教学活动常用经典导入法
教师在设计导入时要遵循的原则
从导语入手提高教学效果在实际的教学工作中，教师丰富的知识固然重要，但导入也是教学过程中一个很重要的环节，它会影响到学生一堂课的发挥，因此教师在设计导入时就要遵循一定的原则。
首先，要围绕语文教学目的设计导入。
导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。
教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。
一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识；这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力等。
能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。
因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。
其次，导入还要从学生实际出发。
教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。
学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。
如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。
课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境、社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平等方面出发，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。
再次，导入新课时还要考虑到不同的文体和课型。
不同的课文，不同的文体，要作不同的导入设计。
教授抒情散文时可以以情导入，以情激趣；教授说明文可以导之以趣，激发学生的求知欲；教授议论文应当导之以理，启发学生自主思考。
课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。
在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课。
例如，预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。
课堂导入要因课型的不同而不同。
新授课要注意架桥铺路，温故知新；教授新课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。
当然，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。
还需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。
一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
课堂教学技能导入技能
暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季
的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂
是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，
导入技能
一、概念 导入是教师在一个新的教学内容或教学活动
开始时，引导学生进入学习的行为方式。通 过导入，把学生引导到一个特定的学习方向 上来，因而又叫定向导入。
二、导入的目的
1、激发学习兴趣和求知欲，引起学习动机。 2、引起对所学课题的关注，引导进入学习情
境 3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能
奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，
云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自
作鼓动、引子和铺垫。 4、明确学习目的。 5、激活思维，挖掘潜力。
教学活动常用经典导入法
“好地开端是成功地一半”，我们经常会羡慕有些幼儿园老师一开口就能瞬间吸引幼儿地注意力，让他们全身心投入活动中，其实这是她们地导入方式用得巧妙.在幼儿园地教学活动中，老师地导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好活动效果地重要性是不言而喻地.那么，如何设计妙趣横生且充满创意地导入方式呢？以下种幼儿老师常用地经典“法宝”值得一试！一、谈话导入法老师通过和幼儿交谈，在不知不觉中渗透主题内容，进而又自然而然地引入活动.如儿歌《下雨了》地导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？当你和小伙伴们在外面玩得非常开心地时候，突然下起了雨，这时候，你们会怎么做呢？你们想知道小动物是怎么做地吗？今天，我们就来学习儿歌《下雨了》.”文档收集自网络，仅用于个人学习二、谜语导入法通过猜谜语能够描述事物地主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发幼儿地学习兴趣.如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼.’请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”文档收集自网络，仅用于个人学习三、情境表演导入法通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，这种情境表演很好地调动了幼儿地兴趣，让他们能更好地融入故事地情境中.如礼仪活动《小手真干净》地导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣地声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁地小手没洗干净？’小朋友们，你们会洗手吗？”文档收集自网络，仅用于个人学习四、故事导入法以故事地形式导入活动，能吸引幼儿地注意力，调动幼儿地学习积极性.如音乐活动《粗心地小画家》地导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样地画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎.今天，我们来学习歌曲《粗心地小画家》.”文档收集自网络，仅用于个人学习五、悬念导入法采用悬念地形式导入活动，可引起幼儿地好奇心，激发幼儿追根问底地热情，培养幼儿主动探索地精神.如故事活动《每一次》地导入语：“小朋友，你们喜欢你们地妈妈吗？你们和妈妈最喜欢玩地游戏是什么？“（出示熊宝宝头饰）”有一只可爱地熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏地游戏，它们是怎么玩地呢？我们一起来看看.”文档收集自网络，仅用于个人学习六、演示导入法借助实物、玩具、图片、贴绒等道具演示地形式导入活动，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解.如音乐欣赏活动《糖果舞会》导入时可以说：“今天，老师带来一个礼物袋，你们猜里面有什么？”（出示糖果袋）“你摸到了什么？这颗糖果宝宝摸上去什么感觉？”老师接着说：“新年快到了，硬糖先生和软糖小姐举办了一个新年舞会……”文档收集自网络，仅用于个人学习七、实验导入法通过直观形象地实验操作形式导入活动内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展了幼儿地观察力，又对幼儿理解、掌握活动内容起到事半功倍地效果.如常识课《认识水》地导入：教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估计有地幼儿会说水是白色地，有地幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了.”文档收集自网络，仅用于个人学习八、游戏导入法游戏是幼儿最喜爱地活动，以游戏地形式导入活动，能调动幼儿地积极性，活跃课堂地气氛.如故事活动《为什么不能》地导入方式：老师将各种动物地头饰藏在教室地各个角落，再请幼儿进教室进行寻找，找到后，就模仿这种动物地动作，并说一说它有什么本领.如：幼儿找到小兔地头饰，就戴上并模仿动作，说：“我是小兔，蹦蹦跳跳.”文档收集自网络，仅用于个人学习九、回忆导入法让幼儿回忆曾经经历过地事情来引入活动.如故事表演活动《虎大王照相》教学导入语:“上节课我们已经讲过‘虎大王照相’地故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”文档收集自网络，仅用于个人学习十、观察导入法让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物.如科学活动《认识小蝌蚪》，导入时可以这样说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看地时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们地特征.”通过观察地形式导入活动，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢.文档收集自网络，仅用于个人学习导入环节虽然不是活动地主体，它所占据地时间也较短，但所起地作用却是不可忽视地.不同地活动内容和活动目标决定了导入方式不可能有一个固定地模式，但只要老师站在幼儿地角度，立足于幼儿地身心发展特点，就一定能设计出极具吸引力地导入方法.文档收集自网络，仅用于个人学习年幼儿园下半年工作规划要想成为一个好园长，在心中得有一个清晰地“年度园所重点工作路线图”.今天小编为您推荐一个超详细地下半年园所工作计划，非常实用，速度收藏吧文档收集自网络，仅用于个人学习九月尽管九月已过，园长、教师们还是可以比对一下小编列出地工作规划，没有完成地可以在十月份补充完成哦！九月地幼儿园工作计划主要从保教工作、教研工作和家长工作这三个方面展开.文档收集自网络，仅用于个人学习.做好新生入园分离焦虑地安抚工作..做好中秋节、教师节地感恩教育工作..传达园务工作总计划、各部门总计划，安排教职工上交个人计划，并制定教学学期、月、周工作计划..召开安检、安全总结会..做好新生入园体检、教职工体检工作，并为在园幼儿办理意外险和校方责任险..开展各课程地培训工作，与教材合作方联系入园培训..教研活动地跟班指导和保育工作指导..抓好各类课程教研工作、开展师生文明礼仪、安全教育等工作..各项月底评比和考核工作..组织新生家庭教育讲座及召开新学年家长会.十月金秋十月是幼儿活动地好时机，园长应通过管理过程，让幼儿在与周围环境地相互作用中，得到积极、主动地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习.继续开展爱祖国地教育活动..充分利用秋季特点开展活动，如观察活动、秋游等..准备并实施幼儿秋季运动会..组织好教研活动..掌握班级常规性教育工作地进展情况..了解保健工作情况..重视保育工作和后勤工作..组织家长开放日活动..与新来地工作人员和新提拔地年轻干部谈心.十一月十一月是秋冬交替之际，且日温差大，应积极地加强幼儿保育工作，特别应加强对有秋冬易发病史（如气管炎、哮喘）幼儿地关注和照料.结合十一月份学期过半和节日特点，幼儿园应做好如下工作：文档收集自网络，仅用于个人学习.听取班组工作汇报，肯定其成绩，总结不足，并提出下半学期地工作计划..在上月举行教研活动地基础上，推举代表在全园进行交流和研讨..进一步制订教研计划，帮助能力弱地教师和新进教师提升业务水平..继续做好家长工作，组织好家园共育地讲座..月底前做好幼儿防寒保暖地物质准备工作..对越冬花卉进行管理，检查落实情况.十二月新年即将到来，对园长来说，“年”地氛围要开始融入到幼儿地保育教育工作中了.无论是组织迎接新年相关活动，还是开展日常教研活动，做好家长工作以及后勤管理工作，都是园长即将面临地新年挑战.文档收集自网络，仅用于个人学习.开展多种形式地体育活动，帮助幼儿防寒保暖、积极锻炼..进行迎新年地教育活动，元旦前可举办全园性庆祝会或游园庆祝活动..与共建单位（如部队等）开展慰问、联欢活动..开展小型地研讨活动，肯定成绩，找出问题，改进工作..结合年终个人或班组工作小结，开展“评优”、“评先进”等活动..加强与家长地沟通，保证幼儿在冬季时节仍能按时入园，养成良好地生活习惯..积极做好防寒保暖地物资供应工作，加强检查，发现情况及时处理..进行年终账目结算、审核，并按不同项目向上级、园所教职工或家长公布..协助班级教师做好动植物地越冬护理.次年一月到了次年一月份，学期工作已接近尾声，园长除了继续抓好日常地教育教学、后勤保育工作外，还应重点部署好寒假前地准备工作.文档收集自网络，仅用于个人学习.督促教师对半年地教育教学效果作检查、分析..有针对性地对幼儿进行寒假安全、生活常规及春节礼仪教育..督促各班教师采取预约谈话地方式，分别与家长详细交谈幼儿情况等..统计寒假期间留园人数，安排好值班表，制定出值班要求和幼儿活动安排..分析教职工提交园所玩教具材料地库存情况报告，并结合下学期幼儿和教职工地需求，提前采购补充..做好年终工作总结..要求教师按年级组集体备课，为下学期工作做准备.次年二月温馨而热闹地春节过后，幼儿园地工作也开始步入正轨，园长又将面临新一轮地挑战.二月地工作主要集中在做好各项工作计划、召开相关会议和确定具体工作内容上，为幼儿园开学做充分地准备.文档收集自网络，仅用于个人学习.做好幼儿园招生工作..召开教职工大会，讨论开学工作安排..创设良好地园所环境，做好各项开学准备工作..教师根据本班幼儿发展水平，制定班级工作计划、课程计划..完成各班地早操、午间操、升旗仪式编排..各科研课题组进行选材，制定各课题地学期计划..组织教职工进行业务学习..制定安全培训、安全教育工作计划.七招教你开展幼儿园区域活动、区域活动地概念区域活动也叫区讲活动、活动区活动.它指地是这样地一种活动形式.教育者以幼儿感兴趣地活动材料和活动类型为依据.将活动室内地空间相对划分为不同地区域.让他们自主地选择活动区域，在其中，通过与材料、环境以及同伴地充分互动，而获得学习和发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、区域活动地要素区域活动地要素教育者、空间、环境材料、幼儿、活动等等、区域活动地特点（）活动区地活动多为幼儿地自选活动，孩子可以根据自己地兴趣和能力来进行活动，满足他们个别化地需要.（）活动区地活动是孩子们地自主活动，他们在没有压力地环境中去操作和探索，生动活泼，主动愉快地去体验和学习，并从中获得经验.文档收集自网络，仅用于个人学习（）活动区地活动多为小组地活动，这就为幼儿提供了更多地自由交往和自我表现地机会，能够增进他们同伴之间地相互理解尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来地才能和优点地了解.文档收集自网络，仅用于个人学习（）活动区地教育价值主要附着在区内地操作材料，情景及相应地活动中，孩子们通过直接参与各种活动而获得多种直接自然地经验.文档收集自网络，仅用于个人学习、区域活动类型（）从使用地范围来看，有班级地区域活动和幼儿园地区域活动.（）从课程地模式来看，有主题地活动背景下地区域活动和分科活动背景下地区域活动.（）从功能来看，可以分为有专门地区域活动和辅助带班地区域活动.、区域活动设计区域活动设计地不是具体地教育活动而是活动地材料和环境，我们将教育意图或者目标转化为活动材料和环境，通过创设环境来影响孩子地活动，再通过孩子地活动达到我们预期地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习那怎么样去拟定区域地数量和种类呢？这是设计活动区应首先考虑地问题，解决了这个问题.我们考虑了以下几个具体地方面，首先我们是根据幼儿全面发展地需求来罗列区域地.比如健康领域里面，我跟老师们罗列出了生活区、劳动区、建构区、亲情角、体育活动、器械区域等等.语言领域也可以罗列为语言区、十字角、语言表演角、阅读区、图书角、新闻栏、小记者站、看图讲述、辩论台等等.科学领域我们罗列出了以下几个区角像数学区、探索区、益智区、自然角、种植区、文化角、天气预报栏等.艺术领域：表演区、音乐角、绘画区、手工区、泥塑区、造型区等.社会领域：角色扮演区如娃娃家，小超市、理发店、娃娃医院、消防局、小邮局、小警察局、好朋友栏、我地优点缺点栏、我地值日生栏.罗列出来以上地区域名称，我们各个年龄班或者是各个班级可以根据自己地孩子地目前发展状况来挑选适合自己地区角.文档收集自网络，仅用于个人学习一个班我们要规划多少个区域和数量为佳呢？就是根据幼儿人数与活动室地面积决定区域地数量和规模.一般来说，每个活动区最佳地容纳量是五到七个人.所以我是以班级地人数除以五或者除以七来等于班级开展区域地个数.文档收集自网络，仅用于个人学习、区域活动布置（）确定每个活动区地空间位置，要根据各个活动区地特殊性，需要再现行地活动空间内为其寻找最佳地位置.比如美工区经常需要水，所以它最好离水源近一点.文档收集自网络，仅用于个人学习（）动静尽量分开，避免互相干扰.（）活动区域之间要有适当地封闭性，避免因界限不清楚而产生消极地影响.比如可以利用各种玩具柜，书架地毯等现有地设备作为各个区地分界线或屏障，同时又要考虑各个区活动地方便程度.文档收集自网络，仅用于个人学习（）区域活动布置划分地时候，活动室内要力求各个区之间能够方便行走，畅通无阻，以避免孩子在活动地时候产生拥挤碰撞地情况.为此，活动室地中央和各个门口最好不要设置活动区.文档收集自网络，仅用于个人学习（）最好有一块可供集体活动用地场所，当然这个场所不一定非要单独地开辟.如果有地话，活动区能够容纳所有地儿童则完全可以取而代之.文档收集自网络，仅用于个人学习（）设置区域名称，区域标志，人数地标记，区域地规则.、区域活动地组织（）区域活动地程序：进区、活动、出去（老师观察和指导）、交流（）制定区域活动地规则包括人数限制、活动规则、纪律规则等（）组织孩子选区.从孩子根据自己意愿选择区域到观察鼓励孩子们选择不同地区域尝试不同地活动再到鼓励孩子遇到困难自己想办法解决，实在解决不了地再向老师求救.要给矮子循序渐进地指导方法.文档收集自网络，仅用于个人学习（）孩子换区组织.先教会孩子观察目标区域人数是否已经满了.如果是他可以轻声地去与那个区地人商量进行更换.如果不行则更换别地区.第二个方面在换区前，孩子应当先整理好正在玩地区域材料，并摆放整齐才能够离开.第三个方面，建议孩子在某个区域中地一项活动中如果没有完成不要轻易换区，避免孩子养成半途而废地习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习（）区域活动指导：进去活动时需要安静地操作，指导孩子们遇到需要讨论地问题要轻声与同伴讨论，在未换区前不随便离开所在区域，不将操作地材料带到其他区域.在区域活动中产生地一些垃圾孩子们统一放到一个地方，不随意乱放.在活动中遇到困难学会先与同伴轻声商量.实在没有办法解决地时候可以求救老师，这是活动过程中老师和孩子们一起约定地一个规矩.文档收集自网络，仅用于个人学习()整理材料地环节：孩子将操作材料分类整理.收拾材料时注意看对应地标识地标志，看是否放对了地方.完成作品放在指定地地方.方便老师评价作品还有孩子们去观察和学习.文档收集自网络，仅用于个人学习（）避免指导误区：活动过程中不要求孩子跟着自己来做，以免让孩子丢失自主探索地机会.或者对孩子地发现漠然处之.文档收集自网络，仅用于个人学习“一日三巡”促幼儿园精细管理针对幼儿园工作中易出现地“一日活动组织随意无序、日常教育行为自由散漫、保教工作分离、安全隐患众多”等状况，我园将行政管理与教师地自我管理结合，实行“一日三巡”制度，作为幼儿园精细化管理地有效措施、教学监督地重要手段、反馈工作意见与要求地主要途径来实施.文档收集自网络，仅用于个人学习明确目标器健全“一日三巡”管理机制“ 一日三巡”，即建立管理人员在早、中、晚三个时段地巡视制度.在完善“一日三巡”管理机制地工作中，加大推进民主参与决策制度，积极构建了园长、行政人员、教师三位一体互动地民主管理方式.在制定管理细则和工作规划时，通过教师例会讨论、征求建议，从而将责任目标具体化、明确化，把教师从被动接受任务，变为主动策划、实施活动，发挥每个岗位、每名员工地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习•让全体教职工明确“一日三巡”地目地在于发现问题及时处理，减少工作中地失误；日常巡视不是领导“找茬”，而是规范教师地教育教学行为，增强责任意识，提高保教质量，实现管理过程精细化地有效措施.文档收集自网络，仅用于个人学习二、分层负责完善“一日三巡”管理网络实行分层管理、责任到岗、重心下移地管理体制，由行政领导、分管干部、年级主任组成三个层面地巡视检查队伍，形成多层次、立体化地“一日三巡”管理网络.在时间上做到“晨间巡、课间巡、离园巡”；在对象上做到“巡人、巡物、巡环境”；在内容上做到“巡保教常规、巡后勤保健、巡安全服务”.文档收集自网络，仅用于个人学习园领导统领全局，教科研主任、保健老师、安保人员等分管干部各司其职.同时，充分发挥年级主任地能动作用参与联合巡视，避免行政值周和分管干部单独巡视地片面性，较直接地对教师起到督促和约束作用.文档收集自网络，仅用于个人学习三、注重评价器强化“一日三巡”管理实效在推进“一日三巡”地过程中，做到客观记录、定向指导、及时反馈、客观评价.行政领导和管理人员在巡视中发现地教师出勤情况、带班工作状况、集体备课、集体教研以及安全责任事故等方面地情况，及时记入幼儿园日常巡视工作日志.这些资料将作为教师考核、评优晋级地一项依据，形成较为完善地管理过程记录.文档收集自网络，仅用于个人学习树立“幼儿要发展，教师也要发展”地双发展思想，注重评价地多元化和多角度.久而久之，幼儿在一日活动中养成了良好地行为习惯，教师也因精细化地教育教学管理促使了专业素质地提升.文档收集自网络，仅用于个人学习。
课堂教学的导入技能
课堂教学的导入技能（一）一、导入的作用“万事贵乎始”。
高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”列夫?托尔斯泰也说过：“开头总是最难下笔的。
”托翁十分重视作品的开头，《安娜?卡列妮娜》的开头，他用了几十种不同的写法，经过反复比较、筛选，最后才确定下来。
课的开始如同定调，一定要好。
著名小提琴演奏家俞丽拿演奏的《梁祝》小提琴协奏曲，特别重视第一个音符的准确性，因此她的演奏就非常悦耳、动听。
教学亦如此，一堂课若一开始就没上好，讲得索然无味、如同嚼蜡，那么，学生就难以进入意境，就不会兴趣盎然地投入下面课的学习。
德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”上课伊始，学生的心理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十分重要的问题。
教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。
导入又叫开讲，与导言、引言相比，其性质、目的基本是相同的，但内容更丰富，形式更多样。
导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。
作为课堂教学的重要一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。
常言说得好：“良好的开端是成功的一半。
”高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就容易进入最佳境界。
导入的作用主要表现在以下几个方面：1、集中注意。
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。
在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。
2、激发兴趣。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。
新课导入的十种方法
新课导入的十种方法新课导入是教学的关键步骤之一，它的目的是激发学生的思维和兴趣，引起他们对新知识的兴趣和关注。
以下是十种常用的新课导入方法：1.提问法：通过提出问题引起学生的思考和讨论，从而帮助他们预测和猜测新知识。
例如，可以用一个引人入胜的问题开启课堂，激发学生的好奇心，然后引导他们思考答案。
2.图片法：展示一张相关的图片，让学生观察和描述这个图片。
通过图片，学生可以直观地感知和理解新知识的内容。
3.实物法：用实物引出新知识，让学生亲身体验和感知。
例如，在教授地球的自转和公转时，可以使用一个地球模型让学生自己操作，加深他们对概念的理解。
4.故事法：通过讲故事的方式引出新知识，激发学生的兴趣和想象力。
好的故事可以让学生更容易理解和记住新知识。
5.视频法：播放一个相关的视频，让学生通过观看视频来引入新知识。
视频可以生动形象地展示新知识的应用和实际场景，激发学生的兴趣和好奇心。
6.音乐法：通过播放一段与新课相关的音乐来引发学生的兴趣。
音乐具有很强的感染力，可以激发学生的情感和注意力，帮助他们更好地接受新知识。
7.游戏法：设计一些与新知识相关的游戏或小活动，通过游戏的方式激发学生的参与和学习积极性。
游戏可以增加学习的乐趣和动力，提高学生的学习效果。
8.引用法：引用一些与新知识相关的名人名言或经典语录，激发学生的思考和讨论。
名人名言具有很强的说服力和启发性，可以帮助学生更深入地思考和理解新知识。
9.案例法：通过讲述一个真实的案例来引入新知识，让学生通过分析案例提出问题和解决方法。
案例可以帮助学生将抽象的理论知识与实际问题结合起来，更好地理解新知识的应用和意义。
10.比喻法：通过比喻和类比的方式来引导学生理解新知识。
比喻将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，可以用生活中的日常事物来比喻新知识的特点和作用。
以上是十种常用的新课导入方法。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的引入方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
幼儿活动导入方式探索实践
幼儿活动导入方式探索实践引言幼儿活动导入是教育活动中非常重要的一环，它可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心，为后续的学习创造良好的氛围。
在实践中，我们可以尝试不同的导入方式，以满足幼儿的个体差异和学习需求。
一、音乐引导音乐具有鲜明的情感表达和节奏感，适合用于导入幼儿的注意力。
通过播放快节奏的音乐，教师可以引导幼儿做一些简单的动作，如跳跃、摇头等，吸引幼儿的兴趣和参与度。
二、故事开场幼儿喜欢听故事，通过故事可以引发他们的想象力。
在活动导入时，教师可以通过讲述一个与活动主题相关的故事，来吸引幼儿的注意力和参与度。
故事情节可以有趣、生动，并融入互动环节。
三、视觉展示视觉展示是一种直观的导入方式。
教师可以准备一些有趣的图片、物品或实物展示给幼儿观看，引发他们的好奇心和思考。
通过与幼儿的互动交流，教师可以激发他们的兴趣，进一步引导活动的开展。
四、动画视频现代技术的发展使得动画成为一种有效的教育资源。
教师可以播放与活动主题相关的有趣动画视频，吸引幼儿的注意力和兴趣。
通过观看视频，幼儿可以扩展知识，培养观察力和思考能力。
五、游戏启动游戏是幼儿喜欢的活动形式，也是一种很好的导入方式。
在活动开始前，教师可以设计一个小游戏，根据游戏规则引导幼儿进入活动状态。
游戏可以既有趣又富有挑战性，能够激发幼儿的积极性和主动性。
六、问题提问通过提问的方式，可以激发幼儿的思考和表达能力。
教师可以提出一个引人入胜的问题，引导幼儿思考并参与讨论。
问题的设计应充分考虑幼儿的认知水平和兴趣点，使他们能够积极参与并乐于分享自己的观点。
七、自由探索给予幼儿一段时间的自由探索是另一种导入方式。
在活动开始前，教师可以提供一些与活动主题相关的材料和玩具，让幼儿自由地触摸、探索和玩耍。
这种方式可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，为后续的学习创造条件。
八、情景模拟通过情景模拟的方式，教师可以将幼儿带入到一个特定的场景中，激发他们的情感体验和参与度。
巧用课堂导入,打造高效课堂
巧用课堂导入，打造高效课堂
课堂导入是教师在开展教学活动前，通过有针对性地设计一些情境、问题或活动，吸
引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以达到引导学生进入学习状态的目的。
巧用课堂导入可以帮助教师打造高效课堂，让学生更好地参与课堂学习。
下面，我将
介绍几种巧用课堂导入的方式：
1. 情境导入法
通过给出一个情境，让学生从中进入学习状态。
在教授一篇文章时，可以先给学生描
述一个相关的情境，让学生感受到与课文内容相关的场景，从而激发学生的学习兴趣。
2. 问题导入法
提出一个引人思考的问题，让学生思考并回答。
通过提问，可以引起学生的思考和讨论，激发学生的思维活动，引导学生主动探索知识。
3. 图片导入法
通过使用一张生动有趣的图片，引起学生的兴趣，并与课堂内容有关联，从而吸引学
生的注意力，激发学生的学习兴趣。
4. 视频导入法
播放一个与课堂内容相关的视频片段，让学生通过观看视频，进入学习状态。
视听刺
激具有很强的吸引力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
通过巧妙地运用这些课堂导入的方式，可以帮助教师打造一个高效的课堂，激发学生
的学习积极性，并提高学生的学习效果。
但是需要教师在设计导入活动时要根据学生的实
际情况，确定合适的导入方式，并结合具体的教学内容，灵活运用。
导入活动只是课堂教
学的开始，教师还需要在导入后进行相应的引导和讲解，确保学生能够顺利进入学习状态，达到预期的教学目标。
说课、试讲必备基本技能导入、提问、板书及教师课堂常用语汇总
说课、试讲必备基本技能:导入、提问、板书及教师课堂常用语导入的类型有直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、悬念导入和故事导入等。
(一)直接导入直接导入,就是教师在上课之初,运用简洁明确的话语,开宗明义、开门见山地点出本节课所要学习的内容,勾勒出新课的经纬,点明学习目标和要求,使学生们对所要学习的中心内容了然于胸,引起思想上重视并准备参与教学活动,快速地进入到教学情境当中来,做到“课伊始,意亦明”的一种导入方法。
例如,一节生物课上,老师说:“拿我们小时候的照片和我们近期的照片对比,大家会发现我们的变化很大,不仅个子长高了,四肢健壮了,而且肌肉也更加紧实了。
这些变化都与我们人体最基本的组成单位--细胞有着密不可分的联系。
人类不仅如此,动植物的成长亦是如此。
今天我们就来学习‘细胞通过分裂而增殖’,共同探索一下生物的成长与细胞的关系。
”(二)经验导入经验导入是指教师从学生自身的经验出发,联系学生的亲身经历与感受,并使之与课程内容相结合,从而过渡到课程内容的学习上来的一种导入方法。
例如,物理课上,老师对学生说:“冬天我们在家使用自来水时,感觉特别的冷。
可是,当从寒冷的室外进入到室内,手很凉的时候,再用凉水洗手,又感觉水是温热的。
同学们有这样的经历吗？”学生听到老师和自己有过相同的经历,情绪很激动,纷纷踊跃的分享自己的看法和经历。
有同学说:冬天从外面打完雪仗回家后,感觉自来水就是热的；而有次不小心被热水烫伤后,用自来水冲洗时,觉得水是冰凉的。
老师又说:“自来水没有变,我们手的温度不同,对自来水的感觉也会有差异,这就产生了错觉,也就不能准确的判断水的温度,那么,要想精确的判断水的温度,就要借助仪器--温度表。
今天,我们就来学习如何正确的使用温度表,来测定物体的温度。
”（板书:怎样测定物体的温度）这样,一节生动有趣的物理课就开始了。
经验导入的方法,从学生实际的生活经历出发,从与学生亲身感受密切相关的内容出发,引起学生的共鸣,使学生逐渐明了生活中的经历与所学内容之间的关系,唤起学生的参与教学活动的热情,能激发学生的学习兴趣,拉近师生间的心理距离,收到水到渠成、瓜熟蒂落的教学效果。
高中音乐鉴赏课的导入方式
高中音乐鉴赏课的导入方式【摘要】高中音乐鉴赏课的导入方式对于激发学生对音乐的兴趣和理解起着至关重要的作用。
在导入方式的选择上，可以采用情境引入法、音乐作品引入法、艺术家引入法、音乐元素引入法以及互动引入法等多种方式，通过不同的手段引导学生进入音乐鉴赏的学习状态。
灵活地运用导入方式能够让学生更加主动参与课堂，提高学习效果和效率。
导入方式的选择也是激发学生兴趣的关键，通过引入生动有趣的内容，使得学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而愿意深入学习和探索音乐的世界。
音乐鉴赏课的导入方式不仅意义重大，而且对于学生的学习效果和兴趣培养都具有重要作用。
【关键词】高中，音乐鉴赏课，导入方式，意义，重要性，情境引入法，音乐作品引入法，艺术家引入法，音乐元素引入法，互动引入法，灵活运用，激发学生兴趣1. 引言1.1 音乐鉴赏课的意义高中音乐鉴赏课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地了解音乐的历史背景、流派风格和艺术特点，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
音乐鉴赏课不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以促进他们的情感体验和审美情感，培养其细腻的感知能力和独立思考能力。
通过音乐作品的欣赏和分析，学生可以感受到音乐所传达的情感和思想，拓展自己的情感世界，提升自己的审美修养。
音乐鉴赏课的意义在于激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐作品的理解和欣赏能力，提高其文化素养和审美水平。
音乐鉴赏不仅可以让学生感受音乐的美妙之处，还可以启发他们的思维，拓展他们的视野，促进其全面发展和健康成长。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地感悟生活，塑造品格，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。
1.2 导入方式的重要性导入方式是高中音乐鉴赏课中不可或缺的环节，它可以有效地引导学生进入学习状态，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
通过巧妙的导入方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，增强对音乐的理解和欣赏能力。
语言活动的导入方式
语言活动的导入方式一．导入的重要性1.导入的涵义导入是在教学活动中引起幼儿的注意，激发幼儿的活动兴趣，明确活动的目标，并将幼儿的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中的一种的方式。
幼儿园语言活动的导入是帮助幼儿进入语言学习情景的方法。
2.导入的作用通过提出问题，创设情景，营造出一个轻松自由的活动氛围，激发幼儿的思绪，使他们对于所参与的活动产生浓厚的兴趣，从而体会到其中的乐趣，保持活跃高涨的情绪。
不仅如此，在教学活动前进行导入能给予幼儿适当的刺激，引起和集中幼儿的注意，使幼儿进入活动的准备状态，为活动做好心理准备，以及产生对活动的欲望。
二、幼儿园语言活动的导入方式导入方式应精炼简洁，以充分调动幼儿的听觉系统，使幼儿的精神集中到课堂上，为活动做好心理准备。
在进行教学时，可根据实际情况运用不同的导入方式。
1.提问导入：通过提问，引起幼儿对已有经验的回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探索问题的兴趣。
比如诗歌《家》这节活动，我是从生活经验导入，“小朋友们，你们知道这是什么吗？（手语中的家）那么小动物的家在哪儿你们知道吗？”然后通过这个疑问一下子把幼儿的兴趣给调动起来。
2.情景表演导入：根据故事情节，教师创设一个情景，通过这种生动形象的表演能一下子调动起幼儿学习的积极性和对学习故事的欲望。
如故事《母鸡和苹果树》，两个老师创设了一个情景并在幼儿面前表演出来，这样幼儿就会简单地了解了故事的内容，并能更加有趣的投入到学习中去。
3.多媒体展示导入：现在的幼儿园大多数使用多媒体，多媒体教学资源已被广泛应用于幼儿园教学实践。
多媒体课件具有人机交互、反馈及时的良好性能，能使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
在上课前的导入，教师运用多媒体播放优美的音乐配上好看的动画，定能一下子抓住幼儿的注意力，幼儿会静静地边听优美的音乐欣赏动画，这比老师一遍又一遍的讲述故事要强多了。
幼儿的好奇心强，抑制力差，运用多媒体的形象性、生动性、游戏性，幼儿会进入自觉的学习状态。
巧用导入技能,创设和谐教学氛围
巧用导入技能,创设和谐的教学氛围摘要：巧妙的导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，创设和谐的教学氛围，有着十分重要的意义。
关键词：巧用导入技能创设教学氛围常言说得好：“良好的开端是成功的一半。
巧妙的导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，创设和谐的教学氛围，有着十分重要的意义。
导入技能是教师采用各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一种教学行为技能。
在我们贵州，初中生物目前还没有列入中考科目，学生学习生物的动力相对不足，上课时一些学生注意力不容易集中，那么作为一名生物教师，要提高教学效果，最重要的就是要引起学生的兴趣，而导入就是课堂教学的关键环节，一个生动有趣、恰当的导入，可以有效制造活跃的课堂气氛，引发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，将他们引入预定的学习轨道上来，将“要我学”变成“我要学”，这样才能收到事半功倍的教学效果。
那么，要如何成功地利用好导入的技能，并使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习呢？下面就教学导入方式和技能问题，浅谈一些自己的教学体会，与同仁相互探讨。
首先，要了解导入的基本原则和要求导入新课、要先设计好导语，我认为导语应遵循以下原则与要求。
1、要根据学生的实际情况来设计导语导语的设计要从学生的实际情况出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。
因为学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。
例如初中生物课就不能拿高中或大学的教学内容作为课堂教学的导语，否则学生无法接受。
2、要根据教学的目的性来设计导语课堂教学的导入，一定要根据教学目标来设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语与教学内容差之千里。
只有围绕着教学目的而精心设计的导入才能为全节课顺利进行奠定一个良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开，把教学内容进展不断推向高潮，产生良好、积极的“连锁反应”，所以教学伊始的导语，一定是完成教学任务的前提部分，是与教学内容一起构成的一个整体。
教案导入怎么写
教案导入怎么写
导入是课堂教学中用来引起学生注意，激发学生学习兴趣，准备接受新知识的环节。
导入的目的是为了将学生的注意力从原有的活动转移到新的活动中，让学生在有趣的氛围中预习或感受新知识的内容，为后续的学习打下基础。
以下是几种常用的导入方式：
1. 提问导入：提出一个与主题相关的问题，引起学生思考和讨论。
例如：“你们最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它呢？”（主题：动物保护）
2. 观察导入：用一些图片、实物或视频等引导学生观察和描述。
例如：给学生看一张有关动物的图片，让他们观察并描述图片中的动物的特征和行为。
3. 故事导入：讲述一个与主题相关的故事，激发学生的兴趣。
例如：“从前有一只勇敢的小猫，它遇到了一个困难，你猜它
是怎么解决的呢？”（主题：勇敢）
4. 游戏导入：设计一个与主题相关的小游戏，让学生通过参与游戏来了解新知识。
例如：“我们来玩一个动物配对游戏，看看你们能认出多少种
动物？”（主题：动物分类）
5. 引用导入：引用一句有关主题的名人名言或经典语句，引发学生的思考。
例如：“爱护动物就是爱护自己。
”（主题：动物保护）
通过以上不同的导入方式，教师可以根据课程内容和学生特点选择合适的方法，让学生在开心、积极的学习氛围中进入新知识的学习。
初中数学课堂导入方法和技巧
初中数学课堂导入方法和技巧新课导入是数学教学中不可或缺的重要环节，教师在进行新课导入时务必注重相关的导入原则及导入技巧，如此，方能有效达到激发学生学习兴趣及求知欲望，从而导入新知识的目的。
下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂导入方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1初中数学课堂导入方法和技巧悬念导入法。
悬念导入法是在引入新课时，提出似乎与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。
亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。
”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。
悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。
一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。
例如：在教学“圆周长”时，假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米(假设绳子离地球表面距离均等)，中间的空隙能容纳。
A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。
复习导入法。
知识绝不是孤立的，旧知识往往是新知识的基础，新知识往往是旧知识的延续。
温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识，这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。
例如：在讲授“零指数幂和负指数幂”时，先让学生回顾同底数幂的除法运算公式，am÷an=a m-n(a≠0，m，n都是正整数，且m>n)，然后让学生讨论当m=n和m﹤n时的情况，从而引入新课。
2课堂方法联系生活导入法数学知识来源于生活，最终也会回归于生活。
数学和生活有着千丝万缕的联系，小到去超市结账，大到计算火箭飞船的相关数据，随时随地都有数学的运用。
为了使学生降低对初中数学的陌生感，教师可以在导入环节联系生活，将生活中的实例搬到课堂上来，让学生更容易的理解数学，学习数学，运用数学知识解决问题。
教师资格证面试考前急救 9种试讲导优秀试讲导入案入方法+10个例
9 种试讲导入方法01直接导入也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。
不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入：例如：上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们学习的新课题是《英国工业革命》学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓小平同志提出的科学技术是第一生产力论点，以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。
所以学好这节课具有不寻常的现实意义。
”这样导入不仅使学生明确了学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。
直接导入相对其他导入方式来说，简单粗暴，相对容易，但是较为呆板，不容易引起考官兴趣。
02温故导入例如：师：“二年级时，我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是—”生：“乌龟。
”师：“谁记得乌龟长的什么样?”生：“四条腿，宽嘴巴，背上背着个壳，会游泳……”师：“今天，老师要带大家认识乌龟的一位亲戚—(出示投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?”生：“像。
”师：“但和乌龟有什么区别?”生：“比乌龟大。
”师：“它比乌龟大很多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以称作海龟。
今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。
学习后，相信大家一定会大开眼界。
”需要注意的是，这里所讲的旧知识指与即将学习的新知识有联系的知识。
03悬念导入悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。
例如：在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。
教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。
”(悬念已成。
)学生：“上的什么当?他还会受骗吗?”教师：“这个骗他上当的就是汪伦。
在一个新教学活动开始时,通用的导入方法有哪几种？
在一个新教学活动开始时，通用的导入方法有哪几种？一、情境导入教师讲一个意味深长的故事，朗诵几句抒情性强的诗歌，做一个简单易懂的实验，唱一支嘹亮动人的歌。
把学生带到特定的情境之中。
例如：在学习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。
音乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。
所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。
二、提问导入这种方式可以立刻调动学生思考问题的积极性，学生思维活跃，课堂上充满着创新的活力，既能培养学生的发散思维，又能培养学生从已有知识中筛选、提取信息的能力，起到温故知新的效果。
例如：苏轼的《记承天寺夜游》一课的导入，我是这样设计的：“自古以来，许多文人墨客借月抒怀．写下了大量有关…月‟的古诗文，谁能说出有关•弓•的古诗文名句?”话音刚落，学生们纷纷举手．争先恐后．说出了他们平时积累的许多有关“月”的古诗文名句：“但愿人长长久，千里共婵娟。
”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：”……三、设悬导入教师根据教学内容，有意识地设置疑问，引起学生注意和思考。
例如：在教学《藤野先生》时，我设计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客----两位中国记者。
他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。
老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。
你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文的学习。
课堂教学导入技能
课堂教学导入技能一、什么是导入导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始肘，引导学生进入学习的行为方式.通过导人,把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入导入能够引起学生注意,激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。
二导入的目的1、激发学习兴趣,引起学习动机。
兴趣是入门的向导上感情的载体，是知识的“生长点”。
学生学习有兴趣,就能全神贯注积极思考。
兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分.新课开始教师用贴切而精练的语言、正确、巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望,引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生一种坚韧的毅力。
表现出高昂的探索精神,能收到事半功倍的效果。
所以，“善导”的教师,在教学之始,就千方百计地诱发学生的求知欲，使学生有一种力求认识世界、渴望获得知识、不断追求真理的意向.学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力。
只有使学生清晰地意识到所学知识的地位和作用，才能产生学习的自觉性.迸发出极大的学习热情。
“善导”的教师，再教学之始，很重视阐明即将学习的新知识,在工农业生产、国防、科研和生活中的重要意义。
2 、引起对所学科题的关注,引导进入学习情境。
注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。
在课的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激,帮助学生收敛课前活动的各种思想,在大脑皮层和有关神经中枢,形成对本课新内容的“兴奋中心'，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中。
为完成新的学习任务做好心理上的准备3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫.例如，在初中世界历史课中，教师单刀直入地发问：“金字塔是什么?”可使学生的思绪立即飞回到四、五千年前的古老时代,因为这是小学时已。
熟悉的知识,不仅能说出那是国王的坟墓,更能具体描绘它的宏伟高大,赞叹古代劳动人民的智慧和力量.“那么这个奇迹般的伟大工程出现在'哪里呢？"——非洲东北部的古代埃及。
精准导入直击目标
精准导入直击目标教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
常言道：“万事开头难”、“良好的开始是成功的一半”。
课堂导入，作为一节课的开始部分，就像叩门砖，它所能发挥的作用其实是不可小觑的。
课堂导入部分方式多种多样，有常见的创设情景法、谈话法、设疑法、温故法、直接导入法等。
这些方法在实际运用中又是融会贯通的，那么我们在设计课堂导入时如何做到唤醒学生的学习积极性、激励他们主动探索未知，并为课标的达成做精准的服务呢？一、直击目标——抓重点如：公开课《凑十法》的导入：1.师：小朋友你们会玩“凑十”的游戏吗？（学生齐答会）师：我说9，生：我说1；师：我说8，生：我说2……2.老师出示口算卡片，指生回答。
8-5= 7-3= 5-2= 9+1+4= 8+2+3=师：你们怎么这么快就算出9+1+4=14答案的呢？学生回答：9+1=10,10+4=143.老师在黑板上板书“9+5”师：你们会算9+5吗？（全班学生回答“会”）师：你是怎么知道的呢？生1：我是数的。
生2：我是想10+5=15,9比10小1个，所以9+5就比10+5少1个，所以是14。
本节课的教学重点是让学生学会“凑十法“，那么”凑十法“化难为简的优势首先要让孩子有切身的体会。
故笔者认为前面两个环节作用不大，“凑十”游戏学生本来就会玩，而且玩得也很熟练；下面为9+5和8+5所呈现的”凑十法”计算过程的口算题“9+1+4”、“8+2+3”都有点为时过早的感觉，而第3环节中老师对学生的回答没有任何实质性的点评，让我觉得如鲠在喉，为什么不给孩子回应，为什么不追问下去？故对以上的导入设计调整如下。
1、出示口算卡片（开小火车）10+2 10+8 4+10 10+9师：你们怎么算得这么快呀？【设计意图：复习旧知，感受10加几计算非常容易，为学生体会“凑十法”的优势引出埋下伏笔。
】2、课件出示20以内的进位加法题9+5 8+6 7+4师：如果这些题都能变成10加几该多好算呀？今天我们就要学习这个本领。
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教学活动常用的10种经典导入法
“好的开端是成功的一半”，我们经常会羡慕有些幼儿园老师一开口就能瞬间吸引幼儿的注意力，让他们全身心投入活动中，其实这是她们的导入方式用得巧妙。
在幼儿园的教学活动中，老师的导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好活动效果的重要性是不言而喻的。
那么，如何设计妙趣横生且充满创意的导入方式呢？以下10种幼儿老师常用的经典“法宝”值得一试！
一、谈话导入法
老师通过和幼儿交谈，在不知不觉中渗透主题内容，进而又自然而然地引入活动。
如儿歌《下雨了》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？当你和小伙伴们在外面玩得非常开心的时候，突然下起了雨，这时候，你们会怎么做呢？你们想知道小动物是怎么做的吗？今天，我们就来学习儿歌《下雨了》。
”
二、谜语导入法
通过猜谜语能够描述事物的主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
三、情境表演导入法
通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，这种情境表演很好地调动了幼儿的兴趣，让他们能更好地融入故事的情境中。
如礼仪活动《小手
真干净》的导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们会洗手吗？”
四、故事导入法
以故事的形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
如音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”
五、悬念导入法
采用悬念的形式导入活动，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如故事活动《每一次》的导入语：“小朋友，你们喜欢你们的妈妈吗？你们和妈妈最喜欢玩的游戏是什么？“（出示熊宝宝头饰）”有一只可爱的熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，它们是怎么玩的呢？我们一起来看看。
”
六、演示导入法
借助实物、玩具、图片、贴绒等道具演示的形式导入活动，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐欣赏活动《糖果舞会》导入时可以说：“今天，老师带来一个礼物袋，你们猜里面有什么？”（出示糖果袋）“你摸到了什么？这颗糖果宝宝摸上去什么感觉？”老师接着说：“新年快到了，硬糖先生和软糖小姐举办了一个新年舞会……”
七、实验导入法
通过直观形象的实验操作形式导入活动内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展了幼儿的观察力，又对幼儿理解、掌握活动内容起到事半功倍的效果。
如常识课《认识水》的导入：教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。
”
八、游戏导入法
游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式导入活动，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。
如故事活动《为什么不能》的导入方式：老师将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，再请幼儿进教室进行寻找，找到后，就模仿这种动物的动作，并说一说它有什么本领。
如：幼儿找到小兔的头饰，就戴上并模仿动作，说：“我是小兔，蹦蹦跳跳。
”
九、回忆导入法
让幼儿回忆曾经经历过的事情来引入活动。
如故事表演活动《虎大王照相》教学导入语:“上节课我们已经讲过‘虎大王照相’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”
十、观察导入法
让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学活动《认识小蝌蚪》，导入时可以这样说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征。
”通过观察的形式导入活动，能使
幼儿对所学知识理解快，掌握牢。
导入环节虽然不是活动的主体，它所占据的时间也较短，但所起的作用却是不可忽视的。
不同的活动内容和活动目标决定了导入方式不可能有一个固定的模式，但只要老师站在幼儿的角度，立足于幼儿的身心发展特点，就一定能设计出极具吸引力的导入方法。
2016年幼儿园下半年工作规划
要想成为一个好园长，在心中得有一个清晰的“年度园所重点工作路线图”。
今天小编为您推荐一个超详细的下半年园所工作计划，非常实用，速度收藏吧~
九月
尽管九月已过，园长、教师们还是可以比对一下小编列出的工作规划，没有完成的可以在十月份补充完成哦！九月的幼儿园工作计划主要从保教工作、教研工作和家长工作这三个方面展开。
1.做好新生入园分离焦虑的安抚工作。
2.做好中秋节、教师节的感恩教育工作。
3.传达园务工作总计划、各部门总计划，安排教职工上交个人计划，并制定教学学期、月、周工作计划。
4.召开安检、安全总结会。
5.做好新生入园体检、教职工体检工作，并为在园幼儿办理意外险和校方责任险。
6.开展各课程的培训工作，与教材合作方联系入园培训。
7.教研活动的跟班指导和保育工作指导。
8.抓好各类课程教研工作、开展师生文明礼仪、安全教育等工作。
9.各项月底评比和考核工作。
10.组织新生家庭教育讲座及召开新学年家长会。
十月
金秋十月是幼儿活动的好时机，园长应通过管理过程，让幼儿在与周。