寻找生活中的浪费现象

“寻找生活中的浪费现象”活动案

一、活动背景：

在我们的围浪费现象是很多的：水龙头人走水流；晚上空教师里灯光彻夜通明；食堂里吃了一口的饭菜就倒掉；吃完饭的桌上还剩下一大盆汤、大块的鱼肉……重的浪费现象让人触目惊心。不少人虽然把“节约”两字常挂在嘴上，但心深处节约意识却非常淡漠。于是明明可避免的浪费，就在人们不经意间产生了。其实，减少浪费，并不需要花费很多的时间，随手关灯、节约用纸等等，都是举手之劳，关键在于人们对节约资源这个问题重视的程度如。浪费对人类有什么影响？生活中存在哪些浪费现象？怎样解决这些浪费现象？这些问题正是我们这次活动要解决的主题——“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动目标：

1. 通过寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的重后果，从而增强节约意识，养成勤俭节约的好习惯，积极参与设计节约的法。

2．通过寻找生活中的浪费现象，了解浪费现象对生活中的影响和危害性，培养学生的环保意识，增强社会责任感。通过寻找生活中的浪费现象，了解科学探究的一般过程，获得探究的体验。从而学会分析问题、探索研究的法，树立自主探索的意识，培养同学们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、活动准备：

1．确定寻找的对象

生活中的浪费是多面的，生活中吃、穿、用、玩、资源使用等面都有浪费现象，造成的原因也是多面的，解决的法也是多种多样的。我们先让学生确定好自己要寻找的浪费现象以及这样确定的原因，还有研究解决的法。

2．制订案

确定寻找研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论，制订切实可行的行动案了。包括我们要做的事情，做事情的法，希望得到的结果等等容。

四、活动过程：

第一阶段全班商讨活动步骤，确定活动分工，分小组，确定各个小组的小组长。

这一阶段主要是让学生通过全班商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长的确定等活动，让学生有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。

第二阶段各个小组相互合作，自己制作活动的表格，准备活动所需材料。

这一阶段主要让学生通过相互合作，制作出活动所需的必要的表格，自己设计，自己确

定问题，让学生在自主活动中，发展动手设计、动脑思考的能力。这阶段主要让学生自己动手，这样学生的动手能力才会得到更好的发展。

第三阶段分别展开小组活动，并记载好相关表格。

各小组各自进行活动，调查、采访、让学生自己去实地调查，面对面的进行采访，锻炼自己的各面动手能力，并通过学生的亲身经历，让学生在观察中，发现中感受身边的浪费现象，从心里了解到浪费的重和浪费的坏影响。

第四阶段结题，总结自己的收获和感想，以及对学校的建议。

此阶段主要分为两步

（一）、谈谈活动体会分小组交流本次活动有什么体会，有什么收获，还有什么建议等。（二）、展示各组在活动中收集的资料，大家评价，交流。

五、评价法：

评价是一个协商共建的过程，是一个充满人文关怀的过程。评价是、平等和科学的过程。本活动的评价式为：辅导老师评价，参与老师评价，

少先队评价，小组长评价，同学各自评价等。

第一课时

教学容: 了解什么是浪费,让学生自己为“浪费”痛心。明确研究的主题和研究的向。

教学过程：

一、老师将生活中纸的浪费行为夸地进行表演，引起学生的注意。随着第二、第三纸被我毫不留情地撕去扔在一边, 引起学生对浪费更广泛的关注，使学生认识到生活中人们常常无意识的就造成了浪费，

二、生活中存在哪些浪费现象？

三、引导学生联系实际，谈谈体会

四、了解活动主题，提出设想，归纳明确

1、深入调查，慧眼发现生活中的浪费现象。

2、反思现象：为什么会有这么多的浪费？这些浪费对我们有什么影响？

3、提出解决法。

五、总结，提出希望。

第二课时

教学容：了解浪费现象对我们的影响

教学过程：

一、导入：生活中存在哪几面的浪费？让学生联系所查的资料来谈。

二、学生发现，将自己的发言进行分类得出

1、吃的面①吃饭时挑食；②买各种零食吃；③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的面①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。

3、用的面①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。

4、玩的面①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源面①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。

三、提出问题：浪费对我们有什么影响？引导学生大胆猜测，分组交流，分析。

1、通过做几道算术题，知道浪费现象对人们的影响

（1）如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电0.3元，援助一个儿童300元。）

（2）一立米的木头，只能做2.7万双一次性筷子，仅一天就要消耗一次性筷子和饭盒一百万套。相当开一天要砍下多少立米的木头。

2、学生谈体会

三、依据学生的兴趣分组，选出组长，拟定活动案。

第三课时

教学容：分组进行研究

教学过程：