8到10的分与合练习课

8～10的分与合练习

一、教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第42～43页练习四第l～7题，思考题。

二、教学目标

1．使学生进一步理解分与合，巩固8～10的分与合，能比较熟练地说出它们的分与合，并能任意说出这些数的分或合。

2．使学生进一步体会分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法，体会有条理、有序思考的作用。

3．使学生进一步感受数的分与合的结构，在成功练习中体验学习数学的信心；培养学生认真写数、一丝不苟的作业习惯。

三、教学准备

根据习题内容准备l～9的数字卡片。

四、教学过程

一、谈话揭题

谈话：小朋友，我们前几节课学习了8～10的分与合，大家对这些内容还记得吗? 今天我们就来练习8～10的分与合，看小朋友掌握得怎样，好吗?(板书课题)

二、内容整理

1．做练习四第1题。

(1)情境导人：瞧，谁来了?(课件显示小兔欢欢)小兔欢欢正打算用盘子装蘑菇呢!(出示8个蘑菇和2个盘子，说明要把8个蘑菇分在2个盘里，可以怎样分？) 请你用圆片代替8个蘑菇，有序地分一分，一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。

学生操作分8个圆片。

交流：8个蘑菇是怎样放在2个盘子里的?谁来一边分一边说，8可以分成几和几。(指名演示并说明，教师注意学生是否有序地分，有条理地说)。

追问：能根据有联系的两种分法，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗?

谁能看着8个蘑菇，一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几、几和几合成8？

让学生集体看图直接按顺序说8的分与合。

(2)9个蘑菇怎样放?你们还能像刚才那样有序地一边分一边说吗?

请同桌左边学生一边分一边说，右边学生一边看一边听。

同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。

提问：你能根据有联系的两种分法，一组一组地有序地说说9的分与合吗?试试看。

追问：怎样记9的分与合又清楚又方便?

(3)指出：现在我们知道了，像上面这样有序地分一分，就能一个不落地说出8和9所有的分与合。所以，我们可以有序地一组一组地记住它们的分与合。

让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。

2．做练习四第2题。

(1)谈话：分好了蘑菇，小兔捧来一大束鲜花(课件呈现10朵花)，数数看，一共有几朵啊?它要把这些花分成两部分，猜猜看，它把10分成了几和几?(课件依次出示一朵花，说明背面有10分成几和几的两个数)

指名猜，课件相机显示一个猜对的答案，把花插进花瓶。

(2)同桌互相猜。

请同桌一名学生先在纸上写数表示10可以分成几和几，然后请同桌猜，猜对了交换角色继续猜。

(3)提问：现在谁能有序地一组一组说一说10的分与合?

让学生集体按顺序说10的分与合。

3．小结。

刚才我们整理了8～10的分与合，小朋友可以根据分一分的结果，得到每一个数可以分成几和几。8～10的分与合，也要和以前学过的数的分与合一样，熟练记住。练习时，可以按顺序一组一组地读和记，争取能比较快地掌握好。

三、巩固熟练

1．做练习四第3题。

(1)谈话：刚才，我们进一步熟悉了8～10的分与合，还帮小兔解决了一些问题。小兔欢欢可高兴了，想邀请我们和它玩一个游戏，你们愿意吗?

(课件屏幕显示“出牌游戏”)

游戏规则：屏幕上先出现一个数，大家根据这个数想它的分与合，和小兔一起做游戏。小兔拿出牌出一个数，你马上要出另一个数的牌，和小兔牌上的数合起来是屏幕上的数。

我们一起先来试一试，(屏幕出示9)屏幕上的是9，(小兔拿出6)小兔出6，问你要出几?现在大家想想9分成6和几，就拿出是几的牌。(全班试玩一次，明确要求)

(2)全班和小兔游戏。

屏幕分别出示8或9、10，再显示小兔拿出的数，学生拿出数字卡片，并说一说几可以分成几和几、几和几合成几。

小组游戏：屏幕继续出示一个数，由一人根据屏幕上的数先出一个数字牌，其余三人比赛，看谁出得又对又快。

(3)过渡：在出牌游戏中，每个小朋友都能积极思考，真棒!让我们再接再厉，搭上智慧快车吧!

四大组轮流顺序说出8、9、10、7的分与合。(课件相机显示火车前进场景) 追问：你们是用什么好办法记住这些数的分与合的?

指出：按照一定的次序来记忆真是一种好办法1

2．做练习四第4题。

过渡：咦，火车把我们带到哪儿啦?(课件显示第4题的图)

提问：在这些花儿身上还藏着什么秘密呢，你能找出来吗?

让学生在书上把第4题填好。

交流：你能看着每朵花上的数，说说几分成几和几、几和几合成几吗?

(指名说一说，注意练习的正确性，不对的改错)

3．做练习四第5题。

过渡：用分与合的知识还能解决一些问题呢!天快黑了，小蚂蚁们要回家了，哪两只蚂蚁可以住在一起呢?现在我们用学到的知识，来帮助小蚂蚁找一找谁可以住一起。

引导：先看房子7，哪两只可以一起住进去呢?

学生先连一连，再说一说几和几合成7。

依次引导完成8、9、10的连一连，并结合说一说几和几合成几。

指出：在解决这个问题时，我们只要根据房子顺序，按房子上的数想哪两个数合起来是这个数，而且有条理地思考，就能顺利解决问题啦!

追问：大家能有序地说一说几和几合成8吗?几和几合成9呢?合成10呢?

4．做练习四第6题。

学生看题，明确要求。

让学生分一分，交流不同分法，对正确分法肯定、鼓励。

选择两种分法，引导学生看分成的三份，结合说一说：几和几合起来是几，再和几合起来是9；9分掉几还有几，再分掉几还有几。(如2和3合成5，5和4合成9；9分掉2还有7，7分掉3还有4。)

5．做练习四第7题。

请学生写在书上，小组互评，给予优胜的小朋友颁发书写小红旗。

四、练习总结

1．引导小结。

今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合啊?通过这节课练习，你有哪些体会呢?

2．完成思考题。

让学生先自己填写，再交流填写结果。

结合交流，让学生说说每题是怎样想、怎样填的，引导学生了解填写时的思考方法。