对校园欺凌说不!(主题班会课件)
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防校园欺凌主题班会ppt(23张)(2024)
13
社会环境改善及法制宣传普及
社会应加强对校园欺凌的关注,形成全社会共同抵制校 园欺凌的氛围。
媒体应加强对校园欺凌事件的报道和舆论监督,推动相 关部门及时解决问题。
相关部门应加强对校园周边环境的治理,减少不良因素 对学生的影响。
政府部门应加强对校园欺凌的立法和执法工作,为预防 和治理校园欺凌提供法律保障。
03
家庭因素
家庭暴力、父母离异等家 庭问题可能导致孩子产生 心理问题,进而成为欺凌 者或受害者。
2024/1/28
学校因素
学校管理不善、师生关系 紧张等因素也可能引发校 园欺凌。
社会因素
社会暴力文化、网络暴力 等现象对青少年产生不良 影响,促使校园欺凌的发 生。
5
影响与危害
01
02
03
04
对受害者的影响
2024/1/28
7
现状调查结果展示
校园欺凌普遍存在
根据最近的调查数据,超过50%的学 生表示曾经遭受过校园欺凌,其中言 语欺凌和网络欺凌是最常见的形式。
受害者心理创伤严重
受欺凌的学生往往会出现自卑、抑郁 、焦虑等心理问题,甚至引发自杀等 极端行为。
欺凌行为多样化
除了传统的身体欺凌和言语欺凌,网 络欺凌、社交排斥等新型欺凌方式也 日益增多,给学生带来更大的心理压 力。
2024/1/28
8
典型案例分析
案例一
某初中女生因长相被同学 嘲笑,长期遭受言语欺凌 ,导致自尊心受损,出现 抑郁症状。
2024/1/28
案例二
某高中男生在社交媒体上 发布恶意言论,对同学进 行网络欺凌,引发广泛关 注。
案例三
某小学班级中存在小团体 ,对不合群的同学进行社 交排斥,造成受害者孤独 无助。
社会环境改善及法制宣传普及
社会应加强对校园欺凌的关注,形成全社会共同抵制校 园欺凌的氛围。
媒体应加强对校园欺凌事件的报道和舆论监督,推动相 关部门及时解决问题。
相关部门应加强对校园周边环境的治理,减少不良因素 对学生的影响。
政府部门应加强对校园欺凌的立法和执法工作,为预防 和治理校园欺凌提供法律保障。
03
家庭因素
家庭暴力、父母离异等家 庭问题可能导致孩子产生 心理问题,进而成为欺凌 者或受害者。
2024/1/28
学校因素
学校管理不善、师生关系 紧张等因素也可能引发校 园欺凌。
社会因素
社会暴力文化、网络暴力 等现象对青少年产生不良 影响,促使校园欺凌的发 生。
5
影响与危害
01
02
03
04
对受害者的影响
2024/1/28
7
现状调查结果展示
校园欺凌普遍存在
根据最近的调查数据,超过50%的学 生表示曾经遭受过校园欺凌,其中言 语欺凌和网络欺凌是最常见的形式。
受害者心理创伤严重
受欺凌的学生往往会出现自卑、抑郁 、焦虑等心理问题,甚至引发自杀等 极端行为。
欺凌行为多样化
除了传统的身体欺凌和言语欺凌,网 络欺凌、社交排斥等新型欺凌方式也 日益增多,给学生带来更大的心理压 力。
2024/1/28
8
典型案例分析
案例一
某初中女生因长相被同学 嘲笑,长期遭受言语欺凌 ,导致自尊心受损,出现 抑郁症状。
2024/1/28
案例二
某高中男生在社交媒体上 发布恶意言论,对同学进 行网络欺凌,引发广泛关 注。
案例三
某小学班级中存在小团体 ,对不合群的同学进行社 交排斥,造成受害者孤独 无助。
《拒绝校园欺凌》主题班会课件
家庭
暴力影片、游戏等,引起青少年模 仿社会不正之风,影响青少年的是 非观部分媒体过度过细再现犯罪经 过。
学校
只重视成绩而忽视了道德教育,平 时缺乏管理,出了事又急于息事宁 人。
校园欺凌产生的原因
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心 理;不良家庭环境让孩子背负过多 压力,催生心理障碍。
司法 法律界定不清晰、惩戒不严法制教 育缺失法律规定,14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人,让不少孩 子有恃无恐。
同学们,你在日常生活中遇到过校园欺凌吗? 你们知道什么是校园欺凌?校园欺凌的主要表现 形式又有哪些呢?
提问
什么是校园欺凌?
校园欺凌是指发生在学校环境内 的,持续存在的,一方(通常是弱势 群体)遭受另一方(可能是个人或团 体)故意且重复的心理、言语或肢体 攻击的行为。这种行为往往造成受害 者身心伤害,影响其学习与生活质量 。
珍爱 生 命
远离 欺凌
拒绝校园欺凌
主题班会
引言
“善良是唯一不会褪色的美德。”——罗伯 特·路易斯·史蒂文森 在我们追求卓越学业的同 时,不应忘记塑造美好人格的基础——善良。它 不仅是人际交往中的润滑剂,更是抵御黑暗力量 的强大武器。今日,我们将深入探讨校园欺凌这 一话题,旨在唤醒内心深处的善意,携手构建无 欺凌的美好校园。
以案为警,以案为鉴
案 例 4 : XXXX县中学发生校园欺凌事件延 XXXX县中学发生了一起校园暴力事件,6名 高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体狠 亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。 案例5:XX女生太邋遇被5同学围殴打成十级 伤残近日,XX市XX区法院审理了一起健康 权纠纷案件,多名初中女学生共同殴打另 一名女生XX,导致其伤残。而这一事件的 起因,竟是XX在住校期间因不注重个人卫 生,而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名 女学生随即一起打耳光“教育”XX,导致其 十级伤残。
暴力影片、游戏等,引起青少年模 仿社会不正之风,影响青少年的是 非观部分媒体过度过细再现犯罪经 过。
学校
只重视成绩而忽视了道德教育,平 时缺乏管理,出了事又急于息事宁 人。
校园欺凌产生的原因
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心 理;不良家庭环境让孩子背负过多 压力,催生心理障碍。
司法 法律界定不清晰、惩戒不严法制教 育缺失法律规定,14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人,让不少孩 子有恃无恐。
同学们,你在日常生活中遇到过校园欺凌吗? 你们知道什么是校园欺凌?校园欺凌的主要表现 形式又有哪些呢?
提问
什么是校园欺凌?
校园欺凌是指发生在学校环境内 的,持续存在的,一方(通常是弱势 群体)遭受另一方(可能是个人或团 体)故意且重复的心理、言语或肢体 攻击的行为。这种行为往往造成受害 者身心伤害,影响其学习与生活质量 。
珍爱 生 命
远离 欺凌
拒绝校园欺凌
主题班会
引言
“善良是唯一不会褪色的美德。”——罗伯 特·路易斯·史蒂文森 在我们追求卓越学业的同 时,不应忘记塑造美好人格的基础——善良。它 不仅是人际交往中的润滑剂,更是抵御黑暗力量 的强大武器。今日,我们将深入探讨校园欺凌这 一话题,旨在唤醒内心深处的善意,携手构建无 欺凌的美好校园。
以案为警,以案为鉴
案 例 4 : XXXX县中学发生校园欺凌事件延 XXXX县中学发生了一起校园暴力事件,6名 高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体狠 亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。 案例5:XX女生太邋遇被5同学围殴打成十级 伤残近日,XX市XX区法院审理了一起健康 权纠纷案件,多名初中女学生共同殴打另 一名女生XX,导致其伤残。而这一事件的 起因,竟是XX在住校期间因不注重个人卫 生,而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名 女学生随即一起打耳光“教育”XX,导致其 十级伤残。
抵制校园暴力预防校园欺凌主题班会课件PPT
珍拒 惜绝 同校 学园 情欺 谊凌
公益宣传 主题班会 学生教育 教育宣讲
校园欺凌的处理
中国青少年研究中心的数据显示:32.5%的中小学生偶 尔被欺负,6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
受害人的处理方式
《校园欺凌受害者生存状况调查报告》。
共有60人,其中有23人选择未采取 任何措施,从始至终忍气吞声。
而剩下的37人全部是向老师或家长 报告后无果,最终不得不独自忍受。
校园欺凌的起因
校园“小霸王”是怎样炼成的?
家庭
1.过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 2.不良家庭环境让孩了背负过多压力。
校方
1.只重视成绩而忽视了道德教育。 2.平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人。
社会
1.不正之风和负面信息影响学生是非观 2.部分媒体过度过细再现犯罪经过。
司法
1.法律界定不清晰、惩戒不严。 2.法制教育缺失。
校园欺凌是什么
校园欺凌数据调查。
中国青少年研究中心的数据显示:32.5%的中小学生偶尔被欺负,6.1% 的人经常被高年级的偶同学欺负。
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示:90%的人认为 校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为 常不会告诉别人。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示:49%承认对 其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学 的不同程度的暴力行为。
相关调查显示,性别、体型、学习成绩等都是导致校 园欺凌的主要影响因素。
在所有类型校园欺凌中,男生的发生率都明显高于女 生;身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至 是身体上的暴力伤害;此外,学生的学习成绩越差, 遭受校园欺凌的风险也越高。
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为,并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与
附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组; 若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
案例四:老师教育方式不当或因体罚学 生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时, 用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
二
案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李 某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面,将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗 派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受
一
教师:
根源是家庭 教育的失败
家长:
学校管理松懈
学生:
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学, 刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与
附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组; 若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
案例四:老师教育方式不当或因体罚学 生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时, 用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
二
案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李 某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面,将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗 派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受
一
教师:
根源是家庭 教育的失败
家长:
学校管理松懈
学生:
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学, 刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
校园欺凌主题班会课件PPT(共17张PPT)精选全文
9
如果和同学发生矛盾,要懂得谦让,先宽恕对方, 主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有 理,也要先把双方矛盾缓和下来,等对方情绪平稳时再 细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时,应 马上将情况报告给老师或家长,避免矛盾加深,引发殴 斗.
2024/8/9
10
注意自身修养,不能有不文明行为。如果别人骂你 或是被人一时冲动打了一下,就觉得受了气,吃了亏, 非得也骂对方一句,也打对方一下,这样会使双方的矛 盾越来越激化,最终可能升级为打架斗殴。当受到别人 的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时,要心胸豁达开朗, 切忌情绪激动,过分地生气而失去立志和他人争吵。对 方骂人、动手打人是不文明行为,显示处你的气度和修 养。老师帮你解决,不要和对方一样野蛮
2024/8/9
11
当我们面对自己难以解决的矛盾时,一定要保持冷静 和克制,想想身边有哪些人可以帮助我们?学校的力量, 老师的调解,家长的帮助,他们都是我们成长过程中的 保护者。
2024/8/9
12
记一记
如何做到时有效的 自我保护
2024/8/9
13
2024/8/9
14
2024/8/9
15
寻求帮助
• 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、 国籍、家人或其他。
• 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 • 敲诈:强索金钱或物品。 • 画侮辱画。
2024/8/9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
想一想
校园欺凌之惨痛后 果
2024/8/9
7
2024/8/9
8
议一议
如何预防校园欺凌 的发生
2024/8/9
防校园欺凌
主题班会
拒绝校园欺凌主题班会PPT课件(18)
第二章
远离校园欺凌?
向校园欺凌说不
向校园欺凌说
不!
NO
法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的 行为,都属于违法行为。我们要树立正确的价 值观,坚决向校园暴力说“不”。不崇拜暴力 文化,不参与校园暴力。
安全广播
“哥们义气”也要看情况。当朋友的正当权益受到侵害时, 你挺身而出,这叫义气。如果你的朋友要欺凌弱小,这时 是不能为了讲义气,而参与进去的。
每个人为了求知而来到校园,都希望和同学们团结友爱、 和睦相处、共同进步。你不希望受到他人的谩骂与行为欺 凌,别人也同样如此。因此,我们不要去做伤害他人的事 情,营造一个文明、友爱的学习氛围。
第二章
远离校园欺凌?
向校园欺凌说不
向校园欺凌说
不!
NO
法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的 行为,都属于违法行为。我们要树立正确的价 值观,坚决向校园暴力说“不”。不崇拜暴力 文化,不参与校园暴力。
安全广播
“哥们义气”也要看情况。当朋友的正当权益受到侵害时, 你挺身而出,这叫义气。如果你的朋友要欺凌弱小,这时 是不能为了讲义气,而参与进去的。
保护自己
保护自己
为了避免成为被侵害的对象 我们还要会保护自己。
宽容忍让
宽容忍让
与人有矛盾时,要宽容忍让,避免发生暴 力冲突,更不要以暴制暴
与人友善
遭遇校园欺凌如何应对?
遭遇校园欺凌如何应对?
首先
如果对方求财,要以人身安全为重,舍财保命。如 果对方不是求财,要一边大声呼救,一边找机会逃 跑。如果无法逃脱,就向对方求饶,以减少人身伤 害。
遭遇校园欺凌如何应对?
其次
在身体受到暴力伤害时,要双手抱头,尤 其是太阳穴和后脑。
拒绝校园欺凌,共建平安校园主题班会 课件 (29张PPT)
02 遭受行为暴力时的自救
• 一是找机会逃跑。 • 二是大声呼救。 • 三是借助一些小动作寻找逃跑的机会。 • 四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。 • 五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,
尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。 • 在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财
保命,以免受到更激烈的伤害。
02 同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
同程度的暴力行为
04
校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
JU JUE XIAO YUAN QI LING
第一
扰乱学校正常的教育、教学秩序,影响同学们正常的学习和生活。
第二
严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为,加害 者以故意损害他人身体健康为目的。所以打 架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤, 遭受伤痛的折磨,甚至造成残疾。
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 不良家庭环境让孩子背负过多压力,催生心理障碍
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失 法律规定,14周岁以下属于完全无刑事责任 能力人,让不少孩子有恃无恐
校园欺凌产生的原因
JU JUE XIAO YUAN QI LING
我国刑法对犯罪年龄的界定
01
已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
02
已满16周岁
应当负刑事责任
已满14周岁不满16周岁
03
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡,强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
抵制校园欺凌-主题班会课件(共25张PPT)
中心主题为《抵制校园欺凌》,具体内容如下: 1. 家庭与学校应共同加强教育宣传,让学生了解欺凌的危害和后果,明确不欺凌他人的重要性。 2. 学校要建立完善的举报机制,及时处理欺凌事件,保护受害学生的权益和安全。 3. 家长应对孩子的身心健康给予关注和关爱,帮助孩子健康成长并避免受到欺凌。同时,应教育孩子遇到欺凌如何解决,自我保护的方法。
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培养友好互助意识》部分内容: 1. 提高自我意识,了解自己的情绪和行为对他人的影响,避免伤害他人的行为。同时,要勇于表达自己的需求和感受,与他人保持良好的沟通。 2. 培养同理心,尊重他人的差异,关心和支持他人,帮助他人解决问题。在和他人相处时,要避免嘲笑、攻击和诋毁,保持友好和谐的态度。 3. 加强团队协作能力,合作完成任务,分享成功和收获,互相补充和帮助,发挥团队力量。同时,要学会处理人际关系,化解矛盾,建立友好的合作关系。
社交礼仪与文化差异:尊重他人、避免冲突和误解
进一步的内容可以包括:了解不同文化礼仪习惯,明确自身价值观和底线,以平和心态面对冲突和误解。
1. 了解自我:每个人都独一无二,拥有自己的优点和缺点。通过了解自己的个性,充分认识自己的长处和短处,与自己和解,才能真正拥有自我认同感和自信心。 2. 尊重他人差异:同样,每个人也都有自己的独特性格和兴趣爱好。我们应该尊重别人的差异,不去歧视和欺凌他人,也能更好地维护自己的价值和尊严。
2023/4/16 | MG-ChatPPT
2023/4/16龙欢
Boycott campus bullying class meeting PPT.
校园欺凌危害与防范
互助合作,筑牢友谊之基
同理心,理解别人的感受
社交技巧,增进人际关系
培养自信、勇气应对挫折
小学生主题班会 拒绝校园欺凌 课件 (26张PPT)
社会组织参与宣传
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动,通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息,提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用,积极宣传反欺凌的理念和行为准 则,营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一:勇敢站出来,拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题,给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题,严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ,让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌,遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助,最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌,学生应该勇敢站出来,及时向老师和 家长求助,共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负,导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通,共同关注孩子的状 况,对小华进行心理疏导和学习辅导。同时,对 小林进行批评教育,加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作,共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时,应及时采取措 施,保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作,开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为,如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动,通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息,提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用,积极宣传反欺凌的理念和行为准 则,营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一:勇敢站出来,拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题,给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题,严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ,让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌,遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助,最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌,学生应该勇敢站出来,及时向老师和 家长求助,共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负,导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通,共同关注孩子的状 况,对小华进行心理疏导和学习辅导。同时,对 小林进行批评教育,加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作,共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时,应及时采取措 施,保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作,开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为,如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
防校园欺凌主题班会ppt(23张)全
4、自我伤害倾向往往很多的时候,一旦孩子长期受到欺负,但又不敢告诉父母的时候,就会采取一些自我伤害的举动,甚至会有自杀倾向的行为,家长一定要重视!5、经常哭着回家一旦家长发现自己的孩子,经常哭着回家,或者回家后情绪不高,甚至说脏话的时候,家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负,导致自尊心受挫,受到打击了!6、如厕习惯改变有的孩子习惯在学校上厕所,但是某一段时间,家长发现自己的孩子非要回来上厕所,学校的厕所不敢去,那么家长就要考虑自己的孩子是不是在学校厕所被欺负了,一定要引起重视!
☆ 让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。☆ 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。☆ 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。☆ 敲诈:强索金钱或物品。☆ 画侮辱画,写侮辱性的文字。☆ 网上欺凌(Cyberbullying),即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
引 人 深 思
什么是校园欺凌?
别让校园欺凌成为青春的一道疤痕
校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件 ,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处,甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。
暗示孩子遭遇欺凌的6个细节
1、身体上无故出现伤痕 很多的时候,家长会发现孩子的身上,或者脸上多出了伤痕,要么就是孩子和别人打架了,要么就是被欺负了,这个时候,父母一定要仔细询问孩子,但是也要注意问的方式,不可伤害孩子的自尊心!
2、个人物品损坏一旦家长发现,孩子的个人物品经常弄丢或者损坏,比如:刚买的文具盒,第二天就丢了;刚买的书包,没过几天就被损坏了;诸如此类的现象经常发生的话,家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负了!3、不愿意上学一旦家长发现孩子,之前上学好好的,突然在某一段时间不想上学,甚至不敢去上学的时候,父母就要考虑自己的孩子是不是在学习受到欺负,或者被排挤了!
拒绝校园欺凌共建平安校园主题班会PPT课件
第三部分 学会互帮互助 学习关心善待他人
交流
文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇章! 文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇章!
因此,我们要重视自身的道德修养,养成讲 文明礼貌的习惯,学会文明交往。
和
文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇章! 文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇章!
文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇章!文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇 章!文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇章!
文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇 章!文明守纪,团结友爱,共创和谐校园 新篇章!
文明守纪,团结友爱,共创和谐校园新篇 章!文明守纪,团结友爱,共创和谐校园 新篇章!
当自己受到欺凌时
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我们该怎么做?
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拒绝校园欺凌 共建平安校园
第一部分 拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
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• 来自于各种各样的压力,导致学生产生厌学情绪
自 3、不良交往
身
• 为了在群体里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受 挑拨唆使实施犯罪
原
因
4、法律意识淡薄
• 没意识到实施的行为会引发的后果、危害
5、受害者忍气吞声或以暴制暴
• 忍气吞声助长施暴者气焰、长期被欺凌出现反社会心理
家庭原因:
自私自
利
谦卑有 礼
语言欺凌是指包括起侮辱性外号,造谣污
蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵 害行为。对孩子的自尊心和性格伤害很大。
力量暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、
抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生 身体及精神达到某种程度的侵害行为。力量暴 力在校园欺凌事件中最为普遍。受害者有可能 导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成 人后走上犯罪的道路,这些人很难获得社会的 认可。
第一次拦截的表现十分重 要。无论对方是否得逞,忍气 吞声只会助长对方的气焰,觉 得你软弱可欺。
要搞好人际关系,慎重择友
鼓励多交品德好的朋 友。多交“益友”不交 “损友”。一个有良好人 际关系的学生,不容易成 为勒索、敲诈的对象。
对已经暴力侵害的学 生要多安慰,但不应鼓动 或煽动其他人来报复,以 免引起更大的争端。
校园欺凌通常都是重复发生的,而不是 单一的偶发事件。
一、回顾以前你的经历,是否受到校园欺凌? 说说你的感受?
二、你觉得什么是校园欺凌?
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对校园欺凌说
什么是校园欺凌? 校园欺凌产生的原因 校园欺凌给孩子带来的危害 四招教孩子远离校园欺凌 怎样预防自己对他人欺凌行为
定义: 是指同学间欺负弱小的行为,行为人在
校园内或校园附近对在校人员进行的以暴 力型的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待 等等,给在校人员的精神、身体造成一定 严重后果的行为,欺凌事件多发生在中小 学。
心理欺凌是指包括分派系结党孤立
或排挤受害人,侮辱人格等一系列对学 生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
案例一:以暴制暴
一个六年级的学生用一把削笔刀杀 害两名同学,刺伤四名同学。据当地媒 体报道,被刺杀的几名学生中有人曾向 凶犯索要“保护费”。
案例二:索要财物,不给就拳打脚踢、威逼利诱
一名五年级学生在玩游戏机 时,同学跟她借币,她不肯,收 到殴打,脾脏破裂!
2、站在对方角度想一想
如果是你被人愚弄,辱骂甚至殴打,你会是什 么感受?
3、问一问自己
做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚, 仅仅是自己一时冲动,值得吗?
4、想一想
这样的结果是什么?对解决问题有帮助吗?想 一想你以后的处境,正义必将战胜邪恶。
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占有欲 强
诚信友 善
积极向
家庭和睦 冷漠残缺或 的家庭 过分溺爱的家
庭
为所欲 为
唯吾独 尊
上 ……
没有同 理心
……
社会原因:
1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面,很多时候
一些影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被 理解,辨别力不够,相反可能欣赏,让孩子去 模仿网络上很多血腥暴力游戏泛滥,学生沉迷 其中。
厌学甚至辍学
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、 殴打时不要怕,要敢于抗 争,第一次妥协就是纵容、 鼓励了拦截者,就会带来 更不良的后果。
但是要注意避免激发 对方暴力升级,导致吃眼 前亏。
要及时报告
勒索、敲诈经常和暴力紧 密联系的,我们提倡“不怕” 的前提下与之抗争,但不意味 逞一时之勇,反而造成伤害。 因此要及时向学校、家长报告。
案例三:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短
年仅13岁的苏某听说小文对人说他朋友 (李某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将 小文带到学校外面,将小文打了一顿。
学生自 身原因
社会原因
家庭原因
校园欺 凌产生 的原因
1、学生身心发展不平衡
• 自控力薄弱、难以做出正确判断、处理问题极端冲动等
学
2、压力
生
2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟
视无睹时,就对孩子们形成一种暗示,武力比 智力更有价值。这是非常危险的!
承担治疗赔偿 受到严肃批评
费用
无法完成学业
施暴者
难以获得社会 认可,走上犯
罪道路
承担相应的法 律责任,拘留
或坐牢
肉体损伤或残 疾
性格懦弱、自 卑,缺乏勇气
和信心
ห้องสมุดไป่ตู้受害者
造成心灵的阴 影和伤害
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提下对 他人实施救助,增强五个意识: 1、依法意识,违法行为不受法 律保护 2、有强烈保护自我保护意识 3、有方法有策略意识,在力量 悬殊情况下,切记不蛮干 4、有意识收集证据,及时上报
1、讲出来
如果你对谁非常恼火,想要“收拾”他,那么 在做之前把想法告诉老师或年长者,他们会想出一 个合理的办法解决你的愤怒。