浅谈中职学校班级企业化管理模式

浅谈中职学校班级企业化管理模式
在新形势下，中职学校学生工作面临很多新的情况和问题，中职学生中普遍存在着许多问题，比如追求不明确，在价值选择上采取双重标准，缺乏社会责任感和历史使命感；不少学生都是独生子女，因此表现出我行我素、不顾及他人感受、难于与人交往、不适应群体生活、生活自理能力不强；学习基础普遍较差、缺乏学习热情、缺乏自主学习意识，纪律涣散。

这些都对教育工作者提出了新要求：必须与时俱进，不断完善学生工作机制，创新学生教育管理工作模式，提高德育工作的科学性、实效性和针对性，使学生形成良好的职业素养。

作为一名高一班主任，我创新地采用企业化管理模式，将企业文化元素融入到学生管理工作中，通过一定的方法，在班级形成一定的职业文化氛围，让学生在校园学习的过程中逐渐接近并达到企业在生产、管理、服务第一线所需要的职业素养要求，同时也将大大促进技能型人才的培养成效。

做为班主任必须具备以下四个条件：
一是要摆正自身位置。

作为班主任，思路必须清晰，要明确教书育人的目标，我们不能确保百分百的学生都能达到被教育感化的目的，但是要兼顾社会与时俱进的原则，给予大多数积极向上的学生正确的指导，为社会人才需求贡献自己的力量。

教师也是很平凡普通的人，在工作中凡事都要全力以赴，但不可苛求完美。

二是必须具备良好的心理素质。

作为班级的管理者，不能因为外界影响而对班级管理失去信心，许多案例中都可以看到，一些优秀的班主任因外界影响而不愿多付出心血管理班级，导致班级涣散，一旦陷入不想管、不愿管的状态，那再好的管理方法也
只能是摆设。

学校各层次领导应该以班主任意见为导向，尊重班主任劳动成果，不轻易干涉班主任管理班级的方式方法。

一位优秀的班主任应该是不打骂学生，但能够用自己的方法让全班学生信服，以创新管理方法培养适合社会需要的人才。

三是必须要树立权威。

班主任的权威，永远不能被社会因素侵犯，在学生面前必须说一不二，树立自己的威信。

一旦班主任的权威被打破后，那接下来面临的可能是部分学生风气变差，甚至导致整个班级松散。

四是要公正公平，做学生的良师益友。

班主任在处理学生问题时，应该对事不对人，公平做事，公平待人，善于观察学生心理，耐心细致，多听取学生意见，尽职尽责，敢于指出学生缺点并及时给予指正，降低自己的心理年龄，像学生一样考虑问题，平易近人，多关心学生的生活学习，与学生为友，但涉及学生违纪违规等原则问题则严厉对待，对强势的学生应该更加强势，对温和的学生应该更加温和。

企业化管理模式的主要做法有：
一是明确组织架构。

管理一个班级相当于管理一家企业，班主任相当于董事长，班干部则相当于聘请的职业经理人，其他学生相当于普通员工，所以职务级别差是必须引入且要让学生明白的，在班级管理中健全组织架构，设立班长、团支书、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员等等多个职位，明确各自职责，各司其职，使得班主任工作事半功倍。

班干部会被一些学生“讨厌”，班主任必须站在公平公正的角度上，对班干部的工作要大力支持，班干部受到委屈时，及时在全班学生面前给予支持，增强班干部的工作自信心，对于班干部能够完成的工作都让他们独立完成，对遇到的困难，要全力给予帮助。

通过建立健全组织机构，师生同行，形成工作合力，形成良好的班级环境。

二是要明确工作职责，定岗定责。

作为班主任，首先要了解每位学生性格，抓牢各自特点，按照岗位性质合理安排人员。

作为新班主任，开学后我走进学生，了解学生想法，抓住学生性格特点，2个星期就将46位学生认清，性格特点做到心中有数。

积极推行班干部民主选举模式，但班主任要拥有一票否决的魄力和威信，让合适的人处于合适的岗位上，这样既有利于班级管理，也有利于学生自身的发展。

在选择班长时，我选择了票数第二的一位男生，而不是按照投票结果选择第一的一位女生，这是考虑到班级女生偏多，而女领导对女下属通常难于管理，另一方面，这位男生对于我选择他当班长很感激，在后来的实际工作中尽职尽责，随着2个月的磨练，目前能够独当一面，班级管理井井有条。

在职责上，班长统领全班工作，同时设立5个督查岗位：副班长负责包干区卫生督查；卫生委员负责教室卫生督查；纪律班长负责出勤纪律、班级纪律管理，班长协助管理；负责检查校牌、校服、校裤、头发、首饰1名，检查桌面整洁、地面整洁、板凳摆放1名，这两位学生由团支书管理，整理检查记录本，每次检查完毕要团支书确认。

通过设立这5个督查岗位，使班级的三项检查基本可以控制在良好范围。

三是制定规章制度，奖罚分明。

没有规矩，不成方圆；没有权威，不能成事。

制定班规。

任何事情为了使其有据可依，必须先制定好规章制度，在制度方面要尽量考虑周全，并在实施过程中不断修改、完善。

根据班级实际情况，我们制定了13财大2班班规，班级评优评先、推优的指标与班级考核挂钩，个人违规的实行班主任一票否则制，要将表现突出的学生向用人单位重点推荐。

制定班干部岗位职责表，按照职责表要求对班干部考核。

对于不适应岗位的学生，可以调换岗位，如果是因为尽力了但还是不适应岗位，就必须“退让让贤”。

如果是因为自身消极原因
导致的，不仅要被“炒鱿鱼”，还要付出扣减德育学分的代价，并且在一年内不得担任一切班干部，不得参加其他一切评优，对优秀的同学要有奖励，让学生在学校就能体验到企业竞争的残酷。

要让学生明白，班干部不仅是一种荣誉，更是一种责任，一个机会。

具体奖励方面，不按照等级，而是按照班干部付出的劳动成果给予奖励，比如小组长及寝室长，待遇要优先于其他班干部；负责督查的5位同学在班级评优中也是处于最高优先级别。

加强学习优秀奖励。

学生的最终目的还是学习，学习优秀的奖励也是必不可少。

比如收银点钞课和传票算小键盘课，对于达标并且比赛前三名的同学给予物质奖励，提高学习积极性，同时设置不同的奖罚机制，学习实行级别差，给出每次达标最低标准，对于不达标的同学，放学后要留下来练习一段时间直到下次考核时过关。

要牢牢把握好成功和失败得到的奖罚比例，罚永远高过奖励，但奖励也是必须要兑现的。

四是创新方式方法。

自行组织班干部会议。

由学生自行组织、定期开展班干部会议，统一学生思想，让每位学生了解班规校规，指导学生自行开展活动，增强班干部领导和管理能力，班主任不定期参与指导，表扬先进，鞭笞后退。

设置“代岗小班主任”职务，由学生自愿报名参加，代替班主任开展一部分工作，时间为一周，让学生体验到班主任工作的辛苦，从而接近班主任与学生的距离。

在“代岗小班主任”期间，如果当周班级三项竞赛没有扣分的，德育学分加10分，反之扣10分，有压力也有动力。

职业教育应从就业实际和企业人才需求出发，通过企业化模式管理班级，使学生形成综合职业素养并能顺利走上工作岗位，打造深受企业所欢迎的高素质人才。