北师大版小学三年级数学上《植树》ppt
北师大版三年级数学教案：植树活动
北师大版三年级数学教案：植树活动导言：学生是祖国的未来，也是环境的保护者。
为了提高学生的环保意识，促进绿色发展，北师大版三年级数学教案中增加了植树活动。
这一活动不仅学生们能够亲手参与栽种植物，同时也可以激发他们的数学思维，增强数学学习的趣味性。
一、教学目标本次植树活动的主要目标是：1. 唤起学生爱护植物，保护环境的意识，以及对环保的认识。
2. 培养学生的数学思维，提高他们的数学素养。
3. 激发学生对算式计算、比大小、图形认识等方面的兴趣。
二、教学内容该教案将植树活动与数学课程相结合，可以充分利用植树活动带来的实际场景，帮助学生理解数学知识。
1. 数量比较：以不同种植物的数量比较为例，引导学生了解"大于"、"小于"、"等于"。
2. 数量计算：通过植树的过程中引导学生进行简单的加减法计算。
3. 平面图形认识：植树活动可以通过让学生观察不同形状的花盆、花坛、园林等，增强他们对平面图形的认识。
三、教学步骤1. 准备工具和种子：老师准备好钉子、铲子、香蒲种子等相关工具和材料。
2. 种植工具的讲解：老师给学生讲解种植工具的使用，如何进行种植。
3. 种植过程：老师将香蒲子分给学生，引导学生根据要求选定场地，进行浇水、挖土、栽种等工作。
4. 数学知识的介绍：随着种植工作的进行，老师可以适时引导学生了解数量比较、计算、图形认识等知识点。
5. 活动反思：活动结束后，老师应该和学生一起回顾整个植树过程，以及学习过程中的感受和体验，哪些环节是比较困难的，哪些是比较容易掌握的，加以改进。
四、教学效果增强了学生对环保的意识：本次活动通过让学生亲身参与栽植、保护和照料树苗的整个过程，不仅让学生深刻地认识到植树造林的重要性，也让孩子们意识到自己是环保行动的一份子。
提高学生的数学素养：活动中融入数学，可以使学生在自然环境中得到更深入的数学体验，充分发挥他们的数学思维能力。
北师大版三年级上册数学《植树》教案
北师大版三年级上册数学《植树》教案一、教学内容：植树二、教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化.2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用.3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯.三、教学重难点1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化.2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用.四、教学方法：直观演示法，分组讨论法.五、学习方法：引导学生，发现问题---探究新知—建构知识---解决问题.六、教学用具：挂图、幻灯、小黑板.课件七、参考资料新编教案与课时达标，上网查找资料.八、回顾相关旧知识1、直接写得数90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 =420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=2、想一想，填一填（1）45×（）= 90 90÷（）=45（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）.3、连一连630÷7 80 120÷3240÷8 40 270÷9320÷4 90 40×2240÷6 30 270÷3小组交流口算方法九、教学过程【一】、创设情境，引入新课1、情境导入同学们，秋天到了.秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动.板书课题——植树2、探索新知，讨论算法出示课件图片（书本P）10师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题生1：看到有36个小朋友生2：小朋友们在植树生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3师：怎么计算呢生1：因为12×3=36，所以36÷3=12生2：30÷3=106÷3=210+2=12教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬.教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法.3、基础练习，应用新知试一试第1题，第2题【二】、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算.3、组织学生交流各自的想法.（提倡算法多样化）【三】、拓展练习，应用新知1、口算：80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7=120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6=2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷399÷3 100÷5 720÷8 86÷23、在（）里填上“>”“<”或“=”.48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷924×3（）24×2 26÷2 （）26×24、本题先引导学生弄清题意，独立计算后将逐个算式对号入座. 明确：有的球没进篮，有的篮没进球.【四】、课堂小结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来.如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算.生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题.【五】、布置作业作业本上的作业.【六】、板书设计：植树36÷3= 12（组）生1：因为12×3=36，所以36÷3=12（组）生2：30÷3=106÷3=210+2=12（组）（提倡算法多样化）教学反思：。
北师大版小学数学三年级上《植树》精品教案教学设计
北师大版小学数学三年级上《植树》精品教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢4植树上课解决方案教案设计设计说明教学必须从学生已有的经验开始。
在学习本节课之前，学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的知识，为实现知识的迁移打下了坚实的基础，所以针对学生的知识经验，教学设计体现了以下特色：1．借助直观操作帮助学生理解算理，实现知识的迁移。
在教学中，充分发挥小棒的实际作用，让学生将计算过程用分小棒的形式呈现出来，再用算式来表达分小棒的每个步骤，帮助学生从操作中将整十、整百数除以一位数和表内除法迁移到两位数除以一位数的口算中来，使学生体会到转化的思想方法在数学学习中的实际应用，感受到学习数学的乐趣。
2．在观察比较中体会计算规律，巩固口算方法。
在教学中，出现两组有规律的算式，让学生边计算边观察，一方面根据算式的特点推断出商，另一方面从计算中进一步体验两位数除以一位数的口算经过，加深了学生的记忆和理解，提高了学生观察与思考的能力。
课前准备教师准备PPT学情检测卡学生准备小棒带有点子图的题卡教学过程⊙复习旧知，导入新课1．口算。
50÷5＝420÷6＝540÷9＝200÷5＝2．说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。
3．揭示课题：今天我们继续学习口算除法。
⊙自主探究，获取新知1．出示教材36页上面例题。
思考：要想知道“平均每班分到多少棵树苗”，需要知道哪些信息？请学生独立观察情境图，从图中获取信息，并完整地表达数学问题。
独立列式，尝试计算。
请学生列出算式后，拿出小棒摆一摆，算一算，记录操作的过程。
集体交流，理解算法。
师：你们是怎样列式的能说出这个算式的意义吗？预设生：36÷3，表示把36平均分成3份，求每份是多少。
师：你们是怎样摆小棒和分小棒的呢这个过程怎样用算式表示呢？预设生1：先摆出3捆小棒，再摆出6根小棒。
生2：先把3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，用算式表示是30÷3＝10。
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一节北师大版数学三年级上册的《植树》说课稿。
这节课的主要内容是让学生通过观察和操作，发现植树的规律，并运用规律解决实际问题。
一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，发现植树的规律，并能够用规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学与生活的联系，体验到数学的美妙和价值，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：发现植树的规律，并运用规律解决实际问题。
2.教学难点：正确理解植树的规律，并能够用数学语言表述出来。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入、小组合作、自主探究等多种方式，让学生通过观察和操作发现植树的规律，并在实际情境中应用规律解决问题。
2.教学手段：采用多媒体辅助教学，制作生动形象的课件和教学视频，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。
四、教学过程1.情境导入：通过展示一些关于植树的图片和视频，让学生了解到植树的重要性和意义，从而引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生通过观察和操作，发现植树的规律。
首先，我为学生提供了一些简单的图表和数据，帮助他们理解植树的规律。
然后，让学生通过小组合作的方式自主探究，并记录下他们的发现和思考。
最后，让各小组展示他们的成果，并对各组的发现进行点评和总结。
发现的规律可以表述为：间隔数+1=植树数间隔数：相邻两棵树之间的距离（也就是两棵树中间隔了多少个单位长度）植树数：一共要植多少棵树这个规律可以用字母表示为：n+1=a其中n表示间隔数，a表示植树数。
3.实际应用：让学生运用发现的规律解决实际问题。
例如，可以设计一些简单的实际问题，如：一个公园要植树，已知间隔数为5米，求需要植树的数量。
让学生根据规律进行计算并解释结果。
同时，还可以让学生自己编一些实际问题，互相出题进行练习。
北师大版三年级上册《植树》教案
北师大版三年级上册《植树》教案教学目标：1.使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。
2.能用一一对应的数学方法来解决类似植树问题的数学问题。
3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点：1.发觉和明白得间隔数和棵树之间的关系。
2.明白得一一对应的数学方法，并运用在实际问题中。
教具预备：学习材料纸、尺子、PPT课件。
教学过程：一、教学间隔1．教学间隔的含义。
师：同学们，在我们的周围到处有数学。
请你们伸出一只手张开手指，认真观看，你看到了什么？（5个手指，4个空）这4个空也能够说成4个间隔，5个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之间呢？（请生在自己的手上指一指）2个手指之间呢？（全班一起找）通过刚才我们找手指数和间隔数，你发觉了什么？谁来说说。
（手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。
）2．引入植树问题的学习。
师：3月12日是什么生活？植树节（揭示课题）。
今天这节课我们就一起来研究植树中的数学问题。
二、自主探究找出规律1.课件出示：在一条长1000米的路上一边种树，每隔5米种一棵，能够如何样种，需要预备多少棵树苗？（课件演示种树）师：种了这么久才种了40米，你有什么方法？生：太累了，太苦恼了生：要是路短一些就好了师：老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太苦恼了。
事实上，像这种比较复杂的问题，在数学上还有一种更好的研究方法，这种方法确实是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研究。
比如：1 000米的路太长了，我们能够先在短距离的路上种一种，看一看。
（课件演示把1000米改成20米）2.学生在学习材料纸上画一画，并汇报交流（1）两端都种（2）只种一端（3）两端不种介绍一一对应的数学方法，并用一一对应的方法来发觉间隔数和棵树间的关系。
3.通过2个生活中的实例再次感受一一对应：摆花盆、挂气球4.从简单问题回来复杂问题学生独立完成，并交流汇报三、观赏生活中类似的现象路灯、楼梯、排队等四、巩固练习生活中的数学：锯木头、排队、刘翔跨栏、公交站五、全课总结谈谈你的收成“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
三年级上册数学说课稿-4.4 植树｜北师大版
三年级上册数学说课稿-4.4 植树｜北师大版一、教学内容与目标本节课是三年级上册数学中的第四章第四节课，主题为“植树”。
通过本节课的学习，让学生了解树木的生长、结构和功能，激发学生的环保意识，培养学生关爱大自然并爱护自然的习惯，培养学生观察、感受、自然追求、表达和创新思维能力。
二、教学重难点重点1.了解植树的重要性2.掌握树的主要结构及其功能3.能够用创意表达自己的理解难点1.学生理解树木的功能和重要性2.让学生具有创新思维能力三、教学过程1. 导入通过幻灯片引入课题，播放图片展示植物的生长过程，点名学生发表对图片的看法，引导学生关注大自然的美丽与珍贵之处，通过听力，视觉和言语引导学生逐渐进入学习状态。
2. 教学主体A. 学习新知1.通过课件让学生了解植物的生长过程，进一步认识到大自然的神奇与重要性2.讲解树的主要结构及其功能，注重生动形象，让学生通过视觉体验，快速了解植物的构造结构及其功能，方便后续的学习。
B. 练习1.巩固学习内容，通过填空题调动学生思维积极性，及时检测学生掌握情况。
2.让学生围绕“树木不仅对人类有益，更对大自然也有益”的观点，小组讨论，幸作课题展开讨论，培养学生探究、合作、表达、分享等能力。
3. 总结让学生展示自己的创意，通过展示让学生直观感受到自己的学习成果，纠正学习误区，进一步明确学习目标，提高学习效率。
四、教学评价方法1.学生表现评价–主观评价：学习注意力、合作情况、表现积极性等因素–客观评价：学生完成课堂任务的情况、小组讨论表现等2.教师评价–通过听、看、讲、评等方面对整堂课进行总结、评价和提出改进意见。
五、教学后记植树是人类必须要做的事情，为了让学生时刻了解植物的重要性，此次课程注重环保意识的培养，让学生懂得生态环境的重要性，以及何时何地植树，如何护树的知识，每一个行动都是对大自然和人类的贡献，而这也正是我们期待学生在学习过程中汲取的智慧。
北师大版小学数学三年级上册《植树》教案
北师大版小学数学三年级上册《植树》教案选用教材
《北师大版小学数学》三年级上册
教学目标
1.能够理解植树的重要性，形成保护环境的意识；
2.能够用自己的话描述植树的过程；
3.能够对插秧的数量进行简单的比较。
教学重点
1.理解植树的重要性；
2.能用自己的话描述植树的过程。
教学难点
1.对比插秧的数量。
教学步骤
第一步引入
让学生观察教室里的植物，了解植物的重要性，引导学生认识保护环境的重要性。
第二步学习
1. 课文学习
学生朗读课文，并回答以下问题：
1.课文的主题是什么？
2.在课文中，为什么要去植树？
3.插秧的时候需要注意哪些事项？
2. 操作学习
教师出示插秧图片，利用探究的方式，让学生进行简单的比较：哪组的插秧数量更多？
第三步练习
1. 课后练习
学生完成课本P6页的练习。
2. 渗透性练习
在日常锻炼中，让学生寻找身边的植物，了解植树的重要性，并记录他们保护环境的行为。
教学反思
本节课使用了引导学生观察教室内的植物，从而引入植树的主题。
并且，对课文中关键的语句进行重点讲解。
在操作学习环节中，让学生进行简单的比较，丰富了学生的比较思维。
同时，加强了渗透性练习，培养了学生的爱护环境的意识，让知识落地生根。
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《植树》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握“棵数=间隔数”的植树方法。
教材通过生动的插图和实际情境，引导学生观察、思考、探索，从而达到熟练运用植树方法的目的。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。
他们在二年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对数学知识有了一定的了解。
但学生在植树问题的解决上，可能还存在着对概念理解不深刻、解题方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主探索植树方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数”的植树方法，能运用这一方法解决生活中的植树问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数”的植树方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用植树方法，解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的插图和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、探索。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对植树方法的理解和记忆。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享自己的想法和经验，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讨论植树节的意义，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察插图，发现植树规律，自主探索并得出“棵数=间隔数”的植树方法。
3.实践应用：学生分组讨论，解决实际生活中的植树问题，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生总结植树方法，并提醒学生在实际应用中注意问题情境的变化。
5.拓展延伸：学生自主设计植树方案，提高解决问题的能力。
北师大版小学数学三年级上册《植树》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样的学习活动中体验数学。 4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第36页情境图) 学生可能会说: • 同学们在分树苗,要进行植树活动了。
• 从图中知道有三个班参加植树,一共有36棵树苗。 师:说得很好,今天我们就一起来研究植树的问题。 【设计意图:从观察情境图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下 面所要探究的问题做准备。】
植树
12×3＝36 30÷3＝10 36÷3＝12 6÷3＝2
10＋2＝12 答：可以分到12棵。
组。
40÷4＝10 8÷4＝2 10＋2＝12 答：可以分成12
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《植树》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《植树》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《植树》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的课文内容。针 对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指 导学生探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算， 提倡算法的多样化。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用 的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空 间。
三年级数学北师大版上册 第4章《植树》教学设计 教案(1)
教学设计植树教学内容：北师大版小学数学三年级上册36、37页：植树。
教学目标：1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2、经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理。
教学准备：课件、小棒、点子图。
教学过程：一、谈话导入每年中都有几个特殊的日子，你们知道吗？9月10日是什么日子？（教师节）10月1日是什么日子？（国庆节）3月12日呢？（植树节）植树有什么好处呢？（生说）植树不仅可以美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题，今天这节课我们就来研究植树中的数学问题。
板书课题：植树二、探究新知问题一平均每班分到多少棵树苗？1、理解题意并列式白板出示主题图。
从图中你发现了哪些数学信息？（生回答）把你发现的数学信息和我们提出的问题连起来就是一道完整的数学题，谁来说。
（生回答）你会解决这个问题吗，怎样列式？（生回答）板书：36 ÷3追问为什么用除法？（这道题就是把36棵树苗平均分3个班，求每班分到多少棵树苗，应该用除法来解答。
）怎样算出这道题等于多少呢？(设计思考：教师用白板提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。
)2、探究36 ÷3的口算方法（1）用乘法想除法因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。
他使用乘法来想除法的结果。
（2）利用摆小棒计算，理解算理生实物操作用小棒分一分。
用36根（3捆零6根）小棒表示36棵树苗。
先把3捆小棒平均分，平均分给三个班，每班分1捆。
可以用算式来表示这一过程吗？30÷3=10再把6根小棒也平均分，平均分给三个班，每班分2根，这一过程用算式表示为6÷3=2最后每班分到12棵树苗用算式表示为10+2=12。
北师大版数学三年级上册4《乘与除第4节植树》教学设计
北师大版数学三年级上册4《乘与除第4节植树》教学设计一. 教材分析《乘与除第4节植树》这一节主要让学生通过实际的植树问题来理解和掌握乘法和除法的意义。
教材通过图片和问题引出乘法和除法的关系，让学生在解决问题的过程中体会乘法和除法的互逆关系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加法和减法的基本概念，对数学问题有一定的分析能力，但是对于乘法和除法的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的问题和实例让学生深刻理解乘法和除法的意义。
三. 教学目标1.让学生理解乘法和除法的意义，知道乘法和除法是互逆关系。
2.培养学生运用乘法和除法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.乘法和除法的互逆关系。
2.如何运用乘法和除法解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际的植树问题引导学生理解和掌握乘法和除法的意义。
同时，采用合作交流的方式，让学生在讨论和解决问题的过程中加深对乘法和除法的理解。
六. 教学准备1.教学PPT2.植树的图片和问题七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些树木的图片，引导学生观察并说出树木的数量。
然后提出问题：“如果要种植更多的树木，我们需要知道每棵树之间的距离是多少？”。
2. 呈现（10分钟）呈现实际的植树问题，例如：“如果在一条路上要种植10棵树，每棵树之间的距离是2米，那么这条路的长度是多少？”。
让学生尝试解决这些问题，并引导学生发现乘法和除法的关系。
3. 操练（15分钟）让学生分成小组，每组解决一些实际的植树问题。
鼓励学生用乘法和除法来解决问题，并让他们解释自己的思路。
教师在这个过程中给予适当的指导和反馈。
4. 巩固（10分钟）给学生一些练习题，让他们独立完成。
然后，让学生分享自己的解题过程和答案，教师给予点评和指导。
5. 拓展（10分钟）让学生思考一些拓展问题，例如：“如果路的形状是环形的，那么路的总长度是多少？”。
北师大版-《植树》完美课件1
（1）两端都植树
8米
如图，两端都植树，树有5棵（段数为4段），棵距为2米， 总长为8米
求棵数 4+1=5（棵） 或 棵）棵数=段数＋1
8÷2+1=5（棵）
=全长÷棵距＋1
求全长 2×（5-1）=8（米）全长=棵距×(棵数－1)
求棵距 8÷（5-1）=2（米）棵距=全长÷(棵数－1)
28米
如图，两端都植树，树有8棵（段数为7段），棵距为4米， 总长为28米
植树问题 之
间隔问题
专题分析
爬楼梯的层次问题，锯木头的段数问题，敲钟遇到的时 间，排队问题等
1、爬楼梯遇到层数问题，主要是要明白几楼与几层楼 梯是不同的，楼数比楼梯层数多1。
楼数=楼梯层数+1 2、锯木头的段数问题，主要是要明白锯成木头的段数 比锯木头的次数多1。
锯的次数 = 段数－1
3、敲钟遇到的时间问题，应先考虑敲的次数比敲的 间隔数多1。
有一条长800米的公路,在公路 的一侧从头到尾每隔20米栽一 棵杨树,需多少棵杨树苗?
【思路导航】根据“长800米的公路，每个20
米栽一棵杨树”这个条件，我们可以先求出多少 个间隔800÷20=40，根据：棵数=段数+1 可以求 出棵数。40+1=41（棵）
列式如下： 800÷20+1=41（棵） 答：需要41棵杨树苗。
棵数＝间隔数-1
同学们在全长10 米的小路一边植树， 每间隔2米栽一棵。（两端不栽）一共要 栽多少棵？
开端
终端
2米
2米
2米
2米
2米
间隔数： 5
树棵距－1
全 长=棵距×（棵数＋1）
线段图
起点
13.72米
北师大版三年级上册数学 第1单元 第12招 用“分类思想”解决植树问题
棵数＝间隔数
间隔数
100÷5＝20(棵) 答：一共需要20棵树苗。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.421.4.4Sunday, April 04, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。05:52:2505:52:2505:524/4/2021 5:52:25 AM
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类 型 2 植树线路的两端都不植树
3．在60米长的围墙上安装宣传栏，每隔2米安装一个， 如果两端不安装，一共需要安装多少个宣传栏？ 宣传栏数＝间隔数－1 间隔数
60÷2－1＝29(个) 答：一共需要安装29个宣传栏。
4．在一条50米长的马路一边植树，每隔5米植一棵， 如果两端都不植，一共需要植多少棵树？
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11、人总是珍惜为得到。21.4.405:52:2505:52Apr-214-Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。05:52:2505:52:2505:52Sunday, April 04, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.421.4.405:52:2505:52:25Apr il 4, 2021
棵数＝间隔数－1
间隔数
5－1＝9(棵) 答：一共需要植9棵树。
类 型 3 植树线路的一端植树，一端不植树
5．小明家门前有一条长35米的小路，绿化队要在小路的
一边栽一排树，每隔5米栽一棵树(一端栽一端不栽)。
一共要栽多少棵树？
间隔数 35÷5＝7(棵) 答：一共要栽7棵树。
棵数＝间隔数
6．同学们在一条长100米的小路一边栽树苗，每隔5米 栽一棵(只栽一端)。一共需要多少棵树苗？
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午5时52分25秒 上午5时52分05:52:2521.4.4
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿
北师大版数学三年级上册《植树》说课稿一、说教材1、教材分析《植树》是北师大版数学三年级上册第四单元“乘与除”的内容。
本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百数除以一位数口算除法的的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
2、学情分析三年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法的计算，加上本单元第一课时整十整百数乘一位数的乘法口算、第二课时两位数乘一位数积是两位数的乘法口算、第三课时整十整百数除以一位数的除法口算的学习，因此，本节课学生学习新知识的生长点是比较高的，学习经验是丰富多样的，学习困难相对较低。
三年级的学生思维活跃，能积极参与讨论，动手操作能力也较强，孩子们仍然是以形象思维为主的，对于抽象的计算学习仍需要借助一些具体形象事物的支撑，如本单元所呈现的小棒、点子图等直观模型。
二、说教学目标根据教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标: 1、结合“植树”的问题情境，探索两位数除以一位数的除法口算，经历交流算法多样化过程，。
2、会进行两位数除以一位数商是两位数的除法口算，结合分物的过程，借助直观模型的操作和数形结合的思想，引导学生掌握分步口算的算法、算理，并能解决一些简单的实际问题。
3、通过自主探究体验和交流，相互启发、相互影响，引导学生掌握数学的知识、思想与方法，充分感受数学的魅力与乐趣。
三、说教学重难点教学重难点：理解两位数除以一位数的分步口算的算理，掌握两位数除以一位数的分步口算方法。
四、说教法与学法1、教法根据新课标理念和教学大纲，以及结合学生知识掌握情况，本节课我采用的教学方法:直观演示法，观察比较法，操作发现法等教学方法，通过课件演示实验操作，创设主动参与积极探究的气氛，让学生在“学中悟，在悟中学”。
2、学法新课标强调动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学知识的重要手段，因此，本节课的学法指导上，我将让学生在感知体验动手操作，自学研讨的过程中经历知识的形成和发展以及运用的过程，使学生的学习活动生动而活泼。
(2023秋)北师大版三年级数学上册《 植树》PPT课件
4.王老师带100元给同学们买文具。
三角尺 3元
圆珠笔 2元
日记本 4元
彩笔 7元
铅笔盒 6元
（3）王老师用100元买了一些相同的文具，还剩12元。 她可能买的是什么？
100－12＝88（元）
88÷2＝44（支） 答：她可能买的是44支圆
88÷4＝22（本）
珠笔或22本日记本。
(课本P37T5)
可以分成几组？ 48÷4 ＝12（组）
先算40里面有几个4。
40÷4＝10
再算8里面有几个4：
8÷4＝2
48里面一共有几个4。
10＋2＝12 答：可以分成12组。
算一算，你发现了什么？
30÷3＝10
＋3
＋1
33÷3＝11
＋3
＋1
36÷3＝12
＋3
＋1
39÷3＝13
除数不变
被除数增加1个 除数，商就增加1， 被除数增加2个除数 ，商就增加2，被除 数增加3个除数，商 就增加3。
55－5＝50（元） 答：一双鞋比一副手套贵50元。
3.赛跑。
46÷1
46
100÷5
20
42÷2
21
720÷8
90
630÷9
70
86÷2
43
(课本P37T3)
84÷4
21
400÷8
50
4.王老师带100元给同学们买文具。
(课本P37T4)
三角尺 3元
圆珠笔 2元
日记本 4元
彩笔 7元
铅笔盒 6元
100÷2=50(支)
4.王老师带100元给同学们买文具。
(2)如果买一盒彩 笔， 剩下的钱可 以买多少副三角尺?
北师大版三年级上册数学《植树》ppt课件
30÷3 = 10 6÷3 = 2 10＋2 = 12
36 ÷ 3 ＝ 12 （ 棵 ）
答：每班平均分到12棵树。
探究新知 平均每班分到多少棵树苗？
÷ 3 6 ÷ 3 ＝ 1 2（棵）
÷ 答：每班平均分到12棵树。
新课学习
小组讨论交流（2分钟） 讨论：可以分成几组？ 三（1）班有48人参加植树，每4人一组，可以分 成几组？
新课学习
一共有36棵树苗。
÷
平均每班分到多少棵树苗？
36 ÷ 3 ＝
（）
思考：怎么这个算式怎么计算呢？
探究新知 方法一
先分3捆，再分剩下的6棵，每 班分得12棵。
探究新知 方法二
可以用算式表示分的过程。
30÷3 = 10 6÷3 = 2 10＋2 = 12 答：每班平均分到12棵树。
探究新知
你解释你的发现吗 ？用你的发现尝试 计算52÷4。
我还可以写一组 算式：
40÷4＝10 44÷4 ＝11 48÷4 ＝12
探究新知
两位数除以一位数，可以用十位上的数除以这个数，再用 个位上的数除以这个数，最后把结果加在一起。
我把52看作40＋12，然后再进行计算。 40÷4＝10 12÷4＝3 10＋3＝13
课堂练习 2.口算并说一说算理。
42÷2= 21 69÷3= 23 26÷2= 13 36÷3= 12 48÷4= 12 93÷3= 31
课堂总结
我的收获
两位数除以一位数，可以用十位上的数除 以这个数，再用个位上的数除以这个数， 最后把结果加在一起。
作业布置 完成数学书第52页2、4题。
板书设计
拓展提高
小组PK: 看哪个小组算的又快又准， 并说出解题思路。
北师大版小学数学三年级上册《植树》教案
北师大版小学数学三年级上册《植树》教案教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：植树。
教学目标：1、探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确运算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述摸索过程。
4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的爱好以及应用数学的意识。
教学重点：一位数除两位数的口算方法，并能正确运算。
教学难点：能够迅速正确地运算。
教学预备：教具：自制课件。
教学过程：一、复习口算804＝3000 6= 60 8=311= 100 5= 23 2=二、新授1、出示例题（出示课件）出示主题图。
从图中你发觉了哪些数学信息？依照这些信息提出一个数学问题吗？（生回答）这道题确实是把36人平均分，分成每组3人，要想算出能够分成多少组，应该用除法来解答。
板书：36 3如何样算出这道题等于多少呢？（设计摸索：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，猎取知识表达了学生的主体性。
）2、探究算法（1）用乘法想除法因为12乘3等于36，因此36除以3，就等于12。
他使用乘法来想除法的结果。
（2）用分小棒的方法（出示课件）用小棒分一分。
36根小棒。
她先把3捆小棒平均分，每组分3根，能够分成10组。
再把6根小棒也平均分，每组3根，能够分两组。
10组加2组确实是12组。
我们能够用这三个算式表示小盈分小棒的过程。
303=10 63=2 10＋2=12（3）直截了当口算先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，如此就算出了得数是12。
什么缘故要把1写在十位上么？那个地点的1表示的是1个十，因此要把1写在十位上。
（设计摸索：那个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定运算思路，培养了学生发散思维能力。
三年级上册数学说课稿-4.4植树 ｜北师大版
三年级上册数学说课稿－4.4植树｜北师大版一、课题及教学目标本节课的课题是《三年级上册数学－4.4植树》，本次课的教学目标是通过教学让学生了解什么是树，认识树的构造和成长过程，学习使用基本分类法归纳整理相关知识，并通过实践动手植树，培养学生的观察力、归纳能力、动手能力和爱护自然环境的意识。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是教给学生树的构造和成长过程，使用基本分类法进行相关知识的归纳整理；教学难点是让学生真正了解树的构造和过程，并能够将所学知识应用于实践中。
三、教学过程1.导入新课 (5分钟)在开始本节课的教学前，首先让学生看一下课堂前梳理好的树叶花朵和树干、树枝等构件，以及一张树的图片。
通过图片和树构件的介绍，引入本节课的主题——“植树”。
2.讲解树的构造和成长过程 (15分钟)讲解重点： 1.树有树干、树枝、树叶等部分。
2.树的成长过程——种子、发芽、生长、茂盛、成熟、传宗接代。
3.树在不同的生长阶段中，具有不同的特点。
3.使用基本分类法归纳整理相关知识 (15分钟)教师向学生发放一些树叶和花朵来实践基本分类法： 1.比较树叶和花朵的区别和共同点，归纳不同类别的树叶和花朵。
2.使用分类法将同一类别的树叶和花朵进行整理。
3.将学生整理的分类放在板书上。
4.实践植树 (30分钟)将学生分成小组，每组给一个盆栽和一些土壤，让学生通过动手植树的方式，体会到植物们的成长过程，同时培养学生的观察力、归纳能力和动手能力。
5.总结本节课的内容 (5分钟)教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并总结所学的知识点。
同时，鼓励学生在日常生活中积极参与植物保护活动，发现生命的美好和价值。
四、课堂设施1.课堂前准备的树叶、花朵和树构件。
2.树的图片。
3.盆栽和土壤。
五、教学反思本节课中，我采用了多种教学方法，如讲解、实践、归纳整理等方法，让学生对树的构造和成长过程有了更深刻的认识，并通过实践植树的方式，培养了学生的观察力、归纳能力、动手能力和爱护自然环境的意识。
北师大版数学三年级上册《植树》教学设计
北师大版数学三年级上册《植树》教学设计教学内容：北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。
教学目标：1．探究并把握一位数除两位数的口算方法，能正确运算，体会算法的多样化。
2．经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。
3．经历与他人交流算法的过程，培养学习爱好，学会合作学习。
教学重点：探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行运算，提倡算法的多样化。
教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具：课件、幻灯、小黑板。
教学设计：一、复习1、口算表内除法63，124，186，3572、口算整十、整百、整千数除以一位数303，6002，5607，3609说说你们是如何样想的？3、师出题：844观看这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同？4、依照这道算式你能编一道应用题吗？二、师生互动、合作探究1、学生汇报所编应用题，尝试运算解答。
2、探究运算方法，让学生在独立摸索的基础上，组织学生同桌互相交流运算方法。
鼓舞学生算法的多样化。
3、全班汇报，交流摸索方法。
通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。
4、优化算法。
你认为哪种方法最好？什么缘故？师小结：同学们，这几种方法差不多上你们自己的方法，各有各的理由，你喜爱哪种就用哪种。
5、运用知识，解决例题。
（1）让生依照课件创设情境。
生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。
（2）在画面中加入条件有36人，每组3人。
你能提出问题吗？让生独立摸索，提出解决的问题能够分成多少组？。
（3）你想用自己喜爱的方法解答吗？（4）让生独立摸索后，列式解答；师巡视，了解学生情形。
（5）全班交流，指名说是如何样算的，承诺学生多种方法并存。
三、灵活运用、拓展延伸1、462 844 6309 963663 1005 7208 4822、7元84元⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？⑶、你还能提出哪些数学问题？结合具体的情境，引导学生明白得几倍，培养学生提出问题和解决问题的本领，感受数学与生活的紧密联系。
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（1）计算84÷4时，想:可以把84分成 80 ）和（ 4 （ ）， （ 80 ）÷4＝（ 20 ）， （ 4 ）÷4＝（ 1 ）， （ 20 ）+（ 1 ）＝（ 21 ）。 也可以想：（ 21 ）×4=84， 所以：84÷4＝（ 21 ）。 （2）69÷3＝（ 60 ）÷（ 3 ）＋ （ 9 ）÷（ 3 ）
一双鞋子的价格是一副 手套的几倍？
货柜
7元
77元
63
每天看多少页？
一位数除两位数的口算方法是：
1、先把两位数分成一个整十数和一个一位数； 2、然后用一位数分别去除整十数和一位数； 3、最后把两次除得的商相加。
北师大掌握两位数除以一位数的口算方法，并能 正确计算，提倡算法的多样化。 2、用除法知识解决简单的实际问题，感受数 学在实际生活中的作用。
自学指导
1、思考:求“可以分成几组”就是求36里面有 多少个（ ），然后将例题补充完整。 2、用自己的话说一说两位数除以一位数的口算方法。 （请同学们打开课本第10页，自学本节课 的内容，5分钟后期待你精彩的表现。）