高二生物共同进化和生物多样性的形成PPT优秀课件
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人教版必修二 共同进化与生物多样性的形成 课件 (11张)
第2节 现代生物进化理论的主要内容
三、共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化 任何一个物种都不是单独进化 的。 不同物种之间，生物与无机环 境之间在相互影响中不断进化 和发展，这就是共同进化利
捕食者与被捕食者的相互选择
根瘤菌： 与豆科植物共生，形成根 瘤并固定空气中的氮气供 植物营养的一类杆状细菌。
●突变和基因重组、自然选择及隔离是物种 形成过程的三个基本环节（突变和基因重 组产生生物进化的原材料，自然选择使种 群的基因频率定向改变并决定生物进化的 方向，隔离是新物种形成的必要条件）。
（三）生物进化理论的不断发展
生物进化是如此复杂的，现有的进化理 论所不能解释的问题比已经解释的问题还要 多，因此现代生物进化理论是不断发展的。 中性进化理论： “间断平衡学”理论：
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成 时原始大气 中是没有氧 气的，但是 随着光合细 菌的出现， 使得大气中 有了氧气
共同进化的含义2：
生物和无机环境间也存在共同进化。
生物进化与无机 环境变化的关系
例：
生物的新陈代 谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
2.生物多样性的形成
地球上所有的植物、动物和微生物， 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统，共同构成了生物多样性。
基因多样性
生物多样性 物种多样性 生态系统多样性
生物多样性的形成历程
简单→复杂 低等→高等 原核细胞→真核细胞 单细胞→多细胞 无性生殖→有性生殖 原始异养厌氧→自养厌氧→自养需氧 水生→水陆两栖→陆生
总结
以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的基本观点是：
●种群是生物进化的基本单位
●生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
……
三、共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化 任何一个物种都不是单独进化 的。 不同物种之间，生物与无机环 境之间在相互影响中不断进化 和发展，这就是共同进化利
捕食者与被捕食者的相互选择
根瘤菌： 与豆科植物共生，形成根 瘤并固定空气中的氮气供 植物营养的一类杆状细菌。
●突变和基因重组、自然选择及隔离是物种 形成过程的三个基本环节（突变和基因重 组产生生物进化的原材料，自然选择使种 群的基因频率定向改变并决定生物进化的 方向，隔离是新物种形成的必要条件）。
（三）生物进化理论的不断发展
生物进化是如此复杂的，现有的进化理 论所不能解释的问题比已经解释的问题还要 多，因此现代生物进化理论是不断发展的。 中性进化理论： “间断平衡学”理论：
共同进化的含义1：
不同物种间的共同进化
地球形成 时原始大气 中是没有氧 气的，但是 随着光合细 菌的出现， 使得大气中 有了氧气
共同进化的含义2：
生物和无机环境间也存在共同进化。
生物进化与无机 环境变化的关系
例：
生物的新陈代 谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
2.生物多样性的形成
地球上所有的植物、动物和微生物， 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统，共同构成了生物多样性。
基因多样性
生物多样性 物种多样性 生态系统多样性
生物多样性的形成历程
简单→复杂 低等→高等 原核细胞→真核细胞 单细胞→多细胞 无性生殖→有性生殖 原始异养厌氧→自养厌氧→自养需氧 水生→水陆两栖→陆生
总结
以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的基本观点是：
●种群是生物进化的基本单位
●生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
……
人教新课标高中生物必修二 7.2.3共同进化与生物多样性的形成 课件 (共16张PPT)
共同进化的含义2： 生物和无机环境间也存在共同进化。
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了
千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，
也就是形成了生物的多样性。
二、生物多样性的形成
基因多样性 1、生物多样性的内容 物种多样性
一、共同进化
在自然界，一种植物专门 事例1： 由一种昆虫传粉的情形很常见，
昆虫传粉的专门化对植物繁衍后
代有什么意义？ 花 矩
事例2： 捕食
捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
事例3： 地球形 成时原始大 气中是没有 氧气的，但 是随着光合 细菌的出现， 使得大气中 有了氧气。
中生代陆地和海洋中的情况
恐龙是什么时候
灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝
灭。恐龙的绝灭有的一页。
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
花距是某些植物的花瓣向后或向侧面延长成管状、兜状 等形状的结构。花距里面通常有腺体之类的结构，腺体分泌 的蜜就贮存在距里，昆虫为了吸食蜜糖，客观上起到了传粉 的作用。
人类出现。
生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，
由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。
三、生物进化理论在发展
中性进化理论：
……
生物进化是如此复杂的，现有的进化理论所不
能解释的问题比已经解释的问题还要多，因此现代
生物进化理论是不断发展的。
最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
生态系统多样性
2、了解进化历程的主要依据：化石
人教版生物必修2 共同进化与生物多样性的形成 课件(26张)
始祖鸟
恐龙是什么时候 灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝 灭。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛， 使生物进化翻开了崭 新的一页。
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物，从
无性生殖到有性生殖；由简单到 复杂，由水生到陆生，由低等到 高等。
寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
3)中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物 。
中生代陆地和海洋中的情况
大约是在寒武纪，生活在海洋中。
2)早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三
叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景 象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性 的寒武纪生物群.
最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 植物，否则动物登陆后就会饿死。
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
1、中性学说：决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。 2、物种是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
1、中性学说认为决定生物进化方向的是 C
A、自然选择
B、生存斗争
C、中性突变的逐渐积累 D、变异
2、下列能提高生物多样性的是（ B）
A、把生物进行分Biblioteka B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3.根据下列自养生物在进化中出现的先后顺
序是
（）
• A．A→B→C B．B→A→C C．B→C→A D．C→B→A
高中生物必修2-共同进化与生物多样性的形成 ppt课件
41．（上海）(11分)桦尺蛾是一种栖息在密林 中、白天停歇在树干上的昆虫，一般为浅色， 它借助与环境相似的体色躲避鸟类天敌。在工 业污染区，黑色桦尺娥的数量有增多的趋势。 为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比 例不同，进行了如下探究。请完成下列探究方 案。 (1)假设： _____________________________________ ________________________________。
4．已知人眼的褐色（A）对蓝眼（a） 是显性。在一个有30000人的群体中， 蓝眼的有3600人，褐眼的有26400 人，其中杂合子的个体有14400人。 那么，在这一个人群中A和a的基因 频率分别为 （ ）
A.0.64和0.36 B. 0.36和0.64 B.C. 0.50和0.50 D. 0.82和0.18
www,
7. 《物种起源》出版已有150年，但 依然深深影响着现代科学研究，达尔 文 A.提出了适者生存，不适者被淘汰的 观点 B.提出了用进废退的理论 C. 认 为 种 群 是 生 物 进 化 的 基 本 单 位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后 代
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高中生物必修2-共同进化与生物多样性的形成 ppt课件
一个关于羊和狼的故事
《感谢你的敌人》 ❖ 一位动物学家对生活在非洲大草原 奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。 ❖ 他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西 岸的强，而且奔跑速度每分钟要比西岸 的快13米。 ❖ 这位动物学家曾百思不得其解？？？ 因为这些羚羊的生存环境和属类是一样 的！！
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性
www,
练一练
1．生物进化的内因是（ ） A．过度繁殖 B．生存斗争 C．遗传和变异 D．适者生存
4．已知人眼的褐色（A）对蓝眼（a） 是显性。在一个有30000人的群体中， 蓝眼的有3600人，褐眼的有26400 人，其中杂合子的个体有14400人。 那么，在这一个人群中A和a的基因 频率分别为 （ ）
A.0.64和0.36 B. 0.36和0.64 B.C. 0.50和0.50 D. 0.82和0.18
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7. 《物种起源》出版已有150年，但 依然深深影响着现代科学研究，达尔 文 A.提出了适者生存，不适者被淘汰的 观点 B.提出了用进废退的理论 C. 认 为 种 群 是 生 物 进 化 的 基 本 单 位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后 代
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高中生物必修2-共同进化与生物多样性的形成 ppt课件
一个关于羊和狼的故事
《感谢你的敌人》 ❖ 一位动物学家对生活在非洲大草原 奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。 ❖ 他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西 岸的强，而且奔跑速度每分钟要比西岸 的快13米。 ❖ 这位动物学家曾百思不得其解？？？ 因为这些羚羊的生存环境和属类是一样 的！！
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性
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练一练
1．生物进化的内因是（ ） A．过度繁殖 B．生存斗争 C．遗传和变异 D．适者生存
7.2.3共同进化与生物多样性的形成人教版高中生物必修2课件(共28张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月7日星期二2021/9/72021/9/72021/9/7 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/72021/9/7September 7, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/7
昆虫可获得较多食物。当然，如果环境受破坏， 该植物灭绝就会导致该昆虫的灭绝。
共同进化的含义1：不同物种之间存在着共同进化。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 11:42:38 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/72021/9/72021/9/7Sep-217-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/72021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021
昆虫可获得较多食物。当然，如果环境受破坏， 该植物灭绝就会导致该昆虫的灭绝。
共同进化的含义1：不同物种之间存在着共同进化。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 11:42:38 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/72021/9/72021/9/7Sep-217-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/72021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021
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某种
在自然界，一种植物专门由
兰花
一种昆虫传粉的情形很常见，
和专
昆虫传粉的专门化对植物繁
门给
衍后代有什么意义？
它传
粉的
娥
倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应
猎豹追捕斑马
螳螂捕食
共同进化的含义1： 不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随 着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气
共同进化的含义2：生物和无机环境间也 存在共同进化。
捕食者
的存在
捕 食
是不是 对被捕 食者有
害无益
呢？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物 种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态 系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成 腾出空间有利于增加物种的多样性。
5.在我国云南澄江发现的动物化石群约处于5.3亿年前的寒 武纪早期。该化石群有l00多种60多个类群,大多已灭绝。 其动物结构与现存动物结构差异根大,在此前的地层中却 找不到其祖先。如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”
出现的事实与达尔文进化学说观点相矛盾的是（ A ）
A.生物是由其祖先经漫长的地质年代逐渐进化而来 B.现代生物之间有或近或远的亲缘关系 C.生物的变异是不定向的 D.生物是从简单到复杂,从低等到高等进化的
中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物
中生代陆地和海洋中的情况
中生代陆地和 海洋中的情况
始祖鸟
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
在进化过程中，许多物种由于不适应环境的变 化而灭绝了。例如，在中生代“统治”地球达1亿 年之久的各种恐龙，在白垩纪全部绝灭。恐龙的绝 灭为哺乳动物的兴盛腾出了空间，使生物进化翻开 了崭新的一页。
D.全生生物进化原材料的
是（ D ）
A.生存斗争
B.有性生殖
C.自然选择 D.突变和基因重组
4.在生物的进化过程中，有的物种只生存了极短的时间就
灭绝了，这是因为（ C ）
A.该物种没有变异 B. 该物种是进行无性繁殖的 C.缺乏有适应性价值的可遗传的变异 D.人为因素造成其灭绝
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
原始生命：古细菌（厌氧异养）
地球形成 原核生物：蓝藻 细菌（自养）
真核生物：出现了有性生物 古生代（寒武纪）
植物： 动物： 厥类植物 两栖类动物 中生代
早古生代生物 （寒武纪）
进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、 鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在 中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武 纪生物群.
晚古生代生物
晚古生代泥盆纪生物登陆，蕨类植物、总鳍鱼；石 炭纪裸子植物，到处是绿色的世界，是煤炭形成的主要 地质年代；二叠纪以生物大量灭绝为特征，可能是由于 环境的变迁。
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据
代：古生代指古老生物时代，时间从距今5.7亿年至2.25亿年 ，标志着生物己开始大量发育；中生代是指中期生物时代， 时间从距今2.25亿年至0.65亿年，这个时期以爬行动物繁盛 为特点，爬行动物主要生活在陆地，而在此以前的生物主要 生活在水中；新生代是指近代生物时代，时间从距今0.65亿 年至今，其生物种属与近代生物密切相关，哺乳类大量繁衍 。
纪：代又分为纪，每个代又可进一步划分为若干个纪。如古 生代分为寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪，二叠 纪共六个纪；中生代分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪三个纪； 新生代分为第三纪和第四纪。纪的名称大部分来源于研究较 早的地层标准剖面所在地区的地名或古代民族的名称。
世：纪又可再分为世，除少数几个纪二分外，其余的纪为三 分。三分的纪分为早、中、晚三个世。如寒武纪分为早寒武 世、中寒武世和晚寒武世。二分的纪分为早、晚两个世;如白
第七章 现代生物进化理论
第二节 现代生物进化理论的主要内容
１、共同进化：
资料：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河 两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的 奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何 差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一 个狼群，生存时时处于危险之中。
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
物种多样性 生态系多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程
新生代
裸子植物 鸟类 被子植物 哺乳类动物
3、生物进化理论在发展 中性进化理论：
“间断平衡学”理论：
……
小结： 三 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义 不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
2、生物多样性的形成 基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物， 从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂， 由水生到陆生，由低等到高等。 3、生物进化理论在发展
1.根据现代生物进化理论,下列符合种群概念的是（ A ）
A.某村庄中所有的l06个人
B.中华人民共和国国土上的所有汉族人
C.某城市的所有成年人
不 同 地 层 化 石 模 式 图
寒武纪
4亿年前陆地景观想像图
最早的生物化石－－古细菌 （距今35亿年）
的前 水寒 母武 化纪 石地
层 中
前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒 武纪)，地球上的生 命都是非常低级的， 主要是一些单细胞生 物、环节动物、节肢 13亿年前真核生物 动物等 的红藻化石
34亿年前的古细胞化石