教案课程被动语态
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的运用和理解能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：强调动作的承受者。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的运用和转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用被动语态进行交际。
3. 启发式教学法：引导学生发现被动语态的规律，提高自主学习能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过一个谜语引发学生对被动语态的兴趣：“谁在做这件事？事情是谁做的？”2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固被动语态的用法。
4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的用法。
6. 作业：布置一些有关被动语态的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习题完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对被动语态的理解和应用能力。
3. 口语表达：评估学生在口语交流中使用被动语态的准确性和流畅性。
七、拓展活动：1. 编写故事：让学生用被动语态编写一个简短的故事，强调动作的承受者。
2. 制作海报：学生分组制作海报，用被动语态描述海报主题，如：“被动语态在我们生活中的应用”。
八、课堂互动：1. 提问与回答：教师提出关于被动语态的问题，学生回答，促进师生互动。
2. 小组竞赛：设置小组竞赛，看哪个小组在练习中使用被动语态最准确、最流畅。
九、教学反思：1. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
英语被动语态课程设计
英语被动语态课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生能够掌握英语被动语态的基本结构、用法和意义，能够正确运用被动语态进行句子构造和表达。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解被动语态的概念，掌握被动语态的基本结构，了解被动语态的用法和意义。
2.技能目标：学生能够运用被动语态进行句子构造，能够正确使用被动语态进行表达和交流。
3.情感态度价值观目标：通过学习被动语态，学生能够提高对英语语言的兴趣和热情，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容本章节的教学内容以人教版《新目标英语》八年级上册第五单元“Why don’tyou write him a letter?”为例，主要内容包括：1.被动语态的基本结构：be + 过去分词2.被动语态的用法和意义：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。
3.被动语态的句子构造：使用被动语态进行句子构造，注意主语和谓语动词的关系。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解被动语态的基本结构和用法，引导学生理解和掌握被动语态的概念。
2.案例分析法：教师提供一些被动语态的例句，让学生分析并理解被动语态的用法和意义。
3.练习法：学生进行被动语态的练习，通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将使用以下教学资源：1.教材：人教版《新目标英语》八年级上册。
2.多媒体资料：通过PPT、视频等形式展示被动语态的例句和练习。
3.实验设备：无需实验设备。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生在被动语态学习过程中的表现和成果，将采用以下评估方式：1.平时表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论中的表现，以了解学生的学习态度和积极性。
2.作业评估：布置相关的被动语态练习题，要求学生按时完成并提交。
通过作业的完成情况评估学生对被动语态知识的掌握程度。
语法课教案(主被动语态)
语法课-教案(主被动语态)一、教学目标1. 让学生理解主被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用主被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 主被动语态的定义和区别。
2. 主被动语态的构成和变化。
3. 主被动语态的常见用法和场景。
三、教学方法1. 采用交际法，通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中感知和运用主被动语态。
2. 使用案例分析法，通过具体例子讲解主被动语态的用法。
3. 运用任务型教学法，设计各类练习，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾主动语态的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解主被动语态的定义、构成和变化，让学生明确主被动语态的基本用法。
3. 互动练习：设计师生互动练习，让学生在实际语境中感受和运用主被动语态。
4. 案例分析：分析具体例子，让学生了解主被动语态在实际应用中的差异。
5. 小组讨论：让学生分组讨论主被动语态的用法，分享学习心得。
6. 任务型练习：设计各类练习，让学生在实践中巩固主被动语态的知识。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意主被动语态的用法。
五、课后作业1. 复习主被动语态的知识，整理笔记。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 选取一个日常生活中的场景，用主被动语态编写一段对话。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和对话编写，评价学生对主被动语态的理解和运用能力。
在教学中关注学生的个体差异，给予积极鼓励，提高学生学习英语语法的兴趣和自信心。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，如在医院、学校或餐馆等，使用主被动语态进行角色扮演。
通过表演，让学生更加熟练地运用所学知识。
2. 语法比赛：设计一个语法比赛，让学生在游戏中巩固主被动语态的知识。
比赛可以包括填空、改写句子等环节，增加学习的趣味性。
3. 语法问答：学生分组，进行语法问答比赛。
教师提问关于主被动语态的问题，学生需迅速回答。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
被动语态教案
被动语态教案关键信息1、教学目标学生能够理解被动语态的基本概念和构成。
学生能够正确运用不同时态的被动语态进行句子表达。
学生能够在阅读和写作中识别和运用被动语态，提高语言表达的准确性和多样性。
2、教学重难点重点：被动语态的构成和各种时态的被动语态形式。
难点：主动语态与被动语态的转换，以及在实际语境中恰当运用被动语态。
3、教学方法讲授法练习法小组讨论法4、教学资源教材多媒体课件练习题5、教学评价课堂表现评价作业完成情况评价阶段性测试评价1、教学目标阐述11 知识目标学生能够清晰理解被动语态的定义和结构，掌握不同时态下被动语态的构成形式，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态。
111 学生能准确区分被动语态与主动语态在结构和意义上的差异。
112 学生能够了解被动语态在英语中的常见使用场景，如科技文献、新闻报道、正式文体等。
12 技能目标学生能够熟练运用各种时态的被动语态进行书面表达和口头交流，提高语言表达的准确性和规范性。
121 学生能够在阅读复杂的英语文本时，快速识别并理解其中的被动语态句子，从而提高阅读理解能力。
122 学生能够将主动语态的句子转换为被动语态，增强语言运用的灵活性。
13 情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。
131 培养学生严谨的语言学习态度和逻辑思维能力。
2、教学重难点分析21 教学重点详细讲解被动语态的构成形式，即“be ＋过去分词”，并结合不同的时态，如“is/am/are ＋过去分词（一般现在时）”、“was/were ＋过去分词（一般过去时）”、“will be ＋过去分词（一般将来时）”等，让学生牢记并能准确运用。
211 通过大量的例句和练习，帮助学生理解并掌握各种时态的被动语态在句子中的用法和意义。
22 教学难点引导学生理解主动语态与被动语态转换时，主语和宾语的位置变化，以及动词形式的相应改变。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：am/is/are + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见场景：介绍事物、讲述故事等。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设真实语境，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一组练习题，巩固被动语态。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
6. 作业布置：布置一道关于被动语态的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 观察学生在情境模拟中的表现，评估其运用被动语态进行交际的能力。
3. 收集学生反馈，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态的用法，让学生了解两者之间的区别。
2. 介绍被动语态在不同语境中的运用，如科学文章、新闻报道等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的重要性，提高其语言运用能力。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对被动语态的掌握情况。
2. 听取学生在课堂上的表现，了解其在被动语态学习中的优点和不足。
3. 根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
九、教学延伸：1. 邀请英语专家进行讲座，深入讲解被动语态的用法和技巧。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用被动语态。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。
5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。
6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。
2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
被动语态教案（共五则范文）
被动语态教案（共五则范文）第一篇：被动语态教案Teaching Plan Teaching Contents Passive Voice Teaching Aims 1.Knowledge aims: To make the students understand the passive voice.2.Ability aims: To let the students use the passive voice correctly.3.Emotion aims: To cultivate students teamwork spirit Teaching Important Points 1.To master the passive voice correctly.2.To let the students use the passive voice freely.Teaching Difficult PointsThe students can understand the passive voice correctly and master some sentence structure correctly Teaching Methods 1.Explanation 2.White-board 3.Pair-work Group-work Teaching Procedures Step 1 Preparation1.Greet the students with each other.2.Review all the tenses that have learnt.Step II Presentation1.英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：Many people speak Chinese.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。
3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。
2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。
3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。
三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。
2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。
3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。
4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。
四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。
3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。
2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。
3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。
七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。
2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。
八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。
2. 主动语态和被动语态的区分和运用。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。
2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。
十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。
2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生中考英语成绩。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生运用被动语态进行交际的能力。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的谜语，引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生分组练习，用被动语态完成各种任务。
4. 拓展：讲解被动语态的时态和语态变化，举例说明。
5. 实践：学生进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法正确性和表达流畅性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对被动语态的掌握程度和应用能力。
七、教学延伸：1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在不同情境下的使用，让学生理解它们的区别和适用场合。
2. 被动语态在文学作品中的应用：让学生阅读一些文学作品，注意被动语态的使用，分析其表达效果。
3. 被动语态在日常生活中的应用：鼓励学生在日常生活中注意被动语态的使用，提高他们的语言实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关passive voice 的学习材料。
2. 多媒体课件：制作课件，用图片、图表、动画等形式展示被动语态的构成和用法。
初中英语被动语态教案
初中英语被动语态教案教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够正确构造被动语态的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用被动语态。
教学内容：1. 被动语态的概念和用法。
2. 被动语态的构造方法。
3. 被动语态的练习和应用。
教学步骤：Step 1：引入被动语态的概念1. 向学生介绍被动语态的概念，即主语是动作的承受者。
2. 通过示例句子解释被动语态的用法。
Step 2：讲解被动语态的构造方法1. 讲解被动语态的构成：助动词be + 过去分词。
2. 引导学生理解助动词be与主语的关系。
3. 示例说明如何将主动语态句子转换为被动语态。
Step 3：练习被动语态的构造1. 让学生练习将主动语态句子转换为被动语态。
2. 提供一些常用动词的过去分词形式，帮助学生记忆和运用。
Step 4：应用被动语态1. 让学生尝试用被动语态编写句子。
2. 鼓励学生用被动语态进行对话练习。
Step 5：总结和复习1. 总结被动语态的概念和用法。
2. 复习被动语态的构造方法。
3. 回答学生提出的问题，巩固知识点。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业检查学生对被动语态的理解和运用情况。
2. 观察学生在对话中是否能够正确使用被动语态。
3. 定期进行测试，评估学生对被动语态的掌握程度。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示被动语态的示例和构造方法。
2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用能力。
教学建议：1. 被动语态是英语中常用的语态之一，需要学生熟练掌握。
2. 教师应通过多种教学活动，如讲解、示例、练习等，帮助学生理解和运用被动语态。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用被动语态，提高语言运用能力。
以上是一份关于初中英语被动语态的教案，希望对您的教学有所帮助。
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的被动语态例子，引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和意义，举例说明。
3. 练习：分小组进行被动语态的练习，包括句型转换、填空、写作等。
4. 展示：各小组展示自己的练习成果，其他小组进行评价和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
6. 作业：布置相关的被动语态练习，要求学生回家后进行巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对被动语态的理解和运用程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们如何运用被动语态进行交流。
七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生对比两种语态的用法和意义，加深他们对被动语态的理解。
2. 举例子：让学生举例说明被动语态在实际生活中的应用，增强他们对被动语态的感知。
3. 进行跨学科学习：将被动语态与其他学科相结合，如科学、数学等，让学生在不同的领域中学习和运用被动语态。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关的passive voice 知识点和练习。
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和应用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生运用被动语态进行口头表达的能力。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生思考语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法，让学生明确被动语态的概念。
3. 练习：分小组进行练习，让学生运用被动语态进行口头表达。
4. 转换：讲解如何将主动语态转换为被动语态，并进行相关练习。
5. 应用：设计一个场景，让学生运用被动语态进行角色扮演。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
7. 作业：布置一道关于被动语态的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和应用情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握程度。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，考察他们运用被动语态进行口头表达的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析两种语态的差异，加深他们对被动语态的理解。
2. passive voice 与其他语法知识的结合：引导学生探讨passive voice 在不同语法场景中的应用，如条件句、虚拟语气等。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等方面，以便改进今后的教学。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换方法。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换方法和应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解被动语态的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中实践被动语态。
3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，如“手机被偷了”，引导学生思考被动语态的概念。
2. 新课讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 实例分析：分析一些常见的被动语态句子，让学生理解被动语态的意义。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
5. 小组讨论：分组讨论如何将主动语态句子转换为被动语态句子。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行反馈。
7. 课后作业：布置一些有关被动语态的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、练习完成情况、小组讨论表现。
2. 评价内容：被动语态的构成、用法和转换能力。
3. 评价标准：能正确运用被动语态进行表达，理解被动语态的意义，能将主动语态句子转换为被动语态句子。
七、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在实际生活中的应用，提高学生对被动语态的认识。
2. 鼓励学生阅读和欣赏含有被动语态的英语文章，提高学生的语感。
3. 布置一些有关被动语态的趣味性练习，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解被动语态的定义、用法和转换方法。
2. 反思教学过程：是否能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 反思教学方法：是否能有效帮助学生理解和运用被动语态。
4. 反思教学评价：是否能全面、准确地评价学生的学习效果。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit第一章：被动语态简介1.1 被动语态的概念解释被动语态的定义和用法强调被动语态的重要性1.2 被动语态的构成介绍被动语态的构成规则解释被动语态的助动词和过去分词1.3 被动语态的用途讨论被动语态在不同情境下的使用举例说明被动语态在实际语境中的应用第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态讲解现在时的被动语态构成和用法给出现在时的被动语态的例句2.2 过去时的被动语态讲解过去时的被动语态构成和用法给出过去时的被动语态的例句2.3 将来时的被动语态讲解将来时的被动语态构成和用法给出将来时的被动语态的例句第三章：被动语态的注意事项3.1 被动语态的主语和宾语解释被动语态中的主语和宾语的关系举例说明主语和宾语在被动语态中的转换3.2 被动语态中的介词介绍被动语态中常用的介词解释介词在被动语态句中的用法3.3 被动语态的否定形式讲解被动语态的否定形式的构成和用法给出被动语态的否定形式的例句第四章：被动语态的练习4.1 现在时的被动语态练习提供现在时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固现在时的被动语态的用法4.2 过去时的被动语态练习提供过去时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固过去时的被动语态的用法4.3 将来时的被动语态练习提供将来时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固将来时的被动语态的用法第五章：被动语态的综合应用5.1 被动语态在日常对话中的应用提供日常对话情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在日常对话中的重要性5.2 被动语态在写作中的应用提供写作任务，要求学生使用被动语态强调被动语态在写作中的重要性5.3 被动语态的综合练习提供综合练习题，涵盖不态和情境让学生通过练习题综合运用和巩固被动语态的知识第六章：主动语态与被动语态的转换6.1 主动语态转换为被动语态讲解如何将主动语态句子转换为被动语态提供转换示例，让学生理解并练习转换方法6.2 被动语态转换为主动语态讲解如何将被动语态句子转换为主动语态提供转换示例，让学生理解并练习转换方法第七章：被动语态的特殊情况7.1 无主句的被动语态解释无主句的概念和用法讲解无主句的被动语态构成和用法7.2 带介词的被动语态介绍带介词的被动语态的构成和用法给出带介词的被动语态的例句第八章：被动语态的语法功能8.1 主动语态与被动语态的对比讲解主动语态和被动语态的语法功能分析两者在句子中的不同作用8.2 被动语态的强调功能解释被动语态在句子中的强调功能举例说明强调功能在实际语境中的应用第九章：被动语态与宾语从句9.1 被动语态中的宾语从句讲解被动语态中宾语从句的构成和用法给出宾语从句的被动语态的例句9.2 宾语从句的时态和语态讲解宾语从句中的时态和语态的使用举例说明宾语从句中时态和语态的运用第十章：被动语态的实战演练10.1 passive voice in reading prehension提供含有被动语态的阅读材料让学生通过阅读理解练习，运用和巩固被动语态知识10.2 被动语态在听力理解中的应用提供含有被动语态的听力材料让学生通过听力理解练习，运用和巩固被动语态知识10.3 被动语态在口语表达中的应用提供口语交流情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在口语表达中的重要性10.4 被动语态在写作中的应用提供写作任务，要求学生使用被动语态强调被动语态在写作中的重要性第十一章：被动语态与逻辑主语11.1 被动语态中的逻辑主语解释被动语态中的逻辑主语的概念讲解如何确定句子中的逻辑主语11.2 逻辑主语的使用和注意事项介绍逻辑主语在被动语态句中的使用规则强调逻辑主语在被动语态句中的重要性第十二章：被动语态与关系代词12.1 被动语态中的关系代词讲解关系代词在被动语态句中的使用举例说明关系代词在被动语态句中的应用12.2 关系代词的引导定语从句解释关系代词如何引导定语从句给出关系代词引导的被动语态定语从句的例句第十三章：被动语态与强调句型13.1 被动语态中的强调句型讲解被动语态中的强调句型的构成和用法举例说明强调句型在被动语态句中的应用13.2 强调句型的使用和注意事项介绍强调句型在被动语态句中的使用规则强调强调句型在被动语态句中的重要性第十四章：被动语态与条件句14.1 被动语态中的条件句讲解条件句在被动语态中的构成和用法举例说明条件句在被动语态句中的应用14.2 条件句的使用和注意事项介绍条件句在被动语态句中的使用规则强调条件句在被动语态句中的重要性第十五章：被动语态的综合练习与复习15.1 被动语态的综合练习提供综合练习题，涵盖不同语法点和情境让学生通过练习题综合运用和巩固被动语态的知识15.2 被动语态的复习和总结对被动语态的知识进行复习和总结强调被动语态在语言表达中的重要性15.3 被动语态的实际应用提供实际应用情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在日常交流和写作中的重要性重点和难点解析本文主要介绍了被动语态的概念、构成、用法、时态变化以及在日常对话、写作和听力理解中的应用。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法：1. 实例讲解法：通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 互动法：引导学生参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学过程：1. 导入：以一个简单的被动语态句子引起学生兴趣，如：“The book was written him.”2. 讲解被动语态的定义和构成：解释被动语态的概念，介绍被动语态的构成方式。
3. 讲解被动语态的用法和意义：通过实例讲解被动语态在句子中的作用和意义。
4. 被动语态的转换：引导学生学会将主动语态句子转换为被动语态句子。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
6. 课后作业：布置一些关于被动语态的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。
8. 互动环节：邀请学生上台展示自己的被动语态句子，让大家一起纠正和欣赏。
9. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
10. 布置课后任务：让学生搜集一些被动语态的例句，加深对被动语态的理解。
六、教学评价：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对被动语态的运用能力。
3. 学生展示：鼓励学生在课堂上展示自己的被动语态句子，以此评价他们的实际应用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新目标英语》等，提供被动语态的相关知识点。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示被动语态的用法。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：am/is/are done sb. /was/were done sb.2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实践中运用被动语态。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语法意识和语言表达能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解被动语态。
五、教学步骤1. 导入：以一段对话或故事引入被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 互动：学生分组进行角色扮演，用被动语态进行对话。
4. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用被动语态。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中使用被动语态的准确性和流利度。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和理解程度。
4. 作业提交：评价学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态的用法和情境。
2. 引导学生思考被动语态在实际生活中的应用，提高学生的语言实际运用能力。
3. 推荐相关英语学习资源，如文章、视频等，帮助学生深入了解被动语态。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 考虑如何在后续课程中继续巩固被动语态的知识，提高学生的语法水平。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和注意事项。
3. 被动语态的练习和应用。
三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。
2. 被动语态在实际语境中的运用。
四、教学难点：1. 被动语态的构成，尤其是过去式和将来式的被动语态。
2. 被动语态在复杂句子中的运用。
五、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和理解被动语态的概念和用法。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
Lesson 1: Understanding Passive VoiceObjective:Students will understand the concept and usage of passive voice.Students will be able to correctly use passive voice in expressions. Content:Introduce the definition and structure of passive voice.Expln the usage and precautions of passive voice.Practice exercises and applications of passive voice.Teaching Procedures:1. Warm-up: Review active voice and introduce the concept of voice.2. Presentation: Expln the definition, structure, and usage of passive voice with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice passive voice.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different contexts.5. Summary: Review the mn points of passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Lesson 2: Constructing Passive VoiceObjective:Students will understand how to construct passive voice sentences. Students will be able to correctly use passive voice in different tenses. Content:Review the construction of passive voice in different tenses.Practice exercises to reinforce the understanding of passive voice construction.1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Expln the construction of passive voice in different tenses with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice constructing passive voice sentences.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different tenses.5. Summary: Review the mn points of constructing passive voice sentences.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Continue with Lessons 3-5 following the same format.六、被动语态的练习与反馈Objective:Students will be able to identify and correct errors in passive voice sentences.Students will improve their writing skills using passive voice correctly. Content:Provide exercises that require students to correct passive voice errors in given sentences.Ask students to write a short passage using passive voice and give feedback.1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to identify and correct errors in passive voice sentences.3. Application: Ask students to write a short passage using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the mon mistakes made in using passive voice and how to avoid them.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.七、被动语态在实际语境中的应用Objective:Students will understand how to use passive voice in real-life situations. Students will be able to apply passive voice in speaking and writing. Content:Discuss real-life examples where passive voice is monly used.Provide exercises that simulate real-life situations and require students to use passive voice.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Give examples of passive voice usage in real-life situations.3. Practice: Conduct role-plays or give students exercises that simulatereal-life situations where passive voice is appropriate.4. Application: Ask students to practice using passive voice in speaking and writing.5. Summary: Emphasize the importance of understanding context when using passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.八、被动语态的扩展练习Objective:Students will be able to use passive voice effectively in different sentence structures.Students will improve their prehension skills analyzing passive voice sentences.Content:Introduce various sentence structures using passive voice.Provide exercises that require students to analyze and expln passive voice sentences.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Introduce different sentence structures using passive voice.3. Practice: Give students exercises to analyze and expln passive voice sentences.4. Application: Ask students to construct plex sentences using passive voice.5. Summary: Discuss the importance of understanding different sentence structures in passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.九、被动语态的综合练习Objective:Students will be able to use passive voice in different contexts and tenses.Students will improve their writing skills incorporating passive voice into their positions.Content:Provide exercises that require students to use passive voice in different contexts and tenses.Ask students to write a short position using passive voice and give feedback.Teaching Procedures:1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to use passive voice in different contexts and tenses.3. Application: Ask students to write a short position using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the importance of variety in using passive voice.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.十、被动语态的复习与测试Objective:Students will consolidate their understanding of passive voice. Students will demonstrate their knowledge of passive voice through a test.Content:Conduct a review of passive voice, covering all the topics covered in the previous lessons.Administer a test to assess students' understanding of passive voice. Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept, usage, and exercises of passive voice.2. Practice: Give students a review exercise to prepare them for the test.3. Assessment: Administer a test to evaluate students' understanding of passive voice.4. Feedback: Provide feedback on the test and discuss the answers with the students.5. Summary: Review the mn points of passive voice and address any remning questions or concerns.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.重点和难点解析本文主要针对初中英语被动语态的教学进行了详细的教案设计，涵盖了被动语态的定义、构成、用法、注意事项以及在实际语境中的应用等多个方面。
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C——(被动语态)
课堂导入
（3分钟）
越来越多的人在玩这个游戏。
→这个游戏被越来越多的人玩。
基础知识
夯实基础（30分钟）
扎实基础
【★】被动语态的基本结构 be + 动词过去分词
【★】被动语态的用法
在被动语态中，主语是动作的承受者。
1.不知道动作的执行者是谁：
This watch is made in China. 这块手表是中国制造。
2.没有必要支出动作的执行者是谁：
More trees must be planted every year. 每年都应该种更多的树。
变为被动句时，应加上动词不定式符号to.
例，We often hear the girl sing in her room in the evening.
The girl is often heard to sing in her room in the evening.
【★】各种时态的被动语态
【趁热打铁】
1. A new club in our school at the beginning of this year and now it has many members.
A. starts
B. is started
C. has started
D. was started
【解析】考查一般过去时的被动语态。
句意：年初，我们学校一个新俱乐部。
目前，它已经吸纳了很多会员。
本题主语为动作承受者，需用被动语态。
根据时间状语“at the beginning of this year ”可知应用一般过去时。
故选D。
回顾小结
（2分钟）
根据图像注意主动与被动之间的切换，主语与宾语的正确写法；
通过表格，要认识并掌握每个时态所表达的被动语态及正确书写格式。
C——(易错点分析)
专题导入
（）（3分钟）
被动语态中，时常伴随着时态的改变，认真注意每个细节，防止走入误区。
坚定步伐
易错清单
1. 主动结构表被动
(1)open, lock, write, read, sell, wash, cut, burn, drive等词作不及物动词时,它们的主语为物,可以用主动语态表被动意义。
如:
Mo Yan's novels sell well. 莫言的小说很好卖(销路好)。
(2)表示感觉的连系动词如feel, look, smell, sound, taste等后跟表语时,总是用其主动结构表达被动意义,它们不能用于被动语态。
如:
The table feels smooth.
This window was broken by Kate yesterday.
这窗户是凯特昨天打破的。
(被动语态)
This glass is broken. 这块玻璃是破的。
(系表结构,指目前的状态)
(3)从句中的状语来看,过去分词前有well, very, quite等副词修饰的是系表结构;若句中有时间、
方式或目的状语时,一般为被动语态。
如:
The play is well written.
这剧本写得很好。
(系表结构)
The play was written with great care. 这剧本是非常用心地写出来的。
(被动语态,有方式状语)
(4)被动语态中的过去分词必须是及物动词,而系表结构中的过去分词可以是gone, fallen, risen 等不及物动词。
如:
My pen is gone. 我的钢笔不见了。
(系表结构)
The sun is risen. 太阳升起来了。
(系表结构)
回顾小结
（2分钟）
T——(专项练习)
专题导入
用双手，成就你的梦想。
在解答被动语态题时首先要判断主语和动作的关系,如果主语是动作的执行者,则该句为主动句;如果主语是动作的承受者,则该句为被动句。
依据句子意思做出正确选择。
【例1】(2014·浙江宁波·30) I heard that Line 1 of Ningbo Subway last month.?
A. was tested
B. is tested
C. tests
D. tested
【解析】考查被动语态的用法。
由句意“我听说上个月宁波一号铁路线被检测了”判断,句子的主语是动作的承受着,应用被动语态,last month是一般过去的时间状语,因此谓语动词应用一般过去时。
故选A。
【答案】A
【例2】(2013·湖北孝感·38)Many trees on the streets every year. So the air is very fresh now.?
A. plant
B. are planted
C. planted
D. were planted
【解析】考查被动语态的用法。
根据“every year”得知用一般现在时态。
主语是many trees,
课后总结
熟记例句是一个不错的选择。
对于易错点、难点，应多做题，多熟悉。
面熟了，就不会认错了。