我的课程设计游戏及机构运动简图与传动系统设计
机械系统的运动简图设计
4．合理选择视图平面（一般选机构的运动平面或者与运动平面平行的平面），适当的机构的运动瞬时位置（以能够清楚反映出各构件之间相对位置关系为原则）
凸轮7 、推杆8
1.汽缸体
2. 活塞
3. 连杆
4. 曲轴
5. 齿轮
6. 齿轮
7. 凸轮
8.推杆
解：1．分析机构的运动，判别固定件、原动件和从动件
原动件: 活塞2
连杆3、曲轴4
齿轮5 、 6
从动件
三. 平面机构运动简图绘制 ——举例说明
2．从原动件开始，按运动传递顺序，分析各构件之间相对运动的性质、确定运动副的种类和数目。
2．分析机构的运动，判别固定件、原动件和从动件
1）机构的运动情况分析
颚式破碎机
4.肘板
3. 动颚板
1. 机架
5. 带轮
2. 偏心轴
固定件—— 机架1 原动件—— 偏心轴2 从动件—— 动颚板3、肘板4
2）判别
4.肘板
1. 机架
2. 偏心轴
5. 带轮
3. 动颚板
3．从原动件开始，按运动传递顺序，分析各构件之间相对运动的性质、确定运动副的种类和数目。因机构各构件之间的相对运动均为转动，故组成4个转动副，即：转动副A、B、C、D，其中A和D为固定铰链， B、C为活动铰链
结论：构件自由度＝3－约束数
高 副 2（x,θ） + 1（y） = 3
＝自由构件的自由度数－约束数
自由构 件的自 由度数
活动构件数 n
计算公式： F=3n－(2Pl+Ph ) （记）
构件总自由度
半自动平压模切机运动简图方案设计课程设计
二、方案构思
1.工艺动作分解
压痕、 切线、 压凸凹(下列简称模切)要用凹 模和凸模加压,纸版要定位夹紧后再送到模切工 位加压, 之后将纸板送走。
所以,模切机旳工艺动作能够分解为: 控制加紧片张开、夹紧,送料和加压模切三 个移动动作。
4
2.机构选择 (1)送料机构系统旳构思与选择(含控制加紧片张开、夹紧) 为确保模切精度,纸板在输送过程中必须
机械原理课程设计
半自动平压模切机运动简图方案设计
1
环节
一、半自动平压模切机运动简图方案设计 二、方案构思 三、 模切机构运动简图方案旳定性筛选 四、传动系统旳拟定 五、工作循环图旳拟定 个人总结
2
一、半自动平压模切机运动简图方案设计
1.课题简要阐明
半自动平压模切机是印刷、包装行业压制纸盒、纸箱 、 纸品旳专用设备。
9
根据以上旳功能要求,考虑题设功能参数(如生 产率、 生产阻力、行程和行程速比系数等)及约 束条件(如工作台面距地面旳距离、 构造简朴、 节省动力等),能够构思出一系列运动简图方案。 如图所示。
10
模切机构旳部分运动简图方案
11
三、 模切机构运动简图方案旳定性筛选 从机构旳功能、 功能质量和经济性 三个方面,对模切机构旳各个方案初 步定性分析。
23
模切机传动系统示意图：
17
3.传动系统图设计
间歇机构旳从动件8与输送链旳主动链轮12之间也采用
链传动机构,其传动比 iL nIV / nV
,
18
4.传动系统图设计 由 可拟定链轮9 、 10旳齿数.设输送链主动链 轮离1为2两旳个齿工i数L 位为间旳z,距1节2 离距L为,则P输,输送送链链轮每旳次中移心动距旳距
幼儿园大班科学教案好玩的带传动
幼儿园大班科学教案好玩的带传动引言：幼儿园教育的目的之一是培养学生的科学素养。
在幼儿园大班阶段，为了激发孩子们对科学的兴趣，教师可以设计一些有趣的科学教案。
本文将介绍一个好玩的科学教案——带传动。
一、带传动的介绍带传动是一种常用的机械传动方式，它利用带子将动力从一个轴传递到另一个轴上。
带传动的结构简单，操作方便，可以广泛应用于各种机械设备中。
二、制作小汽车1. 准备材料- 长方形硬纸板- 平头螺丝刀- 轮子- 塑料带- 小电动机- 电源2. 制作过程- 将长方形硬纸板对折，制作成小汽车的车身。
- 在车身的底部固定两个轮子，这样小汽车就能够移动了。
- 将小电动机安装在车身的前端，利用塑料带将电机与后轮连接起来。
- 将电源与小电动机连接，确保电路能够正常运行。
三、实践探究1. 车辆行驶的原理让孩子们观察小汽车的结构，并引导他们思考小汽车是如何行驶的。
通过讨论，可以让孩子们明白带传动是如何传递动力的。
2. 控制车辆方向将小汽车放在光滑的表面上，观察小汽车的行驶轨迹。
然后，让孩子们尝试在不同方向施加力，观察小汽车的运动变化。
通过探究，可以让孩子们理解带传动中的力的方向对车辆的运动方向有影响。
四、拓展应用1. 设计不同类型的带传动机械让孩子们尝试设计不同类型的带传动机械，如通过带传动实现大型活动道具的自动展示。
可以通过简单的材料，让孩子们动手制作，培养他们的创造力和动手能力。
2. 带传动在生活中的应用引导孩子们寻找生活中使用带传动的例子，如自行车、洗衣机等。
通过观察和分析，让孩子们明白科学知识在日常生活中的应用价值，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
结语：通过这个有趣的科学教案，幼儿园大班的孩子们可以深入了解带传动的原理，并通过动手实践的方式加深对科学的理解。
这样的教学方式既培养了孩子们的科学素养，又提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
希望这个教案能够给幼儿园教师们带来一些启发，让他们能够设计更多有趣的科学教案，激发孩子们对科学的兴趣和热爱。
实验一机构运动简图绘制
z.用加载杠杆在加载器上进行封闭扭矩加载后(如图z)，转动调水平机构
6中的螺杆，将a角调至。“，使加载杠杆呈水平状态，此时所加封闭力矩为:
图二加载杠杆示意图
图三测距杠杆
】一平衡祛码2一拉砒3一袱码
测距装置T2一矶L2+TQ N"m
封闭功率为
一一一一
式中:Lz
T h}
二.实验设备
1. PM350减速器、蜗杆减速器。
2.各种测量工具。
三.实验要求
在减速器的拆装过程中，全面细致地观察齿轮、轴、轴承和箱体等零部件，
了解其结构特点和作用，对一些数据进行必要的测量，为课程设计打下良好的
基础。通过实验达到以下日的:
1.了解各类减速器的特点和使用范围。
2.详细观察减速器箱体的结构特点，了解各部分作用。
4.增加负载(再打开一个40 w灯泡)，重复实验步骤3a
5.逐渐增加负载，重复实验步骤3，直到rat-n2}30 rpm为止。(因为此时
F}30/o，带传动已进入打滑区工作)。
6.增加初拉力F'o(增加祛码1)，在初拉力为F02情况下重复以上实验。
实验四齿轮效率实验
齿轮传动是机械传动中最重要的一类传动。它具有效率高、结构紧凑、工
实验一机构运动简图绘制
实验二齿轮范成原理二
实验三带传动实验…….
实验四齿轮效率实验二
实验五减速器拆装·……
实验一机构运动简图的测绘和分析
实验目的
1.
2.
学会根据实际机构或模型的构造测绘机构运动简图的技能。
通过实验进一步理解机构的组成和机构自由度的意义及其计算方法。
二.实验设备
1.衫L械实物及机械模型。
课程设计带式输送机传动系统设计(含CAD图纸)
湖南工业大学课程设计资料袋机械工程学院（系、部）2011-2012 学年第一学期课程名称机械设计指导教师江湘颜职称教授学生姓名专业班级机械工程及自动化班级学号题目带式输送机传动系统设计成绩起止日期2014 年12 月20 日～2014年12 月31 日目录清单课程设计任务书2014—2015学年第一学期机械工程学院（系、部）机械工程及自动化专业1205 班级课程名称：机械设计设计题目：带式输送机传动系统设计完成期限：自2014 年12 月20 日至2014 年12 月31 日共 2 周指导教师（签字）：江湘颜2014 年12 月日系（教研室）主任（签字）：银金光2014 年12 月日机械设计设计说明书带式输送机传动系统设计起止日期： 2014 年 12 月 20 日至 2014 年 12 月 31 日学生姓名吴升俊班级机工1205学号12405701306成绩指导教师(签字)机械工程学院（部）2014年12月31日目录1 设计任务书 (3)2传动方案的拟定 (4)3 原动机的选择 (6)4 传动比的分配 (8)5 传动装置运动和运动参数的计算 (9)6 传动件的设计及计算 (12)7 轴的设计及计算 (20)8 轴承的寿命计算及校核 (36)9 键联接强度的计算及校核 (38)10 润滑方式、润滑剂以及密封方式的选择 (40)11 减速器箱体及附件的设计 (42)12 设计小结 (46)13 参考文献 (47)1.设计任务书1.1 课程设计的设计内容设计带式输送机传动系统中的减速器，其传动转动装置图如下图1-1所示。
图1.1 带式输送机传动系统简图1—电动机；2—联轴器；3—两级圆柱齿轮减速器；4—联轴器；5—滚筒；6—输送带1.2 课程设计的原始数据动力及传动装置已知条件：①运输带最大有效拉力：F=8000N；②运输带的工作速度：v=0.6m/s；③输送机滚筒直径：D=400mm；④使用寿命10年。
分析和拟定传动装置的运动简图
一般工作机器通常由原动机、传动装置和工作装置三个基本职能部分组成。
传动装置传送原动机的动力、变换其运动，以实现工作装置预定的工作要求，它是机器的主要组成部分．实践证明，传动装置的重量和成本通常在整台机器中占有很大的比重；机器的工作性能和运转费用在很大程度上也取决于传动装置的性能、质量及设计布局的合理性。
由此可见，在机械设计中合理拟定传动方案具有重要意义。
传动方案通常由运动简图表示。
它用简单的符号代表一些运动副和机构，能显示机器运动特征及运动链。
图1—1即为其运动简图；这种简图不仅明确地表示了组成机器的原动机、传动装置和工作装置三者之间运动和力的传递关系，而且也是设计传动装置中各零部件的重要依据。
图1-1胶带输送机机器多以交流电动机作为原动机．它以满载转速提供连续的回转运动。
倘若机器工作轴需以连续回转(如图2－1所示的回转筛、图 2－2所示的混砂机)，那么拟定传动装置方案最基本的要求就是选择一个(或串联几个)传递连续回转运动的机构，使其传动比(或总传动比) ；若工作装置所要求的运动不是等速连续回转，这就需要首先选择能将连续回转变换为工作构件所要求的运动特性的机构(此机构实际上为工作装置的一部分)，再以该机构作等速连续回转的主轴作为工作轴，并算出该轴所需转速，然后按上述方法，在电动机与工作轴之间选择传递连续回转运动的机构，使其总传动比（或总的传动比）,这样最终也实现了工作装置所要求的运动，采用带传动机构将主动卷筒的等速连续回转运动变换成输送带的等速连移动。
设为输送带要求的工作速度(m／s)．D为主动卷筒的直径(mm)，则其工作轴(即主动卷筒轴)的转速应为。
图2-1 回转筛图2-2 混沙机实现工作装置预定的运动是拟定传动方案最基本的要求。
但满足这个要求可以有不同的传动方式、不同的机构类型、不同的顺序和布局，以及在保证总传动比相同的前提下分配各级传动机构以不同的分传动比来实现的许多方案。
这就需要将各种传动方案加以分析比较，针对具体情况择优选定。
机构运动简图课程设计教案
机构运动简图课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握机构运动简图的基本概念，包括运动副、连杆和机架的表示方法。
2. 学生能够识别并描述常见的机构类型，如四连杆机构、齿轮机构和凸轮机构。
3. 学生能够运用几何作图法正确绘制简单的机构运动简图。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析和解决机构运动简图的相关问题。
2. 学生通过小组合作，设计并构建一个简单的机械模型，展示其运动简图。
3. 学生能够运用批判性思维，评价和优化机构运动简图的设计。
情感态度价值观目标：1. 学生对机械运动产生兴趣，培养探究精神和创新意识。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队合作精神。
3. 学生认识到机构运动简图在工程设计和日常生活的重要意义，增强学以致用的意识。
课程性质：本课程为初中年级的《设计与制作》课程，旨在通过实践操作，让学生掌握机构运动简图的基本知识和技能。
学生特点：初中年级的学生具有较强的求知欲和动手能力，但空间想象能力和逻辑思维能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课依据课程目标，选取以下教学内容：1. 机构运动简图基本概念：包括运动副、连杆、机架的定义及表示方法。
- 教材章节：第三章第二节2. 常见机构类型及特点：如四连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等。
- 教材章节：第三章第三节3. 机构运动简图的绘制方法：以几何作图法为基础，学习如何绘制简单机构运动简图。
- 教材章节：第三章第四节4. 机构运动简图的应用案例分析：分析实际机械装置中的机构运动简图，了解其工作原理。
- 教材章节：第三章第五节教学安排与进度：第一课时：介绍机构运动简图基本概念，让学生了解运动副、连杆、机架的表示方法。
(完整word版)机械原理课程设计包装机推包机构运动简图与传动系统设计
西北工业大学机械原理课程设计说明书——包装机推包机构运动简图与传动系统设计指导老师：班级:学生姓名：学号：组员：目录一、设计题目和要求·3二、设计方案的选定·3三、机构的尺寸设计·81、曲柄滑块结构的尺寸计算··82、凸轮尺寸设计··9四、电动机的选择及传动方案的设计·101、电动机的选择·102、传动方案的设计·103、总装配件图·11五、设计小结·12六、参考资料·13七、组员任务分配·13一、设计题目和要求现需要设计某一包装机的推包机构,要求待包装的工件1（见图1-1）先由输送带送到推包机构的推头2的前方，然后由该推头2将工件由a处推至b处（包装工作台），再进行包装。
为了提高生产率，希望在推头2结束回程（由b至a)时，下一个工件已送到推头2的前方。
这样推头2就可以马上再开始推送工作.这就要求推头2在回程时先退出包装工作台，然后再低头，即从台面的下面回程。
因而就要求推头2按图示的abcde线路运动.即实现“平推—水平退回—下降—降位退回—上升复位”的运动.设计数据与要求：要求每5-6s包装一个工件，且给定：L=100mm,S=25mm，H=30mm。
行程速比系数K 在1。
2—1。
5范围内选取，推包机由电动机推动。
在推头回程中，除要求推头低位退回外,还要求其回程速度高于工作行程的速度,以便缩短空回程的时间,提高工效.至于“cdea”部分的线路形状不作严格要求.图1-1 运动要求图二、设计方案的选定1。
方案1用偏置滑块机构与凸轮机构的组合机构，偏置滑块机构与往复移动凸轮机构的组合（图2-1)。
在此方案中,偏置滑块机构可实现行程较大的往复直线运动，且具有急回特性，同时利用往复移动凸轮来实现推头的小行程低头运动的要求，这时需要对心曲柄滑块机构将转动变换为移动凸轮的往复直线运动.图2-1 偏置滑块机构与凸轮机构的组合机构图运动过程实现:用偏置滑块机构与凸轮机构的组合机构，偏置滑块机构与往复移动凸轮机构的组合（图2-1)。
课程设计机械运动简图
课程设计机械运动简图一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握机械运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等；2. 学生能够正确绘制并解读机械运动简图，展示物体在不同时间内的位置变化；3. 学生能够运用所学知识分析简单机械运动的规律，如直线运动、曲线运动等。
技能目标：1. 学生能够运用绘图工具和软件，准确绘制机械运动简图，展现物体运动过程；2. 学生能够运用数学知识，计算物体在运动过程中的位移、速度和加速度；3. 学生能够通过观察和分析机械运动简图，提出问题、解决问题，提高逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对机械运动产生兴趣，培养探索科学规律的积极态度；2. 学生通过团队合作完成课程任务，培养团队协作精神和沟通能力；3. 学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的作用。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为物理学科，旨在帮助学生掌握机械运动的基本概念和规律，提高学生的观察、分析、解决问题的能力；2. 学生特点：学生处于八年级，具有一定的物理基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇；3. 教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，主要包括以下部分：1. 机械运动基本概念：- 位移、路程、速度、加速度的定义及计算方法；- 直线运动、曲线运动的分类及特点。
2. 机械运动简图的绘制：- 绘图工具和软件的使用方法；- 简图绘制的基本原则和技巧；- 简图中的标度、比例和注释。
3. 机械运动规律分析：- 匀速直线运动、匀加速直线运动的规律；- 曲线运动中的向心力、切线加速度等概念；- 物体在不同机械运动中的位移、速度和加速度关系。
教学大纲安排：第一课时：机械运动基本概念，介绍位移、速度等基本概念，进行课堂讨论和实例分析；第二课时：机械运动简图的绘制，教授绘图工具和软件使用，指导学生进行实践操作；第三课时：机械运动规律分析，讲解直线运动、曲线运动的规律，引导学生运用所学知识分析实际问题；第四课时：综合练习，通过习题和案例分析，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
机构运动简图及测绘实验报告
实验报告（机构测绘及运动简图分析）
实验课程：
学生姓名：
学号：
专业班级：
年月日
南昌大学实验报告
学生姓名：学号：专业班级：
实验类型：□验证□综合□设计□创新实验日期：实验成绩：一、实验名称
二、目的
三、设备和工具
四、实验原理
五、实验步骤
六、实验结果
1、机构1名称：
1）、徒手绘制机构运动示意图
2）、测量机构的运动学尺寸
活动构件数n=
=
低副数目P
L
=
高副数目P
H
机构的自由度F=
4）、校核机构自由度的计算结果与实际机构是否相符
5）、绘制机构运动简图
μ m/mm
比例尺=
L
6）、进行机构的结构分析
2、机构2名称：
1）、徒手绘制机构运动示意图
2）、测量机构的运动学尺寸
活动构件数n=
=
低副数目P
L
=
高副数目P
H
机构的自由度F=
4）、校核机构自由度的计算结果与实际机构是否相符
5）、绘制机构运动简图
μ m/mm
比例尺=
L
6）、进行机构的结构分析
七、思考题
1．一个正确的“机构运动简图”应能说明哪些内容？
2．绘制机构运动简图时，原动构件的位置为什么可以任意确定？会不会影响简图的正确性？
3．机构自由度的计算对测绘机构运动简图有何帮助？。
关于《机构运动简图》教学实践的一些思考
关于《机构运动简图》教学实践的一些思考作者：梁东凯来源：《科学与财富》2015年第36期摘要：文章针对于机构运动简图这一课题在传统课堂的教学学习模式中显得较为教条、僵化的特点，论述了机构运动简图的实用意义，分析了机构运动简图的教学难点和传统实验教学的优缺点，通过一次创新性的实践教学课程设计，用客观的实际观察、多元的展示了学生对机构运动简图的认识水平，从而调动了学生的学习热情，将传统的课堂教学转变为培养学生独立思考的一次灵活、生动的实践教学探索。
关键词：机构运动简图，课程设计，传统教学模式，实践教学探索一、机构运动简图的重要意义：在机械原理、机械设计基础现场教学中，机构运动简图的测绘，一直是学生普遍反映的难点，又是工程类学科不可忽视的学习重点；其重要意义在于：1、用抽象化的机构运动简图描述现代林林总总的各种机械运动规律，可以简化机构的种类；图1如上图展示的两种机构，从形状、尺寸、外观上看，似乎没有一点相同之处，但就机构运动规律而言，抽象化的机构运动简图是完全一样的，因此他们属于同一种机构；用类似的方法将世间所有的机构进行归类，机构类型、数量可大为减少。
这有利于我们系统化的学习与研究机械运动规律。
当我们将数量有限的十几种机构运动规律搞清楚之后，再针对工作中所涉及、关心的具体机械进行深入细致的研究，既奠定了基础，也节省了时间，提高了学习效率。
2、用抽象简化了的机构运动简图，进行机构运动规律（某一危险点的位移、速度、加速度变化）研究，可更加简单，明了。
因此，机构运动简图是我们研究各种机械运动规律不可缺少的重要手段和工具。
3、在现代科学高速发展的今天，各项研究都离不开计算机的帮助，而机构运动简图是计算机数学建模的必要前提。
二、机构运动简图的教学难点分析：机构运动简图的作图要点是：用最简单的线条（能用一根线条表示一个构件就不用两根，能用直线就不用曲线）表示活动构件；用专门的符号（国家规定的运动副符号）表示各活动构件之间的运动关系；按比例作图画出各运动副之间的相对位置关系。
游戏机运动简图课程设计
游戏机运动简图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述游戏机运动简图的基本概念，掌握其组成要素。
2. 学生能够运用所学知识，分析并绘制简单的游戏机运动简图。
3. 学生了解游戏机运动简图在现实生活中的应用，理解其重要性。
技能目标：1. 学生能够运用绘图工具，准确绘制游戏机运动简图，展示其动态过程。
2. 学生通过小组合作，学会与他人沟通协作，共同完成游戏机运动简图的绘制。
3. 学生能够运用所学知识，设计并制作简单的游戏机运动简图项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对游戏机运动简图的兴趣，激发其学习动力。
2. 培养学生勇于尝试、积极探究的学习态度，增强其自信心。
3. 培养学生关注科技发展，认识到游戏机运动简图在科技领域的应用价值。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合学生年级特点，注重理论知识与实际操作的结合。
学生特点：六年级学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探究，培养其创新意识和实践能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 游戏机运动简图的基本概念及组成要素。
- 了解游戏机运动简图的定义，认识其组成部分，如运动部件、连接部件、动力源等。
2. 游戏机运动简图的绘制方法与技巧。
- 学习运用绘图工具，如尺子、圆规、铅笔等，掌握简图的绘制规范。
- 掌握游戏机运动简图中动态过程的表现方法，如箭头、速度曲线等。
3. 游戏机运动简图在实际应用中的案例分析。
- 分析经典游戏机运动简图案例，了解其在游戏机设计中的应用。
4. 小组合作设计与制作游戏机运动简图项目。
- 学生分组，共同讨论并设计游戏机运动简图项目。
- 按照教学大纲要求，完成项目的设计、制作和展示。
教学大纲安排如下：第一课时：游戏机运动简图的基本概念及组成要素。
第二课时：游戏机运动简图的绘制方法与技巧。
传动系统图的课程设计
传动系统图的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解传动系统图的基本构成元素，如齿轮、链条、皮带等。
2. 学生能够掌握传动系统图的绘制方法，包括比例尺、图例等。
3. 学生能够掌握传动系统中力的传递原理，解释不同传动方式的效果和特点。
技能目标：1. 学生能够运用传动系统图的相关知识，分析并解决简单的传动问题。
2. 学生能够通过观察和动手实践，绘制简单的传动系统图，展示其解决问题的能力。
3. 学生能够运用传动系统图进行方案设计，提高创新意识和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对传动系统图产生兴趣，培养探究精神和自主学习能力。
2. 学生通过团队合作完成传动系统图的设计和制作，增强团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够认识到传动系统在现代工程技术中的重要性，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，旨在通过传动系统图的绘制与分析，培养学生的观察力、思维力和动手能力。
学生特点：本年级学生具备一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导和激发其学习兴趣。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，以学生为主体，引导他们通过观察、实践、讨论等方式，达到课程目标。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能在课程中学有所获。
二、教学内容1. 引入传动系统的基本概念，介绍传动系统在现代工程技术中的应用。
2. 根据教材相关章节，讲解传动系统的基本构成元素，如齿轮、链条、皮带等，并分析其工作原理和特性。
- 齿轮传动的原理和分类- 链条传动的结构特点和应用- 皮带传动的优缺点及其在生活中的应用3. 传动系统图的绘制方法：- 图例和符号的识别- 比例尺的应用- 传动系统图的布局和绘制技巧4. 实践操作：- 观察和分析实际传动系统的模型或实物- 动手绘制简单的传动系统图，并进行展示和讨论5. 传动系统设计：- 分析实际需求，提出传动系统设计方案- 运用所学知识，绘制传动系统图，并进行优化6. 教学内容的安排和进度：- 第一课时：引入传动系统概念，讲解基本构成元素- 第二课时：传动系统图的绘制方法，观察实际模型- 第三课时：动手绘制简单的传动系统图，进行展示和讨论- 第四课时：传动系统设计，优化设计方案教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生能够循序渐进地掌握传动系统的相关知识。
游戏机传动课程设计
游戏机传动课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解游戏机传动系统的基本原理，掌握传动方式的相关知识。
2. 使学生掌握游戏机传动部件的结构和功能，了解其在游戏机中的作用。
3. 帮助学生理解游戏机传动系统与其他学科知识（如物理、数学等）的联系。
技能目标：1. 培养学生运用传动知识分析游戏机传动系统问题的能力。
2. 提高学生运用工具（如绘图软件、计算器等）进行传动系统设计和计算的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，能在小组讨论中发表自己的观点和建议。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对游戏机传动系统的兴趣，培养其探究精神和创新意识。
2. 引导学生关注科技发展对社会生活的影响，培养其社会责任感和使命感。
3. 培养学生勇于面对挑战，善于解决问题的积极态度。
课程性质分析：本课程为实践性较强的课程，旨在让学生在实际操作中掌握游戏机传动系统的知识。
学生特点分析：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对游戏机等现代科技产品有浓厚兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均得到提升。
后续教学设计和评估将围绕这些具体的学习成果展开。
二、教学内容1. 游戏机传动系统原理- 介绍游戏机传动系统的基本概念和原理，包括齿轮传动、皮带传动、链条传动等。
- 分析不同传动方式在游戏机中的应用案例。
2. 游戏机传动部件结构与功能- 详细讲解游戏机传动系统中的关键部件，如齿轮、轴承、电机等。
- 通过实物模型或图像展示，使学生直观了解各部件的结构和功能。
3. 游戏机传动系统设计与计算- 教学游戏机传动系统的设计方法和步骤，包括需求分析、选型计算、方案设计等。
- 结合实际案例，指导学生运用相关工具进行传动系统设计和计算。
4. 游戏机传动系统实践操作- 安排学生进行游戏机传动系统的组装、调试和优化操作。
- 引导学生通过实践，掌握传动系统的安装和调试技巧。
游戏机机构运动简图与传动系统设计
游戏机机构运动简图与传动系统设计一、设计题目某游乐场欲添设一新的游乐项目，该项目是在一个暗室中，让一画有景物的屏幕（观众可以看见屏幕上的景物），由静止逐渐开始左右晃动，晃动的角度由小变大，并越来越大，最后屏幕竟旋转起来，转数周后，屏幕渐趋静止。
由于观众在暗室中仅能看见屏幕上的景物，根据相对运动原理，观众将产生一个错觉，他不认为是屏幕在晃动，反而认为是自己在晃动，并且晃动的越来越厉害，最后竟旋转起来，这是一个有惊无险的游乐项目。
现要求设计一个机械传动装置，使屏幕能实现上述运动规律。
二、设计数据与要求屏幕由静止开始晃动时的摆角约60o，每分钟晃动次数约10~12次，屏幕由开始晃动到出现整周转动，历时约2~3分钟，约转十多转后，屏幕又渐趋静止。
欲利用一个三相交流异步电动机带动，其同步转速为1000r/min或1500r/min，功率约1KW。
要求屏幕摆动幅度应均匀增大或稍呈加速的趋势。
三、设计任务1．至少提出两种传动方案，然后进行方案分析评比，选出一种传动方案进行设计；2．确定电动机的型号；3．设计传动系统中各机构的运动尺寸，并绘制出机构运动简图；4．作必要的运动分析和动力分析；5．设计V带传动和蜗杆传动，对所用到的齿轮进行强度计算，确定其尺寸；6．进行传动系统结构设计，绘制其装配图；7．编写课程设计说明书四、参考方案参考方案如图6—32所示，由电动机通过一级带传动、一级蜗杆传动带动一曲柄摇杆机构ABCD，再通过一级齿轮传动带动屏幕左右晃动。
为了改变屏幕晃动幅度的大小，使之逐渐增大，并最终使屏幕作连续回转，可采用如下三种方法来实现：1．摇杆长度不变，逐渐增大曲柄AB的长度。
2．曲柄长度不变，逐渐缩短摇杆CD的长度。
3．同时改变曲柄和摇杆的长度，但这样将使结构复杂，不足取。
如何在不停车的状态下改变曲柄或摇杆的长度呢？图1和图2为两种供参考的方案。
图1 改变曲柄长度方案之一图2 改变曲柄长度方案之二。
课程设计传动简图
课程设计传动简图一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握传动简图的基本概念、类型及应用，能够分析并绘制简单的传动系统简图。
1.了解传动简图的定义、作用和基本要素。
2.掌握传动简图的类型及其特点。
3.掌握传动简图的绘制方法和步骤。
4.能够分析实际问题，选择合适的传动方式，绘制出相应的传动简图。
5.能够根据传动简图，分析系统的传动性能和工作原理。
情感态度价值观目标：1.培养学生对机械系统的兴趣和好奇心，提高学生对传动系统的认识。
2.培养学生团队合作、动手实践的能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括传动简图的基本概念、类型及应用，传动系统的组成和传动原理。
1.传动简图的基本概念：介绍传动简图的定义、作用和基本要素。
2.传动简图的类型：介绍齿轮传动、链传动、皮带传动等常见传动方式的传动简图及其特点。
3.传动简图的应用：讲解传动简图在实际工程中的应用案例。
4.传动系统的组成和传动原理：讲解齿轮传动、链传动、皮带传动等常见传动系统的组成和传动原理。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解传动简图的基本概念、类型及应用，传动系统的组成和传动原理。
2.讨论法：学生分组讨论实际案例，引导学生运用所学知识分析问题。
3.案例分析法：分析实际工程中的应用案例，让学生了解传动简图在实际工程中的重要性。
4.实验法：安排课后实验，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《机械传动》、《机械系统》等。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《机械设计手册》、《传动技术》等。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、动画和视频，直观地展示传动系统的原理和应用。
4.实验设备：准备齿轮、链条、皮带等传动设备，让学生动手实践，加深对传动系统的理解。
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《机械原理》课程设计
说明书
矿院技术学院机械设计及其自动化专业 1 班设计者：刘迪
指导老师：苏猛
完成日期： 2015年7月5号
辽宁工程技术大学
摘要
随着生产力的发展，我国经济也飞速发展，人们的生活水平也日益提高，人们的生活质量也进一步提高。
人们设计出来的机械也逐渐由仅仅应用于社会生产到满足人们精神生活的娱乐机械上来了。
从迪斯尼乐园中的大型摩天轮到一般公园中的过山车，这些无不是通过机械设计师设计出来的娱乐机械。
在此，我也运用刚刚学的《机械原理》课程中的一些知识来设计一个简单的供大家娱乐的游戏机机构，鄙人初次经历这样的课程设计，如有些许不足之处，还请老师体谅！
目录
一、设计题目
二、工作原理及设计任务
1、功能要求及工作原理
2、设计数据与要求
3、设计任务
三、运动方案设计
1、传动机构设计
（1）方案
四、机构运动简图设计
1、机械工作原理图
2、设计传动系统并确定其传动比分配
3、尺寸设计
（1）传动机构
五、设计心得
六、参考书目
一、设计题目：游戏机机构运动简图的传动系统设计
二、工作原理及设计任务
1、功能要求及工作原理：
⑴总功能要求
设计一新游戏，让一画有景物的屏幕由静止逐渐开始左右晃动，晃动的角度由小变大，最终旋转起来，转几周后，屏幕又渐趋静止。
⑵工作原理
由于观众在暗室中仅能看见屏幕上的景物，根据相对运动原理，观众产生一个错觉，他不认为屏幕在晃动，反而认为自己在晃动，并且晃动的越来越厉害，最后竟旋转起来，这是一个有惊无险的游乐项目。
现要求设计一个机械传动装置，使屏幕能实现上述运动规律。
2、设计数据与要求
⑴屏幕由静止开始晃动时的摆角约60°。
⑵每分钟晃动次数约为10～12次。
⑶屏幕由开始晃动到出现整周转动，历时约2～3分钟。
⑷屏幕约转10多转后，渐渐趋于静止。
⑸用三相交流异步电动机带动，其同步转速为1000r/min或
1500r/min，功率约1KW.
⑹屏幕摆动幅度应均匀增大或稍呈加速的趋势。
3、设计任务
1）、根据功能要求和工作原理，绘制机械工作原理图。
2）、构思系统运动方案(至少两个以上)，然后进行方案分析评价，选出较优方案。
3）、确定电动机的型号，设计传动系统并确定其传动比分配。
4）、按工艺动作过程拟定运动循环图。
5）、设计V带传动和蜗杆传动，对所用到的齿轮进行强度计算，确定其尺寸。
对执行机构进行运动尺寸设计，然后绘制出机构运动简图，并作必要的运动分析和动力分析。
6）、编写课程设计说明书。
三、运动方案设计
由上所述，游戏机系统只有一个传动机构和一个执行构件，在一个运动循环中，这个传动构件要使执行构件要实现从静止开始逐渐晃动，晃动的角度由小变大，最终旋转起来，转几周后，屏幕又渐趋静止。
这个运动过程较复杂。
游戏机系统需完成减速、运动交替和转换、停歇的功能。
传动机构设计
传动机构是把原动机的动力和运动传送到执行机构的传动装置。
以传递动力为主的传动又称为动力传动。
以传递运动为主的运动传动。
机械传动是最常见的一种传动形式。
方案：V带+蜗轮—蜗杆传动
由电动机通过一级V带传动、一级蜗轮—蜗杆传动带动
1）V带传动机构
V带传动机构
优点：V带传动是具有中间挠性件的一种传动，能缓和载荷冲击，运行平稳，无噪声；制造和安装精度不像啮合传动那样严格；过载时引起带在带轮上打滑。
缺点：有弹性滑动和打滑，使效率低下和不能保持准确的传动比（同步带传动是靠啮合传动的，所以可以保持传动同步）；传递同样大的圆周力时，轮廓尺寸和轴上的压力都比啮合传动大；带的寿命较短。
综合比较，可以确定应选用一级V带传动机构传动。
2）蜗轮蜗杆传动
蜗轮蜗杆传动特点：传动平稳无噪音，结构紧凑，传动比大，可做成自锁蜗杆。
四、机构运动简图设计
1、机械工作原理图（见附图，A3纸上）
2、确定电动机的型号，设计传动系统并确定其传动比分配
传动机构的顺序：电动机——V带传动——蜗轮传动——四杆机构——屏幕
（1）根据电动机的转速和设计要求，选取电动机的转速n=1000r/min, 功率1kw。
屏幕的晃动是10次/min,则曲柄的转速n=10r/min,所以
蜗轮的转速n=10r/min，确定传动机构的总传动比为i=1000/10=100 （2）传动比的分配，选用二级减速，第一级采用V带传动选取带传动比为5，蜗轮蜗杆为第二级减速，传动比为20。
1、尺寸设计
传动机构
A、V带传动 d1=100mm,d2=500mm,垂直距离L=800mm；
B、蜗轮蜗杆设计
C
D、平面四杆机构设计
曲柄改变机构
曲柄摇杆机构——双曲柄机构——双摇杆机构
a=200mm,b=1500mm,c=1100mm,d=1000mm根据不同机构的特性分析a的范围
对于曲柄摇杆机构
d为机架，a为曲柄
所以a+b<=c+d可得a<=500mm,
即200<=a<=500mm
对于双曲柄机构，d为机架
①b为最长杆，d+b<=a+c，可得a>=700mm
②a为最长杆，a+d<=b+c,可得a<=900mm,即700 <=a<=900mm
对于双摇杆机构，d为最短杆
a+d>b+c可得a>900mm
C、根据以上的分析可以确定螺旋机构的长度，初定为800mm。
其中分为三段300+200+300mm，中间200mm为无螺纹段。
根据s=lφ/(2π),s=200mm,
ωH2＝ωH r1/ r2
传动比为i=z1/z2=1/2
所以螺旋机构的转速n=5r/min,取屏幕转动10周后，渐渐趋于静止，导程l=30mm。
五、设计心得
这次机械原理课程设计我收获颇多，感触也很多。
虽然我感觉机械原理这门课学得还可以，但是要把课程里学的知识用到这个实践中去设计时，就显得有点捉襟见肘了。
接下来的两天也是胡乱的弄了一顿，其实真正有用的却微乎其微。
我开始审视自己做的东西，我发现自己是缺乏条理、
没有思路。
等我把思路理清，我的课程设计也就差不多了。
从中我学到了无论是做课程设计还是其他的都要有清晰的思路。
还有一点就是作为我们机械设计专业，能把学到的知识应用到实践中才叫真正的理解这些知识。
在实践中也能学到很多东西。
然后就是我的感触了，通过我这几天从各个渠道查资料，我所有的课题也不外乎那几种，新书上的竟然跟十几年前的上的一模一样，不知是机械方面的知识更新的慢，还是学这方面的人缺乏创新？这又让我想到了现在的大学生，大多数的大学生在毕业的时候找不到工作，其中一个重要的原因就是缺乏动手能力，实践能力。
这天我也看到了有些同学对待我们专业大学以来第一次这样难得的实践机会的态度，我也似乎明白了，我也真的替他们的将来担心。
对于我自己，我发现我在实践方面还存在很多的不足，但在今后我会更加的注意。
六、参考文献
1、裘建新. 机械原理课程设计指导书. 北京：高等教育出版社，2004
2、孙桓，陈作模，葛文杰. 机械原理. 第七版. 北京：高等教育出版社，2005
3、邹慧君. 机械原理课程设计手册. 北京：高等教育出版社，1998
4、邹慧君. 机械运动方案设计手册. 上海：上海交通大学出版社，1994。