夕阳真美的教学反思
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思语文教学反思-【二年级语文教学反思】《夕阳真美》反思一是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
上完这课后，总的感觉还不错，现将不足之处归纳了一下：1．问题太多，杂而且乱。
在课堂教学中，总需要一些问题，引发学生思考，促进学生学习，但是问题的设计不应超过一定的量。
在《夕阳真美》这节课的设计中，我只注意了几个大问题，也没在意一些小问题，更没有仔细统计过在这节课一共有多少个问题。
有位老师对我的问题进行了记录并统计，居然有70个左右，而普通的老师一般在四、五十个，特级教师是更少。
而且在我70多个问题中，居然只有1个参考性问题，其余的很多问题都是毫无思考价值的，又缺少明确的目的性，这着实让我吓了一跳，看来我在问题的设计方面是很薄弱的，还需不断地学习和研究。
2．指导学生朗读不到位。
叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。
学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。
也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。
《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。
其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。
只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。
作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。
《夕阳真美》教学反思二经过一个星期的努力，我终于完成了此次包河区第二届小学语文青年教师课堂教学评比公开课的任务。
经过这次的评比课，谈谈我的几点感受吧。
一、心态决定一切当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思二班级语文上册《夕阳真美》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的二班级语文上册《夕阳真美》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的美丽景色，抒发了人们对大自然的宠爱之情。
整篇文章极其漂亮，读起来朗朗上口，可是个别同学还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，同学就不能充分体会出课文的美。
这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来特别流畅。
第一自然段较简洁，同学读过两遍就能够理解了。
其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。
第一课时我重点讲了生字词。
其实，“生字教学”不仅要争论识字教学的方法，最终让同学学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。
第一课时就是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除同学的学习“障碍”。
同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。
其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让同学感爱好，就要想方法，能够吸引住他。
在教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。
一节课下来，孩子们都说这节课学得很兴奋，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。
二班级语文上册《夕阳真美》教学反思2课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
由于这是一种特别完善的自然现象，生活中，同学假如没有留意，这样一个完善的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合多媒体课件，呈现不同时间段的景象。
在协作贴图，让同学了解夕阳西下不同阶段的景象。
课文的234三个自然段中，分别有三个句子告知我们太阳的不同位置。
在欣赏夕阳的美景时，先让同学了解太阳所处的位置。
大部分同学能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让同学更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思课文《夕阳真美》是苏教版小语第三册第三单元的一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。
其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。
全文语言优美，描写细腻。
夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。
夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。
课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。
干什么呢？“看日落”。
这与题目《夕阳真美》相照应。
课文的二至四自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。
让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。
不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。
她是如此的文静。
文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。
而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。
不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又收获了霞光。
课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。
并且与第一自然段首尾呼应。
文中形容爷爷的一个词是：“满面红光”，这个词有三层意思，一是形容爷爷的健康，二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子。
三是暗示老年人的幸福生活。
“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。
同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。
教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。
《夕阳真美》教学反思_教案教学设计
《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。
全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。
第二到四自然段是本文重点，是精彩部分。
教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作顺序，如作者按照“太阳西斜dd慢慢往下沉dd 走到西山的背后”这个顺序来描写夕阳真美。
然后我再分段来学习感悟。
教第二自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。
第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。
第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。
第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。
最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。
夕阳真美教学要求：1．学会本课生字，2．理解生字组成的词语。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，4．背诵课文。
5．感受夕阳西下时的瑰丽景色，6．激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板。
教学时间：三课时第一课时1、导入新课。
小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。
新课文题目――2、板书课题：２夕阳真美（领读两遍）3、指4、导看图，5、解释题意。
出示图：1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？2、太阳周围的云有哪些颜色？3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思秦志玲教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。
复习旧知环节“美已生”：学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。
”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。
课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。
所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。
他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。
课外延伸环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生延续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。
课堂上我还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。
比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。
在背诵课文出示的挂图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。
在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、备教材不足。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思教学目标：1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。
能有感情地背诵课文。
2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
3、通过对课文地诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：感受夕阳西下的整个过程的美（西斜，下沉，落山）教学难点：入境品读，感悟夕阳美教学过程：一、整体感知，发现“美”。
1、今天，让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳！（投影出示夕阳组图，学生欣赏）2、谁能说说自己的感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！二、发散阅读，感受“美”。
1、过渡：课文是怎么写夕阳美的呢？请小朋友们打开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。
2、第二节中哪些词句让你感受到了美？（出示）根据学生回答，相机指导朗读。
⑴“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的柔和了）指导朗读。
⑵“天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。
⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”。
出示图片，理解“连绵起伏”。
看着图在本子上画一画。
师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。
范读“连绵起伏”。
出示图片，理解“壮丽”。
师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。
这就叫“壮丽”。
齐读⑷师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片，范背第二节。
自由练习背诵，指名背。
⑹小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说，（齐读课题）夕阳真美!3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。
《夕阳真美》课例评析及反思
夕阳真美课例评析及反思引言在教育教学过程中，课例是教师教学的重要工具，能够帮助教师提高教学效果。
本文以《夕阳真美》这个课例为例，对其进行评析和反思，旨在探讨教学过程中的问题，并寻找改进方案，提高课堂教学效果。
课例评析1. 教学目标在课例中，教师设定了以下教学目标： - 让学生了解夕阳的美丽和独特之处； - 培养学生观察和欣赏的能力； - 提高学生对自然的感知和理解。
这些教学目标能够帮助学生拓宽知识面，培养对自然美的鉴赏能力，同时也能提高学生的观察力和思考能力。
2. 教学内容本课例的教学内容主要包括： - 夕阳的特点和表现形式； - 夕阳的美丽景色和变化过程； - 夕阳在不同地方和季节的表现。
这些内容能够帮助学生全面了解夕阳的美丽和独特之处，培养学生不同视角和观察手法。
3. 教学方法在本课例中，教师采用了多种教学方法，如讲解、展示、实地观察和小组讨论等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生主动思考。
4. 教学过程本课例的教学过程主要包括以下几个步骤： 1. 导入：教师通过展示夕阳的美丽照片，引起学生的注意和兴趣。
2. 观察和讨论：学生在教师的引导下，观察夕阳的特点和表现形式，并进行小组讨论。
3. 实地观察：教师组织学生到户外进行夕阳的实地观察，让学生亲身感受夕阳的美丽。
4. 总结和展示：学生回到教室后，教师引导学生总结观察和体验，并进行展示和分享。
这些步骤紧密衔接，融合了理论和实践，能够帮助学生全面理解夕阳的美丽和独特之处。
反思与改进1. 教学目标细化在未来的教学中，可以进一步细化教学目标，增加具体的技能和知识要求。
比如，可以要求学生学会用摄影的方式记录夕阳的美丽，以及通过艺术表现形式来传递夕阳的情感。
2. 教学资源丰富在教学中，可以通过寻找更多的教学资源来丰富课堂内容，比如通过展示夕阳的绘画作品和摄影作品，让学生更加深入地了解夕阳的美丽，提升他们的艺术欣赏能力。
3. 学生参与度提升在教学中，可以使用更多的互动方式，增加学生的参与度。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我整理的《夕阳真美》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》是一篇特殊美的课文，也是积累文字的好材料。
全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
第一自然段较简洁，学生知道〔时间、人物、事件〕就行。
第二到四自然段是本文重点，是精彩部分。
教学这部分时我先让学生整体感悟，理清的写作顺序，如依据“太阳西斜――慢慢往下沉――走到西山的背后”这个顺序来描写夕阳真美。
然后我再分段来学习感悟。
教第二自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。
第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。
第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。
第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。
最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。
《夕阳真美》教学反思2《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。
这篇课文教学重难点是如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去。
文章描写的是一种意境上的美，比较轴象，学生难以领会。
本课教学中，我坚持做到敬重每一位孩子的独特感受，不刻意拔高学生的理解，让学生通过联系生活实际，体味文章的语言美。
教学本课第二自然段时，我设计这样的教学环节。
联系生活，为这段文字配上简洁的动作，有感情地朗读。
学生们兴致高昂，用心地设计动作。
当读到“披着”的时候，有的孩子用手从胸前向外划开，而这个动作也是对“披”的理解，西山被覆盖在一片余晖中，面积很大。
夕阳真美的教学反思
《夕阳真美》的教后反思
1、凭借语言，将学生带入课文的环境中，使学生有身临其境的感觉。
准确，简练，生动形象的教学语言最富有感染力。
在这堂课上，我就发挥了语言的优势。
设计好了精妙的导语，描述语，过渡语和总结语甚致生动的夸奖语，使学生兴趣盎然。
灯片辅助教学。
用直观、漂亮的图片和录象，协助学生理解词语、句子、课文内容。
并用来指导背诵。
这也是本课的一大特色，也是较成功的地方。
这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。
如课文中有这样一句话："连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽"，利用多幅图片连放的形式，引导品味感悟。
播放太阳落山时的过程，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态，色度变化的美，指导朗读时自不过然地唤起了学生对美的向往。
3、范读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生实行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗
读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
4、本课上下来感觉不足的地方是：在指导写字时，没有充分展示学生的写字。
对学生的评价不够主线抓得还不是非常清晰。
因为用了课件等辅助教学，使用时显得有些手忙脚乱，衔接不够连贯，不过效果和目的达到了，还算较成功。
《夕阳真美》课后教学反思
《夕阳真美》课后教学反思《夕阳真美》课后教学反思反思一：学生找到描写夕阳向我们告别的三句话，点出了夕阳在西下过程中的三个不同位置，学生在画太阳的过程中了解到太阳是从东往西慢慢下落的。
由语文引申到科学、自然，实现了学科的整合性，体现了开放式的大语文教学观。
另外，找到了这三句话，发现了这一自然规律的同时，实际上也理清了课文的脉络。
即课文截取了夕阳西下时的三幅画面：“西斜、下沉、落山”进行描写。
反思二：教师在已有的基础上趁热打铁，引导学生更深入地去探究，发现太阳颜色变化的规律，不难看出，学生在挑选颜色的过程中，已经体会到了太阳这种富有变化的色彩美。
正是太阳在三个不同位置上的颜色和光芒不同，所以导致了周围的景色发生了相应的变化，这也是暗埋伏笔，为具体欣赏“西斜、下沉、落山”的不同图景打下基础。
反思三：教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。
这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。
在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。
更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。
学生旺盛的'求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。
只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。
我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。
学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
《夕阳真美》教学反思
If one day I have money or I am completely out of money, I will start wandering.整合汇编简单易用（页眉可删）《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思1核心提示：课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合...课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合多媒体课件，一一呈现不同时间段的景象。
在配合贴图，让学生了解夕阳西下不同阶段的景象。
课文的234三个自然段中，分别有三个句子告诉我们太阳的不同位置。
在欣赏夕阳的美景时，先让学生了解太阳所处的位置。
大部分学生能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让学生更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。
这样没有找对的学生也能明白了。
有了这个太阳的位置图，学生能有条理地记忆文本。
在学文中，我采用理解关键词语的方法，如“刺眼”“余晖”“壮丽”让学生借助不同的理解方法更深入地欣赏到夕阳西下的美丽。
有的学生采用的方法，有的学生通过画面描述的方法。
学生对文本有了全盘的掌握。
我采用填空式的方式辅助学生背诵课文的第234三个自然段。
而文中“夕阳”也值老年人，这个暗含的意思，学生似乎不明白。
在教学时，有些不知如何说明。
现在回想，可以将太阳的一天与人的一生做个比较，早晨的太阳时小朋友，中午的太阳时爸爸妈妈叔叔阿姨，傍晚的太阳是爷爷奶奶。
这样一说，学生是不是能更清楚明白了。
否则，怎么说“夕阳游”，这些词大人一听会明白，小朋友还是不是联想到老年人，老年人的精彩生活。
夕阳真美教学反思（通用23篇）
夕阳真美教学反思（通用23篇）夕阳真美教学反思篇1在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。
二年级语文上册《夕阳真美》教学反思
二年级语文上册《夕阳真美》教学反思二年级语文上册《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的美丽景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
整篇文章极其优美，读起来朗朗上口，可是个别学生还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，学生就不能充分体会出课文的美。
这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
第一自然段较简单，学生读过两遍就能够理解了。
第二到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。
第一课时我重点讲了生字词。
其实，“生字教学”不仅要研究识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。
第一课时就是要把生字的读音读准确，提醒和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。
同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。
其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让学生感兴趣，就要想方法，能够吸引住他。
在教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。
一节课下来，孩子们都说这节课学得很高兴，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。
二年级语文上册《夕阳真美》教学反思2课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合多媒体课件，呈现不同时间段的景象。
在配合贴图，让学生了解夕阳西下不同阶段的景象。
课文的234三个自然段中，分别有三个句子告诉我们太阳的不同位置。
在欣赏夕阳的美景时，先让学生了解太阳所处的位置。
大部分学生能正确地说出“西斜”“往下沉”“西山背后”，我在借助贴图让学生更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。
这样没有找对的学生也能明白了。
有了这个太阳的位置图，学生能有条理地记忆文本。
在学文中，我采用理解关键词语的方法，如“刺眼”“余晖”“壮丽”让学生借助不同的'理解方法更深入地欣赏到夕阳西下的美丽。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》教学反思我上的是第二课时，重点在二到四自然段，整个课程分为五个环节，整节课的条理很清晰，由浅入深，环环相扣。
第一环节是导入课题，并复习词语，由于想到本文有很多“的”字，孩子们朗读时读得不到位，在复习词语时，设计了连线环节，并指名读，齐读，为学习课文打下了基础。
第二环节是初读感知课文。
先让孩子们初读二至四段，做到初步了解夕阳的变换，这时为了帮助孩子们快速地掌握内容，设计了给位置词语填空，给颜色词语填空，牵着孩子的手，降低难度，让孩子在接触文本时能快速地进入文本。
其中，将位置变换时，我采取读文找一找，改变句式说一说，上台演一演的方式，让孩子能够由浅入深，加深印象。
讲解颜色变换时，有详有略，详细介绍了太阳西斜十分的光芒，用途平对比，刺眼和柔和，让孩子体会之后朗读出来。
第三环节是再读课文。
二到四自然段是重点段落，第二段是重中之重。
让孩子们详读第二自然段，从找景物入手，体会深蓝的天空和西山。
在理解西山时，连绵起伏和壮丽是孩子们不易理解的，我通过幻灯片展示，帮助孩子理解连绵起伏。
理解壮丽时，让孩子从自己会披什么在身上入手，感受夕阳的余晖就如一件非常大的披风罩在了西山的上面，从而体会西山的雄伟壮观美丽。
读第三自然段时，重点云彩通过的美丽感受夕阳的美，同时，省略号也是关键，让孩子通过读文发挥想象，说出很多颜色，并用成语来概括，这些孩子很容易理解。
读第四自然段时，通过霞光的美体会夕阳的美，霞光是灿烂的，就要理解什么是灿烂，除了查字典理解意思还让孩子们看图讨论灿烂还能送给谁？孩子通过讨论说话来加深理解。
经过一系列的学习朗读，孩子们已经体会到了夕阳的美，这时播放夕阳美景图回顾，再让孩子朗读，印象更加深刻。
最后一段理解爷爷的感叹时，帮助孩子们体会爷爷幸福的晚年生活，爷爷就如夕阳，虽然人已经老了却依然很快乐很幸福，就如夕阳即将下上但是依旧很美。
这样孩子们体会的更深入。
最后一个环节是识字写字，先复习生字词，再单独讲解生字，讲解“壮”字，用一首儿歌帮助孩子记忆。
夕阳真美教学反思
夕阳真美教学反思夕阳真美教学反思范文夕阳真美教学反思范文1记得刚拿到这篇课文，开始细细品读那会儿，就觉得这篇文章处处有美；再仔细研读时，便又发现它其实不仅是处处有美，更是处处溢美；在课堂教学后，我又逐渐发觉它在处处有美、处处溢美之外，还能够处处留美！因此我就将“处处有美”、“处处溢美”、“处处留美”这三点作为自己这堂课的目标。
在安排教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。
而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。
而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生活。
最后，再由文本推向生活，配以悠扬动听的音乐欣赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。
正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。
整节课以一个“美”字贯穿始终，“处处有美”这一点很好把握，基本不成问题。
而处理“处处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏”是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过教师的描述来引导体会的；“满面红光”是组织学生说话来挖掘其内涵的……不过通过教师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领略到的.美也是无与伦比的。
因此，“处处溢美”这一点做得也还算不错。
最难把握的是“处处留美”，在这里，“处处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。
美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。
可能由于个人经验和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特别是在对学生的评价激励方面，尤为突出。
自己也觉得评价到后来，有些词穷了，相信如果在这方面有所改进的话，学生心中留住的美一定更多！夕阳真美教学反思范文2全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。
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夕阳真美的教学反思
夕阳真美的教学反思
在第二次试讲中，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的变化时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的美丽景色。
首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生抓住优美词语感受夕阳美。
让学生自己发现“连绵起伏、壮丽、灿烂”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。
这次教学中也同样暴漏了一些不足：
1、由于“壮丽”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。
我在教授这个词语时教材准备不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮观又美丽”后，学生对壮观这个词还是不是很明白。
而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简单一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整
体感受夕阳西斜意蕴减弱了。
2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。
《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。
其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。
只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的'美，感受到语言文字的美。
作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。
3、教师评价语比较单一，没有充分调动学生的积极性。
要减少“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较巧妙的将教师自己的感受增加到评价中去。
比如“听了你的朗读，我觉得太阳就像个神奇的魔术师”这样学生读书的性质就高了。
4、缺乏灵活的教育机智。
在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的原因还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏一定的教学机智。
如当学生回答“连绵起伏”就是“像波浪一样时”，这个答案非常不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是继续跟着教学设计走。
5、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。
因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱。
6、低段教学识字教学也很重要，此次将识字安排到教学最后，识字教学处理得过于匆忙。