校园导游程序

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校园导游咨询程序

【问题描述】设计一个校园导游程序，为来访的客人提供各种信息查询服务。

【基本要求】（1）设计你的学校的校园平面图，所含景点不少于10个。

以图中顶点表示学校各景点，存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。

（2）为来访客人提供图中任意景点的问路查询.（3）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

【测试数据】由读者根据实际情况指定。

【实现提示】一般情况下，校园的道路是双向通行的，可设校园平面图是一个无向网。

顶点和边均含有相关信息。

#include<stdio.h>#include<process.h>#include <cstdlib>#include<string.h>#define INT_MAX 10000#define N 20int Length[N][N];// 边的值int shortest[N][N];//两点间的最短距离int path[N][N];// 经过的景点(数字代表)void introduce();//景点介绍int shortestdPath();//任意两点的最短距离void floyed(); //弗洛伊德算法void display(int i,int j);//打印路径char str[N+1][20] = {" ","南区大门","交大子弟学校","文达湖","软件学院","南区礼堂","校医院","建设银行","宿舍楼群A","中国移动","国防生大楼","四食堂","艺术学院","8栋","一食堂","逸夫楼","图书馆","基础学院","信息学院","土木学院","电气学院"};//文字代表int main(){/*主函数*/int i,j;char k;for(i=0;i<=N;i++)for(j=0;j<=N;j++)Length[i][j]=INT_MAX;Length[1][3]=Length[3][1]=170;Length[2][3]=Length[3][2]=120;Length[3][4]=Length[4][3]=400;Length[2][5]=Length[5][2]=350;Length[3][6]=Length[6][3]=200;Length[4][8]=Length[8][4]=50;Length[8][9]=Length[9][8]=150;Length[5][12]=Length[12][5]=150;Length[6][7]=Length[7][6]=160;Length[7][9]=Length[9][7]=150;Length[6][13]=Length[13][6]=200;Length[7][14]=Length[14][7]=200;Length[9][11]=Length[11][9]=100;Length[11][14]=Length[14][11]=100;Length[12][13]=Length[13][12]=150;Length[13][14]=Length[14][13]=250;Length[12][15]=Length[15][12]=100;Length[13][16]=Length[16][13]=80;Length[13][17]=Length[17][13]=80;Length[17][19]=Length[19][17]=100;Length[19][20]=Length[20][19]=80;Length[18][16]=Length[16][18]=50;Length[15][18]=Length[18][15]=160;Length[18][20]=Length[20][18]=200;Length[15][10]=Length[10][15]=50;Length[1][1]=Length[2][2]=Length[3][3]=Length[4][4]=Length[5][5]=0;Length[6][6]=Length[7][7]=Length[8][8]=Length[9][9]=Length[10][10]=0; Length[11][11]=Length[12][12]=Length[13][13]=Length[14][14]=Length[15][15]=0; Length[16][16]=Length[17][17]=Length[18][18]=Length[19][19]=Length[20][20]=0;while(1){printf("**********************欢迎使用华东交大南区导游系统!******************\n\n");printf("1.景点信息查询请按1 \n");printf("2.景点最短路径查询请按2 \n");printf("3.退出系统请按3 \n\n");printf("学校景点列表:\n");printf("1:南区大门");printf("2:交大子弟学校");printf("3:文达湖");printf("4:软件学院");printf("5:南区礼堂\n");printf("6:校医院");printf("7:建设银行");printf("8:宿舍楼群A ");printf("9:中国移动");printf("10:国防生大楼\n");printf("11:四食堂");printf("12:艺术学院");printf("13:8栋");printf("14:一食堂");printf("15:逸夫楼\n");printf("16:图书馆");printf("17:基础学院");printf("18:信息学院");printf("19:土木学院");printf("20:电气学院\n\n");printf("*************************************************************** ******\n\n");printf("请选择服务:");scanf("\n%d",&k);switch(k){case 1:printf("进入景点信息查询:\n");introduce();break;case 2:printf("进入最短路径查询:");shortestdPath();break;case 3:exit(0);default:printf("输入信息错误！\n请输入1，2，3\n");break;}}return 0;}/*main*/void introduce(){/*景点介绍*/int a;printf("请输入您想了解的景点编号:");scanf("%d",&a);getchar();printf("\n");switch(a){case 1:printf("1:南区大门\n\n 学校的南区正门，与北区大门正对遥遥相对\n\n");break;case 2:printf("2:交大子弟学校\n\n 生源包括学校部分老师的孩子和学校周围村庄的孩子\n\n");break;case 3:printf("3:文达湖\n\n 湖心设有喷泉，湖畔绿树掩映\n\n");break;case 4:printf("4:软件学院\n\n 成立于2002年，学院有在校师生近3700人，部分学生培养方式为“软件工程+应用背景专业\n\n");break;case 5:printf("5:南区礼堂\n\n 是交大中大节日活动的举办场所，观众几乎场场爆满，星期六和星期天日新网在南礼有偿播放大片\n\n");break;case 6:printf("6:校医院\n\n 校医院的医生经验丰富，开的药钱学校给报销绝大多数\n\n");break;case 7:printf("7:建设银行\n\n 设有自动取款机，交大学生的现金多数是从那里取出来的\n\n");break;case 8:printf("8:宿舍楼群A\n\n 南区1/3 的男生住在那里\n\n");break;case 9:printf("9:中国移动\n\n 这里还有中国联通和中国电信营业厅\n\n\n");break;case 10:printf("10: 国防生大楼\n\n 国防生居住和训练的地方。

校园导游系统程序

课题五：校园导游程序1)问题描述用无向网表示你所在学校的校园景点平面图，图中顶点表示主要景点，存放景点的编号、名称、简介等信息，图中的边表示景点间的道路，存放路径长度等信息。

要求能够回答有关景点介绍、游览路径等问题。

2)基本要求（1）查询各景点的相关信息；（2）查询图中任意两个景点间的最短路径。

（3）能够将图的信息保存到文件中，并指定文件打开。

（4）增加、删除、更新有关景点和道路的信息。

附加难度：有余力的同学可以考虑用图形界面实现寻址的过程3) 设计思想核心数据结构定义一个图，将图保存后，对图进行面向指定节点到各个节点的最短路径的操作。

可以再文件中保存多个导游图，例如保存学校图、芜湖市图等文件。

开始时选择文件，将指定文件中的信息导入到内存的图中。

#define Infinity 1000#define MaxVertexNum 35#define MAX 40#include<fstream>#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<conio.h>#include<string.h>#include<iostream.h>typedef struct arcell //边的权值信息{int adj; //权值}arcell,adjmatrix[MaxVertexNum][MaxVertexNum]; //图的邻接矩阵类型typedef struct vexsinfo //顶点信息{int position; //景点的编号char name[32]; //景点的名称char introduction[256]; //景点的介绍}vexsinfo;typedef struct mgraph //图结构信息{vexsinfo vexs[MaxVertexNum]; //顶点向量(数组)adjmatrix arcs; //邻接矩阵int vexnum,arcnum; //分别指定顶点数和边数}mgraph;//全局变量int visited[35]; //用于标志是否已经访问过int d[35]; //用于存放权值或存储路径顶点编号mgraph campus; //图变量(大学校园)// (1) 对图初始化mgraph initgraph(){int i=0,j=0;mgraph c;c.vexnum =28; //顶点个数c.arcnum =39; //边的个数for(i=0;i<c.vexnum ;i++) //依次设置顶点编号c.vexs[i].position =i;//依次输入顶点信息strcpy(c.vexs[0].name ,"正门: ");strcpy(c.vexs[0].introduction ,"学校大门，离公交站很近""|r\n");strcpy(c.vexs[1].name ,"学校后门门: ");strcpy(c.vexs[1].introduction ,"去往新区、学校班车进出口");strcpy(c.vexs[2].name ,"人文学院: ");strcpy(c.vexs[2].introduction ,"人文学院办公楼的住处，楼高3层");strcpy(c.vexs[3].name ,"管理学院: ");strcpy(c.vexs[3].introduction ,"MBA培训中心，楼高7层");strcpy(c.vexs[4].name ,"行政楼: ");strcpy(c.vexs[4].introduction ,"行政办公大楼，楼高5层");strcpy(c.vexs[5].name,"建设银行: ");strcpy(c.vexs[5].introduction ,"学生取款处，楼高1层");strcpy(c.vexs[6].name ,"体育馆: ");strcpy(c.vexs[6].introduction ,"室内各类球类运动");strcpy(c.vexs[7].name,"外语学院: ");strcpy(c.vexs[7].introduction ,"各种外语教学，楼高6层");strcpy(c.vexs[8].name ,"双馨园食堂: ");strcpy(c.vexs[8].introduction ,"学生就餐地点");strcpy(c.vexs[9].name, "博学楼: ");strcpy(c.vexs[9].introduction , "计算机科学与技术学院大楼，楼高13层"); strcpy(c.vexs[10].name ,"学生宿舍: ");strcpy(c.vexs[10].introduction ,"若干栋，离中山园食堂近");strcpy(c.vexs[11].name ,"中山园食堂: ");strcpy(c.vexs[11].introduction ,"学生就餐处");strcpy(c.vexs[12].name ,"图书馆: ");strcpy(c.vexs[12].introduction ,"历史悠久，文化气氛好");strcpy(c.vexs[13].name ,"法学楼: ");strcpy(c.vexs[13].introduction ,"研修法学佳地");strcpy(c.vexs[14].name ,"贵大学生超市: ");strcpy(c.vexs[14].introduction ,"买各种日用品的地方");strcpy(c.vexs[15].name ,"大礼堂: ");strcpy(c.vexs[15].introduction ,"文艺演出所在地");strcpy(c.vexs[16].name ,"慎思楼（新图书馆）: ");strcpy(c.vexs[16].introduction ,"自习的好地方");strcpy(c.vexs[17].name ,"逸夫楼: ");strcpy(c.vexs[17].introduction ,"经济学院办公楼");strcpy(c.vexs[18].name ,"文化书院: ");strcpy(c.vexs[18].introduction ,"推动东西方文化交流的重要桥梁");strcpy(c.vexs[19].name ,"派出所: ");strcpy(c.vexs[19].introduction ,"保卫学校安全");strcpy(c.vexs[20].name ,"贵州大学出版社: ");strcpy(c.vexs[20].introduction ,"发行各种图书");strcpy(c.vexs[21].name ,"贵州大学网球场: ");strcpy(c.vexs[21].introduction ,"打网球的地方");strcpy(c.vexs[22].name ,"化工学院: ");strcpy(c.vexs[22].introduction ,"各种实验的研究之地");strcpy(c.vexs[23].name ,"贵州大学高等教育研究所: ");strcpy(c.vexs[23].introduction ,"关于高等教育的各种研究");strcpy(c.vexs[24].name ,"花溪海洋学校: ");strcpy(c.vexs[24].introduction ,"贵大内部学校");strcpy(c.vexs[25].name ,"贵州大学党校: ");strcpy(c.vexs[25].introduction ,"党员学习的地方");strcpy(c.vexs[26].name ,"校医院: ");strcpy(c.vexs[26].introduction ,"看小病的地方");strcpy(c.vexs[27].name ,"体育场: ");strcpy(c.vexs[27].introduction ,"田径远动地点");//依次输入边上的权值信息for(i=0;i<c.vexnum ;i++)for(j=0;j<c.vexnum ;j++)c.arcs [i][j].adj =Infinity; //先初始化图的邻接矩阵//部分弧长c.arcs[0][2].adj=50; c.arcs[0][3].adj=60;c.arcs[1][4].adj=90;c.arcs[2][3].adj=60; c.arcs[2][8].adj=40;c.arcs[3][4].adj=60; c.arcs[3][6].adj=40;c.arcs[4][5].adj=70; c.arcs[4][9].adj=70; c.arcs[4][10].adj=80;c.arcs[4][17].adj=200;c.arcs[5][7].adj=70;c.arcs[6][9].adj=40;c.arcs[7][18].adj=190;c.arcs[8][11].adj=50;c.arcs[9][12].adj=40;c.arcs[10][18].adj=70;c.arcs[11][12].adj=60; c.arcs[11][14].adj=50; c.arcs[11][15].adj=50;c.arcs[12][16].adj=50;c.arcs[13][14].adj=40; c.arcs[13][22].adj=60;c.arcs[14][15].adj=50; c.arcs[14][20].adj=90;c.arcs[15][16].adj=60; c.arcs[15][21].adj=40;c.arcs[16][17].adj=60;c.arcs[17][18].adj=80;c.arcs[18][19].adj=60;c.arcs[20][21].adj=60; c.arcs[20][24].adj=80;c.arcs[22][23].adj=60; c.arcs[22][25].adj=80;c.arcs[23][24].adj=60;c.arcs[24][26].adj=100; c.arcs[24][27].adj=100;c.arcs[25][26].adj=90;c.arcs[26][27].adj=90;for(i=0;i<c.vexnum ;i++) //邻接矩阵是对称矩阵，对称赋值for(j=0;j<c.vexnum ;j++)c.arcs[j][i].adj =c.arcs[i][j].adj ;FILE * pFile;pFile = fopen ("myfile.txt","w");fwrite(c.vexs[0].name,2,3,pFile);fwrite(c.vexs[0].introduction,2,11,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[1].name,2,6,pFile);fwrite(c.vexs[1].introduction,2,12,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[2].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[2].introduction,2,15,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[3].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[3].introduction,2,10,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[4].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[4].introduction,2,11,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[5].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[5].introduction,2,10,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[6].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[6].introduction,2,8,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[7].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[7].introduction,2,11,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[8].name,2,6,pFile);fwrite(c.vexs[8].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[9].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[9].introduction,2,17,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[10].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[10].introduction,2,11,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[11].name,2,6,pFile);fwrite(c.vexs[11].introduction,2,5,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[12].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[12].introduction,2,10,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[13].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[13].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[14].name,2,7,pFile);fwrite(c.vexs[14].introduction,2,9,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[15].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[15].introduction,2,7,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[16].name,2,10,pFile); fwrite(c.vexs[16].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[17].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[17].introduction,2,7,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[18].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[18].introduction,2,14,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[19].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[19].introduction,2,6,pFile); fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[20].name,2,8,pFile);fwrite(c.vexs[20].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[21].name,2,8,pFile);fwrite(c.vexs[21].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[22].name,2,5,pFile);fwrite(c.vexs[22].introduction,2,9,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[23].name,2,12,pFile);fwrite(c.vexs[23].introduction,2,11,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[24].name,2,7,pFile);fwrite(c.vexs[24].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[25].name,2,7,pFile);fwrite(c.vexs[25].introduction,2,7,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[26].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[26].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fwrite(c.vexs[27].name,2,4,pFile);fwrite(c.vexs[27].introduction,2,6,pFile);fwrite("\r\n",2,1,pFile);fclose (pFile);return c;}//initgraph// (2) 查找景点在图中的序号int locatevex(mgraph c,int v){int i;for(i=0;i<c.vexnum ;i++)if(v==c.vexs[i].position)return i; //找到，返回顶点序号i return -1; //否则，返回-1}//(3) 、(4) 求两景点间的所有路径// (3) 打印序号为m,n景点间的长度不超过8个景点的路径void path(mgraph c, int m,int n,int k){int s,x=0;int t=k+1; //t 记载路径上下一个中间顶点在d[]数组中的下标if(d[k]==n && k<8) //d[k]存储路径顶点。

校园导游程序c课程设计

校园导游程序c课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中数组、函数、指针等基本概念及其应用；2. 学生能运用结构体、文件操作等知识模块，实现校园导游程序的基本功能；3. 学生了解并掌握程序设计中模块化、结构化的基本方法。

技能目标：1. 学生能运用C语言编写具有实用价值的程序，具备一定的编程能力；2. 学生通过校园导游程序的设计，培养解决实际问题的能力；3. 学生能够进行程序调试与优化，提高程序性能。

情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对编程的兴趣和热情，树立自信心；2. 学生通过团队合作，培养沟通、协作能力，增强团队意识；3. 学生能够关注校园文化，将课程与实际生活相结合，提高社会责任感。

课程性质分析：本课程为C语言编程实践课，旨在让学生通过实际项目的开发，巩固所学知识，提高编程能力。

学生特点分析：学生已具备C语言基础，具有一定的编程能力，但实际应用经验不足。

教学要求：结合学生特点，课程注重实践操作，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的编程素养。

将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

1. C语言基础知识回顾：数组、函数、指针、结构体、文件操作等；2. 程序设计方法：模块化、结构化编程；3. 校园导游程序功能需求分析：地图展示、路径规划、景点介绍等；4. 校园导游程序设计与实现：- 数据结构设计：景点结构体定义、路径数组等；- 功能模块实现：地图展示、路径规划算法、景点信息查询等；- 界面设计：命令行界面设计、功能菜单编写等；5. 程序调试与优化：调试技巧、性能优化方法；6. 团队合作与项目展示：分组合作、项目汇报与评价。

教学大纲安排：1. 第一周：C语言基础知识回顾，理解并掌握基本概念；2. 第二周：程序设计方法学习，分析校园导游程序需求；3. 第三周：校园导游程序数据结构设计，功能模块划分；4. 第四周：实现各功能模块，编写界面代码；5. 第五周：进行程序调试与优化，确保程序稳定运行；6. 第六周：团队合作，完成项目展示与评价。

校园导游行程安排

校园导游行程安排一、导语校园导游是一项重要的活动，可以帮助新生快速熟悉校园环境并了解学校的历史文化。

本文将就如何安排校园导游行程进行探讨。

二、确定导游路线在确定导游路线时，需要考虑学校的重要建筑、景点和历史文化遗址。

可以根据学校的特色和历史背景进行选择，尽量使导游路线丰富多样。

三、校门及主入口导游行程的第一站可以选择校门及主入口。

介绍校门的历史和象征意义，让新生体会到学校的庄重和壮丽。

四、校园风景名胜学校的风景名胜是校园导游中不可缺少的一部分。

可以将学校的花坛、湖泊、假山等景点纳入导游行程中，并介绍它们的背后故事和意义。

五、教学楼及实验室学校的教学楼和实验室是学习的重要场所，也是新生们度过大部分时间的地方。

在导游行程中，可以介绍各个教学楼的用途和特色，以及学生常去的实验室，帮助新生们更好地适应学习环境。

六、图书馆及自习室图书馆是学生学习和阅读的重要场所，自习室是学生自我管理和自我学习的地方。

在导游行程中，可以介绍图书馆的历史和藏书情况，同时也要向新生介绍自习室的使用规则和重要性。

七、文化活动中心文化活动中心是学校举办各类文艺演出和活动的场所。

在导游行程中，可以介绍文化活动中心的功能和意义，向新生们展示学校文化生活的丰富多彩。

八、体育场馆体育场馆是学生进行体育锻炼和比赛的地方。

在导游行程中，可以介绍各个体育场馆的设施和使用情况，鼓励新生们积极参与体育运动，增强身体素质。

九、学生宿舍区学生宿舍区是新生们的“家”，也是他们在大学期间生活的重要场所。

在导游行程中，可以让新生们参观学生宿舍，了解宿舍的规章制度和居住环境，帮助他们更好地适应新的生活方式。

十、学生服务中心学生服务中心是提供各类支持服务的地方，包括学生事务咨询、就业指导、心理咨询等。

在导游行程中，可以向新生们介绍学生服务中心的各项服务和使用方法，帮助他们更好地解决学习和生活中的问题。

十一、总结通过校园导游，新生们可以快速了解学校的各项设施和服务，熟悉校园环境，同时也能感受到学校的历史文化和学风氛围。

校园导游讲解策划书3篇

校园导游讲解策划书3篇篇一校园导游讲解策划书一、活动主题“校园风采，导游之星”二、活动目的本活动旨在为学生提供一个深入了解校园的机会，同时也为他们提供一个锻炼表达能力和领导能力的平台。

通过导游讲解，学生可以更好地熟悉校园环境，传承校园文化，提升自身综合素质。

三、活动对象及时间1. 活动对象：全体学生2. 活动时间：[具体时间]四、活动地点校园内各景点五、活动流程1. 报名阶段（[报名时间]）学生可通过线下或线上方式报名参加活动。

报名时需提交个人信息、讲解景点及讲解词。

2. 培训阶段（[培训时间]）对报名学生进行集中培训，包括导游技巧、讲解礼仪、校园文化等方面的内容。

培训结束后，学生需进行试讲，通过试讲的学生方可参加决赛。

3. 决赛阶段（[决赛时间]）决赛分为现场讲解和问答两个环节。

现场讲解环节，学生需在规定时间内对校园内某一景点进行讲解。

问答环节，评委根据学生讲解内容进行提问，学生进行现场作答。

4. 颁奖仪式（决赛结束后）颁发奖项，对获奖学生进行表彰和奖励。

优秀讲解员将被聘为校园导游志愿者，参与校园文化活动的讲解工作。

六、活动宣传1. 在校园内张贴宣传海报、发放传单，宣传活动的时间、地点和内容。

2. 利用学校官网、公众号、微博等平台进行宣传，扩大活动影响力。

3. 邀请学校广播台、电视台等媒体对活动进行报道。

七、活动预算1. 培训费用：[X]元2. 决赛奖品费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 其他费用：[X]元八、注意事项1. 活动期间，要确保学生的安全，做好安全防范措施。

2. 评委要秉持公平、公正、公开的原则进行评选，确保活动的公正性。

篇二校园导游讲解策划书一、活动主题“校园风采，导游之星”二、活动目的1. 为了让游客更好地了解校园文化和历史，提升校园的知名度和美誉度。

2. 为学生提供一个锻炼自己的机会，提高他们的讲解能力和沟通能力。

3. 促进校园文化的传承和发展，增强学生对校园的认同感和归属感。

校园导游教案模板及范文

一、教案名称：校园导游教学活动二、教学目标：1. 培养学生对校园环境的认识，提高学生的观察能力和表达能力。

2. 锻炼学生的组织协调能力和团队协作精神。

3. 增强学生的文化自信，激发学生对校园文化的热爱。

三、教学对象：初中生四、教学时间：1课时五、教学地点：校园内六、教学准备：1. 教案2. 校园地图3. 摄影设备4. 学生分组名单七、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 导入语：同学们，我们生活在这个美丽的校园里，对校园的每一个角落都充满了感情。

今天，我们就来担任校园的小导游，向大家介绍我们的校园。

2. 分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责本组的导游任务。

（二）校园导游讲解（20分钟）1. 每组选择一个景点作为讲解重点，如图书馆、教学楼、操场等。

2. 每组准备讲解稿，包括景点的历史背景、建筑特点、文化内涵等。

3. 各组进行讲解，其他组学生担任听众，认真聆听并记录。

（三）互动交流（10分钟）1. 各组讲解结束后，邀请其他组学生提问，进行互动交流。

2. 学生分享自己的感受，交流对校园文化的理解。

（四）总结评价（5分钟）1. 教师对学生的讲解进行点评，肯定优点，指出不足。

2. 学生进行自我评价，反思自己的讲解过程。

八、教学反思：1. 通过本次教学活动，学生能够更好地了解校园环境，提高自己的表达能力。

2. 学生在分组合作中，培养了团队协作精神，提高了组织协调能力。

3. 学生对校园文化的认识更加深入，增强了文化自信。

九、校园导游讲解范文（以图书馆为例）：尊敬的各位游客，大家好！我是今天的小导游，非常荣幸能带领大家参观我们学校的图书馆。

我们的图书馆位于教学楼一楼，占地面积约200平方米，藏书量丰富，分为图书区和电子阅览区两部分。

首先，让我们来到图书区。

这里分为文学、历史、科学、艺术等不同类别，共计藏书2万册。

这些书籍都是经过精心挑选的，旨在满足同学们的学习需求。

接下来，我们来到电子阅览区。

这里配备了多台电脑，供同学们查阅电子书籍和资料。

校级导游大赛策划书3篇

校级导游大赛策划书3篇篇一一、活动主题“探索校园之美，展现导游风采”二、活动目的本次导游大赛旨在提高学生的导游专业技能和综合素质，增强学生的实践能力和团队合作精神，同时也为了丰富校园文化生活，展示学校的风貌和特色。

三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地点]四、参赛对象全校学生五、活动内容1. 初赛（1）自我介绍：每位选手进行 1-2 分钟的自我介绍，展示个人风采。

（2）景点讲解：选手自选校内一个景点进行讲解，时间为 3-5 分钟。

（3）评委提问：评委根据选手的表现进行提问，考察选手的应变能力和专业知识。

2. 决赛（1）实地导游：选手带领评委和观众进行实地导游，展示导游技能和服务水平。

（2）知识问答：选手回答与导游相关的知识问题，考察选手的专业知识储备。

（3）才艺展示：选手进行才艺表演，展示个人特长和综合素质。

六、活动流程1. 报名阶段（[报名时间]）（1）在学校官网、学生会公众号等平台发布活动通知，告知参赛要求和报名方式。

（2）组织班级宣传，鼓励学生积极参与。

（3）收集报名信息，进行资格审核。

2. 培训阶段（[培训时间]）（1）邀请专业导游进行培训，包括导游技巧、景点知识、礼仪规范等方面的内容。

（2）组织选手进行实地考察，熟悉比赛景点。

3. 比赛阶段（[比赛时间]）（1）初赛：按照初赛流程进行比赛，评选出优秀选手进入决赛。

（2）决赛：按照决赛流程进行比赛，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

4. 颁奖仪式（决赛结束后）举行颁奖仪式，对获奖选手进行表彰和奖励。

七、评分标准1. 初赛（1）自我介绍（20 分）：内容新颖、表达流畅、形象气质佳。

（2）景点讲解（50 分）：讲解内容准确、生动有趣、语言表达清晰。

（3）评委提问（30 分）：回答问题准确、思路清晰、应变能力强。

2. 决赛（1）实地导游（50 分）：导游服务规范、讲解内容丰富、与游客互动良好。

（2）知识问答（30 分）：回答问题准确、知识面广。

数据结构-校园导游程序(附源码)

数据结构-校园导游程序(附源码)简介本文档旨在介绍一个校园导游程序的设计与实现。

该程序使用数据结构来管理校园地点信息，并提供导游功能，供用户查找并导航到目标地点。

文档将依次介绍相关的背景知识、程序设计原理、算法实现以及使用方法。

目录1.背景知识1.校园导游需求2.数据结构概述2.程序设计原理1.数据结构设计2.地点信息管理3.导航算法设计3.算法实现1.数据结构定义2.地点信息管理算法3.导航算法4.使用方法1.程序安装2.数据录入3.导游功能使用5.附录1.附件1：源码文件2.附件2：数据样例1.背景知识1.1 校园导游需求校园导游程序是为了帮助使用者在校园中快速找到目标地点，并提供导航功能，方便出行和参观。

该程序需要管理校园地点的信息，包括名称、位置和介绍等。

使用者可以通过程序查找地点、导航到目标地点。

1.2 数据结构概述数据结构是计算机中用来组织和存储数据的方式。

在校园导游程序中，我们需要选择适合的数据结构来存储和管理地点信息。

常用的数据结构有数组、链表、树、图等。

根据需求分析，我们可以使用图这一数据结构来表示校园地点之间的关系，方便进行导航。

2.程序设计原理2.1 数据结构设计在校园导游程序中，我们使用图这一数据结构来表示校园地点之间的关系。

每个地点可以看作图的一个节点，节点之间的边表示地点之间的连接关系。

通过构建图数据结构，我们可以方便地管理地点信息并进行导航。

2.2 地点信息管理地点信息管理是校园导游程序的核心功能之一。

我们需要设计适合的数据结构来存储地点的信息，包括名称、位置和介绍等。

通过合理的数据结构设计，可以快速地查找和修改地点信息。

2.3 导航算法设计导航算法是实现导游功能的关键。

我们需要设计算法来计算出从起点到目标地点的最短路径，并提供导航指引。

常用的导航算法有Dijkstra算法、A算法等，我们根据需求选择合适的算法进行实现。

3.算法实现3.1 数据结构定义我们使用图这一数据结构来表示校园地点之间的连接关系。

校园导游程序课程设计

校园导游程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解程序设计的基本概念，掌握运用流程图进行程序设计的思路。

2. 学生能够运用所学编程语言，实现校园导游程序中的主要功能，如路径规划、景点介绍等。

3. 学生了解并掌握程序测试与调试的基本方法，提高程序的正确性和可靠性。

技能目标：1. 学生能够运用编程软件进行程序设计，培养编程实践能力。

2. 学生通过小组合作，提高沟通与协作能力，共同完成校园导游程序的设计与实现。

3. 学生能够运用信息技术解决实际问题，提高问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对计算机科学的兴趣和爱好，激发学习编程的热情。

2. 学生通过参与课程，增强自信心，培养勇于克服困难的意志品质。

3. 学生在小组合作中，学会尊重他人，培养团队协作精神。

4. 学生关注校园环境，提高爱护学校、爱护公共设施的意识。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握编程技能，培养实际应用能力，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在课程学习中得到全面发展。

后续教学设计和评估将围绕以上课程目标展开。

二、教学内容1. 程序设计基本概念：变量、数据类型、运算符、控制结构（条件语句、循环语句）。

2. 编程语言基础：运用教材中推荐的编程语言（如Python），进行基本语法学习与实践。

3. 流程图绘制：学习如何使用流程图表达程序设计思路，分析校园导游程序需求，绘制流程图。

4. 程序设计方法：根据流程图，编写校园导游程序代码，实现路径规划、景点介绍等功能。

5. 程序测试与调试：学习程序测试方法，对校园导游程序进行测试，发现问题并进行调试。

6. 小组合作与项目实践：分组进行项目实践，共同完成校园导游程序的设计与实现。

教学内容安排和进度：第一周：程序设计基本概念学习，熟悉编程环境。

第二周：编程语言基础学习，完成简单程序设计。

第三周：流程图绘制，分析校园导游程序需求。

第四周：编写校园导游程序代码，实现基本功能。

课程设计校园导游程序

课程设计校园导游程序一、课程目标知识目标：1. 学生能理解校园导游程序的基本概念和原理，掌握程序设计的基本步骤。

2. 学生能运用所学知识，结合校园实际情况，设计出功能完善、操作简便的校园导游程序。

技能目标：1. 学生能运用编程软件，编写并调试校园导游程序，具备基本的程序调试能力。

2. 学生能通过小组合作，提高沟通与协作能力，共同完成校园导游程序的编写。

情感态度价值观目标：1. 学生能对程序设计产生兴趣，培养主动学习和探究的精神。

2. 学生在校园导游程序的设计过程中，能关注用户体验，培养良好的服务意识。

3. 学生通过解决实际校园问题，增强自信心，培养勇于克服困难的品质。

课程性质：本课程为信息技术学科，结合校园实际情况，以提高学生编程兴趣和实际操作能力为主。

学生特点：六年级学生对计算机操作已有一定基础，具备基本的编程知识，好奇心强，喜欢探索新事物。

教学要求：教师需关注学生个体差异，鼓励学生动手实践，注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 校园导游程序基本概念：介绍程序设计的基本原理，引导学生了解校园导游程序的功能和作用。

- 教材章节：第二章第二节“程序设计的基本原理”2. 编程语言基础：回顾并巩固Python编程语言的基本语法和结构。

- 教材章节：第一章“Python编程基础”3. 界面设计：学习设计简洁、直观的图形用户界面，提高用户体验。

- 教材章节：第三章第一节“图形用户界面设计”4. 数据处理：运用列表、字典等数据结构，实现校园景点信息的存储与展示。

- 教材章节：第四章“数据结构与数据处理”5. 程序调试与优化：学习使用调试工具，找出并修复程序中的错误，提高程序质量。

- 教材章节：第六章第三节“程序调试与优化”6. 小组合作与项目实践：分组进行校园导游程序的设计与实现，提高团队协作能力。

- 教材章节：第五章“项目实践与团队协作”教学进度安排：1. 第1-2周：学习校园导游程序基本概念，回顾Python编程基础。

校园导游咨询程序

实验三：校园导游咨询一、设计方案简介设计一个校园导游程序，为来访的客人提供各种信息查询服务。

1）设计你所在学校的校园平面图，2）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

3）为来访客人提供图中任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。

二、设计题目实现:实际需求1）设计你所在学校的校园平面图，所含景点不少于10个。

以图中顶点表示校园内各景点，存放景点名称、代号、简介等信息：以边表示路径，存放路径长度等相关信息。

2）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

3）为来访客人提供图中任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。

2）概要设计1、校园全景一览图、显示出校园的平面图。

2、提供校园中任意景点问路查询，即求任意两个景点之间的所有路径。

3、提供校园图中多个景点的最佳访问路线查询，即求途径这过个景点的最佳（短）路径。

1．功能模块图；{printf("\t\t\t\t\t\t从%s到%s的最短路径是:\n\n\t\t\t\t\t",[sight1].name,[sight2].name);ame); ength<MAX&&path[a][b]) ame); n\n\t",D[a]);}}五．测试数据及运行结果系统主界面学校平面图学校景点图最短路径信息查询三、设计评述:设计者对本设计的评述及通过设计的收获体会1．改进方案系统还有部分漏洞未能修复、不够绝对的稳定、还需改进！求最短路径时可以采用比较简单的哈密尔顿算法。

本次课程设计仅完成了要求的基本功能、由于平时掌握的不够好以及时间关系未能完成选作功能、这是一大缺陷！另外通过本次课程设计也更好的掌握了平时所学的知识、通过实践学到了许多课本上没有的知识！以后要加强动手时间能力、多与同学交流算法精髓！在编写程序中尽量做到独立完成、对于自己想要完成的问题要主动编程完成、这样自己是一个很大的提升、也能学到很多的知识、熟练编程！报告最后有两部分附录附录一：参考资料1、C语言程序设计（谭浩强版）2、数据结构（C语言版）编著：严蔚敏、吴伟民清华大学出版社附录二：源程序（将所有的源程序附在最后的附录中）pp : Defines the entry point for the console application.umber=i;[1].name="太原理工大学正门";[1].info="学校正门位于学校的正南方向、是进入学校前的第一道亮丽\n\t\t的风景线!\n";[2].name="电机馆";[2].info="电机馆是数学系，电子信息系，自动化，通讯等学院的学院楼!\n";[3].name="科学楼";[3].info="科学楼是我校科研机构场所，也是山西省网关所在地!\n";[4].name="多学科楼";[4].info="科学楼是计算机科学与技术学院，软件学院，电子信息学院，\n\t\t土木，建筑的学院楼，也是我校最好的学院楼!\n";[5].name="图书馆";[5].info="太原理工图书馆经历了初创时期，发展时期，面向现代化的转型时期。

开学导游活动线路安排

开学导游活动线路安排开学季是学生们期盼已久的时刻，为了帮助大家迅速适应新的环境，开展开学导游活动是常见的做法。

本文将为你介绍一条丰富多样、互动性强的开学导游活动线路安排。

首先，为了让新生更好地了解校园，我们将从校门开始，带领大家了解校园的形象和历史。

在校门口，我们会设置一个展板，介绍学校的创建背景、校训、校徽、校训等基本信息，让新生对学校有初步的了解。

接下来，我们将带领大家参观主要的教学楼和学生宿舍区。

通过参观校内的多个教学楼，新生可以了解到各个学院的位置和主要专业的分布。

同时，我们会安排学长学姐在教学楼里设立咨询点，为新生解答学习、生活等问题。

参观宿舍区时，学长学姐将向新生介绍宿舍的入住规定和生活常识，顺便邀请新生认识自己的室友，增进彼此之间的了解。

在了解了学校的基本情况后，我们将带领大家进行一次校园探秘之旅。

在校园内设置多个关键地点，例如图书馆、实验室、运动场等。

每个地点都会设立相应的任务，新生需要通过完成任务获得线索，从而找到下一个地点。

这样的互动性安排可以增加新生参与的积极性，同时也能够更好地了解学校的各个方面。

为了提高新生交流的机会，我们将在校园内设立交流区域。

在这些区域，我们会安排一些拓展训练和小组活动，例如攀岩、解谜游戏等。

这些活动不仅可以帮助新生培养团队合作精神，还能够促进新生之间的交流和了解。

为了让新生更深入地了解校园文化和社团活动，我们还将安排校园文化展览和社团展示。

在校园的活动广场上，学校不同的社团和组织将搭建展台，向新生介绍他们的特色和活动。

这不仅可以帮助新生找到自己感兴趣的社团，还能够促进学生之间的互动和交流，丰富校园文化氛围。

除了校园内的活动，我们还将安排一次城市导游活动，让新生更好地了解所在城市的风景名胜和文化特色。

我们将带领大家参观当地的博物馆、历史遗迹、美食街等，让新生领略到新的城市的魅力和特色。

最后，为了让新生更好地融入大学生活，我们将安排一次大型校园晚会。

这个晚会由学生自发组织，包括音乐、舞蹈、戏剧等多种表演形式。

校园导游带团服务流程方案

校园导游带团服务流程方案校园导游带团服务流程方案一、方案背景随着大学生活水平的提高，越来越多的学生和家长参观考察大学校园，了解学校的教育环境和设施等情况。

为了更好地引导和服务参观团队，学校决定推出校园导游带团服务。

二、服务目标1. 为参观团队提供全方位的校园导游和讲解服务，帮助他们更好地了解学校。

2. 提供个性化的参观路线和安排，满足不同参观团队的需求。

3. 在参观过程中，提供周到的服务和解答参观者的问题，提升参观体验。

三、服务流程1. 预约与安排（1）参观团队提前向学校导览中心预约校园导游带团服务，提供参观日期、时间和人数等基本信息。

（2）导览中心根据参观团队的需求和学校资源情况，确定合适的导游和参观路线。

（3）导览中心将参观路线和安排发送给参观团队，确认相关事项后双方达成一致。

2. 参观前准备（1）导览中心与导游沟通参观团队的背景和需求，以便为参观团队提供更加个性化的参观服务。

（2）导游提前了解学校的历史、建筑、校园文化等信息，熟悉参观路线并准备相关讲解资料和导览器材料。

3. 参观过程（1）导游准时到达集合地点，对参观团队进行迎接和签到。

（2）导游向参观团队介绍学校的基本情况，简单介绍参观路线和安排。

（3）带领参观团队依据预定路线参观校园，为参观者提供相关的讲解和解答问题。

（4）在参观过程中，及时根据参观团队的需求和兴趣，调整参观路线和安排，以满足参观者的期待。

（5）导游可根据需要，安排校园文化活动、示范课等额外的体验活动。

4. 参观后总结（1）导游带领参观团队完成参观后，进行总结和整理讲解资料。

（2）导览中心向参观团队进行满意度调查，收集反馈意见和建议，以便不断改进服务质量。

（3）参观团队表达感谢之后，解散并结束校园导游带团服务。

四、推广与宣传为了提高校园导游带团服务的知名度和受欢迎程度，学校可以采取以下推广与宣传措施：1. 在学校官方网站和微信公众号等渠道上发布校园导游服务的信息和推广宣传文章。

校园导游教案设计模板及范文

一、教案名称：校园导游活动二、教学目标：1. 让学生了解校园的历史文化、建筑特色和地理环境。

2. 培养学生的组织协调能力和表达能力。

3. 增强学生的团队协作意识和自豪感。

三、教学重点：1. 校园的历史文化、建筑特色和地理环境。

2. 导游讲解的技巧和方法。

四、教学难点：1. 如何让学生在短时间内掌握校园导游知识。

2. 如何提高学生的讲解能力和团队协作能力。

五、教学准备：1. 校园导游资料：校园历史、建筑特色、地理环境等。

2. 校园地图：标注主要景点和路径。

3. 录音设备：用于录音导游讲解。

六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍校园导游活动的重要性和目的。

2. 学生分组，每组选出一名组长，负责组织本组活动。

（二）讲解培训1. 教师讲解校园导游的基本技巧，如语言表达、眼神交流、肢体语言等。

2. 学生分组练习，教师指导。

（三）实地考察1. 学生按照分组，跟随组长参观校园，了解各景点。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

（四）导游讲解1. 学生分组进行导游讲解，其他同学担任游客，认真聆听。

2. 教师评选出优秀导游，给予表扬和奖励。

（五）总结与反思1. 学生分享自己在导游过程中的收获和体会。

2. 教师总结本次活动的成果，提出改进意见。

七、教学评价：1. 学生对校园导游知识的掌握程度。

2. 学生在导游过程中的表现，如讲解技巧、团队协作等。

3. 学生对活动的满意度。

校园导游教案范文：一、教案名称：校园导游活动二、教学目标：1. 让学生了解校园的历史文化、建筑特色和地理环境。

2. 培养学生的组织协调能力和表达能力。

3. 增强学生的团队协作意识和自豪感。

三、教学重点：1. 校园的历史文化、建筑特色和地理环境。

2. 导游讲解的技巧和方法。

四、教学难点：1. 如何让学生在短时间内掌握校园导游知识。

2. 如何提高学生的讲解能力和团队协作能力。

五、教学准备：1. 校园导游资料：校园历史、建筑特色、地理环境等。

2. 校园地图：标注主要景点和路径。

学生开学校园导游安排

学生开学校园导游安排开学之际，学生们需要熟悉新学期的校园环境，而一场精心安排的学校园导游将成为他们的重要经历之一。

本文将从策划、导游内容、参与者、时间安排、安全措施、导游路线、景点介绍、活动设计、教育意义、反馈和总结等方面展开回答，以便帮助学校更好地组织这样一次导游活动。

一、策划开展一场成功的学校园导游需要提前进行充分策划。

学校可以组织策划小组，由老师、学生代表和专业人士参与。

策划小组可考虑导游活动的目的、内容和形式，并确定导游活动的主题和重点。

二、导游内容学校园导游应结合校园实际情况，设计内容丰富多样，既可以包括校史、校园建筑、教学楼和实验室，又可以有体育场、食堂、图书馆和艺术中心等。

导游内容应涵盖学校的各个方面，以让学生获取全面的信息。

三、参与者学生导游应由学生主导，学生代表可以扮演导游的角色，向其他同学进行解说和介绍。

学校还可以安排老师作为监督和协助的角色，以确保活动的顺利进行。

四、时间安排学校园导游的时间安排应避开上课时间，最好放在开学的第一周或者周末。

活动时间不宜过长，一般为2-3个小时。

这样既不会耽误正常教学活动，又能充分展示学校各个方面的信息。

五、安全措施学校园导游期间，学校应加强对学生的安全保护。

组织方应与保卫部门紧密配合，确保学生的人身安全。

导游路线应避免危险区域，并设置必要的提示标志。

此外，参与学生应配备导游证件，以便有效管理和辨识。

六、导游路线根据学校的实际情况，制定合理的导游路线。

导游路线可根据校园地理位置、建筑特点、教学资源等进行规划。

最好能够囊括学校的重要景点和代表性建筑，以便让学生们全面了解学校。

七、景点介绍每个景点的介绍应简洁明了，涵盖基本信息和背后的故事。

例如，可以介绍图书馆的藏书量、合作图书馆的情况；艺术中心的各项设施和文化活动等。

导游团队可以充分准备，确保景点介绍的丰富性和可靠性。

八、活动设计为了增加学生们的参与感和兴趣，学校园导游可以设计一些趣味性的活动。

校园导游教案模板范文

一、教学目标1. 知识与技能：了解校园的历史、建筑特色、文化内涵，掌握导游讲解的基本技巧。

2. 过程与方法：通过实地考察、小组讨论、模拟导游等方式，提高学生的观察能力、表达能力、团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱校园、尊重历史、传承文化的情感，增强学生的责任感和使命感。

二、教学对象小学四年级及以上学生三、教学时间2课时四、教学地点学校校园五、教学准备1. 教师准备：校园导游词、PPT、地图、讲解设备等。

2. 学生准备：了解校园的历史、建筑特色、文化内涵，准备好导游词和问题。

六、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍校园导游的意义和作用。

2. 学生分组，每组选一名组长，负责组织组员进行导游讲解。

二、实地考察1. 学生分组，每组选择一个参观路线，如：校园历史建筑、文化广场、艺术长廊等。

2. 学生在组长带领下，对选定区域进行实地考察，了解相关历史、建筑特色、文化内涵。

三、模拟导游1. 学生回到教室，根据实地考察情况，准备导游词。

2. 教师组织学生进行模拟导游，每组派一名代表进行讲解。

四、评价与反馈1. 教师对学生的导游讲解进行评价，提出改进意见。

2. 学生之间互相评价，交流心得。

第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的学习内容。

2. 学生分组，每组选择一个参观路线，如：校园历史建筑、文化广场、艺术长廊等。

二、深化讲解1. 学生根据实地考察情况，对导游词进行深化讲解。

2. 教师组织学生进行深化讲解，每组派一名代表进行讲解。

三、互动环节1. 教师提出问题，学生抢答。

2. 学生分组进行知识竞赛，巩固所学知识。

四、总结与反思1. 教师对学生的讲解进行总结，点评学生的表现。

2. 学生进行反思，分享学习心得。

五、课后作业1. 学生撰写一篇校园导游词。

2. 学生向家人或朋友介绍自己的校园，提高口语表达能力。

七、教学评价1. 教师观察学生在实地考察、模拟导游、互动环节的表现，评价学生的参与度和表达能力。

开学典礼导游活动安排

开学典礼导游活动安排一、背景介绍新学年即将开始，为了欢迎新生并向他们介绍校园环境，许多学校举行开学典礼。

为了让新生更好地适应新环境，一项开学典礼导游活动的安排十分重要。

本文将探讨如何科学合理地安排开学典礼导游活动。

二、活动前准备工作在正式开始导游活动之前，必须进行一系列准备工作。

首先，需要选派经验丰富而熟悉学校的工作人员担任导游。

其次，需要准备详尽的校园地图，标示出重要的地点和景点。

第三，需要分发导游手册给每位导游，介绍校园的历史、精神文化等内容。

三、安排导游路线为了让新生能够全面了解学校，导游路线要考虑涵盖主要的教学楼、图书馆、食堂、体育馆等。

在开学典礼当天，可以根据新生的数量和时间安排不同的导游路线，确保每位新生都能参与到导游活动中来。

四、导游员培训导游员作为活动的重要参与者，需要接受一定的培训。

培训内容涵盖导游礼仪、沟通技巧、校园知识等方面。

通过培训，导游员能够更好地引导新生参与导游活动，并能够回答他们的问题。

五、开展互动环节导游活动不仅仅是简单地带着新生参观学校，还应该增加互动环节，增强新生与导游员以及新同学之间的交流。

例如，在活动中可以设置一些小组互动游戏，带领新生们加深彼此的了解。

六、文化展示学校文化是学校的灵魂和传统。

在导游活动中，可以适当展示学校的文化特色，如校歌演唱、舞蹈表演、书法展示等。

通过这些文化展示活动，可以增加新生对学校的归属感。

七、保障安全在开学典礼导游活动中，保障新生的安全是至关重要的。

活动前要对活动路线进行认真检查，确保没有危险点。

同时，在活动中要加强对新生的引导和看护，及时处理任何可能出现的问题。

八、提供导游手册导游手册对新生来说是非常有用的工具。

导游手册中可以提供学校的简介、各个部门的联系方式、学校的规章制度等。

新生可以在导游活动结束后继续查阅导游手册，加深对学校的了解和熟悉。

九、收集反馈意见为了进一步改进开学典礼导游活动，可以在活动结束后收集新生和导游员的反馈意见。

校园导游系统程序--课程设计-报告【范本模板】

1、需求分析设计一个校园导游系统程序，为来访的客人提供各种服务的信息查询。

（1）。

设计工商学院校园无向图,所含的景点不少于10个.以图中顶点表示校内各景点，存放景点名称、代号、简介等信息;以边表示路径，存放路径长度等相关信息。

（2）。

为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

(3）。

为来访客人提供图中任意景点的问路查询,即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。

2、设计思路校园旅游模型是由景点和景点之间的路径组成的，所以这完全可以用数据结构中的图来模拟.用图的结点代表景点，用图的边代表景点之间的路径.所以首先应设计一个图类.结点值代表景点信息,边的权值代表景点间的距离。

结点值及边的权值用顺序表存储，所以需要设计一个顺序表类。

本系统需要查询景点信息和求一个景点到另一个景点的最短路径长度及路线，为方便操作，所以给每个景点一个代码，用结构体类型实现。

计算路径长度和最短路线时可用弗洛伊德(Floyd）算法实现。

最后用switch选择语句选择执行浏览景点信息或查询最短路径。

3 算法设计3。

1 概要设计3。

1。

1 程序中包含的模块(1）主程序模块主函数：void main(void）void cmd(void) cmd修改显示框大小，字体背景颜色，初始化景点，景点信息打印菜单,MGraph InitGraph（void）; //初始化图。

MGraph * CreatUDN(MGraph ＊G)；//初始化图形接受用户输入void Menu（void）；//菜单函数void Browser(MGraph *G)；//浏览函数void ShortestPath_DIJ（MGraph *G);void Floyd（MGraph ＊G)；//查询图中任意两个景点间的所有路径void Search（MGraph ＊G）；//查找函数int LocateVex(MGraph ＊G，char＊v）; // 迪杰斯特拉算法计算起点各顶点间短路径，void print（MGraph ＊G）；//输出函数（2）查询模块景点信息查询:void introduce()最短路径查询:要查找的两景点的最短距离：用floyd算法求两个景点的最短路径：（3）打印模块：void print(MGraph ＊G）；3。

校园模拟导游

3.教室设为旅行社场景，作为实训工作的中心。
• 二．实训开始 1.导游员做好准备工作 2.迎接工作 (可从学校门口开始) 3.迎接旅游团（学校简介） 4. 参观教学楼 5.参观餐厅 6.参观宿舍 7.送客服务 • 实训期间教师可让承担游客角色的学生提出各类问题让“导游员”处理，考核其应变能力三、实训结束校门教学楼餐厅
宿舍
实训楼
实训项目二校园模拟导游
• 【实施形式】以小组为单位，在班级内对校园内的各处景观进行现场演练；【实训重点】加深学生对导游人员带团技巧、讲解能力和心理服务能力的理解与运用。
• 一．实训准备 1.学生分组，各小组内同学分别作为我校的讲解员。 • 2.充分利用学校各处实训景观的条件，校门、餐厅、教学楼、宿舍、实训楼等标志建筑物为景点。