走以质量提升为核心的内涵式发展之路

走以质量提升为核心的内涵式发展之路

湖南同德职业学院副院长（415100）潘能钧

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》对高等教育提出了“全面提高高等教育质量”、“提高人才培养质量”、“提升科学研究水平”、“增强社会服务能力”、“优化结构办出特色”的任务目标，作为民办高等教育学校，怎样才能实现这些目标？湖南同德职业学院牢固确立人才培养的中心地位，探索走以质量提升为核心的内涵式发展之路，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，取得了较好成绩。

一.以科学发展观为指导，确定学院内涵发展方向

对每一所民办高职院校来说，发展就是硬道理。但只有坚持正确的方向才能保证学校持续健康发展。学院党委、院委就此问题组织大家进行过多次的讨论，最终统一了如下认识：

1.在数量与质量的关系上，坚持质量优先。教育质量的提高能促进学生数量的递增。我们注重每年招生不盲目追求数量的增多，每年招生2500人左右，有效避免了学生过于拥挤的现象。

2.在硬件与软件的关系上，坚持软件促硬件。办学既要重视硬件，更要看重软件。学院硬件的提升离不开资金，但软件（如管理、校园文化、校风、学风）的提升不仅是靠资金，更是靠主观能动性的发挥。几年来，我们始终注重了抓软件不放松，使学院避免了过多负债，步入了良性发展轨道。

3.在有形与无形的关系上，坚持无形变有形。办学既要见物，更要见人。要坚持以人为本，凝练学院教职工团队的精神和作风。团队的高素质和凝聚力是无形资源。这种无形资源能创造出有形的财富。通过多年努力，我院基本形成了一支凝聚力强、比较稳定、素质较高的教职工队伍。

4.在机遇与挑战的关系上，坚持直面挑战、抢抓机遇，迎难而上的主动进取精神，使我院拥有了一个崭新的可持续发展的新校区（2100亩），为建设成为一所规范的高校创造了十分有利的条件！

二.以提高教师整体素质为根本，夯实内涵发展基础

办好一所学校，要有一个好的领导班子，一些好的发展思路，一套好的管理制度，一支高素质的教职工队伍。

近两年来，为了不断提高教师整体素质，学院出台一系列措施，概括起来是“二个六”。

一是教师“六过关”。①学历过关，每位教师必须具有“本科”学历，青年骨干教师要攻读“硕士研究生”学位;②教师资格证过关，每位教师必须获得大学教师资格证；③普通话过关，每位教师必须获得“二乙”普通话等级证书;④教师上符合职业教育理念的课要过关;⑤教师说自己所教的专业课要过关;⑥教师掌握与自己所教专业相对应的一技之长要过关。

二是实施“六个一”工程。

1、一批教授进课堂

我校引进教授19人，副教授47人。教授在专任教师队伍中所占比例超过30％。为了充分发挥教授的作用，学院规定，我校具有教授职称的教师一律要进课堂上课。

2、一批高工上讲台

师资队伍建设必须走专兼结合的道路，引进一批具有丰富实践经验的企业高级管理和技能人才担任专业课程（主要是实践课程）兼职教师，充分利用他们的丰富实践经验和娴熟操作技能，有效提高实践教学质量，提升学生的技能操作水平和就业能力。兼职教师在专任教师队伍中所占比例已超过20％，从而有效改善师资队伍结构。

3、一批骨干拜名师

随着教授、高工人员的大量增加，各系启动了传帮带工程。遴选30％的青年骨干教师，向本校教授或高工拜师学艺，做好传帮带工作。

4、一批教师进企业

企业是教师成长的大课堂，教师进企业实践锻炼是职业院校教师专业成长的必由路径。我校除选送一批专业骨干教师参加省级骨干教师企业实践培训外，各系制定了专任教师企业实践分年度实施计划，专任教师进企业实践学习的时间一般是两个月。

5、一批教师驻基地

中央财政支持我校建立了《机电设备维修与管理（电子方向）》的实训基地。在常德市委、市人民政府的大力支持下，现已建立我校万亩油茶实验基地。相关教学系要分期分批组织专任教师进驻这些基地，进行专业调研、专题研讨和实践，构建一支适应高职教育教学需要的高素质、专业化、具有前沿视野的“双师型”

教师队伍，凸显高职教育特色。

6、一批教师晋职称

根据我校原有专任教师具有高校系列职称人数少的现状，近三年我校高度注重教师晋升职称的工作。我们的奋斗目标是：三年后，全校教师都必须具有高校系列教师职务，40％的专任教师要晋升中级职务，10％的专任教师要晋升高级职务。

通过几年的努力，我校教师整体素质有了明显提高。常德市中职文秘专业教师培训，省教科院通过考察后，决定由我校担任培训任务。我校生物工程系已有正副教授6人，其中国家二级教授就有二人。我校已有十多项科研成果在全国全省获奖。近二年，我校教师主持的科研课题在省里立项的近20项，每年编写的教材达到10多本，发表或获奖论文近100篇。教师参加全市，全省的教学比武一般都能获奖。2009年，我校刘丽、胡华、赵芳梅等三位教师参加全省说课比赛，二人获二等奖，一人获三等奖。2010年，全市举行说课比武，我校教师王红兵获一等奖；夏纯迅的创造发明获国家知识产权局领发的实用型专利证书。2011年，全省举行说课比武，我校王红兵一人参加，获二等奖。2009年我校周志伟老师被评为“湖南民办学校‘百佳’教师”。

三.以精细化管理为手段，保证内涵发展落到实处

在推行精细化管理的过程中，要“在细字上做文章，在实字上下功夫”，将管理责任具体化，要求人人会管理，处处有人管，件件管落实。从最细微的事件入手，将看似简单、容易的事情用

心、精心做好。

教学精细化管理主要体现在如下几个方面：

一是对各教学系进行量化考核。教务处对各教学系的课表、计划与总结、查堂、教学督查、考试考核、听课、评教评学、专业课教学质量分析或评估、教师安排、教师考核、教师教学比武与技能竞赛、教师例会、教育教学改革、研究课题、教研论文、教材建设、学术讲座、专业技能竞赛、学生素质竞赛、召开学生干部会议等20个方面每月进行一次考核，一个学期一次评分，总分公开，对系部工作评价有根有据。根据量化考核得分情况，每年评选先进系部，给系主任颁发奖金1000元。

二是对全体教学人员进行量化考核，教师量化考核共14项，即学历、职称、专业技能证书、任教课程难度、任教科目数、接受任务、开会签到、上交材料、出勤、备课、作业批改、上课评议、听课、教研教改、教学效果、中心工作。年终教师岗位考核以此为依据。

三是每月对教师教案、作业批改、听课、上课，系部与教研室工作，学生评教，教师评学，第二课堂等八个方面进行一次通报。近几年，共编发教学通报20多期。

四是每月对各班学生出勤，系部考核、实训中心与阅览室评价，任课教师评价、各部门评价、教学督查等六个方面进行一次综合排名。每月班主任津贴以此为依据。

五是坚持督导。教务处领导经常深入课堂听课，主管院长每