光合作用专题复习PPT课件
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光合作用PPT优秀课件
对应训练
3.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿
C 色过浅，其原因不可能是 （ ）
A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取 C.分次加入少量无水乙醇提取 D.使用放置数天的菠菜叶
4、捕获光能的色素种类和含量
胡萝卜素
捕 类胡萝 （橙黄色）
获 光
卜素 叶黄素 (占1/4) （黄色）
O2
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5 （CH2O） H2O
1.条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
消耗、 减少
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
[H]
水的光解
H2O
O2
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5
（CH2O） H2O
对应训练
1.（2009海南卷）在其他条件适宜的情况下，在供 试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并 在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶
能
的
叶绿素a(少)
色 叶绿素 （蓝绿色）
素 (占3/4) 叶绿素b
（黄绿色）
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
5、四种色素对光的吸收
叶绿体中的 色素提取液
1、树叶为什么是绿色？ 2、P100拓展题2？
叶绿素主要吸收__蓝_紫__光__、__红__光 类胡萝卜素主要吸收_蓝__紫__光___
而C3的还原过程仍在进行。 （但3前）者光主照要强影度响和光C合O2作浓用度的的变光化反均应影，响后光者合主作要用影的响速光度合， 作用的 暗反应 。
六、光合作用强度的测定、影响因素及应用：
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
《光合作用》PPT课件
A．营养组织
B．机械组织
C．保护组织
D．分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是
它具有（ A ）
A．分生组织
B．输导组织
C．营养组织
D．保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 （
）
A．上皮组织
B．肌肉组织
C．分生组织
上皮组织
分布：覆盖在身体内外和管腔表面 功能：保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能：营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成：由肌细胞构成 功能：能收缩和舒张
神经组织 组成：主要由神经细胞构成 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密，细胞间质少 皮肤，口腔，胃，肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广，细胞间隙大，细胞 间质多 骨组织，血液，脂肪组织， 肌腱
平滑肌——胃，肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑，脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中，其中 大多数细胞发生了变化，形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化： 在细胞分裂和生长的基础上， 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D．神经组织
THANKS
B．机械组织
C．保护组织
D．分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是
它具有（ A ）
A．分生组织
B．输导组织
C．营养组织
D．保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 （
）
A．上皮组织
B．肌肉组织
C．分生组织
上皮组织
分布：覆盖在身体内外和管腔表面 功能：保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能：营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成：由肌细胞构成 功能：能收缩和舒张
神经组织 组成：主要由神经细胞构成 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密，细胞间质少 皮肤，口腔，胃，肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广，细胞间隙大，细胞 间质多 骨组织，血液，脂肪组织， 肌腱
平滑肌——胃，肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑，脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中，其中 大多数细胞发生了变化，形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化： 在细胞分裂和生长的基础上， 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D．神经组织
THANKS
高中生物复习课件：光合作用 (共27张 PPT)
答案： (1)丁
(2)甲和乙
(3)碳酸钙
光合作用
一、光合作用的探索历程 二、光合作用的结构——叶绿体 1、叶绿体结构
四、光合作用的过程 1、反应式: 2、光合作用的过程
外膜 内膜 类囊体
(有色素和酶)
2、叶绿体功能 三、光合作用的色素
基质
(含有酶)
3、光反应和暗反应比较
1、叶绿体中色素的种类和功能
高频考点突破
[例2] 右图中①代表新鲜菠菜叶的光 合色素纸层析结果，则右图②所示结果 最有可能来自 ( ) D A．水培的洋葱叶 B．生长的柳树幼叶 C．培养的衣藻 D．秋冬的银杏落叶 [变式1] 该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条 上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤
纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检
吸收蓝紫 光和红光
类胡萝 卜素
吸收蓝紫 光 说明： (1)叶绿体中的色素只吸收可见 光，而对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大， 类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他 波段的光并非不吸收，只是吸收量较少
高频考点突破
例1.某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种叶绿体色素
样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是 （ ） A
测，通过分析色素溶液的 吸收光谱 ________ 来判断条带的色素种类。
高频考点突破
[变式2] 某同学进行叶绿体中色素的提取与分 离实验后，绘制了四种光合色素在滤纸上的分离 情况图(图1所示)。据图分析 (1)溶解度最大的色素是________(填序号)。 (2)主要吸收红光的色素是________。 (3)另一同学由于研磨绿叶过程中粗心大意，漏加 了某些试剂或药品，导致实验结果不理想(图2所 示)，请指出该同学漏加的试剂或药品：________。
光合作用复习(严重整理)PPT课件
柳 树 2.25kg 76.70kg +74.75kg
结论：建造植物- 体的原料是水分 20
结论：植物可以更新空气
有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结 果，所以有人认为植物也- 能使空气变污浊？ 21
1779年，荷兰的英格豪斯
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物 体只有绿叶才能更新空气。
1、概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并 释放出O2的过程。
2、总反应式：
6CO2+12H2O 叶光绿能体C6H12O6+6H2O+6O2
-
3
一、捕获光能的色素和结构 对大多数生物，活细胞所需能量 的最终源头是_太__阳__能__。
-
4
叶绿体的结构
类囊体
-
32
高中生物高考第一轮复习
• 光合作用（第二课时）
-
33
叶绿体是进行 光合作用
的场所。
①
1.下列标号各代表： ① 外膜 ② 内膜 ③ 基粒 ④ 类囊体膜 ⑤ 基质
2.在④上分布有光合作用所需的 色素 和 酶 ，在⑤中也分布有光 合作用所需的 酶 。 ⑤
②
-③
④.
34
五、光合作用的过程：
H2O
第四节 能量之源——光与光合作用
-
1
复习：呼吸作用
C6H12O6+6H2O+6O2 酶 6CO2+ 12H2O +能量
C6H12O6 酶 2C3H6O3 + 能量 (高等动物和人、马铃
（乳酸）
薯块茎、甜菜块根等）
C6H12O6 酶 2C2H5OH + 2CO2 + 能量
光合作用专题 PPT课件 人教课标版
如果装用置Ⅰ图中E试装置管Ⅱ和F试管 敞开口培养小球藻，E试管 用完全培养液，F试管用缺
镁的营养液，研究光照强度 对E、F两试管中小球藻产
生氧气量的影响，结果如右 上E鲜A、酵坐母F标两图曲B小，线球分藻C表别示用乳。相酸据D菌对图泡应菜回的 E 答浓糖：水 悬液
培养液 净氧量
F
E F
M 光照强度
四、影响光合作用的因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
1 光照强度与光合作用效率的关系
二 氧 化 碳 吸 收
二b
氧 化
a
碳
释
放
c
净光合作用
总光合作用
光强 呼吸作用
• 右图为一定条件下测 得的典型阳生植物和 阴生植物在不同的光 照放强)量度的下曲C线02，吸有收关(释说 法正确的是
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差 异的原因是CO2 浓度不同 B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度 差异的原因是温度的不同 C．光照强度为a～b，曲线 I、II光合作用强度随光照 强度升高而升高 D．光照强度为a～c，曲线 I、III光合作用强度随光 照强度升高而升高
B．b点植物光合作用强度与细 胞呼吸强度相同 C．已知某植物光合作用和细胞呼 吸最适温度分别为25℃和30℃， 如图表示该植物处于25℃环境中， 则将温度提高到30℃ 时，a点上 移，b点左移，d点下移
D．当植物缺镁时，b点将向右移
• （北京理综） 科学家研究 CO2 浓度、光照强度和温 度对同一植物光合作用强 度的影响，得到实验结果 如右图。请据图判断下列 叙述不正确的是
A．①代表典型的阴生植物，②代表典型的阳生植物 B．a1和a2表示植物在黑暗中细胞呼吸放出CO2的量 C．b1和b2是维持植物正常生长所需的最低光照强度 D．①和②代表的植物在c点时光合作用的速率相等
光合作用ppt课件
生物质能转化
利用光合作用将植物生物质转化为可再生能源，如生物柴油、生 物燃气等。
光合细菌的应用
利用光合细菌在厌氧或微好氧条件下产生氢气等能源物质，为可再 生能源开发提供新的途径。
光合作用产物的利用
利用光合作用产物如乙醇、丁醇等作为燃料或化工原料，实现能源 的可持续利用。
环境保护与生态修复
1 2 3
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应之一，它利用光能将无机物转化为有机物 ，为生物界提供食物和氧气。这个过程需要光、水、二氧化碳和光合色素等基 本条件。
光合作用的重要性
总结词
光合作用对维持地球生态平衡和生物生存具有重要意义。
详细描述
光合作用产生氧气，为地球上的生物提供呼吸所需的氧气， 同时通过固定太阳能，为生物提供能量来源，促进生物的生 长发育。此外，光合作用还对维持地球气候稳定、减少温室 气体等具有重要作用。
光合产物的运输与分配
光合作用过程中产生的糖类、蛋白质 、脂肪等有机物。
光合产物通过韧皮部运输到植物体的 各个部位，用于维持植物体的正常生 长和发育。
光合产物的利用
光合产物被植物体利用，用于合成细 胞壁、细胞膜等结构，以及作为能量 来源。
03
CHAPTER
光合作用的场所和分子机制
光合作用的场所
01
提高作物产量
增加光合作用效率
通过改良作物品种，提高其光合 作用效率，从而增加干物质积累
，实现产量的提高。
合理密植
通过合理安排作物种植密度，确保 群体结构有利于光合作用的进行， 实现产量最大化。
优化施肥管理
合理施肥，特别是增施氮肥，有助 于提高光合作用效率，进而提高作 物产量。
生物能源的开发与利用
《第五节-光合作用》42张PPT课件
-
10
叶
绿叶
体绿
色 素
素 a
吸
收
光
谱
400
叶 绿 素 b
类 胡 萝 卜 素
-
500
600
波长/nm
11
700
小叶
胡萝卜素 (橙黄色)
结绿
体 中
色素
类胡萝卜素 1/4 叶绿素
叶黄素 (黄色) 叶绿素a (蓝绿色)
的
3/4
叶绿素b (黄绿色)
色 吸收可见的
类胡萝卜素主要
素 太阳光
吸收蓝紫光
叶绿素主要吸收红 光和蓝紫光
-
20
光系统Ⅰ
光能
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体 光系统Ⅱ 提供电子
叶绿素中低能电子被激发并呈高 能状态，色素缺失电子
NADP+与H+接受2个高能电 子生成NADPH
-
21
类囊体膜
H2O
酶
[H]
1.光反应阶段
Pi ＋ADP ATP
场所：叶绿体内的类囊体薄膜上
条件 ：光、色素、酶、 H2O 光能
水的光解：H2O
(1)提取光合色素过程中,关键是迅速 (2)滤液细线要细,直,齐,颜色深是使本实验的结 果明显,清晰的关键 (3)用纸层析法分离色素时,特别要注意滤液细线 一定要高于层析液
2 从上到下滤纸条上有几条色素带?分 别呈什么颜色?分别是哪种光合色素?
-
8
-
9
叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光
充分迅速研磨 过滤 色素滤液
棉塞封口
得到色素浓度最大的溶液和防止乙醇挥发 防止溶液挥发以及色素被空气氧化
(完整版)光合作用优秀课件
过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
光合作用专题复习ppt课件
光质(不同波长的可见光)对光合作用、物质代谢、植物的生长等均有调控作用。 ([ ]内写编号，横线上写文字)
56．图 23 所示的结构是_______，吸收可见光的色素位于图 23 中的[ ]。 57．光质主要通过影响图 24 中的反应____（反应 I 或 II）而影响光合作用的效率，图 24 中
反应 II 发生在图 23 中的[ ]。 58．图 24 中的 A 是______，D 是______。卡尔文循环主要包括_____和_______两个过程。
光合作用是维持生命的能量来源，地球上大部分的能量物质也是经过光合作用由太阳能而来。
图 18 是某植物光合作用过程示意图。
55．图 l8 中①所示结构是
；产生物质 A 的过程称为
；物质 B 是指
。
反应 II
56．图 l8 中反应Ⅱ伴随的能量变化是
。
A．光能→电能 B．活跃化学能→稳定化学能
C．电能→活跃化学能 D．稳定化学能→活跃化学能
11 ADP 的移动方向是从__________________向__________________移动。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
下图 3 为叶肉细胞中的部分结构与相关代谢反应，其中 PSⅠ、PSⅡ是含有叶绿体有关 色素的光合系统Ⅰ和Ⅱ，甲、乙分别表示相应结构与物质，英文字母代表相应有机物质，数 字表示有关生理反应过程。
是
.
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在适宜光照强度和 coZ 浓度下，将某植物幼苗置于不同条件下（A 组：15℃ ，B 组： 6℃ ，C 组：CaCl2 +6℃ ，即 CaCl2 处理，并在 6℃ 下培养），检测了不同培养条件下光合 速率，结果如图 16 所示，培养 6 天时测定不同培养条件下植物叶片的气孔面积，结果如表 2 所示。
56．图 23 所示的结构是_______，吸收可见光的色素位于图 23 中的[ ]。 57．光质主要通过影响图 24 中的反应____（反应 I 或 II）而影响光合作用的效率，图 24 中
反应 II 发生在图 23 中的[ ]。 58．图 24 中的 A 是______，D 是______。卡尔文循环主要包括_____和_______两个过程。
光合作用是维持生命的能量来源，地球上大部分的能量物质也是经过光合作用由太阳能而来。
图 18 是某植物光合作用过程示意图。
55．图 l8 中①所示结构是
；产生物质 A 的过程称为
；物质 B 是指
。
反应 II
56．图 l8 中反应Ⅱ伴随的能量变化是
。
A．光能→电能 B．活跃化学能→稳定化学能
C．电能→活跃化学能 D．稳定化学能→活跃化学能
11 ADP 的移动方向是从__________________向__________________移动。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
下图 3 为叶肉细胞中的部分结构与相关代谢反应，其中 PSⅠ、PSⅡ是含有叶绿体有关 色素的光合系统Ⅰ和Ⅱ，甲、乙分别表示相应结构与物质，英文字母代表相应有机物质，数 字表示有关生理反应过程。
是
.
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在适宜光照强度和 coZ 浓度下，将某植物幼苗置于不同条件下（A 组：15℃ ，B 组： 6℃ ，C 组：CaCl2 +6℃ ，即 CaCl2 处理，并在 6℃ 下培养），检测了不同培养条件下光合 速率，结果如图 16 所示，培养 6 天时测定不同培养条件下植物叶片的气孔面积，结果如表 2 所示。
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增加光照面积
意 义 在农业生产上应用——
应用
(如何增加作用单位面积的产量)
延长光照时间
适当增加二氧化碳浓度
返回
增加光照面积
合理密植 立体种植
发现
改变株形
场所
大棚人工光照
过 程 延长光照时间
一年一熟改为一年多熟
意义
应用
增加二氧化碳浓度 施用NH4HCO3（大田）
施用农家肥
光合作用的发现
发 现 公元前3世纪，亚里斯多德提出， 场 所 植物生长在土壤中，土壤是构成 过 程 植物体的原材料。
意义 应用
Van Helmont的实验
他将一株2.3kg重的小柳树 种在重90.9kg的干土中， 用雨水浇灌５a。
小柳树长成重76.7kg，而 土壤只比试验开始时减少 57g。
该试验说明了什么？
光反应阶段
发现 场所
光 过 程 能 意 义
应用
H2O
叶绿体中 的色素
O2 [H]
ATＰ ADP+Pi
返回
二氧化碳的固定
［Ｈ］2C3
发现
场所
过程
意义
ATP
应用
ADP+ Pi
暗反应 阶段
CO2
CC55
C6H12O6 +H2O
返回
光反应和暗反应的比较
光反应
暗反应
发现
场 所 基粒片层膜上
场所
基质中
过程
结论:
发现
场所植Βιβλιοθήκη 生长所需的过程 意义大部分物质并非来自
应 用 于土壤
普里斯特利的实验
发现 场所 过程 意义 应用
发 现 结论:
场所
过程
绿色植物具有更
意义
应 用 新空气的能力。
萨克斯的实验
在一 碘
发 现 暗半 蒸
场 所 处曝 气
过 程 放光 处
意义 应用
置几小的叶， 一 半 遮
理
片光
发 现 结论:
过 程 氧。只为是陆在生距生今物30的~2出0亿现年创以造前了，条蓝藻件在地 意 义 (球 氧多，上余出从的现而游使以离后地氧，球变球地成球上了的其臭他大氧气进，中行阻有才挡逐氧紫渐呼外含吸线有的)
应 用 生物得以发生和发展。
返回
光合作用与生产生活
发现
在生活中的应用 清晨或夜间不在密林中锻炼
场所
过程
条 件 有光
光反应、多种酶
意义
物质 水的光解
CO2的固定
应用
变化
ATP的生成
C3的还原 ATP的水解
能量变化 光能 活跃化能
活跃化能
稳定化能
返回
H2O
光 发 现 场所 能
过程
意义
应用
叶绿体中 的色素
6CO2+12H2O
O2 [H]
ATP
ADP+Pi
2C3
CO2
多种酶 C5 催化
C6H12O6
C6H12O6+6H2O+6O2
返回
光合作用的场所——叶绿体
外膜
内膜
发现 场所 过程 意义 应用
基质
基粒
返回
叶绿素a
叶 发 现
叶绿素 叶绿素b
红光和 蓝紫光
绿 场 所 过 程 体 叶绿体色素具有吸收光能、
意 义 色 传递光能、转化光能的作用
素
应用
胡萝卜素
类胡萝卜素 叶黄素
蓝紫光
返回
光合作用的过程
发现 场所 过程 意义 应用
光反应 暗反应 光、暗反应的比较
返回
光合作用的重要意义
发现
1、生物界中有机物的来源
场所
2、维持大气中氧和二氧化碳的相对稳定
过程
意义
3、对生物的进化具有重要作用
应用
4、生物生命活动所需能量的最终来源
返回
发现 场所 过程 意义 应用
返回
发现 场所 过程 意义 应用
返回
光合作用的出现为有氧呼吸的出现
发 现 创造了条件
场所
在蓝藻出现以前，地球的大气并没有
场所
过程
绿色叶片在光合作
意 义 用中产生了淀粉
应用
恩吉尔曼实验(黑暗中）
发现 场所 过程 意义 应用
恩吉尔曼实验（光下）
发现 场所 过程 意义 应用
结论: 光合作用可以释放氧气， 氧气由叶绿体释放
鲁宾、卡门实验
发现 场所 过程 意义 应用
结论:
发现
场所
光合作用中释放
过程 意义
的氧气来自于水
应用