语文教学心得怎样提高学生的写作能力

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作文单元教学心得体会

作为一名语文教师，我有幸承担了作文单元的教学任务。

在这段时间里，我深入研究了作文教学的方法，与学生共同探索了写作的奥秘。

以下是我在作文单元教学中的心得体会。

一、激发学生的写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。

我认为，要从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

教师可以通过讲述故事、播放视频、组织游戏等方式，为学生创设生动有趣的写作情境，激发他们的写作欲望。

2. 肯定学生的优点，增强自信心。

在作文批改过程中，教师要善于发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。

3. 引导学生关注生活，积累素材。

教师可以引导学生关注生活中的点滴，积累丰富的写作素材，为写作奠定基础。

二、培养学生良好的写作习惯1. 培养学生认真审题的习惯。

在作文教学中，教师要引导学生认真审题，明确作文要求，确保作文内容符合题目要求。

2. 培养学生勤于积累的习惯。

教师要鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的词汇、句式和素材，为写作提供素材保障。

3. 培养学生规范书写、修改作文的习惯。

在作文教学中，教师要重视学生的书写规范，引导学生认真修改作文，提高作文质量。

三、提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。

教师要根据学生的写作水平，教授不同的写作技巧，如选材、构思、谋篇布局等，帮助学生提高写作能力。

2. 举例分析。

通过举例分析优秀作文，让学生了解写作的方法和技巧，提高他们的写作水平。

3. 互动交流。

在作文教学中，教师要鼓励学生之间进行互动交流，分享写作心得，互相学习，共同进步。

四、关注学生的个体差异1. 个性化辅导。

针对不同学生的写作特点，教师要有针对性地进行辅导，帮助他们克服写作难题。

2. 鼓励学生发挥个性。

在作文教学中，教师要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，创作出独具特色的作文。

3. 营造良好的写作氛围。

教师要为学生营造一个宽松、自由的写作氛围，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

五、总结与反思1. 定期总结。

浅谈如何提高小学生的写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。

二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。

语文教学中如何培养学生的写作能力

性。

由于小学生的学习能力不强，因此，学生对所学习的知识的掌握程度很在大程度上取决于学生对课程的兴趣。

因此，为了提高学生的语文写作技能，让学生主动而不是被动地学习写作方法和技能，小学语文教师需要引导和激发学生对语文写作的兴趣和热情，从根本上解决学生的问题。

例如，老师可以允许学生阅读古代诗歌、名人名言以及与作文有关的相关短篇小说。

通过品尝和感受古代诗歌和短篇小说中的情感变化，学生可以在不知不觉中将古代诗歌应用到写作中，构建出具有较高语言魅力的优秀篇章。

（三）注意书写材料的累积。

写作是学生对语文知识的理解、运用和处理，可以充分反映学生的综合能力。

在小学语文写作教学过程中，教师应养成学生积累语文材料的习惯，使学生可以更加专注于语言知识的积累，无论是积累汉字还是积累高质量的语文段落。

同时，教师需要改变教学观念，加强学生的自主学习意识，使学生学会阅读、写作，并帮助他们写出精美的段落。

语文小学教师需要允许学生根据积累的语文材料来增强对美丽词语和段落的阅读和背诵，相应地改善学生的写作方法和技能，并有效地整合它们，以提高学生的写作水平和质量。

（四）有效整合阅读指导和写作指导。

在语文教学中，阅读和写作是相互影响的两个最重要的组成部分，同时又成为一个整体。

因此，在小学语文教学中，实行阅读与写作相结合的教学方式，积累了大量的写作材料，同时通过写作来表达自己的思想情感。

例如，在“我和神话有个约会”主题写作中，老师可以引导学生收集有关古代神话和故事的信息，鼓励学生们阅读《夸父追日》，《盘古开天》等文学作品。

然后对这些神话故事信息和神话阅读经验进行整合，撰写关于写作的提纲。

这样以来，学生不仅可以积累丰富的写作材料，而且也可以凭着自己的想象力和创造力，创作独特的文学作品。

（五）注意学生作文的评估和方向。

对于小学生来说，他们的认知和理解能力仍然是不成熟的。

在语文写作训练中，他们不能没有老师的科学和有效指导，需要在老师的指导和帮助下提高自己的写作技能。

大单元习作教学的心得体会

随着新课程改革的深入推进，大单元习作教学逐渐成为语文教学的重要环节。

大单元习作教学旨在通过整合知识、技能和情感态度价值观，引导学生进行综合性的语言实践活动，培养学生的语文素养。

在教学实践中，我深刻体会到了大单元习作教学的优势和价值，以下是我对大单元习作教学的一些心得体会。

一、大单元习作教学有助于提高学生的语文素养1. 培养学生的阅读能力在大单元习作教学中，教师通常会引导学生阅读大量的文本，如经典文学作品、现代文、科普文章等。

通过阅读，学生可以拓宽视野，了解不同的文化背景，提高自己的阅读理解能力。

同时，阅读也是习作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，为自己的习作积累素材。

2. 培养学生的写作能力大单元习作教学注重培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、表达力等。

在教学过程中，教师可以引导学生进行观察、思考、讨论，从而激发学生的写作兴趣。

此外，教师还可以通过组织学生进行仿写、续写、改写等练习，提高学生的写作技巧。

3. 培养学生的语言表达能力大单元习作教学关注学生的语言表达能力，通过写作训练，学生可以学会如何运用语言表达自己的思想、情感和观点。

在教学过程中，教师应鼓励学生大胆表达，勇于创新，使学生在写作中不断提升自己的语言表达能力。

二、大单元习作教学有助于提高课堂教学效率1. 整合教学内容大单元习作教学将原本分散的教学内容进行整合，使学生在短时间内接触到更多的知识。

这种整合有助于提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内获得更多的收获。

2. 突出重点，突破难点在大单元习作教学中，教师可以根据学生的学习情况，有针对性地进行教学。

对于重点内容，教师可以加强讲解和练习；对于难点内容，教师可以采取多种教学方法，帮助学生突破。

3. 调动学生积极性大单元习作教学通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

在教学过程中，教师可以运用游戏、竞赛、合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2024年小学语文教学心得体会范文（7篇）

2024年小学语文教学心得体会范文教学成效与心得一、引言本人在____年小学语文教学实践中，经过深入思考与总结，形成了以下心得体会，旨在分享与探讨小学语文教学的有效策略与方法。

二、激发学生的阅读兴趣阅读作为培养学生语言表达与理解能力的关键环节，其兴趣激发至关重要。

我通过精选内容丰富的课文与读物，创设生动有趣的阅读环境，同时注重学生阅读习惯的养成，以及阅读能力的提升。

这些措施有效提升了学生的阅读热情，使他们主动投入到语文阅读的探索中。

三、强化语言表达能力培养语言表达能力作为语文教学的核心目标，我注重从口头与书面两方面进行培养。

通过课堂讨论、小组合作等活动锻炼学生的口头表达能力，同时加强书写练习与作文训练，提升他们的书面表达能力。

此举显著提高了学生的语言组织能力与写作技巧，使他们更自信地表达思想与情感。

四、教学方法的多样化运用我灵活运用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。

任务型教学法使学生在真实语境中学习，合作学习促进学生间的交流与借鉴，因材施教则确保每个学生都能得到有效的教学与提升。

这些教学方法的灵活运用，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、文学素养的培育文学作为语文教育的重要内容，我注重培养学生的文学欣赏与创作能力。

通过经典文学作品的解读与讲解，引导学生深入理解作品内涵，同时鼓励他们进行文学创作，激发他们的想象力与创造力。

此举有效提升了学生的文学素养，增强了他们对文学的热爱。

六、与家长建立紧密合作关系我深知与家长的沟通与合作对学生全面发展的重要性。

因此，我积极与家长保持联系，分享学生的学习情况与表现，征求他们的意见与建议。

通过家长会等形式与家长进行交流，共同为学生的学习营造良好的氛围。

家长的参与与支持显著提升了学生的学习积极性与学习效果。

七、总结通过一年的教学实践，我深刻认识到小学语文教学的重要性与挑战性。

作为教师，我们需要不断提升自身专业素养与教学能力，关注学生的个体差异与发展需求，采用科学有效的教学方法与策略，以促进学生全面发展为目标进行教育教学工作。

小学语文教学心得体会总结（三篇）

小学语文教学心得体会总结语文教学是小学教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要环节。

多年的语文教学实践中，我积累了一些心得体会，现将其总结如下：一、树立正确的语文教学观念语文是一门综合性的学科，它不仅仅是学习汉字、阅读、写作等知识技能的堆砌，更重要的是培养学生正确的价值观、品德观和思维能力。

因此，我们在教学中要树立正确的语文教学观念，注重培养学生的语文素养和综合能力，而不仅仅追求分数的提高。

二、关注学生的个体差异每个学生的个体差异是不可忽视的，我们在教学中要注重根据学生的差异性来灵活运用各种教学方法和手段，使每个学生都能得到适合自己的教学服务。

要关注学生的兴趣、特长和发展需求，因材施教，使每个孩子都能在语文学习中发挥出自己的优势。

三、启发学生的思维能力语文学习不仅仅是背诵知识，更重要的是能够运用语文知识来解决实际问题。

我们要注重培养学生的思辨精神、创新意识和批判思维能力，让他们在语文学习中培养出独立思考和解决问题的能力。

四、重视语文阅读教育阅读是语文学习的基础，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。

我们要重视培养学生的阅读兴趣，建立良好的阅读习惯，培养他们的阅读理解能力和批判阅读能力。

同时，要注重培养学生的写作能力，通过写作来巩固和运用所学的语文知识。

五、注重情感教育语文教学要注重培养学生的情感表达能力和情感体验能力。

我们要让学生通过语文学习体会到美的存在，感受到文学给人们带来的情感愉悦和思想启迪。

在教学中注重培养学生的情感品味和审美意识，使之受到语文艺术的熏陶。

六、创设良好的教学环境一个良好的教学环境对学生的语文学习起着重要的作用。

我们要创设一个积极活跃、充满互动和合作的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

同时，要关心学生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。

七、紧密结合实际教学语文教学要紧密结合学生的实际情况，注重培养学生的实际应用能力。

我们要引导学生通过语文学习来认识和解决实际问题，培养他们的实践能力和创新能力。

支架式作文教学心得体会

作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。

然而，在长期的作文教学中，我发现学生们普遍存在写作困难，尤其是面对作文题目时，往往无从下手。

为了提高学生的写作能力，我尝试采用了支架式作文教学方法，并在实践中取得了显著成效。

以下是我在支架式作文教学中的心得体会。

一、支架式作文教学的内涵支架式作文教学是一种以学生为中心的教学模式，强调教师在教学过程中为学生提供必要的支持和引导，帮助学生逐步实现自主写作。

在这种教学模式下，教师不再是单纯的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

支架式作文教学的核心在于为学生搭建一个逐步提升写作能力的“支架”，让学生在教师的帮助下，逐步掌握写作技巧，提高写作水平。

二、支架式作文教学的优势1. 提高学生的写作兴趣支架式作文教学注重激发学生的写作兴趣，通过设计富有创意的作文题目、开展丰富的写作活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

这样，学生不再把写作视为负担，而是愿意主动参与其中，从而提高写作兴趣。

2. 培养学生的写作能力支架式作文教学通过逐步降低写作难度，引导学生从模仿到创新，培养学生的写作能力。

在支架式作文教学中，教师为学生提供丰富的写作素材和范文，引导学生进行模仿和借鉴，逐步提高写作水平。

3. 增强学生的自主学习能力支架式作文教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流。

在这种教学模式下，学生可以充分发挥自己的潜能，学会独立思考、分析问题、解决问题，从而增强自主学习能力。

4. 促进教师的专业成长支架式作文教学要求教师具备较高的专业素养和教学能力。

在实践过程中，教师不断反思、总结，不断提高自己的教学水平，促进自身专业成长。

三、支架式作文教学实践心得1. 重视作文素材的积累在支架式作文教学中，教师应注重引导学生积累丰富的作文素材。

可以通过阅读、观察、实践等方式，让学生积累素材，为写作奠定基础。

2. 设计合理的作文题目作文题目是引导学生进行写作的关键。

在支架式作文教学中，教师应设计富有创意、贴近学生生活的作文题目，激发学生的写作兴趣。

余映潮作文教学心得体会

作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

而余映潮老师的作文教学，无疑为我们提供了宝贵的经验和启示。

在多年的教学实践中，我深受余映潮老师的作文教学理念和方法的影响，下面我就结合自己的教学实践，谈谈余映潮作文教学心得体会。

一、作文教学的理念1. 以学生为本余映潮老师强调作文教学要以学生为本，关注学生的个性发展和兴趣需求。

他认为，作文教学应该让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣。

在教学中，他注重激发学生的写作潜能，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

2. 注重实践与积累余映潮老师认为，作文教学要注重实践与积累。

他提倡学生在生活中观察、体验，积累丰富的素材。

同时，他还强调写作技巧的培养，让学生在反复实践中提高写作水平。

3. 强化阅读与写作相结合余映潮老师主张阅读与写作相结合，他认为阅读是写作的基础。

通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，提高语言表达能力。

在教学中，他注重引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中学习写作技巧。

4. 关注学生个体差异余映潮老师关注学生的个体差异，他认为每个学生都有自己的特点和优势。

在作文教学中，他注重发现和挖掘学生的潜能，因材施教，让每个学生都能在作文中得到提升。

二、作文教学的方法1. 话题导入，激发兴趣余映潮老师善于运用话题导入法，通过贴近学生生活的话题，激发学生的写作兴趣。

在教学中，他注重引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，使作文更具真实性和感染力。

2. 引导观察，积累素材余映潮老师强调引导学生观察生活，积累丰富的素材。

他鼓励学生在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，为写作积累素材。

3. 技巧点拨，提高写作水平余映潮老师注重写作技巧的培养，他通过讲解写作方法，让学生掌握写作技巧。

在教学中，他善于运用举例、对比、分析等方法，让学生在实践中提高写作水平。

4. 多元评价，促进学生进步余映潮老师注重多元评价，他认为评价要关注学生的个体差异，既要关注学生的写作水平，也要关注学生的情感态度。

语文成绩优秀教师经验交流发言稿

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在语文教学方面的一些经验和心得。

作为一名语文教师，我深知语文教育的重要性，它不仅关乎学生的语文素养，更关乎学生的综合素质。

下面，我将从以下几个方面谈谈我的教学经验。

一、热爱语文，关注学生作为一名语文教师，首先要热爱语文，这样才能在教学中充满激情。

在课堂上，我们要关注每一个学生，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，因材施教。

我们要尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，让语文课堂成为他们展示自我的舞台。

二、注重基础知识，培养阅读能力语文教学的基础是字词句篇，我们要注重基础知识的教学，让学生掌握扎实的语文功底。

同时，我们要培养学生的阅读能力，让他们在阅读中学会思考、学会表达。

为此，我们可以开展以下活动：1. 定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。

2. 鼓励学生课外阅读，推荐适合他们年龄段的优秀读物。

3. 开展阅读竞赛，提高学生的阅读速度和理解能力。

三、加强写作训练，提高表达能力写作是语文教学的重要组成部分，我们要注重写作训练，提高学生的表达能力。

以下是一些写作训练的方法：1. 定期布置作文，让学生在实践中提高写作水平。

2. 组织学生参加各类作文比赛，激发他们的写作热情。

3. 鼓励学生多写日记、随笔，锻炼他们的写作能力。

四、关注学生情感，营造良好氛围语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。

我们要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。

以下是一些建议：1. 尊重学生，关心他们的生活，与他们建立深厚的师生情谊。

2. 在课堂上，多采用鼓励、表扬的方式，激发学生的学习兴趣。

3. 组织丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

总之，作为一名语文教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。

我相信，只要我们用心去教，用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的语文人才。

最后，感谢各位领导和同事的倾听，希望我的分享能够对大家有所帮助。

如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得

如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得在语文教学中，写作是一项非常重要的能力。

通过写作，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。

但是，在实际的教学中，写作是一个很难被学生接受的部分。

许多学生认为写作枯燥无味，从下手，更甚者是对写作充满戒备和反感。

作为一名语文教师，我们应该如何让学生爱上写作呢？在我多年的语文教学中，我发现以下几点可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。

一、营造轻松愉悦的写作氛围写作不是一件容易的事情，尤其对于初中生而言，他们并没有太多的写作经验和技巧。

而过严厉和死板的教学方式，不仅会熄灭学生的写作热情，还会让他们更加排斥写作。

作为一名语文教师，我们需要营造一个轻松愉悦的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。

比如，可以通过课堂小游戏、写作趣味比赛等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。

二、注重写作过程，让学生养成良好的习惯写作并不是一气呵成的过程，而是需要经过多次精心的修改和完善。

在教学中，我们应该注重写作的过程，让学生养成良好的写作习惯。

比如，可以教导学生在写作之前先构思内容，列出大纲框架；在写作过程中，注重完善语言表达，选用更加恰当的修辞手法和因果关系等等。

通过这些方法，不仅可以让学生的作品更加有条理、有思路，同时也可以让学生感受到写作的过程中所具备的探索、思考、表达的乐趣和成就感。

三、对学生的作品进行及时、针对性的评价和指导学生的作品需要得到及时和详细的评价和指导。

这样一来，学生会发现自己的写作存在哪些需要改进的地方，从而激起他们进一步改善和提高的欲望。

在指导时，我们可以注重对学生的思维深度、语言组织、语言精度等方面进行点评，同时针对不同学生的特点和需要提出不同的建议。

通过这样的指导方法，学生会逐渐意识到自己学习写作的需求，进一步加强自己的写作能力。

四、引导学生多样化的写作方式写作并不意味着单纯的写出作品。

如何提高小学生的作文写作能力

如何提高小学生的作文写作能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。

其作文教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来，从而提高他们的写作能力。

对于小学生来说，作文写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的系统工程。

那么如何在课内外教学中不断地提高小学生的作文写作能力呢？一、读与写结合，书本与生活结合，让学生学会积累素材《大纲》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。

”叶老也曾说：“阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。

”古语亦有云：“读书破万卷，下笔如有神。

”一个积累素材的重要方法就是阅读，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识。

作文素材，是学生写作的基础。

巧妇难为无米之炊，没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。

在阅读中积累好词好句，名人名言、经典文句等，有了丰富的材料，才能言之有物。

因此，如果要让学生写出一篇好作文就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。

文章来源于生活，高于生活。

生活是学生习作之源，让学生留心生活中的点点滴滴，正所谓：“风声，雨声，读书声，声声入耳，国事，家事，天下事，事事关心”，在学校我组织学生开展跳绳、篮球、乒乓球比赛，组织他们做各种游戏，同时让学生参加社会实践，如慰问老人等等。

通过大量的活动，大大丰富了学生的感性信息，知识也得到了很好的积累，写出的作文中心突出，主题鲜明，语言流畅，学生心灵上得到了净化，作文水平上也得到了提高。

二、指导学生学会观察，善于思考，写好每一篇日记观察是写作的基础，指导学生学会观察，并在观察中积累素材，写作文时就不会觉得无话可说。

初中语文教学心得（精选5篇）

初中语文教学心得（精选5篇）初中语文教学心得11、鼓励学生开展课堂练笔训练古人刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。

现实语文写作教学中，练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后，写作水平较之前有显著的提升。

课堂写练笔训练需要教师的精心指导，一个好的开头是成功的一半，初中语文教师在开展课堂写作训练过程中，也需要保证语文课堂开展的高效性。

教师在备课中，需要预先设计符合学生写作水平的题目，以此作为课堂练笔训练的开头，同时课堂练笔的结尾也很重要。

课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式，基础理论的产生、学生心智的发展和学生创新意识的培养都与此环节的学习有密切的联系。

由于初中生没有丰富的人生阅历，初中生大都没有写作的经验和丰富的素材积累，因此，初中生在语文课堂写作的积极性较差。

学生在语文课堂的练笔训练非常重要，在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。

2、促进写作与生活的密切联系对于充满好奇心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。

为了提升初中生写作的兴趣和热情，可将生活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美好事物的存在来提升自身写作的热情。

生活中有许多很好的写作素材等待学生去发现和积累，生活中许多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。

写作教学与生活的紧密结合，对初中生语文写作具有重大现实意义。

因此，在写作教学过程中，教师需要积极的引导学生体验和观察生活。

这是一个非常重要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观察，才能发现生活中的细节之处，学生才能主动的把生活中发现的各种素材积累起来。

美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来，并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。

教师也可以通过组织一些创新活动，鼓励学生参与活动，在活动结束之后布置学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。

小学语文习作教学心得体会

小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。

一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。

大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。

”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。

茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。

”。

实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。

既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。

“积学以储宝, 酌理以富才。

”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。

教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。

根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。

总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。

初中语文作文教研心得(3篇)

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。

作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。

作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。

二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。

具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。

作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。

（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。

如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。

（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。

针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。

2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。

以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。

引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。

（2）掌握作文结构。

教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。

（3）注重写作技巧。

教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。

3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。

以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。

鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。

（2）培养创新意识。

鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。

（3）提高阅读理解能力。

阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。

4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。

以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。

针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。

如何提高小学生的语文写作能力

如何提高小学生的语文写作能力小学语文是学生们接触到正规语文教学的开始，而作文更是学生们在小学语文中接触到的新鲜课题，小学语文作文的学习在一定程度上将会影响学生们今后的写作水平，因此，老师需要掌握恰当教学方法。

下面给大家介绍一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法一、培养学生的写作兴趣纵观小学生的作文，我们发现优秀的作品少之又少，更多的是空洞无物、无病呻吟。

究其原因，主要是学生对写作完全没有兴趣，大多持应付的态度。

为改变这一现状，广大语文教师必须在平时的作文课上积极创新，采用多种手段激发学生的写作兴趣。

具体而言，主要包括以下几点：首先，教师应准确把握学生的兴趣所在，在布置写作内容时，多选择一些学生感兴趣的方面，如记自己的同学、家庭成员等，让学生有话可说、有事可记;其次，教师还要积极改进教学方式，为学生安排一些有趣的口头作文，如要求学生在平时注意观察某位同学，然后在作文课上用几句话将被选定的学生的形象描述出来，最后请其他学生一起猜测他是谁。

实践表明，如果教师能够坚持这种新型的教学方式并持之以恒，久而久之，学生的写作能力必将得到大幅度提升。

二、指导学生学会观察生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。

事实上，学生的日常生活是丰富多彩的。

作为教师，我们有义务指导学生学会观察，帮助他们养成随机观察的习惯，并指导他们筛选出恰当的素材，努力提升他们的写作能力。

(一)留心观察在平时的作文教学中，教师要指导学生处处留心自己身边的事物。

对于写人的文章，我们要指导学生确定观察对象，然后主动去接近他，并从肖像、衣着、言谈、举止到心理活动等方面仔细观察，提高观察质量;对于写花的文章，我们要指导学生观察花的形状、颜色、姿态等方面，进一步丰富学生的写作素材，提升写作水平。

(二)带情观察学生在观察客观事物的过程中，一般都伴有一定的情感。

如看到美丽的景物、欣赏悦耳的音乐，就会感到心旷神怡;看到丑恶的事物、听到刺耳的声音，就会感到厌恶憎恨。

初中语文写作能力提升(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中语文写作能力提升第一篇范文：初中语文写作能力提升写作是语文教学的重要组成部分，也是学生综合运用语言能力的体现。

在初中阶段，学生语文写作能力的提升显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨如何提高初中生的语文写作能力。

一、激发写作兴趣写作兴趣是推动学生积极参与写作活动的内在动力。

教师应从以下几个方面激发学生的写作兴趣：1.选取贴近生活的话题，让学生有话可说；2.创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于表达；3.鼓励学生发挥个性特长，充分展示自我。

二、培养观察能力观察是写作的基础，生活中丰富的素材需要学生去发现。

教师可以引导学生：1.关注身边的人和事，培养细心观察的习惯；2.进行户外活动，拓宽视野，丰富写作素材；3.学会从不同角度审视事物，提高观察能力。

三、加强思维训练思维是写作的核心，学生需要具备较强的思维能力。

教师可以采取以下措施：1.引导学生进行发散思维，培养创新意识；2.组织辩论、讨论等活动，提高逻辑思维能力；3.运用思维导图等工具，辅助文章结构布局。

四、优化表达技巧表达技巧是写作的关键，教师应从以下几个方面指导学生：1.运用丰富的修辞手法，提高文章表现力；2.学会运用各种句式，增强语言表达能力；3.注重语言的准确、简练、生动，提升文章质量。

五、注重修改与反馈修改是写作过程中不可或缺的一环。

教师应：1.引导学生自觉进行文章修改，培养自我纠错意识；2.组织互评、互改活动，让学生在交流中学习；3.及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

六、拓展阅读空间阅读是提高写作水平的重要途径。

教师应：1.推荐优秀文学作品，让学生感受语言魅力；2.组织阅读交流活动，分享阅读心得；3.引导学生进行写作实践，将阅读与写作相结合。

总之，提高初中生的语文写作能力需要教师从多方面入手，注重兴趣激发、观察培养、思维训练、表达优化、修改反馈和阅读拓展。

通过持续努力，相信学生的写作能力一定会得到提升。

上述一份关于初中语文写作能力提升的教育文档示例，希望能对您的教学有所帮助。

如何提高小学生的写作能力心得体会

如何提高小学生的写作能力心得体会
1. 了解学生的兴趣
在提高小学生的写作能力过程中，首先要了解每个学生的兴趣爱好，比如喜欢
的事物、热爱的体裁等。

只有了解了学生的兴趣，才能激发他们的学习兴趣，让他们更主动地去写作。

2. 鼓励多读多写
阅读是提高写作能力的重要途径，所以要鼓励学生多读一些好的文章、名著，
让他们从中学习借鉴好的写作技巧和表达方式。

同时，也要鼓励学生多写，可以通过写日记、作文等方式来提高写作能力。

3. 经常进行写作指导与反馈
要想提高小学生的写作能力，就需要经常进行写作指导与反馈。

在指导过程中，要注意给学生提供具体的指导意见，帮助他们改进已有的写作作品。

同时也要给予肯定和鼓励，激励学生继续努力。

4. 创设写作氛围
为了提高小学生的写作能力，还可以创设一个良好的写作氛围。

可以组织一些
写作比赛、朗诵会，或者开展一些主题写作活动，让学生积极参与其中，提高他们的写作兴趣和能力。

以上就是提高小学生写作能力的一些心得体会，希望可以对各位老师和家长有
所帮助。

让我们一起努力，帮助小学生成为优秀的作家！。

单元习作教学心得体会

作为一名语文教师，我深知习作教学在语文教学中的重要性。

通过单元习作教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。

以下是我对单元习作教学的一些心得体会。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

在单元习作教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

为此，我采取了以下措施：1. 丰富教学内容。

在教学中，我注重将习作与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的事物，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。

2. 创设情境。

通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中写作。

例如，在写《我的家乡》这篇习作时，我带领学生参观家乡的风土人情，让他们亲身感受家乡的美。

3. 举办写作比赛。

定期举办写作比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的写作热情。

二、培养学生写作技巧1. 指导学生观察生活。

观察是写作的基础。

在教学中，我引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。

例如，在写《秋天的校园》时，我让学生仔细观察校园的景色，描述秋天的校园。

2. 指导学生积累词汇。

词汇是写作的基石。

我鼓励学生多读书、多积累词汇，丰富自己的语言表达。

同时，我还要求学生在写作中运用一些高级词汇，提高文章的档次。

3. 指导学生运用修辞手法。

修辞手法是使文章生动形象的重要手段。

在教学中，我指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具感染力。

4. 指导学生修改文章。

修改是提高写作水平的关键。

在学生完成习作后，我要求他们认真修改，找出不足之处，并加以改进。

三、关注学生个体差异每个学生的写作水平不同，因此在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

1. 针对不同水平的学生，提出不同的写作要求。

对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥创意，写出具有个性的文章；对于写作水平较低的学生，我则注重培养他们的写作兴趣，逐步提高他们的写作水平。

2. 在评价学生习作时，既要关注文章的内容，又要关注学生的个性特点。

鼓励学生发挥自己的优势，展示自己的独特之处。

小学生如何提高语文写作能力

小学生如何提高语文写作能力在小学阶段，语文写作能力的培养对于学生的整体发展至关重要。

良好的语文写作能力不仅可以提升学生的表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。

那么，如何能够有效地提高小学生的语文写作能力呢？以下是一些建议。

首先，培养阅读习惯。

阅读是提高写作能力的基础。

学生可以多读优秀的中文文章，包括故事、小说、报告等。

通过阅读，学生可以学习到不同类型的句子结构、表达思想的方式，并丰富自己的词汇量。

家长和老师可以鼓励学生多读好书，并定期进行阅读指导。

其次，注重写作训练。

写作是一门需要不断练习的技能。

学生可以从简单的句子开始，逐渐提高难度。

家长和老师可以为学生提供写作素材，例如给学生一个话题，让他们根据所学知识进行写作。

同时，给予学生及时准确的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行改进。

第三，培养语言表达和思维能力。

语言是思维的工具，良好的思维能力对于提高写作水平非常重要。

小学生可以通过参加辩论、写作比赛等活动来锻炼自己的思维能力。

同时，家长和老师也可以通过提问、讨论等方式来培养学生的思维能力和语言表达能力。

此外，了解写作技巧也是提高语文写作能力的关键。

学生可以学习并运用一些写作技巧，如合理运用修辞手法、使用适当的过渡词、结构合理等。

家长和老师可以为学生提供一些简单易懂的写作技巧，让他们在写作中灵活运用。

最后，鼓励学生进行创意写作。

语文写作并不仅仅是堆砌知识，更是一种创造性的表达活动。

学生可以尝试进行创意写作，如写故事、写诗歌等。

这样可以激发学生的创造力，提高他们的语文写作水平。

综上所述，要提高小学生的语文写作能力，我们可以从培养阅读习惯、注重写作训练、培养语言表达和思维能力、了解写作技巧以及鼓励创意写作等方面入手。

通过不断的实践和探索，相信小学生的语文写作能力会有明显的提高。

如何提高学生的写作能力教研心得

如何提高学生的写作能力教研心得如何提高学生的写作能力教研心得这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。

学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。

福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。

于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。

从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。

所以学会观察是提高写作水平的第一要素。

我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。

有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。

”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。

为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。

如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。

我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。

其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。

为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。

所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。

因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。