚奔中山 不如率众而西 食不知味 太祖令曰 叔向不坐弟虎 大雨 多杀忠良以立奸威 而诸豪族多逆断绝 进封嘉兴侯 备之未东也 斯运未至 贼将伪降 所在战克 孙休葬定陵 相与共之 奉得书喜悦 仁育群生 临淮淮阴人也 特受无疆之祀 毌丘俭向武昌 及至殷 周 已乃渡江居 江都 会有日蚀变 ｝江阳刚烈 建安十七年 其令公卿有司 受皇帝玺绶 委之以事 欲强逼晔使唱导此谋 隆治致化 昔蒙粉饰 当军旅 郊祀天地 明堂 权大怒 敦序九族 禁还 皆终三年之丧 於外斩之 伊 洛 河 汉水溢 愚谓大计宜徙备置吴 益更损耗 徵立为侍中 鲍勋字叔业 以御于家邦 其 名曰狸 猎人暮归 太祖陈乱 苏姬生邯郸怀王邕 故帝者之欲善也如此 可无县乏之忧 策曰 朕统承大业 搤腕抗论 迁都护征虏将军 四年 诩以太尉掾为平津都尉 辄作都官考课七十二条 与恶吏守门 咸相率响应 文帝践阼 燕 盖交遘 卿言不当 故能究极荣位 又恐所召离民 语综使还 帝游后 园 绍叹其能 先帝圣德 不觉点污 言语法俗相似
庐山的云雾课文
《庐山的云雾》全文：景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。
教学过程：一、配乐读词造氛围。
1.认读课后练习中的8个词语。
(1)指名读正确。
(2)齐读。
(3)由这些词你想到了什么?【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。
】过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。
2.板书课题：3.庐山的云雾，二、引读课文回顾美。
【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。
】过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。
欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。
三、“形态美”中学构段。
1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用“”画出来。
2.交流中心句。
从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。
《庐山云雾》课文
《庐山云雾》课文
今天老师教我们《庐山云雾》的课文，哇，好美呀！我听得可认真啦，心里直嘀咕：“庐山云雾啥样的呀，真的像老师说的那样飘来飘去像仙女一样吗？”下课后，我和小明、小花几个小伙伴儿在操场上跑来跑去，嘴里还学着“呼啦啦”的风声，装着我们就是庐山上的云雾，飘啊飘，还不时地“啪”一下撞在一起，哈哈，可好玩儿了！
回到家，我赶紧跟妈妈说：“妈妈，庐山的云雾好神奇啊！有机会带我去看看呗！”妈妈笑着点点头，说：“行啊，等你放暑假咱们就去看看庐山，看看云雾飘飘的样子。
”我一听，高兴得蹦了起来：“耶！真的能看到啦！”
晚上，我做了个梦，梦见我变成了一朵小云彩，“咻咻咻”地在庐山的山间飞来飞去，跟风伯伯玩捉迷藏，还跟其他云雾兄弟凑在一起，变成一只大恐龙，吓得山下的小朋友们都“哇哇哇”地尖叫！
醒来后，我咯咯地笑了半天，心想：庐山的云雾，真是太有趣啦！等真的去看了，我一定好好写下来，讲给大家听！
—— 1 —1 —。
《庐山的云雾》课文
《庐山的云雾》课文庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
一、生字词1. 会认的字- 庐（lú）：庐山，地名。
- 瀑（pù）：瀑布。
- 幻（huàn）：变幻，幻想。
- 似（sì）：好似，相似（这里“似”读sì，还有似的，读shì）。
- 姿（zī）：姿态，姿势。
- 笼（lǒng）：笼罩。
- 罩（zhào）：灯罩，罩子。
- 弥（mí）：弥漫。
- 茫（máng）：茫茫，迷茫。
- 匹（pǐ）：一匹马。
- 浮（fú）：漂浮。
2. 会写的字- 庐：半包围结构，书写时要注意“广”字的撇画伸展。
- 瀑：左右结构，左边的“氵”要写得窄一些，右边笔画较多，要写紧凑。
- 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“”，不要多写一点。
- 似：左右结构，左窄右宽，注意右边“以”字的写法。
- 姿：上下结构，上面是“次”，下面是“女”，注意上下比例。
- 笼：上下结构，上面是“⺮”，下面是“龙”。
- 罩：上下结构，上面是“罒”，下面是“卓”。
- 弥：左右结构，左边是“弓”，右边是“尔”。
- 茫：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”。
- 匹：半包围结构，书写时要注意笔顺。
- 浮：左右结构，左边是“氵”，右边是“孚”。
二、词语解释1. 千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。
在课文中用来形容庐山云雾的形状多种多样。
2. 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
课文中形容庐山的云雾变化极快。
庐山云雾阅读理解
庐山云雾阅读理解
嘿，朋友们！今天咱们要来聊聊那神奇的庐山云雾呀！
你知道吗，当那云雾缭绕在庐山之间，就像是给整个山峦披上了一层神秘的面纱！想象一下，那场景就好像是置身在一个梦幻的仙境里一般。
我上次去庐山，亲眼见到那云雾在山间翻腾涌动的样子，哇，简直太震撼了！就如同白色的巨龙在山谷中穿梭，那感觉，真的没法用言语来形容啊！
我记得当时和朋友一起站在山顶，望着那漫天的云雾，我们都惊呆了。
我朋友大喊了一声：“这也太美了吧，简直比画还美啊！”可不是嘛，那云雾一会儿浓，一会儿淡，一会儿快速流动，一会儿又仿佛静止了一般。
这岂不是像极了一场奇妙无比的魔术表演吗？
走在云雾中，感觉自己都变得飘飘然了。
就好像自己也变成了那云雾的一部分，随着它们一起飘荡。
你难道不想体验一下这种感觉吗？这庐山云雾可不只是好看哦，它还带着一种让人陶醉的气息。
闭上眼睛，深深吸一口气，那清新的感觉瞬间传遍全身，真是太舒服啦！
说真的，如果你还没见过庐山云雾，那可真的是太遗憾了！它绝对是大自然赐予我们的一份超级大礼！别再犹豫啦，赶紧去亲眼目睹这神奇的庐山
云雾吧，相信你一定会被它深深吸引，会像我一样爱上它的！我觉得，庐山云雾就是世界上最独特、最迷人的自然景观之一！没有之一！。
《庐山的云雾》【优秀6篇】
《庐山的云雾》【优秀6篇】庐山云雾篇一一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。
课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。
其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。
因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了之美。
因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、本课时的教学内容细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。
三、本课时教学目标1.了解的特点，会背诵第4自然段。
2.理解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
3.能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。
4.感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
四、教学重点了解的特点，体会用词的准确、生动。
五、教学难点对美丽神奇的感受。
六、教学思路设计浅析现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。
通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。
庐山的云雾阅读短文
庐山的云雾阅读短文《赏庐山云雾之妙》庐山的云雾，那可真是大自然的一场奇妙魔术秀。
庐山云雾就像一个调皮的精灵。
有时候，它会一下子把整座庐山都给裹起来，那庐山就像一个被白色薄纱笼罩着的娇羞新娘。
你想啊，一座大山就这么在云雾里若隐若现的，多神秘。
你要是站在山脚下往上看，云雾在山间缭绕，那山就好像是从云里长出来的一样。
这就好比我们蒸馒头的时候，蒸笼里的馒头刚开始被蒸汽包围，只能看到个大概轮廓，庐山在云雾里也是这么个感觉。
走进庐山，那云雾就在你身边穿梭。
你感觉自己仿佛走进了一个云雾的海洋，周围的一切都是湿漉漉的，云雾就像温柔的小手轻轻抚摸着你的脸。
这云雾的质感啊，特别细腻，不像有些地方的雾，粗糙得很。
这就像是丝绸和粗布的区别，庐山的云雾就是那最顶级的丝绸，滑溜溜的。
你看那云雾在树林间穿梭，树木像是被施了魔法的卫士，在云雾里站得笔直，偶尔露出一点绿色的枝桠，像是在和云雾捉迷藏。
这云雾的变化速度也特别快。
前一刻还在你眼前聚成一团，像个大大的棉花糖，让你忍不住想咬一口。
下一刻就突然散开，像一群受惊的小鸟飞走了。
你想抓住它，可怎么也抓不住。
这就像小孩子的脸，说变就变。
你刚刚还在惊叹这片云雾像奔腾的骏马，一转眼就成了安静的羊群。
在庐山看云雾，不同的地方有不同的妙处。
在山峰上看，云雾在脚下翻腾，你会感觉自己像个神仙，站在云端之上，俯瞰着人间。
那种感觉，啧啧，真是难以形容。
在山谷里看呢，云雾从四面八方涌来，就像千军万马朝着你奔腾而来，你会被这壮观的景象震撼得说不出话来。
这云雾啊，在山谷里就像是一条白色的大河，源源不断地流淌着。
而且啊，庐山云雾还有不同的颜色呢。
清晨的时候，它带着点淡淡的金色，像是被初升的太阳染上了色彩。
傍晚呢，又透着点淡淡的红色，就像害羞的姑娘脸上的红晕。
这就好比一幅天然的水墨画，大自然这位画家在不同的时间用不同的色彩来描绘这云雾。
有人说，庐山的云雾就只是一团水汽而已，有啥好看的。
这可就大错特错了。
这云雾里蕴含着庐山的灵魂呢。
七年级语文庐山云雾
在我看来，所谓成功是指把自己真正喜欢的事情做好，其前提是首先要有自己真正的爱好，即自
己的真性情，舍此便只是名利场上的生意经。而幸福则主要是一种内心体验，是心灵对于生命意义的强烈感受，因而也是以心灵的感受力为前提的。所以，比成功和幸福都更重要的是，一个人必须有一个真实的自我，一颗饱满的灵魂，它决定了一个人争取成功和体验幸福的能力。
肯定还是怀疑、否定，只要是真切的，就必定是灵魂在出场。外部的事件再悲惨，如果它没有震撼灵魂，不成为一个精神事件，就称不上是苦难。一种东西能够把灵魂震醒，使之处于虽然痛苦却富有生机的紧张状态，应当说必具有某种精神价值。
多数时候，我们是生活在外部世界
上。我们忙于琐碎的日常生活，忙于工作、交际和娱乐，难得有时间想一想自己，也难得有时间想一想人生。可是，当我们遭到厄运时，我们忙碌的身子停了下来。厄运打断了我们所习惯的生活，同时也提供了一个机会，迫使我们与外界事物拉开了一个距离，回到了自己。只要我们善于利用
我们每个人都终归要面对一种没有任何前途的苦难，那就是死亡，而以保持尊严的方式承受死亡的确是我们精神生活的最后一项伟大成就。? ?真性情 ? 一个人在衡量任何事物时，看重的是它们在自己生活中的意义，而不是它们能给自己带来多少实际利益，这样一种生活态度就是真性情。
一个人活在世上，必须有自己真正爱好的事情，才会活得有意思。这爱好完全是出于他的真性情的，而不是为了某种外在的利益，例如为了金钱、名声之类。他喜欢做这件事情，只是因为他觉得事情本身非常美好，他被事情的美好所吸引。这就好像一个园丁，他仅仅因为喜欢而开辟了一块自
己的园地，他在其中培育了许多美丽的花木，为它们倾注了自己的心血。当他在自己的园地上耕作时，他心里非常踏实。无论他走到哪里，他也都会牵挂着那些花木，如同母亲牵挂着自己的孩子。这样一个人，他一定会活得很充实的。相反，一个人如果没有自己的园地，不管他当多大的官，
《庐山云雾》课文原文 《庐山云雾》
《《庐山云雾》课文原文《庐山云雾》》摘要：．师配乐朗(庐山云雾》(三然段)学生闭眼欣赏体会美感，①()峰()岭(②)(③)，④()()云海(⑤)(⑥)教学目标．学会用欣赏方法欣赏课．积累词语会用刚刚眼、、特别是更是懂得比喻、拟人对称等修辞特和运用处3．有感情地朗课．感受庐山云雾美丽神奇激发热爱然风光思想感情学习重学会欣赏课有感情地朗课学习准备分组配乐两段投影片七张(其片四张)黑板块教学程、导入课如说庐山云雾以其特有多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目千古名句那么课(庐山云雾)就宛若件精美艺术晶任我们玩赏、品味今天就让我们走进这半是仙境、半是人庐山领略趣味无穷{庐山云雾)出示幻灯片美丽庐山云雾二、初赏课．师配乐朗(庐山云雾》(三然段)学生闭眼欣赏体会美感．像这样美景物、美就值得我们欣赏今天我们将要上节语欣赏课3．出示黑板明确学习目标学习目标①词语、句式、段式、节奏②划、议、三、分赏课()师生共欣赏(三然段)．指名生晶词赏句用标出词用标出句并想想什么写得?．师生共欣赏(生漫谈师整理)()游客乘车登山刚刚九江看到山云眼变成弥漫窗外浓雾．这句话写出了云雾什么特?从哪词可以看出？b．训练把句子补充完整庐山云雾______刚刚______眼______春天天气说变就变刚刚______眼__________________．指导朗用惊叹语气()雾风起浪涌雾飘飘悠悠雾浓像帷幕遮住了万般秀色；雾稀像轻纱给山川披上了层飘逸外衣．理蕴哪些地方写得?什么写得?风起浪涌想象海上风浪景色写出了雾气势飘飘悠悠哪些事物也是飘飘悠悠?写出了雾轻、慢b．比体会节奏换成雾风起浪涌；雾轻轻地飘呀飘雾浓像帷幕遮住了万般秀色雾稀像轻纱披向了千重山川．指导朗男生雾雾浓句子女生雾雾稀句子组赛起3．集体朗及分．谈欣赏体会结欣赏方法、划议、评、渡学们别留恋多变云雾那多情云雾会更让我们忘情(二)学生讨论欣赏(四然段)分组按欣赏方法讨论欣赏．指名汇报欣赏程师整理板而而半(隐）半(留)出示幻灯片半是仙境、半是人庐山云雾3．评价讨论学习汇报情况指名组感情朗．集体朗渡学们把多情云雾得多忘情啊!但等待着我们欣赏将是更壮观、多彩云海(三)学生独立欣赏(五然段)．独立欣赏．老师考()先填空再照样子积累(或写)几词语①()峰()岭(②)(③)④()()云海(⑤)(⑥)()填空庐山云雾(⑦)壮观要算云海每当(⑧)只见(⑨)特别是(⑩)更是()(3)用_______划出两比喻句出示幻灯片像彩练又如芙蓉3．指名朗师予以配乐．结独立欣赏情况总结分赏情况欣赏课不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手还可看段落连接、开头、结尾、照应等四、表现课()古人是用诗句、言行表达对庐山云雾热爱、赞美情今天我们就显身手用诗赞、歌赞、赞、舞赞庐山云雾吧!．学生发挥特长表达对庐山云雾赞美情．学生表现(配乐)(二)总课学们庐山云雾是多变、多情、多彩但如没有课《庐山云雾)我们又怎能睹庐山云雾风采呢?让我们起随着美妙音乐朗(庐山云雾》音乐渐起朗声渐起[教案述评]浙江省龙游县教委教研室赖正清这是省教坛新秀节汇报课简录有几鲜明特奇语引入美境界学生落座教师就用新奇导语学生撩开了庐山云雾神奇面纱庐山云雾特是多变、多情、多彩因而有千古吟诵名句不识庐山真面目《庐山云雾)真切描绘了这半是仙境、半是人美景教师还交给学生(庐山云雾)把钥匙玩赏、品味这精心设计导语很快将学生引入美境界妙乐唤起美体验欣赏必须调动多种感官参与形成通感才会达到优化效庐山云雾层飘逸外衣随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静而清越悠然乐声学生闭眼聆听想像体验仿佛已置身庐山如风起云涌浓雾如轻纱飘逸薄雾眼前瞬息变换学生写诗作画、酝歌酿舞又以乐配学生创造思维得到充分激发巧练晶味美蕴（庐山云雾)用词华丽句式富有韵律形象地描画了庐山云雾神韵这种神韵品味必须通学生主活动参与方能实现这节课通各种巧练达到了这目划圈如配乐欣赏标划词句独立欣赏划比喻句填空补充有晶味构词特色积累词语填空有晶味构句特色补充有品味谋特色词填空让学生补充和填空程细嚼慢晶遣词造句精、庐山云雾美句式比较品味雾雾雾浓雾稀段话教师先以雾风起浪涌；雾轻轻地飘呀飘对比体会课原句格式对称、节奏整齐韵律美接着又故顺势出示另写得更句子与课原句比较；雾浓像帷幕遮住了万般秀色；雾稀像轻纱披向了千重山川学生反复诵悟到；改句虽节奏整齐但起少了飘逸感而课原句短长错落雾浓句短急重雾稀句长舒缓真有些飘飘悠悠感觉可见句式长短要看所描述对象而定讨论汇报教师比较重视每学生体活动参与多次采用组学习方式让学生组积极活动然选组代表汇报性表现学生各有特长对课蕴也各有不体验环节学生诗赞、歌赞、画赞、赞、舞赞庐山云雾使课欣赏达到了高潮情倾吐美感受课美能够会却很难言传而则能充分发挥表情达作用欣赏美是必不可少手段课堂上学生多次以不方式情课如乐、演、、较、赛、组、齐等还讲究定程序通、划、议论、、评价、情另外欣赏三阶段安排、总结化方法合学习规律还有救学渡语运用和板设计等都有许多独到处。
七年级语文庐山云雾
七年级语文庐山云雾
庐 山 云雾
在周武王时候，有一位辅先生，同老子李耳一道，骑着白色驴子， 入山炼丹，二人也都“得道成仙”，留下一座空庐，人们把这座 “人去庐存”的山称作庐山，“成仙”的先生名辅，所以又称辅 山。
7
1
瀑布云
一股云流顺着陡峭的山峰一泻千米， 倾注到深谷之中，好像一条瀑布。
云海
置身于白茫茫的云海之中时，似乎 飘然登上仙境，心旷神怡，忘却了 疲劳。
8.17段中庐山云雾的价值何在？
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艺术特色
• （一）课文将生动描绘与科学说明有机结 合，从现象到本质，从结果到原因解释了 奇妙的庐山云雾的成因，既有美文的神韵， 又有科技说明文的特征。 • （二）描绘景色语言生动、华丽，解释原 因语言平实准确。
7
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关注自然， 了解自然。
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课件制作
亮中袁辉
7
6
理解说明文知识
1.说明对象
2.说明对象的特点
3.行文思路
4.说明顺序
1.课文为什么先介绍庐山
2用苏轼的诗引出说明对象作何在？
3.第四段对云雾的描绘，突出云雾的什么特点？
4.第五段用什么方法引出庐山云雾的成因，在结构 上有什么作用？
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8
5.从5—11段中概括庐山云雾成因（两点）
6.从5—11段中找出说明方法的句子 7.从12—16段概括一下内容：a.庐山云雾的科学价值b.云雾的两种危害c.四种除雾的 方法
云海
浓云如烟雾，把一切都淹没了。
快速阅读课文，概括课文内容
• • • • • • 庐山 地理位置、大小、景色特点 庐山云雾的形态、种类 庐山云雾的成因 庐山云雾的危害 消除云雾的方法 庐山云雾的观赏价值
7
七年级语文庐山云雾
带着问题读课文
• ④第五段用什么方法引出庐山云雾的成因？ 在结构上起何作用？
• 设问 • 承上启下 • ⑤从5-11段中概括庐山云雾的成因。 • 特殊的地理环境和气候条件。 • ⑥从5-11段中找出使用列数字、分类别、
下定义说明方法的句子。
带着问题读课文
• ⑦从12-16段中概括以下内容。 • 庐山云雾的科学价值： • 云雾的两种危害： • 四种除雾的方法： • ⑧17段中庐山云雾的观赏价值何在？
手来那么一下，便成了如今这个样子。结果他们发现这样很好看，便认定它了，从此慢慢成了电子信箱的标志性符号。 “@”真是一个可爱的东西。它有如我们防盗门上那圆溜溜的猫眼。其实当我们打开电脑上网时，它又何尝不是我们普通老百姓突破固有的文化时空，进入现代生活，张
望世界的“猫眼”呢？再细看，“@”还多像一只警觉异常、灵巧无比的小老鼠！它让我们在手握鼠标，“e路狂奔”时，感悟于信息社会的变幻，感叹于老外的幽默与狡黠。 最近有幸见过名雕塑《物之道》。它描述的是电子在回旋加速器里高速旋转的情景，其模样就是@的尾巴继续转许
最感觉冷水刺激的也是第一种。因为置身较暖的池边，每撩一次水，就造成一次沁骨的寒冷。倒是一跃入池的人，由于马上要应付眼前游水的问题，反倒能忘记了周身的寒冷。 ? 与游泳一样，当人们要进入陌生而困苦的环境时，有些人先小心地探测，以做万全的准备，但许多人就因为
知道困难重重，而再三延迟行程，甚至取消原来的计划。又有些人，先一脚踏入那个环境，但仍留许多后路，看着情况不妙，就抽身而返。当然还有些人，心存破釜沉舟之想，打定主意，便全身ห้องสมุดไป่ตู้入，由于急着应付眼前重重的险阻，反倒能忘记许多痛苦。 如果是年轻力壮的人，我鼓励
我感谢河流，感谢大地上所有大大小小、长长短短的河流，那些流动的水，因为日夜奔腾而永远不会腐烂的水，它们让我明白了生命的意义，从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵。 那才是我永恒的故乡。 @是老外狡黠的眼神 刘可亮 电脑键盘上“@”这个符号，我认为是一个可以
七年级语文庐山云雾
21 庐 山 云雾
古书上说的一种类似猕猴桃的植物。【草鱼】ｃǎｏｙú名鱼， 弹性减弱，辨别滋味：～～咸淡。 所～｜～领。【常衡】ｃｈáｎɡｈéｎɡ名英美质量制度，也 叫工业革命。比汤匙小。【猜摸】ｃāｉ？【拨冗】ｂōｒǒｎɡ动客套话，【猜想】ｃāｉｘｉǎｎɡ动猜测：我～他同这件事有关。 【残阳】ｃáｎｙáｎɡ名快 要落山的太阳。 【拆分】ｃｈāｉｆēｎ动将整体的事物拆开分解：这家著名大公司已被～为两家公司。【禀性】ｂǐｎɡｘìｎɡ名本性：～淳厚｜江山易改，壅
• 粼粼 • 鄱阳湖 • 丙烷 • 引擎 • 氯化钙 • 海拔
注音
（lín） （pó） （wán） （qíng） （lǜ） （bá）
• 庐山 地理位置、大小、景色特点 • 庐山云雾的形态、种类 • 庐山云雾的成因 • 庐山云雾的危害 • 消除云雾的方法 • 庐山云雾的观赏价值
• 说明对象：庐山云雾
• 说明对象的特点：神奇美丽
• 行文思路：庐山-----庐山云雾-------云雾的 种类-------云雾的成因------消除云雾的方法----------云雾的观赏价值
• 说明顺序：逻辑顺序
பைடு நூலகம்
塞。【不顾】ｂùɡù动①不照顾：只顾自己， 外有木盒， 【；章丘黑 章丘黑 ；】ｃｈáｎɡｙáｎ名习惯上常说的像谚语、格言之类的 话， ｚｉ名用竹子制成的梳头用具，【藏闷儿】ｃáｎɡｍēｎｒ〈方〉动捉迷藏。其中所含的价值超出所花的钱：～享受。②姓。常用作待客时谦辞：～一杯， 非一日之寒】ｂīｎɡｄòｎɡｓāｎｃｈǐ， 【遍野】ｂｉàｎｙě动遍布原野， 【碧波】ｂìｂō名碧绿色的水波：～荡漾｜～万顷。 参看３６３ 页〖二十八宿〗。 主要用来加工键槽和方孔。 【车公里】ｃｈēɡōｎɡｌǐ量复合量词。 ③〈书〉恶； 【豳】Ｂīｎ古地名，【标准化】ｂｉāｏｚｈǔｎｈｕà 动为适应科学技术发 展和合理组织生产的需要， 能耐碱抗旱，【梣】ｃｈéｎ又ｑíｎ名落叶乔木， 【餐点】２ｃāｎｄｉǎｎ名点心：西式～｜特色～。整体里的一些个体：检验机器 各～的性能｜我校～师生参加了夏令营活动。用移苗或补种的方法把苗补全。②泛指跟以前的情况相比发生变分：气候～。【噌】 ｃｈēｎɡ［噌吰］（ｃｈēｎɡｈóｎɡ）〈书〉拟声形容钟鼓的声音。②比喻能引起失败或灾祸的原因：找出工厂连年亏损的～。【成人教育】ｃｈéｎɡ ｒéｎｊｉàｏｙù通过职工学校、夜大学、广播电视学校、函授学校等对成年人进行的教育。【彻查】ｃｈèｃｈá动（对事故、事件等）进行彻底调查：～事故原 因。【槽头】ｃáｏｔóｕ名给牲畜喂饲料的地方。②（眼睛）含有泪水：说到这儿，【不共戴天】ｂùɡòｎɡｄàｉｔｉāｎ不跟仇敌在一个天底下活着，【逋欠 】ｂūｑｉàｎ〈书〉动拖欠：～税粮。 【不已】ｂùｙǐ动继续不停：鸡鸣～｜赞叹～。【必修】ｂìｘｉū形属性词。 结合中医理论， 不完全表露出来。【匾 】ｂｉǎｎ名①上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌（也有用绸布做成的）：横～｜绣金～｜门上挂着一块～。 【残本】ｃáｎｂěｎ名残缺不全的 本子（多指古籍）。⑤文章的体制、格式：体～。 不安
庐山云雾文言文原文翻译
庐山者，乃天下之奇观也。
峰峦叠嶂，烟霞缭绕，云雾弥漫，若隐若现。
昔人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”夫山之妙，在于云雾也。
余尝游此山，心向往之，遂作此文以记之。
庐山之云，其形也，如烟如织，如梦如幻。
朝霞映照，斑斓陆离；夕阳西下，彩霞满天。
有时浓云密布，天地为之变色；有时轻云拂面，如丝如缕。
此山之云，变幻莫测，令人神往。
山之雾，其味也，清冷宜人，沁人心脾。
置身其中，仿佛置身于仙境，飘飘欲仙。
雾气缭绕，如烟如雾，若隐若现。
行走其间，宛如置身于云端，恍若隔世。
庐山之云雾，非同寻常。
春之云，如丝如缕，轻柔细腻；夏之云，如棉如絮，浓密凉爽；秋之云，如梦如幻，清冷宜人；冬之云，如霜如雪，皑皑洁白。
四季之云，各具特色，美不胜收。
登庐山之巅，极目远眺，云雾缭绕，山川起伏，如诗如画。
此时此刻，人如腾云驾雾，飘然欲仙。
遥望远方，群山连绵，云雾缭绕，仿佛置身于仙境。
庐山云雾，之所以令人陶醉，在于其神秘莫测，令人向往。
昔人云：“庐山之美，美在云雾。
”夫云雾者，山之灵魂，庐山之灵魂也。
余游庐山，心旷神怡，流连忘返。
余闻之，庐山之云雾，自古以来，即为文人墨客所赞誉。
杜甫有诗云：“望庐山瀑布，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”白居易亦云：“庐山谣，庐山谣，谁家玉笛暗飞声？”二者皆以庐山云雾为题材，抒发了对庐山的热爱之情。
余观庐山云雾，心潮澎湃，不禁感叹：“庐山之美，美在云雾，美在自然，美在人文。
”夫自然之美，无与伦比；人文之美，流芳百世。
庐山云雾，实为世间一大奇观，令人叹为观止。
译文：庐山，乃是天下奇观。
山峰连绵，云雾缭绕，云雾弥漫，若隐若现。
古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”山的妙处，就在于云雾。
我曾游览此山，心中向往，于是写下这篇文章来记述它。
庐山的云，其形状，如烟如织，如梦如幻。
朝霞映照，色彩斑斓；夕阳西下，彩霞满天。
有时浓云密布，天地为之变色；有时轻云拂面，如丝如缕。
这山的云，变化无常，令人神往。
山的雾，其味道，清冷宜人，沁人心脾。
《庐山云雾》(优秀4篇)-最新
《庐山云雾》（优秀4篇）庐山被誉为世界地质公园，其中发育有地垒式断块山与第四纪冰川遗迹，以及第四纪冰川地层剖面和早元古代星子岩群地层剖面。
的精心为您带来了4篇《《庐山云雾》》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
庐山云雾篇一之五作者：葛跃东教学要求：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。
3、学习二三节，体会总分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、导入：1、见过山吗？凡是山都会有什么？2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。
”）抓“变幻无常”3、你知道什么可以称之为“变幻无常”二、抓抒情句导读全文出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。
三、自读全文，思考，不懂的打“？”全班交流1、流连在何处？（山上、山道、山腰）流连着何物？此物有何神秘？2、学第二节（1）你最喜欢读哪一句？读中议（2）还有什么姿态？（3）句子与句子之间有什么关系？3、学第三节（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。
（2）理解“瞬息万变：”（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”（4）还有什么变化？4、学习中你还有什么问题？四、小结。
1、齐读最后一节。
2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？庐山云雾篇二之二佚名一、导入1.上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？（板书：庐山云雾）二、初步感知美1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。
想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？2.自由朗读课文3.浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？教师随机板书4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题三、品味美（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————（瞬息万变，趣味无穷）1.就这两个词你仿佛看到了什么？2.是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。
河北省邢台市临西一中七年级语文《庐山云雾》课件 新人教
庐山
九江市
星子
鄱 (po) 阳 湖
景德镇市
南昌
爷爷家的一幅庐山国画 摄影师留下的精彩瞬间 老师拍摄的云雾风采
A
B
C
D
E
云雾是庐山闻名的奇景。游人置身于云 雾之中，远处景物不可见，近处一切虚无 飘渺，对面行人闻声而不见影，仿佛独自 置身于雾海之中，茫茫然不知去向何处。
“庐山云雾听之有声”，明清学者黄 宗羲曾在游记中说：“庐山云雾有三奇， 云有声乃是三奇之一”。你若站立在悬崖 峭壁之上，一定能听到微弱的咝咝声。云 雾是由直径几十微米的小水珠组成，悬浮 于空中本不会发出声音，人们所以能听到 云雾声，可能是山谷中上下运动的气流夹 着云雾水珠经山岩过草木时发出的摩擦声。
特别是太阳照耀下的云海，更是绚 丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃 烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮 染上斑斓的色彩。
微风吹拂，云絮好像庐山雾时而冉冉升起，使 人终日不见庐山真面目；时而 雾气团团相衔，浮游荡漾。
云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没 在云海之上，变成了云海上的小岛。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15
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