五年级上册语文教案-27我是猫第2课时语文S版

我是猫（第二课时）
教学内容：
、猫发现的三条真理以及相应的心理活动。

教师指导朗读心理描写的句子，读出猫的心情，体会猫的处境。

二、说话训练：
1.“若想，趁现在，如果坐失良机，只能。

”说一句话激励自己。

2.学生续说结局，激发学生阅读兴趣，以一篇带一本。

三、让学生根据模拟情境用心理描写写一段话。

学习目标：
、会自己梳理课文脉络，边读边画，会用标注符号做笔记。

二、能根据猫的处境读出相应的语气、语调。

三、选择一个模拟情境用心理描写写一段话。

教学重点、难点：
重点：猫发现的三条真理以及相应的心理活动。

难点：选择一个模拟情境用心理描写写一段话
教学过程：
、读写词语复习旧知
一）开火车读词语
二）指导写字：瞧（左右结构、四点底应在右下方）
霉（笔顺）
三）出示学习目标
1.会自己梳理课文脉络，边读边画，会用标注符号做笔记。

2.能根据猫的处境读出相应的语气、语调。

3. 选择一个模拟情境用心理描写写一段话
设计理念：通过朗读生字词，可以帮助学生复习、加深印象。

指导学生写字可以及时纠正学生作业中出现的易错字。

出示学习目标可以让学生了解这节课我们要学习的内容，学生有方向感。

）
二、感情朗读体会处境
（一）打开书P141，默读课文，回答以下问题:
1.在吃年糕的过程中，“我”发现了几条真理？用——表示。

“我”是在什么情况下发现
2•“我”当时的心理活动是怎样的？用〜 ~~~表示。

二）学生交流汇报，教师指导朗读心理活动 生：汇报第一条真理。

（全班读） 师：“我”是在什么情况下发现的？ 生：见年糕
师：（板：见年糕）当时“我”的心理活动是怎样的？ 生：汇报第一处心理活动。

师：读这句心理描写时，你感受到当时猫的处境是怎么样的？ 生：犹豫
师：（板：犹豫）你能读出猫的犹豫吗？ 生读——评价——师示范朗读——全班读
另外两条真理与心理活动的学习均采用此种教学方法。

师：（板：吃年糕、迟疑；拔年糕、尴尬）
师：猫见年糕很犹豫、吃年糕很迟疑、拔年糕很尴尬，这些处境作者都是通过什么描写 表达出来的？（板：心理描写、画心）
三条真理全部出示后，小组赛读，每组读一句心理活动的句子，要读出相应的语气，看 哪个组读得好。

其中，在讲见年糕时的心理描写时插入说话训练：
你能用 “若想 ，趁现在 ，如果坐失良机， 只能 。

”说一句话来激励自己吗？ 三）分角色朗读第 7 自然段
师生配合朗读：师读人物；生读人物说的话。

师总结：这家人非但没有帮助猫，反而嘲笑猫，于是“我”发出这样的感叹，读
头。

师：此时此刻，猫感受到了什么？
生：人类缺乏同情心、嘲笑他、很冷漠、无情
师：是的，“我”感受到了人情冷漠。

（板：人情冷漠、裂心）
设计理念： 要找出三条真理和相应的心理活动并不难， 生要学会用标注
符号做笔记。

教师范读， 指导学生朗读， 在朗读中体会猫的心理。

加上说话
的？
生：我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，
但从来没有像此时此刻这样恨在心
这个可以放手让学生自学， 学
训练可以让学生学以致用。

）
三、学以致用提高能力
（一）重点分析心理描写的作用 1.作者主要运用了哪些描写方法?
2*本文的写作特点是什么？.
（二）即兴练笔
1.请在以下情境中选择一个进行心理活动的描写 （1）老师宣布考试成绩。

（2）老师突然抽查背书情况。

（3）同学告诉我裤子穿反时。

2.出示提示语 ，我的心猛地绷紧了，突然觉得冰冷的天气异常的热，心里想
着:
3. 展示学生练笔
（设计理念：在这部分，我重点指导心理描写， 让学生选择一个模拟情境进行心理描写, 除此之外，我还给
出提示语给学生，让学生不会感到无从下手，让学生的练笔更轻松。

四、七嘴八舌续说结局
师：课文最后说“我”还在苦苦与年糕作斗争，但是“我”到底有没有摆脱年糕呢？这 家人有没有帮“我”呢？你能说说你心中的结局吗?
生:
师：其实“我”后来还发现了第 4条真理，同学们想知道吗？欲知第 4条真理，请看世 界经典名
著《我是猫》！
答：1*主要有：沁理描写
<1) (3) 运用第一人称手法来写。

4
它是整造人物形集、 刻画人物性榕的重 要手段.通过対人物 心理的描写，能够直 接深入人物心夷，掲 R 人物的内心世界， 表现人物丰富而复 杂的思想感情.，
运用心理活动的描写刻画猫的性格特点。

当我听到 运用拟人手法.P
2*写作特点：.
（设计理念：通过续说结局，既锻炼了学生的口头表达能力，又从中激发了学生的阅读兴趣，以一篇带一本，让学生真正爱上阅读、爱上语文。

五、板书设计A
27我是猫A
迟疑
亠
尴尬。