《螳螂捕蝉》教学案例分析

合集下载

小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》优秀教学案例

小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文下册的教学中，我们迎来了寓言故事《螳螂捕蝉》。这个充满智慧与哲理的故事，既揭示了自然界中物竞天择、适者生存的规律，又借此寓意了人生道理，引导学生学会换位思考，明白顾此失彼的教训。在本教学案例中，我将结合学生的认知发展水平和学科特点，运用启发式教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容，培养他们的语文素养和思辨能力。通过本节课的学习，让学生在感受语言魅力的同时，认识到寓言故事在生活中的指导意义，为他们的成长道路增添智慧的光彩。
（五）作业小结
1.书面作业：布置学生完成一篇关于《螳螂捕蝉》的读后感，要求他们结合自己的生活实际，谈谈对故事寓意的理解。
2.口头作业：要求学生课后与家人分享所学的故事，并尝试用故事中的道理劝导家人改正一些不良习惯。
3.拓展阅读：推荐学生阅读其他寓言故事，进一步丰富他们的知识储备，提高语文素养。
五、案例亮点
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：“螳螂捕蝉的故事告诉我们什么道理？”“你在生活中有没有遇到过类似的问题？”等。
2.汇报分享：各小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组成员在倾听过程中，可进行补充和提问，形成良好的互动氛围。
（四）总结纳
在本环节，我将引导学生一起总结本节课的学习内容，梳理寓言故事《螳螂捕蝉》的知识点，包括生字词、课文内容、寓意等。同时，强调学生在学习过程中要注重观察、思考、合作，培养良好的学习习惯。
5.联系生活实际，提高学以致用能力
在教学过程中，引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，使学生在学习寓言故事的同时，学会如何应对现实生活中的问题。此外，通过课后作业和拓展阅读，进一步巩固所学知识，提高学以致用的能力。

六年级下册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》苏教版

（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在团队协作中共同探讨课文内容，提高他们的合作意识和团队精神。
2.分配任务给每个小组，让小组成员分工合作，完成任务。例如，让一部分学生负责朗读课文，一部分学生负责总结课文内容，一部分学生负责展示小组讨论的结果等。
3.鼓励小组成员之间相互尊重、相互帮助，培养他们的人际沟通能力和团队协作能力。
六年级下册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》苏教版
一、案例背景
《螳螂捕蝉》是苏教版六年级下册语文的一篇课文，讲述了螳螂巧妙地捕捉蝉的故事，寓意着人们要看到事物的本质，不要被表面的现象所迷惑。本节课的主要内容包括理解课文内容、感悟课文所传达的道理、运用课文中的表达方法等。在教学过程中，我以培养学生的语文素养为核心，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高他们的语文实践能力。
3.导入环节结束后，我会引导学生回顾已学过的相关知识，如螳螂和蝉的特点、生态习性等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知的环节，我会带领学生一起阅读课文《螳螂捕蝉》，逐段理解课文内容，解释生词和难句，帮助学生掌握课文的基本意思。
2.在讲解课文的过程中，我会注重对螳螂捕蝉的巧妙之处进行深入剖析，让学生理解螳螂如何运用智慧和技巧成功捕获蝉。同时，我还会引导学生关注课文中的表达方法，如描写螳螂和蝉的动作、神态等，让学生学习并运用到自己的写作中。
2.培养学生对自然界的热爱和尊重，增强他们的生态保护意识。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对美的感知和鉴赏能力。
4.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于追求自己的目标，不怕困难和挫折。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，有效地引导学生的学习。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们达到预定的教学目标。同时，我也会注重教学评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整，以确保教学目标的实现。

一堂充满智慧的语文课——薛法根老师教《螳螂捕蝉》(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)

一堂充满智慧的语文课——薛法根老师教《螳螂捕蝉》（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15一堂充满智慧的语文课——薛法根老师教《螳螂捕蝉》（精选14篇）一堂充满智慧的语文课——薛法根老师教《螳螂捕蝉》篇1 一堂充满智慧的语文课——薛法根老师教《螳螂捕蝉》薛法根老师在上《螳螂捕蝉》第二课时，大气而不失精细，轻松而富有智慧，令人耳目一新，又颇多启迪。

一、“重组”课文，构建板块语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

笔者以为，落实这一点的关键是对教材的重组。

教材上的每一篇课文，都应该根据学生情况，或大胆取舍，或切换段落，或从课外补充……在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。

而不是一概从头到尾，每篇课文都细细给学生“梳理一回”。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。

薛法根老师教《螳螂捕蝉》并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理出发，根据教材本身特点，大胆地重组教学内容，一节课就那么几个教学环节，十分简洁，却又“针针见血”，把教学重难点—一落实解决：（1）默写四组词语（分别是：①蝉悠闲自由自在；②螳螂拱着身子举起前爪；③黄雀伸长脖子正要啄食；④侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准），然后听老师讲“螳螂捕蝉”的故事并进行复述，最好能用上默写的几组词语；③）完整地读课文，引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思，学生质疑后讨论一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事？由此感悟到少年是智劝；（3）课文表演，先练读对话，再每个人就当时情境写台词，两位学生上台做“吴王”和“少年”，其他人做导演。

《螳螂捕蝉教案》篇目分析

近年来，随着教育教学的不断创新和发展，如何设计一个优秀的教案已经成为了每个教育工作者必须面对的问题。

而在这其中，以《螳螂捕蝉》为主题设计出的优秀教案，更是受到了广泛的关注和认可。

在本文中，我们将对《螳螂捕蝉优秀教案》进行篇目分析，探讨该教案为何如此受到欢迎。

一、教案背景《螳螂捕蝉》教材是小学三年级语文教材中的重要部分，它主要通过讲述螳螂捕蝉的故事，向学生们传递了追求进取、不断探索的精神品质。

由于这个故事情节简单、结构完整，而且寓意深远，它往往被用来做为第一篇教材，来培养学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文化素养。

二、教案分析该教案主要针对的是小学三年级学生，在掌握了《螳螂捕蝉》的基本内容后，通过设计一系列的学习环节，帮助学生更好地理解这个故事的情节、人物性格和寓意。

具体而言，该教案主要包含以下几个部分：1.教学目标该部分主要明确了教师教学的目标，是教师进行教学活动的指导方针，而且这个目标也是需要与学生的实际情况结合，考虑到时间、教学资源等因素，确立一个合理可行的教学目标。

2.教学重点《螳螂捕蝉》这个教材的重点在于传达其中蕴含的思想，在教学中，我们需要让学生能够理解这个故事的寓意。

而在教学中，我们可以通过引导学生分析故事的情节，感受螳螂追求的精神，探讨螳螂、蝉的思想品质等方式来加强这个重点的教学。

3.教学难点《螳螂捕蝉》这个故事的情节简单，易于理解，学生大概率能够基本掌握其中的主要内容。

故事的深层寓意难以被学生准确理解。

在教学中，我们需要通过构建学习环节，让学生自由探讨、交流，以便更好的理解故事的寓意。

在教学中也要注意引导学生注意语文知识的积累，促进其学习兴趣的提高。

4.教学设计教学设计主要是对整个教学过程进行规划。

在《螳螂捕蝉》优秀教案的设计中，设计者采用了多种教学策略和教学方法，如小组讨论、故事演讲、匹配练习等，些教学策略可不断引导学生进行思维的拓展和历史的回顾，帮助学生提高文化素质，并且通过这样的设计，更加深入地将教学内容浸润在学生的生活之中，提高学生的阅读水平和文化素养。

《螳螂捕蝉》教学设计教学反思及解析

《螳螂捕蝉》教学设计教学反思及解析第一篇：《螳螂捕蝉》教学设计教学反思及解析《螳螂捕蝉》教学设计课例名称：义务教育课程改革实验教材第 11 册《螳螂捕蝉》教学目标：1.借助字典和注释及课文内容，理解“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也”含义。

2.运用课外资料，明白“吴王罢其兵”与“螳螂捕蝉”的内在关系。

3.回读文本，在对比评价中既体会吴王的野心和兼听则明，又体会少孺子的忠诚，智慧。

教学重难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

教学过程：一、导入：从学生课前预习产生的质疑问题入课，引导学生将预习后的未知与待知带入课堂，形成一种阅读期待，进而进入下一环节有针对性地学习。

二、出示 PPT，小组合作探究：（一）PPT 出示问题：吴王为什么要一心攻打楚国？吴王为什么听了少孺子的故事就放弃了攻打楚国的计划？“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也”有什么深刻的含义？请孩子们自由读一读这三个问题，并在小组讨论中试着合作解决问题。

孩子们积极讨论，汇报着自己的学习成果，听着同学们的汇报交流，我适时点拨，初步解决了学生个体的未知问题。

（二）PPT 出示问题：“一个小故事就使坚决的吴王放弃了出兵计划？这是怎么回事呢？”引导学生思维，顺利进入下一环节有针对性地学习。

（三）PPT 出示原文：在全文之中，突出表现少孺子给吴王讲的小故事，请同学们看白板，试着复述一下。

（四）PPT 突出文中中心句：引导学生探究吴王放弃攻打楚国的真正原因。

（五）PPT 出示表格：引领学生再回到《螳螂捕蝉》的故事中去，梳理三种小动物的行为，将表格填写完整。

思考：这三个小动物为什么不顾身后的祸患？（六）PPT 出示历史资料：结合相关的历史资料，迁移三个小动物“不顾”后患的心理原因，找到吴王放弃攻打楚国的真正原因。

（七）PPT 出示图片 :出示一张三种小动物都在贪婪专注地看着眼前的利益时的生动图片，请学生仔细看观察图片，看看图中的黄雀什么样子？此时它会想些什么呢？学生都争着举手汇报时，我出示了练笔提示。

《螳螂捕蝉》省级优秀教案设计5篇

《螳螂捕蝉》教案设计篇5【教材简介】：苏教版小学语文六年级下册的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。

千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。

从而揭示了一个深刻的道理——不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患，考虑问题要全面，做事要周全。

【目标预设】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。

3、表演课文中的寓言故事。

【重点难点】：1、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。

2、理解寓言的深刻含义,体会少年的聪明,弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。

【设计理念】：深入钻研教材，根据教材的重点、难点以及学生的实际情况，确立教学目标，精心设计教案，重组课文，落实重点，并围绕教学设计展开教学活动。

重在发展学生语言，注重培养创造能力，训练学生思维，充分体现学生是学习的主人。

课后，对课堂教学过程做好合理、有效的`反思，从而有效改进自身的教学，提高教学能力。

【设计思路】：由成语交流引入对课文的学习，继而从讲故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。

重点引导学生品“劝”，感悟人物形象，通过大臣的“劝”与少年的“劝”的对比以及对少年语言行为的品读，体会少年的聪明，学习通过委婉的方式阐述自己的观点。

在把握人物的基础上进一步的提升，指导学生表演故事，提高能力落实运用。

【教学过程】：一、说成语，导入学习1、师：同学们，学习到现在，我们已经积累了不少的成语，能说说吗？2、学生交流3、师：在这些成语中，有哪些是来自寓言故事的成语呢？4、指名回答5、师：今天，我们一起学习一则寓言故事，题目是（师板书课题：螳螂捕蝉。

学生齐读课题。

）二、品读“劝”，感悟人物（一）学习大臣的“劝”1、指名朗读第一自然段2、师：吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣们却反对，这是为什么？（“大臣们认为，攻打楚国虽然……但如果……）追问：那么吴王为什么要出兵攻打楚国呢？（“攻打楚国……取胜的希望很大。

《螳螂捕蝉》教学设计【优秀5篇】

《螳螂捕蝉》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《螳螂捕蝉》教学设计【优秀5篇】作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

六年级上册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》北师大版

六年级上册语文优秀教学案例《螳螂捕蝉》北师大版
一、案例背景
螳螂捕蝉，这是一则广为人知的成语，源自《庄子·逍遥游》中的寓言故事。北师大版六年级上册的语文课程中，引入了这个成语作为课文内容，旨在通过深入解析这个成语的含义和背后的寓意，让学生们理解到“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事所传递出的道理，并学会运用到实际生活中。
4.根据评价结果，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：同学们，你们知道螳螂和蝉吗？它们之间有什么联系呢？
2.利用多媒体展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注它们的生活习性。
3.简要介绍成语“螳螂捕蝉”的出处，激发学生对课文的兴趣。
4.提问：今天我们为什么要学习这个成语呢？它有什么特别的含义吗？
4.设计生动有趣的故事情节，让学生参与其中，发挥想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考成语“螳螂捕蝉”背后的寓意，如：“螳螂为什么能捕到蝉？”，“蝉为什么会成为螳螂的猎物？”等。
2.通过问题链的形式，将问题逐渐深入，引导学生从表层现象看到本质问题，如：“这个故事告诉我们什么道理？”，“现实生活中是否存在类似的现象？”等。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结成语“螳螂捕蝉”的寓意和道理。
2.强调“螳螂捕蝉，黄雀在后”在现实生活中的应用，教育学生要有全局观念，学会把握长远利益。
3.总结课文中的重点字词和语法知识，帮助学生巩固所学。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用成语“螳螂捕蝉”写一段话，描述现实生活中类似的现象。
4.引导学生认识到“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，教育学生要有远见，不能只顾眼前利益。

《螳螂捕蝉》教案

《螳螂捕蝉》教案《螳螂捕蝉》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《螳螂捕蝉》教案，希望能够帮助到大家。

《螳螂捕蝉》教案1教学目标：1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

教学重点、难点：1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

教学过程：一、复习导入通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？二、学习课文1、初步感知，复述故事。

①少年讲了件有意思的什么事呢？请大家先读一读课文9—11小节，再想一想能不能也讲一讲这个故事。

②指名讲这一故事。

2、理清关系，领悟道理。

①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。

②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！” ）指名读。

围绕这句话，有什么问题要提？③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。

眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？〔从“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事入手，对课文进行重组，直接切入第一个教学重点。

学生通过与文本的对话，理清了蝉、螳螂、黄雀和少年之间的关系，为下面的学习做了铺垫。

文言文《螳螂捕蝉》教学设计

文言文《螳螂捕蝉》教学设计文言文《螳螂捕蝉》教学设计范文（通用5篇）文言文《螳螂捕蝉》教学设计1教学目标：1、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

2、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

3、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

教学重点、难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

教学过程：一、复习导入1、默写几组词语（分别是：①蝉悠闲自由自在；②螳螂拱着身子举起前爪；③黄雀伸长脖子正要啄食；④侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准；⑤正隐伏着祸患）全班分4组，每组依次默写一组，最后都奖励一组。

（⑤）2、自己批改；评价。

过渡：通过上节课的学习，我们知道吴王不听大臣们的劝告，固执地要求攻打楚国，而且下了死命令――――――“谁敢来劝阻我，我就处死他！”这时候有个侍奉吴王的少年在王宫花园里给他讲了一件挺有意思的事。

这位少年讲了怎样的一件挺有意思的事呢？二、合作学文（一）创说领悟用自己喜欢的方式读课文，根据默写的词语和画面，试讲这件挺有意思的事。

1、用自己喜欢的方式自由读课文2―12节，找出文中“螳螂捕蝉”的内容；2、试说故事，最好有创新；3、指名说故事。

从“具体、生动”这一要求来评议。

（二）研读理解1、听了这个故事，你们想到一个什么成语？（螳螂捕蝉，黄雀在后）少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么呢？请在文中找出直接说明的一句话。

（出示“蝉、螳螂、黄雀祸患呢！”），指名读。

提问：它们“眼前的利益”分别是什么？它们没想到的“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？[课件：辨一辨]自读课文9、11小节故事部分，同桌讨论。

提问：你想对蝉、螳螂、黄雀说些什么？过渡：吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？2、“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。

《螳螂捕蝉》优秀教案

《螳螂捕蝉》优秀教案《螳螂捕蝉》优秀教案1教学目标：1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

教学重点、难点：1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

教学准备:课件养教训练点：1、在读中质疑，读中感悟，读中积累2、注重对信息的搜集与整理教学流程：一、动画引入1、老师知道同学们特别喜欢看动画片，所以今天特地送大家一份礼物——动画片，请欣赏。

(展示课件：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画)2、提问：你能从画面中找到一个成语吗?(螳螂捕蝉，黄雀在后)3、师：“螳螂捕蝉”是一个有趣的寓言故事，又是一个充满智慧的故事。

我们今天一起学习它，请同学们伸出手和老师一起写课题。

(板书)二、巧妙入文，探究感悟1、请同学们快速浏览课文，找出文中叙述画面故事的段落。

(1)指名读螳螂捕蝉这个故事，找出故事中的角色——故事中写了三种小动物，你能从故事中体会到“蝉、螳螂、黄雀”之间究竟是一种什么关系呢?谁能再用简短的话说说。

师依据回答板书：蝉———螳螂———黄雀捕啄(2)角色体验：每位同学把自己想象成故事里的一个角色，你就是蝉、螳螂或黄雀，找出描写你这个角色的句子，读一读，想想你当时会想些什么，心情怎样，想好后说一说。

(3)交流各自的体验(多媒体出示课文插图)师：在美丽的王宫花园里有一棵树，树上有一只蝉。

蝉儿们，快来说说你当时的想法和心情a蝉生：我爬得很高，这里很安全，我可以美美地喝露水了。

生：这露水真甜，这是我这些天来最好的早餐，我太高兴了!结合回答理解“高高在上”、“悠闲”、“自由自在”师：让我们把蝉的悠闲与自由自在读出来。

《螳螂捕蝉》教学案(8篇)

《螳螂捕蝉》教学案（最新8篇）教学目标篇一1、有感情的朗读课文、讲述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事。

2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。

《螳螂捕蝉》教学设计篇二教学内容：1、初读课文，读准字音，读通、读顺课文。

2、整体感知，理清课文脉络，明确故事的起因、经过和结果。

3、细读课文第一部分。

4、书写生字新词。

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述螳螂捕蝉这一故事。

2、明确故事寓意，理解寓言借助故事来说明道理的表达方式。

3、感受少年的智慧，学习委婉地阐述自己的观点。

教学重点：深刻理解故事寓意，感受少年智慧，学习委婉地阐述自己观点。

教学流程：一、复习导入新课。

上节课我们初读了第10课《螳螂捕蝉》，学会了生字新词，理清了课文脉络，请一位同学用简单的话说说课文写了一件什么事。

二、理解故事寓意1、螳螂捕蝉这一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂炭，请大家快速浏览课文，找一找文中哪几段直接写“螳螂捕蝉”。

2、出示第9、11段文字，指名读。

其他同学思考故事中有那几个角色。

（蝉、螳螂、黄雀、少年）3、深刻理解寓意。

a.这些角色中最有代表性的是蝉，齐读描写蝉的句子：“蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。

”b.读这一句，你仿佛看到什么样的蝉？如果你是这只蝉，心里会想什么？带着这种感受读。

c.让我们把目光投向蝉的身后，你看到了什么？如果你是蝉的同伴，你会怎样？可是蝉却浑然不觉，它——读句子。

d.蝉被什么蒙住了双眼？同样被眼前的利益蒙住双眼的还有——螳螂、黄雀。

e.出示变换顺序的句子，指名读。

4、根据提示复述故事。

蝉悠闲喝着露水螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子啄食少年拿着弹弓瞄准三、揣摩文章表达。

少年是怎么运用这个故事达到劝说目的的？1、默读课文2-12节，用心揣摩少年和吴王的一言一行，把感受深刻的词句划下来，可以写写体会。

《螳螂捕蝉》教案【优秀3篇】

《螳螂捕蝉》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《螳螂捕蝉》教案【优秀3篇】作为一位不辞辛劳的人·民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

苏教版《螳螂捕蝉》公开课教案及课后反思(优秀)

苏教版《螳螂捕蝉》公开课教案及课后反思（优秀）《螳螂捕蝉》公开课教案1第一课时师：板书课题：23 螳螂捕蝉今天我们学习————齐读课题。

师：这是一个寓言故事，我们学过哪些寓言故事？生：守株待兔掩耳盗铃……师：什么是寓言？生：通过一件事告诉我们一个道理。

导入中复习什么是寓言，我们已经学过的寓言有哪些。

师：今天我们来学习《螳螂捕蝉》这个寓言故事。

我们先来学习课题中的两个生字：螳螂。

生：齐读。

师：螳螂是什么？生：昆虫、益虫。

师：螳螂这两个字有什么特点？生：形声字。

都是虫字旁。

师：像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。

你们也找找看？生：蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢。

师：有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙生：蛇、蚯蚓。

大局部昆虫的名称中带“虫”字旁，但不是名称中带有“虫”旁的动物就是昆虫，这个练习让同学明白了这个知识。

师：螳螂的作用可不小。

甚至改变了一段历史。

下面来学习课文。

听录音，发现生字把它画下来。

师：自身去读一读，注意课文里的生字和一些多音字该怎么读？指名分自然段朗读课文。

师：及时纠正同学读错的字音：乘机趁机与乘机比较衣裳读轻声。

爪：zhua 一般动物的脚。

zhao鸟兽的脚，如鹰爪。

生自由读课文。

师：出示三个句子1假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不可思议。

师：指名读成语。

同学字：“侯”与“候”比较，有什么不同？分别组一个词。

生：侯比候少一竖，侯（诸侯）候（时候）师：不的变调，这里读第几声？生：第四声。

师：什么时候读第四声？生：“不”在非去声前读第四声。

师：其他诸侯国乘虚而入会有什么后果？生：事情的后果很危险，很难想象。

师：不可思议的意思就是不能想象最后的结果，那“堪”什么意思？生：“堪”的意思是能。

读一读2蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

师：指名读成语。

师：“自由自在”什么意思？句中哪一个词可用来理解。

生：悠闲。

师：指名读句子。

师：用自由自在说一句话，模仿第二句，前半句写样子，后半句写怎么做。

教师必看的教案指南：《螳螂捕蝉教案》全盘解析

教师必看的教案指南：《螳螂捕蝉优秀教案》全盘解析一份优秀的教案不仅需要有足够的针对性，更重要的是需要符合现代教育理念，注重学生的全面发展。

教师们应该注重教案的设计，要通过合理的教学策略和方法，帮助学生理解知识，并培养学生的思考能力和创新能力。

《螳螂捕蝉优秀教案》无疑是一份值得教师们借鉴的好资源。

本文将从教案设计的角度，全面地解析这份优秀教案。

一、教案的整体设计思路《螳螂捕蝉》是一则寓言故事，教师们在制定教案时要站在学生的角度出发，充分考虑孩子们的认知、兴趣和习惯，合理地安排课程的开展步骤。

《螳螂捕蝉优秀教案》从主题、教学目标、课程内容、课时安排、评测方式等多个方面考虑全面，为教师解决了很多教学难题。

1、主题与教学目标教学主题：“螳螂捕蝉——抓住机遇”这个主题不仅寓意深刻，而且对学生的成长有很大的启发作用。

本次教学旨在帮助学生了解螳螂捕蝉的内涵，引导学生从中悟出人生哲理，并帮助学生将这一哲理运用到实际生活中。

教学目标：1）了解寓言故事《螳螂捕蝉》的故事内容和中心思想。

2）培养学生分析问题，独立思考的能力。

3）提高学生的口语表达和阅读能力。

2、教学内容和课时安排《螳螂捕蝉优秀教案》教学内容涵盖了故事背景、人物角色、故事情节和故事的内涵，耗时8个课时，设计合理，方法新颖。

第一课：引导学生了解不同类型的寓言故事，明确课程内容，引出教学主题和目标。

第二课：介绍《螳螂捕蝉》的故事背景和人物角色，并解读寓言的教育意义。

第三课：解读寓言故事《螳螂捕蝉》的主要情节，分析角色关系和情节高潮。

第四课：帮助学生理解故事的人物特点，评价角色的行动和处事方式。

第五课：引导学生思考生活中的与《螳螂捕蝉》相似的情境，分析角色应对方式和收获。

第六课：让学生用自己的话复述《螳螂捕蝉》的故事情节和内涵。

第七课：借助教材和课外资料，探讨寓言故事在不同的文化背景下的传承和发展。

第八课：引导学生自主运用此寓言模式创新其他故事内容，学习写作优秀寓言故事的方法。