《活了100万次的猫》教学设计(上传)
《活了一百万次的猫》教案
《活了一百万次的猫》【教学目标】1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
【教学重点难点】引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
【教学方法】讨论法等【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，大胆质疑1、导入：同学们最近都在读些什么书？ 今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)2、齐读书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。
二、走进文本，感悟主题1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？教学侧记：2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)3、好，同学们的想象力可真丰富。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。
4、交流。
5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。
它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
根据交流适时板书：宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死 （注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。
9、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
活了一百万次的猫教案
活了一百万次的猫教案活了一百万次的猫教案【教案概述】本教案是以活了一百万次的猫为主题，通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力，同时引导学生思考生命的意义与价值。
【教材准备】1. 活了一百万次的猫（导读、主题辨析、文本阅读）2. 黑板/白板、彩笔/白板笔3. 学生阅读材料【教学流程】一、导入（10分钟）1. 导入活动：学生观看一段有关猫咪的视频，引发对猫咪的兴趣。
2. 引导学生讨论：你们最喜欢的宠物是什么？为什么喜欢它？二、导读（10分钟）1. 导读活动：老师出示《活了一百万次的猫》的封面，引导学生猜测故事内容和主题。
2. 引导学生学习主题词汇：生命，投胎转世，思考生命意义。
三、主题辨析（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，观察封面图并讨论小说可能探讨的主题。
2. 小组展示：每个小组派一名代表向全班介绍他们的答案，并进行讨论。
四、文本阅读（30分钟）1. 教师引导：师生共同阅读《活了一百万次的猫》，学生跟读。
2. 分组合作：学生分成小组，讨论每一章节的主要情节和猫咪的体验。
3. 小组分享：每个小组选择一章节进行分享，包括猫咪在不同时间和环境中的体验。
五、思考生命的意义与价值（15分钟）1. 教师引导：通过对小说的讨论和阅读，引导学生思考生命的意义和价值，并给予适当的提示。
2. 学生讨论：学生进行小组讨论，结合小说中的情节和猫咪的体验，思考生命的意义与价值，并提出自己的观点。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师总结：总结本节课的内容和重点，强调学生的思考和参与。
2. 学生展示：学生展示自己的思考和观点，并互相评价和提出建议。
【教学延伸】1. 学生写作：要求学生以猫咪的角度，写一篇关于生命价值与意义的文章。
2. 团队讨论：将学生分成多个团队，每个团队以猫咪的视角，进行生命探索的讨论。
3. 情感体验：组织学生观看与读书主题相关的电影或纪录片，进一步引发学生对生命探索的思考。
4. 绘画创作：学生进行与猫咪、生命意义等相关的绘画创作，表达自己的观点和情感。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.能听懂故事《活了100万次的猫》。
2.能了解猫的生命周期及其与人类生命周期的区别。
3.能够对自己的生命进行反思，珍惜自己的生命。
二、教学重难点1.学生能听懂故事的整个内容并掌握其中关键词汇。
2.深入讨论猫的生命周期及其与人类生命周期的区别，并引导学生进行反思。
三、教学内容1. 教学步骤（1）引入故事老师播放视频《活了100万次的猫》并引导学生仔细观看和聆听。
（2）故事讲解老师通过对故事的讲解，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，并引导学生掌握相关关键词汇。
（3）生命的讨论通过和学生深入讨论，引导学生认识到生命的可贵和生命的不同，以及人类应该如何珍惜自己的生命。
2. 教学方法1.故事情境演示法。
2.引导式探究法。
3.情境式讨论法。
3. 教学媒体视频教学四、教学反思本节课的教学目标是学生能从故事中了解猫的生命周期及其与人类生命周期的区别，并对自己的生命进行反思，珍惜自己的生命。
通过讲述故事和与学生展开深入的讨论，本课的教学目标得到了圆满的完成。
在教学方法方面，本节课采用的是故事情境演示法、引导式探究法及情境式讨论法的教学方法，使得学生更好地理解了故事情节和人物性格，同时也引导学生进行了深入的思考和探究。
在教学媒体方面，本节课采用的是视频教学，画面生动，内容丰富，激发了学生学习的兴趣，有效地提高了学生的学习效率。
在今后的教学中，可以通过不同的教学方法和多种媒体手段，让学生更深入地了解生命的意义和价值，让学生更珍惜自己的生命，并在自己的实际行动中落实和贯彻这样的教育理念。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫 》
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》教案主题：《活了100万次的猫》绘本故事的语言学习教案目标：1. 帮助幼儿了解并学习绘本故事《活了100万次的猫》中的基础词汇和句子结构。
2. 培养幼儿对绘本故事的理解和表达能力。
3. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
教具准备：1. 《活了100万次的猫》绘本一本。
2. 彩色图片卡片，包括故事中的角色和情节。
3. 彩色毛毯和动物面具。
教学步骤：引入活动：1. 使用彩色图片卡片引入故事主题，例如：一只可爱的猫和其他动物的图片卡片。
2. 和幼儿一起观察图片，鼓励幼儿用简单的语言描述图片中的内容。
故事阅读：1. 阅读绘本故事《活了100万次的猫》，带着幼儿一起观察插图，并鼓励幼儿参与故事情节的推理和讨论。
提问问题，例如：这是一只什么动物？它和其他动物有什么不同？2. 同时，注意故事中的重要词汇，例如“猫”、“活了100万次”、“变种动物”等，帮助幼儿理解和记忆这些词汇。
角色扮演：1. 使用彩色毛毯和动物面具，让幼儿扮演故事中的不同角色，例如猫、老鼠和狗等。
2. 鼓励幼儿使用简单的句子和词汇来表达角色的感受和行动。
绘本讲解：1. 对故事中的关键情节进行精讲，帮助幼儿更好地理解故事内容和语言表达。
2. 引导幼儿回答问题，例如：猫为什么活了100万次？变种动物是什么样子的？小组讨论：1. 分成小组，让幼儿讨论他们最喜欢的角色和情节，并给出理由。
2. 鼓励幼儿用简单的语言进行对话和交流。
活动结束：1. 回顾故事中的重要词汇和句子结构。
2. 结束活动前，给每个幼儿一个《活了100万次的猫》绘本的小卡片作为奖励，并鼓励他们在家中与家人分享故事。
延伸活动：1. 鼓励幼儿继续创作并绘制自己的绘本故事，分享给其他同学。
2. 设计一个小游戏，让幼儿用故事中的词汇和句子结构进行对话和互动。
3. 带幼儿参观动物园，让他们亲身观察和了解不同的动物。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》3篇
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》3篇幼儿园大班教案《活了100万次的猫》1活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。
活动过程：一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。
（教师出示绘本）这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。
以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。
那请你们说说，两个人看一本书要注意什么？（不能争抢、互相谦让、保持安静）2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。
并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的.猫？教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。
四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。
1、教师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。
2、教师根据幼儿的回答，贴线索图。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》教材选择本节课选择的绘本是《活了一百万次的猫》。
这本绘本以猫的生命为主线，介绍了猫在生命中所经历的各种事情，从而让孩子们理解生命的宝贵，并在理解中学会珍惜和善待生命。
这是一个寓教于乐的故事，适合幼儿园大班学生学习和欣赏。
教学目标知识目标1.了解生命的宝贵，感受生命的美好。
2.理解生命的多样性，认识不同生命的特点与习性。
3.掌握简单的阅读技巧，提高阅读能力。
能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，激发对生命的探索和思考。
2.培养学生的口语表达能力和合作意识，增进师生之间的互动和交流。
3.培养学生爱护动物的意识和责任心，促进学生的全面素质发展。
情感目标1.增强学生的生命意识，培养学生珍惜生命的心态。
2.培养学生的同情心和友爱精神，提高学生对生命的尊重。
3.提高学生的自我意识，增强学生的自我价值感。
教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》。
2.教师幻灯片。
3.教具：黑板、白板、彩色粉笔、幼儿用的工具、小猫玩具等。
4.打印海报：《珍惜生命，保护动物》。
教学过程第一步：导入（5分钟）用海报《珍惜生命，保护动物》引导孩子们思考：生命是什么，生命对我们来说很重要吗？家里养过哪些宠物？和宠物相处的时候，我们应该怎样对待它们，以及它们对我们的生命产生了什么影响？第二步：讲绘本（10分钟）用一个简短的故事引导孩子们进入绘本世界，让孩子们更好地理解生命的多样性，并了解我们周围的动物有着怎样的生活。
这样可以更好地帮助孩子们理解绘本中所表达的意义。
第三步：语音交流（10分钟）通过问答、表演和合作互动等方式，促进孩子们对生命的认识，让孩子们在课堂中体验生命的美好。
可以通过以下问题引导学生：这只猫活了几次？每活一次有什么不同？什么是生命？如何保护生命？等等。
第四步：阅读理解（20分钟）每个学生都可以获得一本绘本《活了一百万次的猫》，自由阅读，然后回答下列问题： 1. 这只猫活了几次？ 2. 这只猫从小到大都做了什么？ 3. 这只猫是如何表达自己的情感的？ 4. 这本绘本给了你什么启示？第五步：绘本创作（20分钟）以这只小猫为主人公，为它设计一个新的生活场景，然后让孩子们用他们的想象力和创作力来创造一张图画，并将他们的想象分享给同学们。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》一、教学目标1.了解绘本故事《活了一百万次的猫》的基本内容，感受猫在不同情境下的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解绘本故事内容，感受猫的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
三、教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》2.课件或黑板3.纸质猫咪模型四、教学过程1.导入教师出示纸质猫咪模型，引导幼儿观察并说出猫咪的特点。
教师简要介绍绘本《活了一百万次的猫》的封面，引发幼儿兴趣。
2.讲解绘本教师逐页讲解绘本，引导幼儿关注猫在不同情境下的情感变化。
教师针对重点画面，引导幼儿展开想象，讲述猫的故事。
3.互动讨论教师提问：猫为什么不愿意再活下去了？幼儿回答后，教师引导幼儿理解关爱他人的重要性。
4.情感体验教师引导幼儿模仿猫在不同情境下的表情和动作，感受猫的情感变化。
教师组织幼儿进行角色扮演，体验猫与主人、其他动物之间的关系。
教师邀请幼儿分享自己的感受，鼓励幼儿勇敢表达。
6.拓展活动教师组织幼儿进行绘画活动，请幼儿画出自己心中的猫，并分享作品。
教师组织幼儿进行手工制作，制作纸质猫咪模型，加深对绘本故事的印象。
五、教学反思1.本节课通过讲解绘本《活了一百万次的猫》，让幼儿了解了猫在不同情境下的情感变化，培养了幼儿的观察力和想象力。
2.在互动讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己的想法，提高了表达能力。
3.通过情感体验环节，幼儿更好地理解了关爱他人和珍惜生活中的每一次经历的重要性。
4.拓展活动让幼儿充分发挥自己的创意，进一步巩固了绘本故事中的道理。
六、课后作业1.家长协助幼儿完成绘画作品，记录幼儿的创意和感受。
2.家长与幼儿一起讨论绘本故事中的道理，引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解程度。
幼儿园大班语言《活了100万次的猫》教案
幼儿园大班语言《活了100万次的猫》教案活动目标：1.理解故事传达的情节画面，大胆想象虎斑猫不同的人生阶段和精神感受。
2.最初的感知，有爱有自由，是最幸福的事。
活动准备：ppt课件，投票板，心形贴纸37枚（贴与椅背后)活动过程：一、激趣导入--介绍主角虎斑猫导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么？总结:如你所说，封面上有一只非常骄傲的猫。
过渡：这只猫模样长的不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
总结:它是一只特殊的猫，一只只能死而复生，活100万次的虎斑猫。
分析：这一环节为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角--虎斑猫的特别之处。
二、理解思考--感受猫的"前尘往事"过渡：这只活了100万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1.出示PPT（6副猫跟着不同主人的图片）提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人？总结:近年来，虎斑猫分别是国王的猫、水手的猫、小偷的猫、孤独老人的猫、魔术师的猫、小女孩的猫。
问题:你觉得猫和谁在一起最开心？总结:有人觉得被爱是最幸福的，有人觉得有好吃的才是最幸福的，每个人的想法都不一样。
问题:猫咪跟着不同的主人会遇到不愉快的事情吗？总结:原来做别人的猫有时候也没办法。
也许你不一定喜欢主人表达爱意的方式。
2.读故事的前半部分，问:你认为猫曾经真正喜欢过它的主人吗？为什么？小结：原来主人想做的事情并不是猫喜欢的，所以他并不快乐。
他非常渴望能做回自己。
解析:详细讲述猫咪不自由的生活经历，目的是引导孩子发现虎斑猫自始至终不爱主人的真正原因，以及虎斑猫对自己骄傲的心理状态。
从这个活动开始，我们就需要孩子用大量的经验去想象不同主人的猫的生活。
为了让幼儿感受到猫的不快乐，这一段完整的故事由老师带着孩子一起读，进一步渲染了情感氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福提问：做回了自己的猫想干些什么？小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的。
故事活动教案活了一百万次的猫
故事活动教案活了一百万次的猫教案标题：《故事活动：活了一百万次的猫》教学目标：1. 了解并理解故事《活了一百万次的猫》的情节和主题。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生合作和团队合作的能力。
教学资源：1. 故事书《活了一百万次的猫》2. 图片或插图相关于故事的场景和角色3. 彩色纸、颜色笔、剪刀等制作手工的材料4. 课堂展示板教学步骤：引入活动：1. 教师向学生介绍故事《活了一百万次的猫》，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示故事相关的图片或插图，让学生观察并猜测故事的内容。
主体活动：3. 教师朗读故事《活了一百万次的猫》，注意语调、节奏和情感的表达。
4. 学生跟读故事，加深对故事的理解和记忆。
5. 学生分组，每个小组选择一个场景或角色，用彩色纸、颜色笔等制作相关的手工作品。
6. 学生展示自己的手工作品，并向全班讲述他们选择的场景或角色在故事中的重要性。
7. 教师引导学生进行讨论，分享对故事的理解和感受。
拓展活动：8. 学生分组，根据故事情节和主题，自由发挥创造一个新的结局或续集。
9. 学生在小组内进行角色扮演，表演他们创造的新故事。
10. 教师鼓励学生分享他们的创作，提供积极的反馈和鼓励。
总结活动：11. 教师引导学生回顾整个故事活动的过程，并总结学到的知识和技能。
12. 学生展示自己的手工作品和角色扮演的成果，分享对故事的理解和创作的体会。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。
2. 学生的手工作品和角色扮演的成果。
3. 学生对故事的理解和创作的分享。
教学延伸：1. 学生可以尝试用英文或其他语言重述故事。
2. 学生可以选择其他故事进行类似的活动，培养他们的阅读和创造能力。
3. 学生可以尝试用数字或图表展示《活了一百万次的猫》中的时间概念。
注意事项：1. 教师要确保故事内容和活动的难易程度适合学生的年龄和水平。
2. 鼓励学生积极参与，尊重每个学生的想法和创作。
大班语言课教案《活了100万次的猫》
大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.通过讲述故事，引导学生了解猫的习性及行为。
2.帮助学生理解人与动物之间的关系，并培养爱护动物的意识。
3.通过故事中的语言表达，提高学生的语言理解能力和语感。
二、教学准备1.教师：故事书《活了100万次的猫》、放映设备、黑板、粉笔。
2.学生：铅笔、笔记本。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师将故事书《活了100万次的猫》适当展示给学生，让学生感受一下故事的主题。
2.询问学生对于猫咪的了解，引导学生说出与猫相关的优点和缺点。
3.准备好提问内容，让学生梳理自己对于猫的认知。
步骤二：讲述主要情节（25分钟）1.教师开始讲述故事《活了100万次的猫》，并在讲述中，引导学生思考猫咪和人类之间的关系。
2.在讲述主要情节时，适当提问，让学生思考猫为什么会有这些行为，然后引导学生回答。
3.在故事讲解之后，提问学生故事的收获，让学生凝聚思考，并归纳总结。
步骤三：语言表达训练（20分钟）1.此环节为提高学生语言能力的过程，通过故事中的语言表达，让学生更加深入地理解语言运用的妙处。
2.教师准备好教学案例，让学生强化语感，适当对学生进行语言表达训练，并纠正学生的语言错误。
3.在最后，教师适当评价学生的语言表达能力，并寻求学生的合作加强语言训练。
步骤四：总结（5分钟）1.教师把这节课的核心内容再阐述一遍，让学生成为自己的思考和训练。
2.教师可以向学生征询今天课程的一些感悟，以此来验证学生是否理解和掌握课程内容。
3.课程总结之后，提醒学生这节课程课堂笔记的重要性，启发学生在后面的学习中加强笔记和语言的写作能力。
四、教学效果评估1.教师可以利用课堂时间逐点评估学生的理解与掌握程度。
2.慢慢让学生在发言中感知自己的掌握情况，并根据不同的掌握情况，对学生进行分级评估。
3.课后评估可以通过给学生一些相关的问题或小练习，来验证他们对于这节课的理解和掌握情况。
大班语言活了100万次的猫教案【含教学反思】
大班语言活了100万次的猫教案【含教学反思】1. 教学背景在大班的语言教学中，教师们经常会讲一些贴近孩子生活、能引起孩子兴趣的话题，以便更好地引导孩子们学习语言。
本次教学设计的话题为“猫”，因为这是很多幼儿园大班孩子都感兴趣的话题。
通过本次教学，旨在提高孩子们的口语表达能力、听力理解能力以及文化常识。
2. 教学目标•了解猫的基本生理特征和行为习惯；•通过唱歌、谈论、绘画等形式，提高孩子们的口语表达能力、听力理解能力；•培养孩子们的集体协作精神。
3. 教学内容•猫的基本特征和行为习惯；•猫的肢体语言；•猫的表情和叫声；•猫的朋友-小老鼠。
4. 教学过程4.1 活动一：唱儿歌在教学课前，教师将会准备好相关的儿歌，并将其播放出来。
教师在讲解猫的生理特征和行为习惯时，会看到孩子们兴致高涨，并响应着教师的唱歌。
这不仅有助于孩子们理解猫的习性和特点，而且为孩子们打开新思路提供了机会。
4.2 活动二：观察猫的肢体语言教师会指导孩子们如何观察猫的肢体语言，并通过教案上提供的图片展示不同动作的猫研究。
在观察肢体语言的过程中，教师还将介绍猫的常见行为：睡觉、吃饭、玩耍等。
这些知识将取决于孩子们的学习情况和学习方法。
4.3 活动三：认识猫的表情和叫声教师将以亲密与孩子们的互动方式，鼓励孩子们解读猫的表情和叫声，并指导孩子们如何模仿这些声音和动作。
孩子们讲述猫“眯眼睛”的反应时，一定会有很多细节和好开口，这个时候教师会鼓励孩子们发现和表达。
4.4 活动四：朋友和敌人教师会告诉孩子们猫的朋友-小老鼠。
并通过动画和现场教学，展示猫和老鼠之间的友谊，以此让孩子们感受到朋友之间的各种情感变化。
5. 教学反思这次的教学活动可以说是十分成功的，孩子们的表现良好，教师们的表现也很棒。
不过也存在以下几个问题：一、活动四——敌人。
事实上，老鼠可以称为猫的敌人，但从幼儿的角度出发，教师更应该用“猫的手下败将”来形容老鼠。
二、活动设计。
教师需要进一步提高教学设计和实施的水平，能够让孩子们在活动中自由发挥、互相竞争、互相合作，体验联合起来解决问题的乐趣。
幼儿园大班语言绘本《活了一百万次的猫》教案
幼儿园大班语言绘本《活了一百万次的猫》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文绘本阅读《活了一百万次的猫》教案设计
小学语文绘本阅读《活了一百万次的猫》教案设计活了一百万次的猫一引入，展示猫趣1、喜欢猫吗？2、我们先来认识这几只猫。
（出示卡通猫汤姆）这是什么猫？有什么特点？（分别出示加菲猫、黑猫警长、叮当猫，说说这些猫的特点）二、猫之生命，屡遭轮回1、今天我们也来认识一只猫。
（出示绘本封面）看了封面，再看看题目，你觉得这是一只怎样的猫？让我们走进故事看一看2、（指名读第一幅图）这是一只漂亮的虎斑猫，他死的时候有一百万个人哭过，可是它一次都没哭，这是怎么回事呢？我们往下看。
（师讲第二幅图）我想问问这位爱打仗的国王喜欢这只猫吗？你从哪里看出来的？可是猫讨厌国王，为什么呢？（师讲第三幅图）水手爱猫吗？可是猫为什么讨厌水手？（第四幅图，自己读一读）问题又来了，他为什么讨厌魔术师，不愿做他的猫？（师：用别人的危险换来了观众的掌声，把猫当成了工具，这样的主人能喜欢吗？我们不喜欢他，换一个主人吧！）（第五幅图）那这次为什么猫不愿做小偷的猫呢？（偷东西太危险，我们再换一个主人。
）（第六幅图）这次好了，不危险了，它成了谁的猫了？（生讲故事）这次它是老死，没有意外，他愿意做老太太的猫吗？为什么？老太太不好玩，那换一个好玩的吧！（师讲述第七幅图）猫喜欢小女孩吗？3、这只猫死了一百万次，猜一猜，接下来，它可能还会做谁的猫，发生什么意外呢？这只猫可死了100万次。
如果这100万个故事都写出来，这本书该有多厚啊？你还喜欢看吗？所以作者只写了6个故事。
三、趣读故事1、如果你是那只虎斑猫，这么多人你都不喜欢，你到底想要怎么样的生活呢？（自由）（第八幅图）现在它变成了野猫，得到了它想要的自由。
看看图，谁能猜一猜此时它的心情是怎样的？因为它开心、快乐，又长得漂亮，所以引来了一大批的追求者。
2、（出示第九幅图，师讲述）虎斑猫喜欢这些野猫吗？为什么不喜欢？3、（出示第十、十一幅图）接下来虎斑猫遇到了一只美丽的白猫。
虎斑猫以为自己死过一百万次，白猫肯定会很好奇，但是白猫有吗？虎斑猫以为自己曾做过马戏团的猫，白猫肯定会羡慕，但是白猫有吗？4、这只高傲、漂亮的白猫，深深地吸引了我们的虎斑猫。
幼儿园《活了100万次的猫》公开课教案
《活了100万次的猫》公开课教案一、教学目标1.理解故事内容，感受猫在不同生命中的经历和情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导幼儿思考生命的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受猫的情感变化。
2.难点：引导幼儿思考生命的意义和价值。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.绘本《活了100万次的猫》。
2.猫的头饰若干。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程1.导入部分（1）播放一段关于猫的视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问：你们喜欢猫吗？为什么？（3）引出故事主题：今天老师给大家带来了一个关于猫的故事，这只猫可不一样哦，它活了100万次。
2.讲述故事（1）教师有感情地讲述故事，边讲述边展示绘本中的图片。
（2）提问：猫都当过谁的猫？它的生命有什么特点？（3）引导幼儿观察猫在不同生命中的表情和动作，感受它的情感变化。
3.理解故事内容（1）再次讲述故事，重点引导幼儿理解猫在最后一次生命中的经历和感受。
（2）提问：猫为什么不愿意再活过来了？它找到了什么才觉得生命有意义？（3）引导幼儿讨论：生命的意义是什么？4.拓展延伸（1）展示一些关于生命的图片和视频资料，引导幼儿进一步思考生命的意义和价值。
（2）请幼儿说一说自己对生命的理解和感受。
（3）教师总结：生命是宝贵的，我们要珍惜生命，用心去感受生活中的美好，让自己的生命变得有意义。
5.角色扮演（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
可以扮演猫、白猫、国王、水手等。
（2）在角色扮演中，让幼儿更加深入地理解故事内容，感受角色的情感。
6.结束部分（1）总结本节课的内容，强调生命的意义和价值。
（2）请幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论生命的意义。
六、教学反思在本次公开课中，通过讲述绘本故事《活了100万次的猫》，让幼儿理解了故事内容，感受了猫在不同生命中的经历和情感变化。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，引导幼儿思考生命的意义和价值。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫 》
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.培养幼儿的语言能力，提高其动手能力和想象力。
2.继续让幼儿熟悉欣赏故事的习惯，了解故事情节和推理推断的能力。
3.学习并理解人类文化遗产——《活了100万次的猫》。
二、教学重点1.让幼儿了解故事情节和人物形象。
2.培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点1.让幼儿理解故事中难以理解的词汇和表达方式。
2.培养幼儿的语言运用能力，让其能够想象创作。
四、教学内容教案的内容为阅读故事《活了100万次的猫》，通过故事认识故事中的人物形象、情节、主题，理解知识点，培养幼儿的语言表达能力和动手能力。
四.1、故事摘要《活了100万次的猫》是英国作家泰勒于1969年创作的一篇幽默的童话故事。
故事写了一只猫，它不仅有九条命，而且它的每一条命都是在不同的身份下度过的。
这只猫活过了流浪汉、富翁、决斗家、诗人等不同的身份。
四.2、教学步骤1.导入故事。
请幼儿园教师宣读故事的一部分，如猫的前五条命。
引领幼儿理解故事情节，学习故事中的语言表达。
2.让学生试着描述猫的第一条命。
帮助幼儿熟悉故事中的主题和人物形象。
3.让学生试着描述猫的第二条命。
帮助幼儿理解故事情节，提高其想象力和语言表达能力。
4.让学生尝试创作一个新的命运给这只猫。
培养幼儿的动手能力和想象力。
5.让学生分享自己的作品。
帮助幼儿互相学习，提高语言运用能力。
五、教学方法1.阅读故事，让幼儿感受故事中的语言、情节和人物形象，培养幼儿的语言表达能力。
2.观看图片，理解故事中的场景、人物和情节。
3.互动讨论，促进幼儿合作交流和思考。
六、教学评价通过本节课的教学，教师可以评估学生的语言表达能力、思维能力、合作能力和想象力。
并且可以根据学生的水平不同，制定不同难度和要求的作业和练习，让学生不断提高。
活了100万次的猫教案
活了100万次的猫教案篇一：《活了100万次的猫》教学设计(上传)《活了100万次的猫》教学实录指导目标：1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
指导过程：一、揭示课题，大胆质疑1、导入：同学们最近都在读些什么书？今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)2、齐读书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。
二、走进文本，感悟主题1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)3、好，同学们的想象力可真丰富。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。
4、交流。
5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。
它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
根据交流适时板书：宠爱(被爱)约束(豢养)生--死（注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。
9、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
绘本《活了100万次的猫》教学设计及评析
绘本《活了100万次的猫》教学设计及评析作者：邵金芳吉春亚来源：《小学语文教学·会刊》2018年第12期教学目标：1.通过对比阅读虎斑猫前后“不哭”与“大哭”的原因，引导学生深入理解文本所蕴含的主题，提升对“爱”的理解。
2.通过阅读，不断提升对故事中虎斑猫形象的认识。
3.通过阅读指导，教会学生边读边想这一阅读绘本的方法，进而养成阅读的好习惯。
教学过程：一、揭题导入，观察封面1.书评导入师：亲爱的同学们，今天我们一起来读一本书。
这本书不仅有文字，还有图画，像这样的书我们称为绘本。
（板书：绘本）这本绘本可了不起了，人们是这么评价它的——（出示）这是一个从孩子到大人都可以接受的不可思议的故事。
——摘自《日本经济新闻》2.揭示题目师：赶快来读读这个故事的名字吧——《活了100万次的猫》。
3.观察封面师：这是书的封面，除了书名，你还看到了什么？（一只猫、作者、出版社。
）师：你看到了一只怎样的猫？（神奇、威武……）可能会发生什么神奇的故事呢？师：你们可真会看图，我们在阅读绘本故事的时候，就要仔细看配图，你会有不一样的收获和发现。
4.激发阅读期待师：书中是怎样介绍这只猫的呢？一开始就有这样一段话，谁来读一读？（出示）有一只100万年也不死的猫。
其实猫死了100万次，又活了100万次。
是一只漂亮的虎斑猫。
有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了。
可是猫连一次也没有哭过。
师：从这段话你读出了这是一只怎样的虎斑猫呢？说说理由。
（神奇的、受宠的、漂亮的、无情的、冷酷的……）师：我们读绘本的时候就要像刚才那样，边读边想，才能把故事读懂。
（板书：边读边想）质疑：读到这里你有什么疑问呢？（这100万个主人都有谁？为什么这只猫在离开他的主人时却不哭？）（板书：不哭）这是怎么回事呢？我们继续往下读故事。
二、走进故事，对比品“哭”1.猫不哭：活得不自在（1）指名读第2～7自然段。
出示学习要求：读读故事第2～7自然段，边读边想，虎斑猫有哪些主人？在离开这些主人的时候它为什么不哭？（2）学生自由读故事，边读边思考。
大班语言活了100万次的猫教案
大班语言活了100万次的猫教案一、教学目标：1. 学生能够理解并正确运用“活了100万次”的表达方式。
2. 学生能够了解猫这一动物，包括其生活习性、习性特点等。
3. 学生能够通过与同伴的合作交流，进一步增进自己的语言能力和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 课程内容：语言活了100万次的猫故事2. 教学重点：理解、运用“活了100万次”的表达方式3. 教学难点：通过故事的语言表达加深学生对猫的了解三、教学过程：1. 制定教学计划，并为学生制定一些课前预习任务，如画一只猫，收集猫的图片、崇拜猫的文化等。
2. 用有趣的方式为学生介绍猫的生活习性，包括它们爱搭把子、会抓老鼠、喜欢晒太阳、清洁身体等。
3. 讲述“活了100万次”的猫故事，要求学生听故事时关注故事中的语言表达，并逐步理解它的含义。
4. 通过小组合作，让学生分析故事中的语言表达方式，并尝试自己编写一个类似的故事，以加强学生的语言表达能力。
5. 教师给学生提供一份包含“活了100万次”表达的故事，要求学生仔细阅读并作出理解，以检测学生的掌握程度。
四、教学资源：1. 有趣的猫咪视频和音频，用以让学生熟悉猫的生活方式。
2. 符合学年水平的猫故事。
3. 教师制作的教学课件和相关练习材料。
五、教学评价：1. 对学生的小组合作和个人表现进行评价，以了解学生语言表达和批判性思维能力的发展情况。
2. 通过期末综合评估，评估学生对所学知识的掌握程度，并对教学策略进行总结、改进与升华。
六、教学总结：此次教学旨在以猫为主题，通过有趣的故事和活动来激发学生对语言表达和猫习性的兴趣。
教学中兼顾了口头和书面表达，引导学生在语言运用中提高自身语言表达能力，让学生在真实场景中进行语言交流，全面提升学生的语言能力和批判性思维能力。
七、教学互动：在教学过程中，教师应给予学生合适的引导和反馈，促进学生的思维和探究。
在小组合作中，教师应为学生提供充分的时间进行讨论和交流，引导他们互相学习和支持。
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《活了100万次的猫》教学实录
指导目标：
1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
指导过程：
一、揭示课题，大胆质疑
1、导入：同学们最近都在读些什么书？今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)
2、齐读书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)
3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）
4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。
二、走进文本，感悟主题
1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？
2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)
3、好，同学们的想象力可真丰富。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。
4、交流。
5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。
它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）
6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，
再来读读故事的1-7小节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
根据交流适时板书：
宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死（注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）
8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。
9、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
它很讨厌大海。
它很讨厌马戏团。
它很讨厌小偷。
它最讨厌老婆婆了。
它最讨厌小女孩了。
”）齐读。
10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。
它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。
(引读第8小节)
(出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。
现在当然更成了一只非常气派的野猫。
)
11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？(多媒体出示：你究竟为什么哭？)
12、交流。
根据交流板书：爱
除此以外，你还读懂了什么？交流随感。
13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。
它的生活也由此变得快乐与多彩。
它再也不讨厌现在的生活了。
直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。
(出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。
)齐读。
思考：这时的猫心里在想些什么呢？（生交流）
14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗？先自己试一试。
再指名读。
15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静地，一动也不动了。
猫再也没有活过来。
16、这只充满神奇的猫活了100万次，却最终再也没有活过来。
按照它前半生的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有活过来呢？联系上下文，细细想想。
再与同桌交流交流。
(生回答，师再次引入到主题“爱”)
17、师作简要小结：猫的前半生可以说是“生不如死”，（板书：生不如死）因为它没有自由；而当它真正成为自己的主人，遇上了那只白猫后，它终于活出了意义（板书：活出意义）。
这样的生活才有激情，这样的生命才有意义。
18、让我们一起来读读15、16小节。
(多媒体播放配乐)师生齐读。
三、再读全文，深化主题
1、过渡：这只神奇的猫活了100万次，可一直没有找到生活的意义，终于有一天，它爱上了一只白猫，它也真正地找到了生命的意义。
2、请同学们再来静静地、完整地读一读这个故事。
（播放配乐，生阅读）想想，这个故事最打动你的是什么？
3、交流。
4、在这个世界上，你爱着谁？谁又爱着你？他们为你做了些什么？
5、生交流。
（根据学生回答，作适当板书：付出回报）
6、小结：是呀！我们生活在世上，被父母爱着，不觉得幸福；试着像他们爱自己一样去爱他们，人生才会更加美丽，人生才会更加精彩，人生才会更有意义。
四、作品评价，总结全文
1、关于这部作品，有许多的评价，老师选择了几个。
2、(多媒体出示几个经典的评价)师读。
3、师小结：作为一部关于“爱”的寓言，佐野洋子在整本书里没有一次提到那个“爱”字，但所有的读者，不管是孩子还是大人，都能读懂。
那个“爱”字，就写在猫的心里。
或许作者就是想用这样一种方式告诉我们，“爱”，还有包括所有的温暖，不需要大声说出来，那是一种流淌在心底的温柔。
4、课堂总结：好书不厌百回读。
这部在日本被誉为“读了一百万次也不会厌倦”的永远的名作，如果在你20岁、30岁、40岁时再拿出来读读，或许你的感受和今天会大有不同。
这也正是一部经典作品的魅力所在。
让我们再一次记住这个经典的故事—(齐读书名：活了100万次的猫)记住这部作品的作者——（齐读：佐野洋子）
五、课外拓展，激发阅读
1、这是一本经典的绘本书，也就是我们平常所说的图画书。
课外可以找来再读一读，写写读后感。