《欧美文学名篇选读》教学大纲
美国文学名著选读教学大纲
《美国文学名著选读》教学大纲课程名称：《美国文学名著选读》英文名称：；History and Anthology of American Literature学分： 2学分总学时： 36学时适用专业：英语先修课程：《综合英语》（1,2,3,4册）一、课程性质、教学任务课程类别：专业通用课课程性质：通用选修课本课程的教学对象是高等学校英语专业（四年制）三年级学生。
他们已基本掌握和具备了英语语言文学的听、说、读、写、译的基本技能和基本的文学理论和文学常识。
在此条件下，引导学生发掘文学史演变的规律和文学与其它学科的内在联系。
传授英美国文学的基础知识，发掘美国文学演变的基本规律，树立正确阅读美国文学方式方法。
通过系统、全面的讲授和剖析，训练学生正确阅读和思考、鉴赏的能力，培养学生运用事实检验理论的才能，养成分析问题、解决问题的良好方法，为学生打下扎实、牢固的美国文学史基础。
二、课程教学目的通过本课程学习，培养学生以下专业素质：1.主要作家、作品及主要作品中的主要人物；2.主要文学流派，文学思潮及经典选文；3.主要文学术语；4.经典选段的分析。
通过本课程学习，培养学生以下非专业素质：1.求真务实的作风；2.开拓创新的精神；3.严谨科学的求学观；4.健康向上的人生观。
三、课程教学内容与要求1.殖民时代和独立战争时期Benjamin Franklin2.浪漫主义文学时期1) Washington Irving2) Edgar Allan Poe3) Walt Whitman4) Ralph Emerson5) Henry David Thoreau6) Nathaniel Hawthorne３.现实主义作家1) Mark Twain2) Henry James4.美国自然主义作家1) Jack London2) Theodore Dreiser5.二十世纪二十年代的美国作家1) Ernest Hemingway2) F· Scott Fitzgerald3) Imagism· Ezra Pound4) Robert Frost5) William Faulkner四、教学重点与难点六、实验、实训等实践教学要求本环节主要引导学生将学到的知识与社会生活进行密切融合，并关注与本课内容相关的社会问题等。
外国文学教学大纲(欧美部分)
教学大纲说明：【课程性质】外国文学是汉语言文学专业的必修专业基础课，是使该专业学生达到培养其对外国文学史的整体把握之目标的重要课程。
【教学目标和要求】通过教学和训练，学生对外国文学要有“史”的把握，把握重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。
【教学内容】本课程内容主要分为两部分：一是外国文学史知识；二是外国文学中重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。
在对外国文学发展的脉络和框架进行简洁、明晰的勾勒与描绘的同时，突出四个高峰：古代文学、文艺复兴文学、19世纪文学、20世纪文学，尤其加大了20世纪文学的比重。
【本课程与其他课程的相互衔接关系】本课程于大三第一个学期开设，是大三第二学期“外国文学（亚非部分）”课程的姐妹课程，该课程也为学生学习中国文学提供了一个平行参照的体系。
【教学时间安排】上课共17周，周3学时，共51学时，其中复习一周，考试一周。
【考试安排】按学院规定，本课为闭卷考试课。
考试内容主要为两部分：文学史知识和重要的文学现象、文学思潮、文学流派、重要作家作品。
考试成绩占学期总成绩的70%，平时作业占30%。
【参考书目】1、《欧洲文学史》（上、下），杨周翰等主编，人民文学出版社，1979年版。
2、《外国文学简编》（欧美部分），黄晋凯主编，中国人民大学出版社，1999年版；《外国文学简编》（亚非部分），梁立基、陶德致等主编，中国人民大学出版社，1998年版。
3、《外国文学》，匡兴主编，中央广播电视大学出版社，2000年版。
4、《外国文学史》，金元浦等主编，华东师范大学出版社，2000年版。
目录说明 (1)绪论 (5)一、为什么要学习外国文学二、学习的主要内容及要求第一章古代文学 (5)一、概述二、荷马史诗三、古希腊戏剧第二章中世纪文学 (6)一、概述二、但丁第三章文艺复兴时期文学 (6)一、概述二、塞万提斯三、莎士比亚第四章17世纪文学和古典主义 (7)一、概述二、莫里哀第五章17世纪文学和启蒙运动 (8)一、概述二、卢梭三、歌德第六章19世浪漫主义文学 (9)一、概述二、拜伦三、海涅四、雨果五、普希金六、惠特曼第七章19世纪批判现实主义文学（上） (10)一、概述二、斯丹达尔三、巴尔扎克四、狄更斯五、果戈理六、陀思妥耶夫斯基第八章19世纪批判现实主义文学（下） (11)一、概述二、福楼拜三、哈代四、托尔斯泰五、契诃夫六、易卜生七、马克·吐温第九章19世纪后期非主潮文学 (12)一、概述二、波德莱尔三、鲍狄埃四、左拉五、莫泊桑第十章20世纪前期现实主义文学 (13)一、概述二、罗曼·罗兰三、德莱塞四、高尔基五、肖洛霍夫六、布莱希特第十一章20世纪前期现代主义文学 (14)一、概述二、卡夫卡三、艾略特四、乔伊斯五、奥尼尔六、福克纳第十二章20世纪后期现实主义文学 (14)一、概述二、海明威三、帕斯捷尔纳克四、艾特马托夫五、贝娄第十三章20世纪后期现代主义文学 (15)一、概述二、萨特三、加缪四、尤涅斯库五、海勒六、马尔克斯绪论【教学内容】一、为什么要学习外国文学；二、学习的主要内容及要求；三、怎样学习外国文学。
英美文学作品选读教学大纲
英美文学作品选读教学大纲英美文学作品选读教学大纲引言英美文学是世界文学的重要组成部分，其作品不仅具有独特的艺术魅力，还能反映出英美文化的精髓。
为了帮助学生深入了解和欣赏英美文学作品，制定一份全面而有深度的选读教学大纲是非常必要的。
一、背景介绍首先，我们需要对英美文学的背景进行简要介绍。
英美文学的历史悠久，可以追溯到中世纪的史诗和传说。
从莎士比亚的戏剧到狄更斯的小说，再到现代的诗歌和戏剧，英美文学经历了多个时期和流派的发展，每个时期都有其独特的特点和价值。
二、选读目的与原则接下来，我们需要明确选读英美文学作品的目的和原则。
选读英美文学作品的目的是培养学生的文学素养和审美能力，帮助他们理解和欣赏文学作品的内涵和艺术形式。
在选读过程中，我们应该注重多样性和代表性，选择不同时期、不同流派和不同作者的作品，以展示英美文学的丰富性和多样性。
三、选读内容下面，我们将列举一些具有代表性的英美文学作品，供教学大纲参考。
1. 莎士比亚的戏剧莎士比亚是英国文学史上最重要的戏剧家之一，他的作品具有深刻的人物刻画和丰富的情节。
选读莎士比亚的戏剧，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等，可以帮助学生理解戏剧的艺术形式和表现手法。
2. 狄更斯的小说狄更斯是19世纪英国文学的代表作家之一，他的小说描写了当时社会的不公和贫困人民的生活。
选读狄更斯的小说，如《雾都孤儿》、《双城记》等，可以让学生深入了解19世纪英国社会的面貌和人性的复杂性。
3. 浪漫主义诗歌浪漫主义是英美文学史上重要的流派之一，其作品强调个人情感和对自然的热爱。
选读浪漫主义诗歌，如拜伦的《唐璜》、雪莱的《西风颂》等，可以帮助学生感受到浪漫主义诗歌的独特魅力和情感表达的力量。
4. 现代主义文学现代主义是20世纪英美文学的重要流派，其作品具有复杂的结构和思想。
选读现代主义文学，如乔伊斯的《尤利西斯》、福克纳的《喧哗与骚动》等，可以让学生了解现代主义文学的创新性和思想深度。
《美国文学作品选读》课程教学大纲
《美国文学作品选读》课程教学大纲、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达成以下目标：1.运用所掌握的英语技能学习了解具体作家的文学生涯，创作思想，艺术特色和所属流派。
2.运用习得的学科技能理解代表作家的经典作品，并能分析评价作品的主题思想，人物形象，篇章结构、语言特点、修辞手法、文体风格，从而提高文学作品阅读鉴赏力。
3.掌握文学批评的基本知识和方法，对重要的文学术语有相当的了解并能在文学批评中加以运用。
4.了解西方文学及文化，提高对文化差异的敏感性、宽容性，培养对作品的洞察批判能力，从而丰富提升学生人文素养。
5.形成正确的人生观、世界观和价值观及较强的批判思维能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、成绩评定及考核方式[1]陶洁.《美国文学选读》（第三版）.北京：高等教育出版社，2011.1.主要参考书[1]常耀信.《美国文学简史》（第三版）南开大学出版社，2008.[2]刘海平、王守仁.《新编美国文学史》：上海外语教育出版社，2002.[3]隋刚.《美国文学旧作新读》.北京：外文出版社，1998.[4]常耀信.《漫话英美文学》.天津：南开大学出版社，2004.[5]杨金才.《新编美国文学史》（第三卷）.上海外语教育出版社，2000.[6]童明.《美国文学史》.南京：译林出版社，2002.[7]董衡巽.《美国文学史》.北京：人民文学出版社，1986.[8]杨岂深，龙文佩.《美国文学选读》.上海：译文出版社，1985.[9]钱青等.《美国文学名著精选》，（上，下）.商务印书馆，1995.[10]姜涛.《美国诗歌赏析》.北京：新华出版社，2006.[11]蒋洪新.《英美诗歌选读》.长沙：湖南师范大学出版社，2004.[12]吴伟仁.《美国文学史及选读》，（一、二册）（第一版）.北京：外语教育与研究出版社，1998.[13]程爱民.《美国文学阅读教程》.南京：南京师范大学出版社，1999.[14]庞好农、陈许.《新编英美文学概论》.汕头：汕头大学出版社，2001.[15]常耀信.《美国文学选读》.天津：南开大学出版社，1991.[16]李正栓、李翠婷.《美国文学学习指南》.清华大学出版社，1998.[17]胡荫桐、刘树森.《美国文学教程》.天津：南开大学出版社，1995.。
《英美文学经典名著赏析》教学大纲
《英美文学经典名著赏析》教学大纲一、课程背景本课程旨在通过深入分析英美文学经典名著，让学生了解和欣赏英美文学的精髓，提高他们的阅读和分析能力。
二、课程目标- 使学生熟悉英美文学史上的经典名著；- 培养学生对英美文学的兴趣和鉴赏能力；- 提高学生的阅读和分析文学作品的能力；- 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
三、教学内容1. 文学作品欣赏- 通过阅读和讨论经典名著，了解作品的情节和主题；- 分析作家的写作技巧和风格，包括叙事结构、语言运用等；- 探讨作品对当代社会和个人的意义和影响。
2. 文学作品分析- 研究文学批评的基本知识和方法；- 分析作品的文学形式、主题和结构；- 探讨作品与时代、文化和社会的关系。
3. 文学作品比较- 对比不同作家和作品的风格和主题；- 比较英美文学与其他文学传统之间的异同；- 探讨不同作品对读者的吸引力和影响力。
四、教学方法- 小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享对作品的理解和观点，培养合作和沟通能力。
- 演示和展示：学生可以通过演示和展示的方式展示对作品的分析和理解。
- 课堂讲授：教师对作品的背景、主题和文学形式进行讲解和分析。
五、教学评估- 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和演示。
- 作业评分：针对学生的阅读笔记、作业和论文进行评分。
- 考试评估：通过考试测试学生对文学名著的理解和分析能力。
六、参考资料- 英美经典名著选读：包括《傲慢与偏见》、《威尼斯商人》、《呼啸山庄》等。
- 文学批评导论教材：介绍文学批评的基本概念和方法。
- 学术期刊和研究论文：提供对相关作品和文学理论的深入研究。
七、其他注意事项本课程不涉及具体的法律问题，教学过程中不引用未经确认的内容，避免产生法律纠纷。
以上为《英美文学经典名著赏析》教学大纲的初步内容安排，具体的教学细节和评估方式可根据实际情况进行调整和补充。
西方文学选读教学大纲
Week 7: Renaissance
Week 8: Mid-term.
Week 9: 18thCentury.
Week 10:18thCentury.
Week 11:19thCentury.
Week 12:19thCentury.
Week 13:20thCentury.
This course will start by looking at the two foundations of Western Literary thought and inspiration, The Greeks and the Hebrews. We will start by looking at the literature they left behind:The Iliad,The Odyssey, Greek Tragedy andThe Bibleand see how the themes and ideas introduced here have affected Literature through the ages.
6)An understanding of the foundations of Western literature and thought.
7)Improved English vocabulary, grammar, and ease of
8)An insight into the development of the English language.
本科《西方文学选读》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程编号
00640282
开课单位
外语系
课程名称
英美文学选读教学大纲
二、课程教学目的《英美文学选读》是英语语言文学专业本科四年级学生的选修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。
设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
三、课程教学要求1、课堂讲授和研讨相结合，教师布置学生课前对作家生平和历史背景进行研究，并向学生提供参考书目和相关网站；2、课堂上进行重点阅读和分析；组织课堂讨论，鼓励新视角和新思维；并通过影视、多媒体等手段辅助教学，在期中和期末布置学期论文和考查来检验教学效果。
五、教学内容英国文学部分第一章 Early And Medieval English Literature 【教学目的】细读英国伟大诗人乔叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的节选，分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
【教学重点】细读《坎特伯雷故事集》的节选简介中世纪英国文学的主要特点【教学难点】分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
第一章 Early And Medieval English Literature一、简介中世纪英国文学的主要特点二、乔叟的生平简介和主要贡献三、通过细读“The General Prologue”分析和研讨作品的语言特色和叙事特点及作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
第二章 The English Renaissance【教学目的】通过本章的学习，了解文艺复兴运动和人文主义思潮产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。
《英美文学选读》课程教学大纲
《英美文学选读》课程教学大纲课程编号：100187英文名：Selected Readings in British and American Literature课程类别：专业主干课前置课: 英美文学导论学分：3学分课时：54课时主讲教师：冯建文选定教材：王守仁，《英国文学选读》,高等教育出版社，2001年。
陶洁，《美国文学选读》，高等教育出版社，2001年。
课程概述：《英美文学选读》课程的教学内容是根据本课程的性质、学习目的以及英语专业高年级教学的特点确定的。
本课程主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读。
结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析。
教学目的：《英美文学选读》是英语语言文学专业本科四年级学生的选修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。
设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
教学方法：课堂讲授和研讨相结合，教师布置学生课前对作家生平和历史背景进行研究，并向学生提供参考书目和相关网站；课堂上进行重点阅读和分析；组织课堂讨论，鼓励新视角和新思维；并通过影视、多媒体等手段辅助教学，在期中和期末布置学期论文和考查来检验教学效果。
各章教学要求及教学要点(加星号*为重点内容)英国文学部分第一章：Early And Medieval English Literature教学要求：细读英国伟大诗人乔叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的节选，分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
《欧美小说选读》选读指导意见
《欧美小说选读》选读指导意见高中教研室江志超一、关于语言知识积累1、内容：包括语音、汉字、重要词语（包括成语）、重要句子、重要语段、文学常识（16篇）2、处理方式：要求教师从文本中逐一筛选组编成卷，加强落实；或指导学生分组分配文本让其从中梳理相关知识点，加以整理，进行交流。
二、关于文本鉴赏（一）阅读方法指导小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：1、分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个反面入手：（1）分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；（2）着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；（3）思考和发掘人物形象的思想意义。
2、熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
3、分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
如鲁迅先生在《祝福》里多次描写祝福的情景，并在写景时总是紧扣人物的思想感情来着笔，把写景和叙事揉和在一起，以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源，对主题（中心思想）起了有力的烘托作用。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。
英美文学作品选读课..
《英美文学作品选读》课程教学大纲课程编号：适用专业：本科二年级学生学时数：64 学分数：4 开课学期：第4学期先修课程：英美文化概况执笔者：李成坚编写日期：2012年6月审核人（教学副院长）：一、课程性质和目标授课对象：英语专业本科生课程类别：专业基础课教学目标：1、本课程以文学文类（诗歌、小说、戏剧）框架，选取英美经典文学作品为阅读材料，通过文本细读，课堂讨论，旨在培养学生的文学文本阅读能力和鉴赏能力。
2、通过本课程的教学，应实现两大教学目标1）技能目标：依托文学文本的说辩能力和文学评论写作能力；2）人文素养目标：掌握西方文学鉴赏的人文知识、了解西方人文精神。
二、课程内容安排和要求（一）教学内容、要求及教学方法序言（1学时）第一篇：诗歌篇（5周，20学时）第1-2周：诗体形式（7学时）1、14行诗（4学时）阅读文本：William Shakespeare’s sonnet 18；John Milton’s On his Blindness;Percy Shelley’s Ode to the West Wind重点掌握：1、14行术语解释：14行诗歌的起源；英国体14行和意大利体14行的差异；2、比较以上3首14行体，说明其异同。
请再举一首十四行诗例。
3、Sonnet 18的主题是什么？它与文艺复兴思潮有什么关联？4、归纳和总结西风的意象内涵和象征意义。
2、史诗和自由诗（3学时）阅读文本：John Milton’s Paradise LostWalt Whitman’s Song of Myself (1-8)重点掌握：1、术语：史诗的定义；请再举一首史诗例子，比如Beowulf。
2、术语：自由诗的定义、自由诗的起兴与美国精神。
第3-4周诗歌的意象（8学时）阅读与讨论：（4学时）John Donne’s Valediction: Forbidden Mourning (or The Flea)William Blake’s Tiger,Alfred Tennyson’s The Eagle重点掌握：（2位同学陈述）1、意象与“奇喻”conceit），2、比较上述4首诗歌中的意象特征。
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《英美文学赏析》教学大纲 （32学时） 序号课题知识能力评价标准学时备注01第一单元英国文艺复兴时期的莎士比亚诗歌、戏剧 了解文艺复兴运动和人文主义思想，了解该时期重要作家的创作思想，艺术特色。戏剧家 莎士比亚的相关作品2 02第二单元资产阶级革命和王朝复辟时代了解十七世纪资产阶级革命和王朝复辟时代的主 要作家及作品。诗人约翰·弥尔顿和小说家约翰·班扬2 03第三单元新古典主义时期和前期浪漫主义文学了解启蒙运动和新古典主义文学流派产生 的历史背景和基本主张，了解该时期重要作家的创作思想，艺术特色。现实主义小说家迪 福、斯威夫特、菲尔丁；前期浪漫主义诗人罗伯特·彭斯、威廉·布菜克。4 04第四单元浪漫主义时期了解浪漫主义文学流派产生的历史背景和基本主张，了解该时期 重要作家的创作思想，艺术特色浪漫主义诗人华滋华斯、科勒律治、拜伦、雪菜、济慈； 小说家斯各特和简·奥斯丁4 05第五单元英国维多利亚时期通过作品选读了解该时期的主要作家的艺术特色，体会作品 的主题小说家狄更斯、萨克雷、田纳森、勃朗特三姐妹等2 06第六单元现代主义文学二十世纪主要代表性作家与现代主义文学的特色。托马斯·哈 代、萧伯纳、高尔斯华绥、劳伦斯、乔伊斯、伍尔夫。2 07第七单元美国早期文学了解美国殖民主义时期的社会背景和美国早期主要作家。弗兰克 林等208第八单元美国浪漫主义时期文学了解美国浪漫主义时期文学的特点及主要作家作 品。霍桑、艾伦坡等4 09第九单元美国现实主义时期文学了解美国现实主义时期文学的特点及主要作家作品现实 主义与自然主义的区别;马克.吐温、豪尔斯、詹姆斯等。2 10第十单元美国现代文学了解美国现代文学的特点和主要作家和作品现代主义文学特色 ;德莱赛、弗洛斯特、海明威等、福克纳、斯坦贝克等。211第十一单元黑人文学黑人文学 的特点和主要作家、作品休斯等2
说明： 1、任课教师资格：具有大学英语本科及以上学历并从事英语专业英语教学两年及以上的 教师。 2、学生资格：本大纲的教学对象是商务英语专ห้องสมุดไป่ตู้大专生。 3、设备条件：配备多媒体教室。 4、保障措施 （1）本课程开课前，学生应已有一定的英语语言基本功，在写、译等方面受过初步的训 练，经过了基础英语和英美国家概括等背景知识的学习。 （2）充分利用各种音像资料，利用数字化语音室的先进教学手段，