四年级语文下册：《有趣的动物共栖现象》_四年级语文教案_模板

四年级语文下册：《有趣的动物共栖现象》_四年级语文教案_模板教学目标：1．认识本课6个生字。

2．了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学过程：一、激趣导入1．导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。

你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。

（板书课题）2．齐读课题，读准“栖”字的读者。

3．解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2．读书交流。

（1）请学生选读感兴趣的段落。

（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。

）（2）有感情地朗读2．重点探究2－4自然段。

（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。

为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？（2）小组内讨论、交流（3）全班交流，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。

这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。

所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

指导感情朗读第2自然段②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。

这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

指导感情朗读第3自然段。

③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。

金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。

一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。

金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。

指导有感情地朗读第4自然段五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解1．从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。

教师巡视指导。

2．指名在班上展演。

六、.总结、拓展1．这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。

在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

2．学生交流搜集到的其他有趣现象。

附：板书设计四年级语文下册：《有趣的动物共栖现象》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!在我国文坛上流传着一个“积叶成书”的.写作佳话，说的是元末明初文学家陶宗仪的事。

家住浙江黄岩的陶宗仪，进士落榜后，回乡边劳动边教书。

他常利用田间劳作休息时间，坐在田埂边上看书。

看一阵书，他放下书本，捧着早已备好的笔砚，走到不远处的一棵大树下，信手扯下数片树叶，在下面尽情地写着。

原来他就地取材，以树叶当纸，记下阅读的心得体会和耳闻目睹的重要事情。

待到片片树叶上写满了字的时候，他把它们小心翼翼放在大树下晾着。

收工时，陶宗仪把带字的树叶带回家，将它们存贮在瓦罐中。

贮满了，就把瓦罐埋在屋后的大树根下。

就这样，陶宗仪日复一日，年复一年，不断写书，不断积累。

十几年间，竟然积满了数十瓦罐。

到了晚年，他让学生们挖出那些瓦罐，指导他们把树叶记载的资料，分门别类，抄录整理，编写了一部三十卷的《南村辍耕录》。

有人说，《南村辍耕录》是一片片树叶“写”成的。

由此，“积叶成书”的.写作佳话得以流传。

陶宗仪那勤学不辍的精神，也受到后人的赞扬。

注：田埂：田间的埂子，用来分界并蓄水。

耳闻目睹；形容见得多听得多了之后，无形中受到影响。

奇怪吗？用树叶也“写”成了一本书。

这是发生在元末明初的陶宗仪身上的一个真实的故事。

认真读这个故事，想想这本书是怎样写成的？你从这个故事中得到什么启示呢？◆[2004-04-24]用树叶“写”成的书由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目的：了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。

渗透游记类课文的学法。

能：思考、表达和搜集材料的能力。

运用有关课外材料理解课文内容的能力。

培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。

从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

教学过程一导入：今天我们继续学习《记金华的双龙洞》。

齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。

一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？1．洞口宽像桥洞（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

）过渡：我们就用这种方法来继续学习。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。

这里又是怎样的景观呢？2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。

古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

那正流出溪水的孔隙。

快来看看吧！3．看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）（2）感情朗读。

（喜欢读哪一句就读哪一句）（3）看电脑填空。

过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。

下面让我们有感情的朗读第四大段。

（4）有感情朗读全段。

过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。

这里又有什么样奇特的景观呢？4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。

再分小组讨论。

思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

（1）黑漆黑一片什么也看不见（2）洞顶的双龙（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。

形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（4）看图片加深体会。

过渡：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

（5）把句子补充完整。

过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

（6）感情朗读。

指读。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、.总结：（1）结合板书.总结全文，体会双龙洞景观的奇特。

这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。

那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。

（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

（2）发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

（3）针对学生的展示进行.总结。

同学们搜集的材料很丰富，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

19《记金华的双龙洞》第二课时由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《猫》带来的生命感悟——《猫》教学设计作者/邵路燕一、导入同学们，你们喜欢宠物吗？喜欢！假如你们心爱的小宠物死了，你是什么样的心情呢？伤心、难过。

是呀，我们都曾被世间那渺小的生命触动过心弦，宗璞看到紫藤萝花，感悟到人和花都会遭遇不幸，但生命的长河是无止境的；小思听到那聒噪了整个夏天的蝉鸣引发了“为了生命的延续要好好活过”的思考。

郑振铎的《猫》又能带给我们什么样的生命震撼呢？下面，我们一起走进他的家庭生活，了解他养猫的经历，体会他懊悔的心情。

过渡语：我们首先来认识一下郑振铎先生。

二、作者简介幻灯片展示，生齐读。

三、整体感知请快速地默读课文，圈画不认识和不理解的字词并完成屏幕上的问题。

出示幻灯片：请用一句话概括文章内容。

文中重点写的是第几只猫？第三只猫。

可见，这篇文章有详有略、详略得当。

过渡语：下面我们就看一下三只猫分别有什么特点呢？请同学们以猫的口吻作自我介绍。

（把学生分成三大部分，一部分介绍一只猫的。

）四、自我介绍1.第一只猫这位同学说的是一只活泼的猫，文中哪句话可以看出来？“我”对这只活泼的猫又是什么态度呢？文中哪些句子体现了作者对猫的态度。

这只猫的结局怎样？猫死了，我的心情是怎样的？文中用了哪个词表达了我的心情？板书：辛酸好，让我们怀着心酸的心情齐读这一段。

2.第二只猫这位同学说的是一只更有趣、更活泼的猫，文中哪些句子具体地描写了这只猫的有趣和活泼？可是这么有趣、活泼的猫，它的结局似乎也并不怎么好，这只猫最后怎样了？对于这只猫的丢失，“我”的心情又是怎样的呢？从文中找出来。

板书：怅然、愤恨让我们怀着这份怅然和愤恨齐读这一段。

3.第三只猫这是一只来得可怜、活得可怜也去得可怜的猫。

对这只可怜的猫家里人是什么态度呢？从文中找出相关的语句。

文中有个词，看似是作者的轻描淡写，实际上却给人带来了感情的冲击和震撼，你能找出来吗？若有若无。

这个词给我们传递了什么信息？对于喜欢猫的三妹来说，她对这只猫是什么态度呢？好，分析完这三只猫，同学们觉得作者重点写的是第几只猫？为何作者要详写第三只猫？在长相上，它没有前两只猫那么可爱。

性情上又懒惰，他人对它也不在意，这在写作上就形成了鲜明的对比。

通过对比，更加突出第三只猫的可怜。

这只可怜的没人爱的猫最后是什么结局？死亡。

说是死亡也不太准确，更准确地说应该是被冤死的。

过渡语：这被冤死的第三只猫听说狄仁杰断案如神，于是它就将“芙蓉鸟事件”上告狄仁杰，狄仁杰听说此事大怒，派咱同学们去现场侦察情况。