精神障碍护理学 第一章 绪论
精神科护理学第一章-绪论-第二章-精神疾病的基本知识
第一章绪论掌握精神科护理学的概念；精神科护理的工作内容与特点熟悉精神科护理学的主要任务；精神科相关的知情同意原则了解精神医学发展简史；精神科护理学发展简史；精神疾病与法律的关系、强制性医疗1．精神科护理学：是建立在护理学基础上，对精神疾病进行防治的一门护理学。
是精神医学不可缺少的一个重要组成部分，是研究对精神疾病患者实施护理的一门科学，是护理学的一个分支,是建立在护理学基础上的一门专科护理学。
2.精神科护理工作的内容：A基础护理B危机状态的防范与护理（暴力行为、自杀、出走、噎食、木僵等）C异常精神、行为的护理D特殊治疗的护理（电抽搐治疗）E患者回归社区或家庭后长期的家庭护理3.精神科护理的特殊内容与特点（1）安全护理：是精神科护理的重要工作，尤其是症状活跃期的患者（2）心理护理（对精疾患者重点是：启发和帮助患者正确地认识疾病和对待疾病）：A心理护理是“心”的呵护（支持性心护）B对精神病人，尤其恢复期和自知力无损害的患者甚为重要。
4.精神科护理的特殊内容及其重要性：（1）基础护理：加强基础护理（饮食、睡眠、个人卫生），对始动性缺乏或丧失生活自理能力的病人来说尤其重要。
（2）保证医嘱的执行：是精神科护理工作的一个重要环节（由病人自知力丧失和依从性差的特点决定）确保发药到手、看服吞下、服后检查（必要时）第二章精神疾病的基本知识掌握：1.精神病的概念及其与精神疾病概念的异同2.常见精神症状的表现形式以及一些重要精神障碍的概念：错觉、幻觉、感知综合障碍、思维散漫3.学会对常见精神症状进行正确的识别与正确的识别与评估熟悉：1.精神疾病的诊断分类2.感知觉障碍与思维障碍的常见表现形式及其各精神症状的临床特点及其意义了解：精神疾病的病因学1.精神病：是指在各种因素作用下造成大脑功能失调，出现以感知觉、思维、情感、意志行为等障碍为主的一类严重的精神疾病。
2．精神疾病：是比精神病更为广泛的概念，包括了精神病，也包括焦虑症、抑郁症等精神障碍。
自考03009精神障碍护理学(大纲)
《精神障碍护理学》第一篇总论第一章绪论学习目的及要求通过本章学习，掌握精神障碍护理学的基本概念；熟悉精神障碍护理学的学科特点与学科任务；熟悉对精神障碍患者的一般护理内容与方法。
课程内容1.精神障碍护理学的基本概念。
2.精神障碍护理学学科特点。
3.精神障碍护理学学科任务与范围。
4.制定护理目标适合个体需要的长短期目标应包括以下几个方面：（1）保持、提高、改善患者自我照顾能力。
（2）主动完成个人卫生料理。
（3）不需他人督促能自行进食。
（4）掌握与他人沟通的基本技巧，每天主动与他人打招呼至少1次。
（5）学会社会所能接受的方式发泄冲动情绪。
（6）每天按时睡眠。
5.护理模式。
6.基础护理内容包括生活护理、饮食护理、排泄护理、睡眠护理4个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。
7.安全护理内容包括患者安全、物品安全、环境安全3个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。
8.心理护理熟悉心理护理的概念、目标以及方法。
熟悉一般性、支持性、干预性护理的概念与区别。
考核知识点及考核要求1.识记精神障碍护理学的定义、护理目标。
2.领会精神障碍患者的特殊性以及精神障碍护理学学科的特殊性；精神障碍护理学的学科任务以及具体内容，如基础护理、安全护理、心理护理等具体内容。
3.简单应用基础护理、安全护理、心理护理的具体内容。
第二章护患沟通概论学习目的及要求通过本章的学习，熟悉护患沟通的概念、作用以及基本原则；了解护患沟通的历史与发展现状；掌握护患沟通的基础以及护患沟通的基本技巧；熟悉护患沟通的4个阶段以及应对冲突危机的基本沟通原则。
课程内容1.护患沟通的概念、作用以及基本原则。
2.护患沟通的历史发展和现状。
3.护患沟通的基础（1）伦理准则保密、不伤害、公平、有利于患者。
（2）现行法律沟通技巧是连接法律和伦理的桥梁，而法律规定是行为的底线。
（3）心理学基础护患沟通需要对患者的心理状态有深入的了解，同时有赖于护士自身的心理健康水平。
4.护患沟通的执行和技巧（1）护患沟通的基本技巧共情、非言语沟通、观察、倾听、说话。
精神科护理学绪论专业知识专家讲座
出版社,.
精神科护理学绪论专业知识专家讲座
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本节课堂目标
1、了解精神疾病现实状况、精神病学 研究内容 2、了解精神医学及精神科护理学发展 简史 3、了解精神科护理主要任务，正确认 识与对待精神科病人，培养正确精神卫 生观念与思维 4.掌握精神科护理学概念
2、将精神病学归入医学范围
3、弗洛伊德“心因性病因论”首次从心理学角度探讨精 神病因，发动了精神医学第二次革命。
4、20世纪50年代以后，氯丙嗪问世，作为当代精神病学， 尤其是生物精神病学正式开端
5.精神心理卫生法制订，以提升人类心理健康为目标，是 精神医学第三次革命。
《中华人民共和国精神卫生法》于年5月1日颁布。
第46页
三、我国精神科医疗护理服务发展上一些问题
存在一些问题，包含: （一）病人及家眷对精神疾病认识不足； （二）社会对精神病人接收程度不够； （三）经济文化影响； （四）护理队伍素质影响。
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四、对精神科病人应有认识
正确认识包含:
（一） 行为正常与不正常是程度上不一样，而非种 类差异；他们也是人。
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公元前5-4世纪
战国时代黄帝内经把人精神活动归于 心神功效, 叙述 “五脏”与“五志” 关系以及“七情”致病特点。 东汉末年张仲景著伤寒杂病论将精神 疾病归类为“狂、躁、谵妄、癫、痫” 等名称, 并叙述病因、病机和临床表 现。 明代李时珍认为脑为“元神之府” 。
项需求护理知识。
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精神科护理学第一章绪论讲稿
讲稿导入语：随着社会的不断发展与医学科学的进步，人类健康水平普遍改善，疾病谱发生了明显的变化，已从“传染病时代”、“躯体疾病时代”转变为“精神疾病时代”；精神疾病已成为21世纪影响人类健康的最主要疾病之一。
精神健康越来越成为人们注意的方向，人们也在月来月大的压力下看到更多的人的精神出现各种问题。
出了问题，当然就要解决，跟同学们一起分析学习本课程的目的，为什么要学习这门课程，学习本课的重要性。
第一章绪论第一节精神医学发展简史随着医学的发展，精神科这一领域已经划分出了更多专科，其中包括：儿童青年精神医学、成人精神医学、老年精神医学、照会精神医学、急诊精神医学、成瘾精神医学、司法精神医学、睡眠医学、行为医学、身心医学等。
由于生物影像医学、基因研究、药物都有了很大发展，以前的精神病患被送入医院，通常一住就是半年或一年，有些甚至住院长达数年之久。
而现在大多数精神病患通常在门诊接受治疗，若有住院需要，平均住院天数约在一个月左右（仍有少数的病患需要长期住院治疗）。
这说明对精神病症的治疗能力已经有了很大的提高，而精神科所治疗的病症有：精神分裂症、情感性精神障碍（燥狂症、抑郁症、疑病症）、儿童精神障碍、人格障碍、偏执性精神障碍、反应性精神障碍、老年精神障碍、睡眠障碍、脑外伤所致精神障碍、阿片类药物所致精神障碍、各类神经症、癫痫所致精神障碍、慢性疼痛、性心理障碍、老年性痴呆、躯体疾病所致精神障碍、脑肿瘤所致精神障碍、镇静催眠药物所致精神障碍、精神药物过量与中毒、酒精所致精神障碍、癔症等。
精神科医学- 历史国外精神科医学的发展史在公元前5世纪，当时的人认为有精神病患者，特别是有遗传性精神病的，具有天生的超自然能力。
这种观念，到古希腊及古罗马时依然继续。
在在西方的精神医学史上，早期有关精神失调的纪录都是以希腊文写的。
在前4世纪时，希波克拉底（Hippocrates）认为精神疾患如同其他身体疾患一样，是由自然因素所引起，且需要医学治疗的。
《精神科护理学》复习资料整理总结
《精神科护理学》复习资料整理总结第一章绪论1.精神障碍护理学的概念：精神障碍护理学是建立在一般护理学基础上的专科护理学。
它以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
2.精神障碍护理学的特点（1）更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持（2）更加强调护患沟通以及沟通技巧的运用。
（3）更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景。
（4）更加突出对患者躯体、攻击、自伤（杀）等风险因素的评估。
3.精神障碍患者的饮食护理、安全护理及心理护理的具体内容和方法。
饮食护理：（1）进餐前护理（2）进餐中护理安全护理包括患者的安全护理和物品安全管理。
4.患者的安全护理：（1）床位安置（2）定时清点患者数目（3）做到重点患者心中有数（4）掌握患者的病情变化（5）加强巡视（6）评估患者服药的依从性（7）执行诊疗护理常规及各种制度5.物品安全管理：（1）禁止携带危险物品（2）统一保管物品（3）安全检查（4）定时清点危险物品（5）钥匙使用制度（6）禁止携带贵重物品6.心理护理：概念：指在护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能）积极地影响患者的心理活动，帮助患者在自身条件下获得最佳的身心状态。
7.心理护理目标（1）建立良好的治疗性护患关系，满足患者的合理要求。
（2）提高患者适应能力，帮助其正确地认识疾病。
（3）为患者提供负性情绪的排解方法，减轻其不良情绪，积极接受治疗。
8.心理护理特点（1）将心理治疗运用于护理领域，有别于一般的心理治疗。
（2）心理护理贯穿于护理全过程。
包括言语与非言语行为。
（3）心理护理的效用随时体现在护理活动中。
方法A、一般性心理护理：尊重患者，建立良好的治疗性护患关系，护理人员用爱心、耐心及良好的沟通技巧最大化地与患者相处；为患者创造良好的治疗护理环境；尽量主动满足患者合理的需要。
B、支持性心理护理：使用共情的技巧，多站在患者的角度去感受患者的思维、情感、行为和需求；给予积极的倾听，恰当的解释，适当的保证，减轻患者的不良情绪；陪伴患者。
自考03009精神障碍护理学-串讲(新)
精神障碍护理学第一章绪论第二章护患沟通概论总论第三章精神障碍的病因与分类第四章精神障碍症状学★★第五章脑器质性疾病所致精神障碍★★第六章躯体疾病所致精神障碍与护理第七章精神活性物质所致精神障碍★★第八章精神分裂症及其他精神病性障碍★★第九章心境障碍★★第十章神经症性障碍及分离（转换）性障碍★★分论第十一章心理因素相关的生理障碍第十二章应激相关障碍★第十三章儿童少年期精神障碍★第十四章心理治疗与心理咨询★第十五章健康教育与康复第十六章精神障碍的药物治疗350题目数量分值30025020015010050第一章绪论【章思维导图】专题一【选择题】1.基础护理包括：生活护理、饮食护理、排泄护理、睡眠护理。
2.新入院、有自伤、自杀观念及行为的患者最好安置在离护士站近的重点观察室（大房间）；有严重冲动、伤人行为的患者应安置在隔离室；伴有严重躯体疾病的患者可安置在单间。
专题二【名词解释题】3.精神障碍护理学：建立在一般护理学基础上的专科护理学，以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
专题三【简答题】4.精神障碍护理学的任务—3（1）为精神科专业护理人员应具备的职业素质奠定理论基础。
（2）为精神科专业护理的从业人员提供必要的操作规范或指南。
（3）为精神科专业的护理管理提供科学、合理、循证而专业的方法和制度。
专题三【简答题】5.支持性心理护理—4（1）保持良好的治疗性护患关系。
（2）使用共情的技巧，多站在患者的角度去感受患者的思维、情感、行为和需求。
为患者提供情感支持，接纳患者的精神症状，指导患者正确地表达心理感受。
（3）给予积极的倾听，恰当的解释，适当的保证，减轻患者的不良情绪，为患者提供不良情绪排解的途径。
（4）在倾听患者表达的基础上陪伴患者，必要时可给予一些体态语言的表达方法，让患者真切地体会到被关注和接纳的感受。
谢谢第二章护患沟通概论【章思维导图】专题一【选择题】1.护患沟通的信息主要与护理服务和保健有关。
自考03009精神障碍护理学(大纲)
《精神障碍护理学》第一篇总论第一章绪论学习目的及要求通过本章学习，掌握精神障碍护理学的基本概念；熟悉精神障碍护理学的学科特点与学科任务；熟悉对精神障碍患者的一般护理内容与方法。
课程内容1.精神障碍护理学的基本概念。
2.精神障碍护理学学科特点。
3.精神障碍护理学学科任务与范围。
4.制定护理目标适合个体需要的长短期目标应包括以下几个方面：（1）保持、提高、改善患者自我照顾能力。
（2）主动完成个人卫生料理。
（3）不需他人督促能自行进食。
（4）掌握与他人沟通的基本技巧，每天主动与他人打招呼至少1次。
（5）学会社会所能接受的方式发泄冲动情绪。
（6）每天按时睡眠。
5.护理模式。
6.基础护理内容包括生活护理、饮食护理、排泄护理、睡眠护理4个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。
7.安全护理内容包括患者安全、物品安全、环境安全3个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。
8.心理护理熟悉心理护理的概念、目标以及方法。
熟悉一般性、支持性、干预性护理的概念与区别。
考核知识点及考核要求1.识记精神障碍护理学的定义、护理目标。
2.领会精神障碍患者的特殊性以及精神障碍护理学学科的特殊性；精神障碍护理学的学科任务以及具体内容，如基础护理、安全护理、心理护理等具体内容。
3.简单应用基础护理、安全护理、心理护理的具体内容。
第二章护患沟通概论学习目的及要求通过本章的学习，熟悉护患沟通的概念、作用以及基本原则；了解护患沟通的历史与发展现状；掌握护患沟通的基础以及护患沟通的基本技巧；熟悉护患沟通的4个阶段以及应对冲突危机的基本沟通原则。
课程内容1.护患沟通的概念、作用以及基本原则。
2.护患沟通的历史发展和现状。
3.护患沟通的基础（1）伦理准则保密、不伤害、公平、有利于患者。
（2）现行法律沟通技巧是连接法律和伦理的桥梁，而法律规定是行为的底线。
（3）心理学基础护患沟通需要对患者的心理状态有深入的了解，同时有赖于护士自身的心理健康水平。
4.护患沟通的执行和技巧（1）护患沟通的基本技巧共情、非言语沟通、观察、倾听、说话。
精神障碍护理学_自考资料
精神障碍护理学目录：第一篇总论第一章绪论第二章护患沟通概论第三章精神障碍的病因与分类第四章精神障碍症状学第二篇各论第五章脑器质性疾病所致精神障碍第六章躯体疾病所致精神障碍与护理第七章精神活性物质所致精神障碍第八章精神分裂症及其他精神病性障碍第九章心境障碍第十章神经症性障碍及分离(转换)性障碍第十一章心理因素相关的生理障碍第十二章应激相关障碍第十三章儿童少年期精神障碍第十四章心理治疗与心理咨询第十五章健康教育与康复第十六章精神障碍的药物治疗名词解释：1.1.精神障碍护理学：精神障碍护理学是建立在一般护理学基础上的专科护理学。
它以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
2.1．护患沟通：护患沟通是护士与患者及家属之间交流信息和感情，建立良好护患关系的过程。
2.2．共情：共情也称“同理心”，是一个心理学概念，指的是深入到别人的内心，站在对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。
3.1．精神障碍3.2．遗传度4.1．错觉4.2．幻觉4.3．思维奔逸4.4．思维迟缓4.5．思维贫乏4.6．思维散漫4.7．病理性赘述4.8．异己体验4.9．模仿言语4.10．精神自动症综合征4.11．紧张症候群4.12．柯萨可夫综合征5.1．痴呆5.2．脑血管性痴呆5.3．遗忘障碍6.1．肺性脑病6.2．肝性脑病7.1．物质依赖7.2．耐受性8.1．精神分裂症8.2．偏执性精神障碍8.3．急性短暂性精神病9.1.心境障碍10.1．神经症10.2．惊恐障碍10.3．广泛性焦虑障碍10.4．恐怖障碍10.5．广场恐怖障碍10.6．社交恐怖障碍10.7．单纯恐怖障碍10.8．强迫障碍10.9．躯体形式障碍10.10．神经衰弱10.11．人格解体障碍11.1．进食障碍11.2．神经性厌食症11.3．神经性贪食症11.4．失眠11.5．过度嗜睡11.6．睡中异常12.1．应激12.2．急性应激障碍12.3．创伤后应激障碍12.4．适应障碍12.5．应激源13.1．精神发育迟滞13.2．注意缺陷多动障碍13.3．抽动障碍13.4．儿童孤独症13.5．特发于童年的情绪障碍13.6．童年离别焦虑障碍13.7．童年恐怖性焦虑障碍13.8．选择性缄默症14.1．心理治疗14.2．心理咨询15.1.康复15.2．康复医学15.3．精神康复简答题：1.1．简述精神障碍护理学的学科任务和范围。
最新版护理自考本科《精神障碍护理学》讲义(1)
最新版护理自考本科《精神障碍护理学》讲义课程介绍一、课程介绍（一）课程的设置、性质及特点《精神障碍护理学》课程，是全国高等教育自学考试护理专业必考的一门专业临床课程。
本课程的学习目的在于使学生掌握常见精神障碍的临床表现和识别能力，熟悉和掌握对常见精神障碍患者整体护理的要求，引导其在医疗护理实践中贯彻身心统一的整体观念，培养并提高其整体性临床思维能力。
考试中的题型规范，试题难度适中，少量跨章节的考题，学生在学习的过程中要熟练掌握各种典型的例题。
本课程的性质及特点：1．是护理专业的一门专业临床课程，与其他专业临床课程有较大差别；2．本课程主要介绍精神障碍常见症状、护患沟通、常见精神障碍的临床特点及整体护理要求、心理咨询及心理治疗、精神康复等。
（二）教材的选用本课程所选用教材是全国高等教育自学考试指定教材，该书由郭延庆教授主编，湖南科学技术出版社出版（2009版）。
（三）章节体系1．本课程主要介绍精神障碍常见症状、护患沟通、常见精神障碍的临床特点及整体护理要求、心理咨询及心理治疗、精神康复等；2．章节安排介绍：第一部分绪论及护患沟通（Ch1绪论——Ch2护患沟通）第二部分精神障碍症状学（Ch3精神障碍的病因与分类——Ch4精神障碍的症状学）第三部分常见精神障碍的临床特点及护理要求（Ch5脑器质性疾病所致精神障碍——Ch6躯体疾病所致精神障碍与护理——Ch7精神活性物质所致精神障碍——Ch8精神分裂症及其他精神病性障碍——Ch9心境障碍——Ch10神经症性障碍及分离（转换）性障碍——Ch11心理因素相关的生理障碍——Ch12应激相关障碍——Ch13儿童少年期精神障碍）第四部分心理干预及精神康复(Ch14心理治疗与心理咨询——Ch15健康教育与康复）第五部分精神障碍的药物治疗(Ch16)考情分析一、历年真题的分布情况（一）知识点分布从知识点分布来看，本课程试题覆盖了教材十六章的全部内容。
单选题覆盖面最广，基本上每章都能涉及。
精神障碍护理学串讲讲义
第三章 精神障碍的症状学
一、常见的精神症状
认知和认知障碍(识记）
认知活动包括感知觉、思维、注意、记忆、智能等， 上述认知活动的各个心理过程所出现的精神症状称为 认知障碍。
（一）感知觉及其障碍
1.感觉及感觉障碍 感觉：大脑通过人体各种感官，对外界客观事物个别 属性的感知和躯体的各种感觉，如物体的形状、大小、 疼痛、冷热等。 （1）感觉过敏（感觉增强）：对外界一般强度的刺激 感受性增高，如对普通的气味感觉特别刺鼻。
学习该课程的意义（领会） 在我国疾病总体负担中排名首位
题型举例：简述学习精神障碍护理学的意义 （07.1)
护士角色（识记） 辅导者或心理治疗者的角色
（1962，佩普洛《精神科护理要点》）
（三） 精神障碍病人的一般护理
基础护理（识记）：清洁卫生以及吃、喝、拉、撒、 睡
安全护理（识记）：掌握病情、加强巡视、严格执行 各项护理常规制度、加强安全管理。
2.下列表现中属于感觉障碍的是（ ）(单选，07.1， 03.10) A.病人感觉脑子特别好用B.病人感觉周围环境模糊不清 C.病人感觉皮肤上有虫子在爬动D.病人感觉电视的声音 特别大
2.知觉及知觉障碍（识记）： 知觉是大脑对外界客观事物整体属性的感知，如一支 笔等。 当知觉与外界客观事物不符或缺乏客观事物而产生某 种知觉体验时，称为知觉障碍。分为三类：错觉、幻觉、 非幻觉性知觉障碍。
精神障碍的概念（识记）
题型举例：
社会功能：（1）工作、学习能力（2）人际交往与沟通能力
（3）遵守社会规则的能力（4）生活自理能力
1.简述精神障碍的定义与临床特征（06.1) 2.名词解释：精神病性症状（04.10)
3.名词解释：精神障碍（07.1) 4.精神病人患病时其社会功能往往受损，这里指的社会 功能主要包括（）(多选，06.1) A．不能正常工作(包括家务)、学习 B．出现大量幻觉妄想及明显思维形式障碍 C．人际交往与沟通障碍 D．遵守社会规则及生活自理功能受损 E．出现明显的精神运动兴奋、迟滞或紧张症性行为
精神障碍护理学
第一部分考点串讲第一篇总论第一章绪论一、精神障碍患者的特殊性精神障碍患者相对于其他疾病患者具有特殊性。
虽然当代生物医学研究进展提示，越来越多的精神障碍患者具有相应的遗传学或神经生物学基础，改变可传统的认识，即认为神经障碍缺乏缺乏明确的器质性基础，是一种脑功能性障碍；但是，与内、外、妇、儿等各临床学科相比较，依靠客观有效的生物学指标诊断精神障碍，目前还只是存在可能性。
二、精神障碍护理学学科的特殊性精神障碍护理学是建立在一般护理学基础上的专科护理学，相应地具备它的特性。
1、精神障碍护理学更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持。
精神障碍患者的心理体验一部分围绕现实的烦恼，比如考试、就业、婚姻问题和人际关系等；另一部分则围绕精神病理现象。
如妄想、抑郁、幻觉等。
两者即相互关联，又相互影响。
护士在临床接触患者的过程中，有意地区分这两种体验是有实际意义的，对前者可采取必要的积极措施给患者以适当的帮助和改进，对后者则应当无争辩地倾听患者诉说。
2、精神障碍护理学更加强调护患者沟通以及沟通技巧的运用。
有效的护换沟通技巧不仅有利于促进和谐的护患关系，更有助于防范可能的医患矛盾和患者相关的安全风险。
3、精神障碍护理学更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景；提供健康教育与咨询，更好地帮助患者适应后精神障碍的生活。
精神障碍的发生、发展与其表现较其他任何障碍都更容易受患者生活背景的影响，现实生活中的应激性事件也更容易影响到患者病情的转归与发展。
所以只有了解到患者或其家庭所真正关注的焦点问题，对患者的影响和帮助才能够真正做到最大化。
4、精神障碍护理学更加突出对患者躯体、攻击、自上（杀）等风险因素的评估。
精神障碍患者合并其它躯体疾病的现象十分常见的，可是通常因为其突出的精神病原理现象而被掩盖或忽视。
精神障碍患者，特别是急性期住院患者存在不同程度烦人冲动、自伤或自杀风险的可能性。
所以，精神障碍的临床护理对患者的躯体情况、攻击行为。
精神障碍护理学(串讲)
第一篇总论第一章绪论第一节精神障碍护理学的基本概念以及学科特点【名词解释】精神障碍护理学：是以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供实践指南和理论依据，最终使精神障碍患者达到社会功能和心理的全面康复。
【简答】精神障碍护理学学科的特殊性：（1）精神障碍护理学更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持。
（2）精神障碍护理学更加强调护患沟通以及沟通技巧的运用。
（3）精神障碍护理学更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景；提供健康教育与咨询，更好地帮助患者适应精神障碍的生活。
（4）精神障碍护理学更加突出对患者躯体、攻击、自伤（杀）等风险因素的评估。
【简答】精神障碍护理学的学科任务：（1）为精神科专业护理人员应具备的职业素质奠定理论基础。
（2）为精神科专业护理的从业人员提供必要的操作规范或指南。
（3）为精神科专业的护理管理提供科学、合理、循证而专业的方法和制度，为病人提供舒适、温馨、安全的治疗环境。
第二节精神障碍患者的一般护理【简答】精神障碍护理学的护理目标：（1）帮助精神障碍患者认识疾病带来的困扰。
（2）帮助精神障碍患者保持、提高、改善自我照顾的能力。
（3）帮助精神障碍患者维护自尊及安全。
第二章护患沟通概念第一节护患沟通的概念、作用和基本原则【单选、名词解释】护患沟通：是护理人员在护理疾病的过程中与患者及其家属之间的沟通。
【简答】护患沟通的作用：（1）提高患者的护理依从性。
（2）增强患者的康复信心。
（3）减少和避免护患纠纷。
【简答】护患沟通的基本原则：（1）护患沟通以患者中心。
（2）护患沟通具有保持关系的职业化特征，即护患关系应当在平等、尊重的基础上建立相互信任的合作伙伴关系。
第二节护患沟通的历史发展和现状考试大纲对本节内容不做考核要求，考生可灵活掌握。
第三节护患沟通的基础【单选】护患沟通时需要遵守的医学伦理原则有保密原则、不伤害原则、公平原则、有利原则。
【名词解释】共情：也称为神入、同理心，是一个心理学概念，指的是深入他人的内心的世界，站在对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。
精神障碍护理学绪论
国，随后各大城市建立了精神病患者的收容机构或精神医 学的教学机构。
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（二）精神护理学发展简史
国外有关精神科护理的文字记载源于1814年希区（Hitch）在精
神病疗养院使用过专门训练的女护士进行专门的看护工作。
南丁格尔在《人口卫生与卫生管理原则》一书中强调注意患者
的睡眠与对患者的态度，防止精神病患者伤人、自伤。----从此 开始了要求护理人员在临床各科工作中不能忽视对精神问题的 关注。
2、综合治疗康复护理---小组分班分职责----从治疗到康复的综合性护理照护
3、个案护理---专职护士----个体化护理及康复、出院随访、转介或社区联系
12
（四）基础护理 1、生活护理 ① ② ③ ④ ⑤
健康教育 日常个人卫生 皮肤及毛发卫生 衣着卫生 经期卫生
2、饮食护理
① ② ③
19
四、小结
1、精神障碍护理学的概念
2、精神障碍患者的一般护理，重点是：安全护理、饮
1
学期计划
总课时：42课时
周课时：3课时
上课周：14周
考试周：2周
2
教学内容
一、精神障碍护理学基本概念及学科特点 二、学科发展概论 三、精神障碍患者的一般护理
3
教学目标
一、掌握精神障碍及精神障碍护理学的基本概念
二、熟悉精神障碍护理学的学科特点与学科任务。熟
悉对精神障碍患者的一般护理内容与方法
8
4、现代精神医学
国外精神医学真正发展是从19世纪开始的。 现代精神病学之父---克雷丕林---创立了“描述性精神病学” 动力精神病学创始人---弗洛伊德 1953年---氯丙嗪抗精神病作用的发现和应用
第一章 精神障碍护理学绪论
（2）对信息的理解：了解和评价受试者是
否已真正理解了应该掌握的信息。 （3）做决定的能力：患者是否有正确作出 接受或拒绝医疗过程决定的能力。
（4）自愿参加：无论患者接受、拒绝或中
途退出医疗或研究过程，都会一视同仁。
2、精神病患者的知情同意
注意点：
1、有做决定能力的精神疾病患者应由自 己完成知情同意过程，这是患者应该享 有的权利。 2、没有做决定能力的精神疾病患者的知 情同意过程应由合法的代理人来完成。 （合法代理人的等级顺序一般为配偶、 父母、其他直系亲属等）
(一)国外精神医学的起源
希波克拉底（Hippocrates古希腊最伟大的医学家）： 将各种病态的精神兴奋归于一类，称为躁狂症， 将相反的情况称为忧郁症，这是精神病理现象最早 的概括和分类。被称为精神医学之父. 柏拉图（Plato）也主张在理想国中，精神病患者应该 在家里受到亲属很好的照顾，而不应让他们在外游 荡，如果家属不这样做，则应处以罚金。
社区精神卫生运动的展开是精神医
学的第三次革新。
(四 ) 现代精神医学
1953年氯丙嗪亢精神病作用的发 现，使得精神疾病能够以科学及客 观的方法诊断和治疗，越来越多的 人主张精神医学应向“生物-心理社会”三合一的现代医学模式转变。 生物精神医学的发展可以说是 精神医学的第四次革新。
(四 ) 现代精神医学
从秦汉时代到18世纪末，与同期国外发
展缓慢的精神病学相比较，我国的精神 病学在世界各国中仍是比较先进的。 19世纪末开始， 国外精神病学发展加 快并开始传入我国， 国外一些教会在我 国相继成立了精神病院与收容所。
中华人民共和国成立后，我国精神病学进 入了一个新的历史时期。
建国初期，精神疾病的防治工作主要致力于 建立新的精神病院，收容和治疗无家可归或 影响社会治安的精神病患者，在师资力量较