如何开展有效的网络研修活动(1)

如何开展有效的网络研修活动

当纷繁的网络走进人们的生活，带来的是方便、快捷和高效。这不能不让我们从事教育事业的教育者深思，是否教育也正在悄然地走进网络？行走在网络中，我们能找到海量的教学资源，我们可以跨越地域界限真切地交流，我们还可以拥有自己的空间记录自己成长的足迹……我们似乎可以感受到那份不可抵挡的诱惑，我们似乎已经眺望到不再遥远的辉煌。我们确定：网络----必定给教育、教学、教研带来新的生机！那么，做为市级教研部门，我们又该如何利用网络优势，有效地开展区域性网络研修呢？

网络是一个虚拟的宇宙，而我们要的是网络所能带给我们的真实价值，我们要网络为教学研究服务，为教师成长服务。这也就决定了在“网络教研”的范畴里，我们选择了“网络”做为“教研”的一个载体、一种工具。通过网络将教研的内容、方法、过程以及效果，更广泛的传递于一线教师与专业研究人员、以及行政管理之间，试平时很难实现的不同层面上的沟通成为现实，做为一种“转换器”加强实践与理论的结合，帮助教师将抽象的理念转化为具体的教学行为。

接着要寻找一种方案：我们如何应用网络？

网络所囊括的媒介、软件无奇不有，我们要更好地应用

网络开展教研，就要对各种网络工具进行选择，既要考虑到应用效果上的恰如其分，也要考虑到技术操作上的简单易行，不能让应用网络成为开展教研的负担。基于这样的思考，我们选择了大家非常熟悉的腾讯QQ、BBS教育论坛、Blog 教师博客，以及多数人了解的新浪UC视频课堂。构建了“四位一体”的网络研修模式。

以QQ为互动群组，在平日教学中做即时性的交流，也就是谁有问题、谁有反思、谁有困惑、谁有经验都可以在第一时间内发到群组里，与群友共同商讨、共同交流、共同分享。

以博客为个人空间，撰写教师个人日志，写教学反思、写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等，其他教师可以随时浏览、评论，真正实现跨时空的师与师的交流。

以UC为研培基地，将群组与博客中发现的问题、争论的热点以及课堂教学中的焦点等进行整理，组织集中研讨或集中培训，在有需要的时候也可以拿具体的课例到大厅里播放视频文件，帮助教师解决问题、提升理念、提高新课程的实施能力。

以教育论坛为研修中心，以上三种形式的交流最终服务于论坛，在论坛中分学科、定主题、分阶段进行坚持性研究，留下教师成长的足迹，留下问题解决的策略，留下学科教学

的经验，让网络研修一路走好。

在确定了上述四种网络工具后，我们相应地开展了各个层面的技术培训，送导下县、送课到乡、送技术到个人，使广大教师能够运用好四种媒介，扬其所长，互补其短，为教研工作最大限度的服务扫清技术障碍，同时也明确使用思想。为有效开展网络研修走好第一步。

最后是明确一个主题：何为有效网络研修？

1、主体----学科团队。

市里建立一张由6个小网100人组成的大网。市、县二级教研员，6个县区，每个中心校以上学校一校一人骨干，6个小网，每个县就是一个小网，每个学校、每名骨干就是网上的一个点。对这个点（骨干）培养，市、县达成培训思路的共识：培养一人，带动一科，激活一片。以金字塔的形式，层层递进、蔓延开去。

2、主题----学科问题。

网络教研是一种多主体参与的活动，而多主体的交叉点就学科教学，只有围绕学科教学的难点、疑点、盲点开展网络教研活动，才能让网络教研具有生命力。因此，我们以学科为单位，确定研修主题，研制研修计划，解决学科教学中的问题，在帮助教师学习、反思、研究、对照、实践、提升的过程中，实现区域教师专业化成长。数学学科按内容领域确定第一年的研究主题为：“新课程理念下的统计与概率怎么