八年级地理上册32有限的耕地资源学案晋教版1
晋教版地理八年级上册《3.2有限的耕地资源》说课稿1
晋教版地理八年级上册《3.2 有限的耕地资源》说课稿1一. 教材分析《3.2 有限的耕地资源》是人教版地理八年级上册第二单元第三节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。
通过本节课的学习，使学生掌握我国耕地资源的现状，提高学生对耕地资源保护的认识，培养学生保护耕地资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于耕地资源的分布、利用和保护等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的分布情况，帮助学生理解和掌握相关知识。
同时，教师还应结合学生的生活实际，引导学生思考耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，掌握我国耕地资源的现状。
2.过程与方法目标：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生保护耕地资源的意识，提高学生对环境保护的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。
2.教学难点：耕地资源保护的原因和措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的特点和现状，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引发学生对耕地资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，引导学生掌握相关知识。
3.案例分析：通过分析具体的耕地资源保护案例，使学生了解耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
4.小组讨论：让学生分组讨论耕地资源保护的措施，培养学生合作学习的能力。
《有限的耕地资源导学案-2023-2024学年初中地理晋教版》
《有限的耕地资源》导学案导学目标：通过进修本课内容，学生能够了解有限的耕地资源对农业生产和生态环境的影响，明白珍爱耕地资源的重要性，培养学生的环保认识和社会责任感。
导学内容：一、耕地资源的定义和重要性1. 什么是耕地资源？2. 耕地资源在农业生产和生态环境中的重要性。
二、有限的耕地资源带来的问题1. 耕地面积减少的原因。
2. 耕地资源短缺对农业生产和生态环境的影响。
三、珍爱耕地资源的措施1. 政府的相关政策和法规。
2. 个人和社会应该如何珍爱耕地资源。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 讲解耕地资源的定义和重要性，引导学生思考耕地资源对农业生产和生态环境的作用。
二、进修（30分钟）1. 分组讨论耕地资源面积减少的原因，并列举出学生们认为的主要原因。
2. 介绍有限的耕地资源带来的问题，让学生了解耕地资源短缺对农业生产和生态环境的影响。
3. 分组讨论珍爱耕地资源的措施，让学生思考政府、个人和社会应该如何共同珍爱耕地资源。
三、总结（10分钟）1. 总结本课内容，强调珍爱耕地资源的重要性。
2. 鼓励学生从平时生活中做起，积极参与珍爱耕地资源的行动。
四、作业安置（5分钟）1. 安置作业：写一篇关于如何珍爱耕地资源的小短文，表达自己的观点和建议。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课上交。
导学案评判标准：1. 学生是否能够准确理解耕地资源的定义和重要性。
2. 学生是否能够清晰表达有限的耕地资源带来的问题。
3. 学生是否能够提出有效的珍爱耕地资源的措施，并能够理解政府、个人和社会在珍爱耕地资源中的责任。
八年级地理上册32有限的耕地资源学案晋教版1
《有限的耕地资源》学案【学习目标】1．阅读“中国土地利用类型图”，运用数据，说出我国土地资源的主要利用类型和我国土地资源的基本特点。
2．了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、土地资源1．定义：土地资源时人类的主要空间，是人类生存最基本的资源。
2．土地资源按利用状况分为、、和三大类型。
3．①农业用地：______、园地、______和等。
②建没用地：城乡居民点及、交通用地和____ __。
③未利用土地是指：__________________。
4．后备土地资源是指的土地，但经过一定的投入和改造，可开发为农、林、牧业等的生产用地。
土地后备资源中最重要的是耕地后备资源。
二、我国土地资源的基本特点1．土地资源的特点：（1）土地资源总量_________ ，人均量。
（2）土地资源类型多种多样，区域差异。
（3）难以开发利用的土地比例，耕地后备资源。
2．主要土地利用类型的分布：土地类型主要分布地区耕地东部_____、_______的平原、丘陵地区林地主要分布在东部_____草地西部_____、_______区难以利用的土地_________三、保护有限的耕地资源【拓展阅读】中国土地资源的特点中国土地资源有四个基本特点：绝对数量大，人均占有少；类型复杂多样，耕地比重小；利用情况复杂．生产力地区差异明显：地区分布不均，保护和开发问题突出。
1．绝对数量大，人均占有少中国的国土面积居世界第3位，但按人均占土地资源论，在面积位居世界前12位的国家中，中国居第Il位。
按利用类型区分的中国各类土地资源也都具有绝对数量大、人均占有量少的特点。
2．类型复杂多样，耕地比重小中国地形、气候十分复杂，土地类型复杂多样，为农、林、牧、副、渔多种经营和全面发展提供了有利条件。
但也要看到，有些土地类型难以开发利用。
例如，中国沙质荒漠、戈壁占国土总面积的12%以上，改造、利用的难度很大。
八年级地理上册 3.2 有限的耕地资源教案 晋教版
《3.2 有限的耕地资源》教案教学目标知识和技能:1.说出我国土地资源的主要特点；2.在地图上指出土地资源的主要种类及分布；3.知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。
态度情感和价值观:1.为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念2.我们在利用土地资源过程中出现的问题，并能提出合理的解决方法；教学重点、难点和疑点重点：1.理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。
2.如何解决土地利用过程中出现的问题。
难点：我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。
疑点：如何珍惜和合理利用每一寸土地，土地资源利用现状如何。
教学过程：（引入新课）播放歌曲《在希望的田野上》“我们的家乡在希望的田野上，炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌。
一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”导入：这是一首来自艺术家彭丽媛的中国民歌，她用自己纯朴、美丽的歌声描述着中国劳动人民世世代代的辛勤劳作。
在她歌声中的“田野”指的是？（板书）一、土地资源什么是土地资源？学们看一组图片然后再回答。
（各种自然和人文景观的图片）（学生回答）土地资源是人类生活和生产活动的主要空间，是人类生存最基本的资源。
（教师提问）按照利用状况不同，我国土地资源分为哪几种类型？（学生回答）土地资源按利用状况分为农业用地、建设用地和未利用地三大类型。
农业用地包括耕地、园地、林地和牧草地等。
建设用地包括城乡居民点及工矿用地、交通用地和水利设施用地等。
未利用地指农业用地和建设用地以外的土地。
（板书）二、我国土地资源的基本特点我国陆地面积约有960万平方千米，在世界各国中居第三位，但人口多，每人占有土地面积不到世界人均的1/3。
“人多地少”是我国的基本国情。
（讲述）我国幅员辽阔，地形、气候复杂多样，各地自然条件差异较大，土地利用类型较多、较齐全。
板书:类型齐全读图课本中图3.2 中国主要土地利用类型的分布（引导学生怎样看图）①在这个图中，耕地用什么颜色来表示？主要分布在哪里？②林地用什么颜色来表示？主要分布在我国的哪些地方？③草地用什么颜色表示，主要分布在我国的哪里？（黑板图示土地类型、分布表）通过读图3.2 “中国主要土地利用类型的分布”了解到我国耕地主要分布在：东部季风区的平原和盆地地区，西部耕地面积小、分布零星。
晋教版八年级地理上册3.2《有限的耕地资源》教学设计
晋教版八年级地理上册3.2《有限的耕地资源》教学设计一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节主要是让学生了解我国耕地资源的现状、分布特点以及存在的问题，从而培养学生保护耕地、珍惜资源的意识。
教材通过生动的地图、数据和实例，使学生认识到耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人口等方面有所了解。
但耕地资源作为一个专业术语，可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解耕地资源的概念，并引导学生分析耕地资源的利用和保护。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国耕地资源的现状、分布特点以及存在的问题，学会分析耕地资源的利用和保护。
2.过程与方法：通过地图、数据和实例，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护耕地、珍惜资源的意识，提高学生对国家可持续发展战略的认识。
四. 教学重难点1.重点：我国耕地资源的现状、分布特点以及存在的问题。
2.难点：如何引导学生分析耕地资源的利用和保护，培养学生保护耕地、珍惜资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、数据和实例，让学生在具体的情境中感受耕地资源的重要性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，从而培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、数据和实例，以便在课堂上进行展示和分析。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
3.提前布置学生预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国耕地资源的分布图，引导学生关注耕地资源的空间差异。
同时，提出问题：“为什么我国的耕地资源分布不均？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）展示我国耕地资源的现状数据，如总面积、人均耕地面积等。
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节主要让学生了解我国耕地资源的分布情况，让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
通过本节的学习，让学生能够理解保护耕地资源的重要性，提高环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，他们对地理知识有一定的兴趣。
但是，他们对耕地资源的理解可能还不够深入，需要通过具体的案例和数据来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国耕地资源的分布情况。
2.让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
3.培养学生保护耕地资源的意识。
四. 教学重难点1.耕地资源的分布情况。
2.耕地资源的重要性和人类活动的影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体的案例让学生了解耕地资源的情况。
2.采用互动教学法，让学生参与到课堂讨论中，提高他们的思考能力。
3.采用实践教学法，让学生通过实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和数据。
2.准备课堂讨论的问题。
3.准备实践活动的方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国耕地资源的分布图，让学生对耕地资源有一个直观的了解。
2.呈现（15分钟）通过案例和数据，呈现耕地资源的重要性和人类活动对耕地资源的影响。
让学生了解耕地资源的利用状况，以及存在的问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中耕地资源的利用情况，以及存在的问题。
然后，每组给出自己的解决方案。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，让学生回答耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何保护耕地资源，提出自己的建议。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生知道耕地资源的重要性，以及保护耕地资源的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
以上是本人对《有限的耕地资源》这一节课的教学设计，如果有不足之处，还请指正。
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节内容，主要让学生了解我国耕地资源的现状，以及耕地资源利用中存在的问题。
通过学习，使学生能够理解耕地资源的重要性，认识到保护耕地资源的必要性。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但他们对耕地资源的认识可能还比较模糊，对于耕地资源利用中存在的问题可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际出发，深入分析耕地资源的利用状况，从而提高他们的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国耕地资源的现状，知道耕地资源利用中存在的问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护耕地资源的意识，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点重点：我国耕地资源的现状，耕地资源利用中存在的问题。
难点：如何解决耕地资源利用中存在的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论法等教学方法，利用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，展示耕地资源的利用状况，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引导学生思考耕地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生分析耕地资源利用中存在的问题，如土地荒漠化、农药污染等，让学生深入了解耕地资源的现状。
3.讨论交流：学生分组讨论，思考如何解决耕地资源利用中存在的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护耕地资源的重要性，提高学生的环保意识。
5.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护耕地资源，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括我国耕地资源的现状、耕地资源利用中存在的问题，以及保护耕地资源的方法。
通过板书，帮助学生梳理知识点，加深他们对耕地资源的认识。
晋教版八年级地理上册3.2有限的耕地资源
第二节有限的耕地资源一、教材、新课标分析1.教材分析本节课选自晋教版八年级上册第三章第二节。
主要内容为土地资源、我国土地资源的基本特征、保护有限的耕地资源。
本节课让学生了解土地资源的利用现状、基本特点以及耕地资源不断减少现状，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。
对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识。
根据教材特点，教学时以课堂活动为主，组织学生讨论、探究、合作、交流。
引导学生通过阅读地图及资料，分析、整理、归纳地理信息并得出结论，帮助学生在自主探究的过程中，学会搜集和处理信息，获得广泛的地理活动经验。
2.新课标分析新课标提出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
地理课程要培育的核心素养是一个相互联系的有机整体，人地协调观是地理课程内涵蕴含的最为核心的价值观，综合思维和区域认识是学生建立人地协调观所需要的中药思维方式和能力，地理实建立则是学生秉持人地协调观，运用综合思维和区域认知方法，分析和解决地理实践中遇到的问题时所具备的行动力和意志品质，人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观，人地关系是地理学研究的核心内容，协调人类活动与地理环境的关系是建立人与自然生命共同体的需要，人地协调观的培育有助于学生形成尊重和保护自然，绿色发展等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。
二、学情分析八年级学生好奇心重、想象力丰富、表现欲极强。
通过对七年级地理学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能。
对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。
大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。
因此，在教学中应根据学生的年龄特点，从人类与土地的关系入手，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。
另一方面，学生通过第二章中国自然环境的学习，对我国地形、气候特点已有所了解。
新晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》【创新学案】
《有限的耕地资源》学案
【学习目标】
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点；
2.理解我国土地资源分布差异的原因，保护耕地资源。
【重难点】
我国土地资源的基本特点及分布差异，合理利用每一寸土地。
一、自主学习
（一）土地资源
我国土地资源的利用类型：分为农业用地(_________、__________、
______________)；、。
（二）我国土地资源的基本特点
我国土地资源的基本特点：多，少；土地类型，区域差异；比例大，不足。
（三）保护有限的耕地资源
国家制定了等法规，加强对土地资源的管理和保护，将作为我国的基本国策。
二．小组合作探究
完成课本P63和P64的《积极参与》
三、展示反馈
1.下面的叙述中，哪个是我国土地资源的主要特征？（）
A.绝对数量大，人均数量也大。
B.土地类型多，平原多，耕地、林地比例低。
C.耕地、林地比例低，后备土地资源不足。
D.土地类型多种多样，且分布均匀。
2.我国耕地主要分布在（）。
A.非季风区
B.东部平原及低缓的丘陵地区
C.西部高原及山地区
D.半湿润、半干旱地区
3.下列土地资源的利用不合理的是（）。
A.平原、低缓的丘陵发展耕地
B.高原发展畜牧业
C.山地发展林业
D.在耕地上大量建设高楼大厦
四、拓展提升
读“我国土地资源构成图”，完成下列内容。
耕地占全国土地总面积的百分比是，林地占全国土地总面积的百分比是。
难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是。
晋教版初二地理上册第三章第二节有限的耕地资源教案
课题3、2 有限的耕地资源审核教师授课时间年级科目八年级地理课时第一课时三维目标一、知识与技能1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
2、知道我国耕地、草地、林地的分布。
3、使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
二、过程与方法通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度和价值观通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点1、各类土地资源如耕地、草地、林地的分布特点。
2、“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”教学难点土地资源利用中产生的问题及对策学习者特征分析初中学生好奇心强、求知欲强，可以紧密联系学生身边关于河流开发利用、治理的实例，培养他们分析问题和解决实际问题的能力。
教学方法和手段合作学习教学过程一、【自主学习】（这是最自信的，也是最能证明自己能力的环节，要多表现哦！）1、读P62第一段的课本内容，完成下列填空：我国土地资源按利用状况分为农业用地( 、、、 )；建设用地( 、、 )和未利用地三大类型。
2、我国的耕地分布在；林地主要分布在；草地主要分布在_______________________；建设用地分布二、合作探究探究问题：1、分析概括我国土地资源的基本特点，读课本P62—63，完成：（1）土地资源总量，人均量；（2）土地资源类型，区域显著；（3）难开发利用的土地，耕地后备资源。
2、读图3.2中国主要土地利用类型分布，（1）请连线高原山地耕地季风区半干旱、干旱区平原林地丘陵草地非季风区湿润区、半湿润区（2）我国水田和旱田的分布大致以一线为界，与毫米年等降水量线的分布比较接近。
（3）目前我国耕地利用中存在的问题有、、、、、、、等方面。
（4）为了加强对土地资源的管理和保护，我国把“，_________________”作为一项基本国策。
3.有限的耕地资源-晋教版八年级地理上册教案
有限的耕地资源-晋教版八年级地理上册教案一、知识目标1.了解什么是耕地资源，其重要性和利用状况。
2.了解中国耕地资源的现状及其主要问题。
3.学会培育保护耕地资源的重要性，掌握相应的保护措施。
二、教学重点1.学生能够理解耕地资源的概念。
2.学生能够正确地分析中国耕地资源的现状及其主要问题。
3.学生能够掌握相应的保护措施。
三、教学难点1.如何帮助学生理解耕地资源的概念。
2.如何帮助学生正确地分析中国耕地资源的现状及其主要问题。
3.如何帮助学生掌握相应的保护措施。
四、教学过程1. 预习铺垫在教学之前，通过阅读教材或其他相关资料，学生应先自行了解一些耕地资源的概念和重要性。
2. 课堂讲授（1）引入通过引入话题，如“胡杨林下的生态文明”，“百姓生活与地貌相关”，激起学生的学习兴趣。
（2）知识讲解在此环节教师可先口头解释耕地资源的概念，讲解其分类、重要性、利用状况等方面的知识，并要求学生记笔记。
然后，教师根据晋教版八年级地理上册教材的内容，详细讲解中国耕地资源的现状及其主要问题，包括耕地面积、土地占用、土地退化、土地污染等方面的情况。
最后，教师要求学生思考，提出相应的保护解决方案，如科技突破、节约用地、实施耕地休耕、加强土地治理、加强法规制度等。
（3）知识巩固与拓展通过课堂练习、小组讨论、实地考察等方式，巩固学生的学习成果和拓展学生的思维。
3. 作业布置布置家庭作业，要求学生进一步探究有限的耕地资源问题，并从自身身边的现象入手，写出一份对解决有限的耕地资源问题的设想。
五、教学要点1.通过引导学生感性地接触具体实例，从而呈现出耕地资源的概念和重要性。
2.帮助学生了解中国耕地资源的现状及其主要问题，以引发学生的学习兴趣。
3.引导学生思考，提出保护解决方案，促进学生对耕地资源问题的深入理解。
六、教学反思在教学过程中，教师应根据不同的课程设计需求和教学对象的特点，合理调整教学策略和教学方法。
同时，教师还要不断完善自身的教学素养和技能，提高教育教学的针对性和实效性。
晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》说课稿
晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》说课稿一、教材分析1. 教材概况本说课主要围绕晋教版八年级地理上册的第一单元《有限的耕地资源》展开。
该单元是地理课程的重要组成部分，旨在使学生了解耕地资源的现状、问题和保护措施，培养学生对农业发展的关注和环保意识。
2. 教材结构《有限的耕地资源》单元分为以下四个部分：•第一课时：耕地资源的现状与问题•第二课时：耕地资源的保护和利用•第三课时：有限的耕地资源引发的问题•第四课时：耕地资源保护与利用的技术手段二、教学目标1. 知识目标•了解耕地资源的现状、问题和保护措施•掌握耕地资源的保护和利用方法•了解有限的耕地资源引发的问题•了解耕地资源保护与利用的技术手段2. 能力目标•能够运用所学知识，分析农业发展与耕地资源的关系•能够提出对于保护和利用耕地资源的可行建议•能够了解并关注环境保护问题3. 情感目标•培养学生对农业发展的兴趣和关注•培养学生珍惜耕地资源的意识•培养学生环境保护的意识三、教学重难点1. 教学重点•耕地资源的现状、问题和保护措施•耕地资源的保护和利用方法2. 教学难点•有限的耕地资源引发的问题•耕地资源保护与利用的技术手段四、教学过程1. 导入与激发兴趣在导入环节，我将通过提问的方式激发学生对农业发展的兴趣，引起学生思考与讨论。
例如：- 你觉得农业在我们生活中扮演着什么样的角色？- 你了解耕地资源的现状和问题吗？2. 探究与讨论我将通过小组讨论的形式，让学生观看相关视频和图表，讨论耕地资源的现状、问题和保护措施。
然后引导学生思考有限的耕地资源引发的问题，并提出解决方法。
例如：- 有限的耕地资源有哪些问题？如何解决这些问题？- 你有什么好的建议来保护和利用耕地资源？3. 知识点讲解在讲解知识点时，我将通过简明扼要的方式，向学生介绍耕地资源的保护与利用方法，并列举一些常见的技术手段。
例如：- 我们可以采取什么措施来保护耕地资源？请举例说明。
- 耕地资源保护与利用的技术手段有哪些？请列举几种。
《有限的耕地资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理晋教版》
《有限的耕地资源》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生将能够了解有限的耕地资源对农业生产和社会发展的重要性，认识到珍爱耕地资源的紧迫性，提高对耕地资源的珍爱认识。
一、导入引导请同砚们回答以下问题：1. 什么是耕地资源？2. 耕地资源在农业生产中的作用是什么？3. 你认为珍爱耕地资源为什么重要？二、进修内容1. 什么是有限的耕地资源？耕地资源是指适合用于农业生产的土地资源，是农业生产的基础。
然而，由于人口增长、城市化、工业化等因素的影响，耕地资源受到了严重的威胁，逐渐变得有限。
2. 有限的耕地资源对农业生产和社会发展的影响- 有限的耕地资源会限制粮食生产，导致粮食供应不足，影响人们的生活。
- 有限的耕地资源会导致土地沙化、水土流失等环境问题，影响生态平衡。
- 有限的耕地资源会使农民的生活和经济发展受到影响，增加农村社会问题的发生。
3. 珍爱耕地资源的重要性- 珍爱耕地资源是维护农业生产和粮食安全的重要保障。
- 珍爱耕地资源是维护生态平衡和环境可持续发展的需要。
- 珍爱耕地资源是保障农民生计和农村社会稳定的基础。
三、拓展延伸1. 请同砚们思考，你们身边的环境中是否存在耕地资源被破坏的情况？你们有什么方法可以珍爱耕地资源？2. 请同砚们搜索相关资料，了解一些国家或地区采取的耕地资源珍爱措施，并分享给大家。
四、教室讨论请同砚们分组讨论以下问题：1. 你们认为政府应该如何加强对耕地资源的珍爱？2. 个人在平时生活中应该如何勤俭利用耕地资源？五、总结反思通过本节课的进修，同砚们应该认识到有限的耕地资源对农业生产和社会发展的重要性，增强珍爱耕地资源的认识，积极参与到耕地资源珍爱中来，为实现可持续发展贡献自己的力量。
六、作业安置请同砚们撰写一篇关于珍爱耕地资源的文章，结合实际案例或个人观点，表达对耕地资源珍爱的看法。
同时，可以在家庭、学校或社区中开展一些珍爱耕地资源的实际行动，如垃圾分类、勤俭用水等。
【教学设计】《3.2有限的耕地资源》(第2课时)山西教育出版社)
【教学设计】《3.2有限的耕地资源》（第2课时）山西教育出版社）【教学难点】分析土地资源利用中产生的问题及对策。
能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。
【教学方法】读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
【教学过程】导入新课（创设情境，激发兴趣）谁能说说这首诗的含义？土地资源是可更新资源，但是利用不当，不注意保护，土地资源就不能继续利用。
目前我国的土地资源已遭受不同程度的破坏。
这节课我们一起来了解一下。
任务1 通过身边事例，说明土地利用中存在的问题及解决措施。
问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。
）学生交流。
教师展示土地资源破坏的景观图片，师生互动，读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏，通过图片给学生以直观的感知。
①城市用地快速扩张，占用了大量的耕地。
②过度放牧，草场退化严重。
③乱砍滥伐，加剧了水土流失。
④不当排放造成土地的污染。
阶段小结：土地利用中存在的问题。
任务2 理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。
（一）角色体验：小组讨论，任选一个角色（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民），从角色的心理需求提出建议，你准备如何保护土地？说出理由。
学生交流。
承转：国家土地政策的推动，有识之士的努力，使中国土地资源前景光明。
使我们看到了我国土地资源的希望。
（二）未来希望：面对土地利用中存在的问题，我们应该怎么办？①制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。
针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。
要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。
我们国家立法，我们公民就应自觉守法，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。
八年级地理上册32有限的耕地资源教案晋教版1
有限的耕地资源有限的耕地源型新授1第 1教知与技术：1.使学生初步认识土地源的利用型和我国土地源的基本特色，初步解析并理解我国土地源分布差其他原由。
2．知道我国耕地、草地、林地的分布。
教课 3. 使学生认识我国土地源在利用中出的及其策。
目程与方法：通解析、理解我国土地源分布差其他原由，提升学生解析、解决的能力。
感情度与价：通本的学，使学生正确土地源与人的关系，以及合理开、利用与保土地源的意，从而使学生初步立正确的源和境。
教课程播放歌曲《在希望的野外上》“我的家，在希望的野外上。
炊烟在新建的住宅上迁，小河在美的农村旁流淌。
一片冬麦，一片高梁；十里荷塘，十里果香。
我子子孙孙在野外上生活，她丰饶，她旺。
我的理想，在希望的野外上。
禾移苗在民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成⋯⋯”是一首来自家彭媛的中公民歌，她用自己美的歌声描述着中国人民世世入代代的勤劳作。
在她歌声中的“野外”指的是？教承：那么什么是土地？土地源我的重要作用？主要利用情况有哪些呢？先行独351 同步册前立学先学教，学生互相答案或展示一、土地资源学生经过预习，再次阅读课本回答以下问题：环1. 土地资源的看法：节一 2.. 土地资源的分类：3.. 理解后备资源 :4. 谈谈家乡的土地资源的种类二、我国土地资源的资本特色学生说出我国土地资源的特色有几条，分别是？教师发问1、我国陆地面积居世界第几位？2、我国的地形特色是什么？这对我国发展农业有何好处？3、我国的天气有何特色？这对农业发展有何影响？（参照教材图 3.2 “中国主要土地利用种类的分布”）活动：学生分成小组组，谈论以下问题：课（ 1）平原以哪一种土地利用种类为主？为何？堂（ 2）高原以哪一种土地利用种类为主？为何？交(3) 山地以哪一种土地利用种类为主？为何？互除了上述三种土地利用种类之外还有哪些土地利用种类？学（读图发问：出示各种土地利用种类的景观图片，看看我国大体有几种土地利用类习型？）小结：因为我国国土辽阔，土地资源总量丰富，人均量少，土地利用种类齐全，但环是地区差异显然，分布不均。
八年级地理上册 3.2 有限的耕地资源学案(无答案) 晋教版(2021学年)
山西省垣曲县八年级地理上册 3.2 有限的耕地资源学案(无答案）晋教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省垣曲县八年级地理上册3．2 有限的耕地资源学案(无答案) 晋教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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3.2有限的耕地资源学习目标：1、初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2、了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地利用存在的问题。
3、重点:充分利用中国土地资源分布图，分析造成我国土地资源分布差异的原因,提高分析问题、解决问题的能力。
4、用可持续发展的观点,分析我国利用和保护土地资源的原则和重要性。
学习过程：（一）自主学习:类型齐全，耕地比重小１.人类生存最基本的自然资源是（)。
２。
根据土地的利用状况,可以把土地资源分为( ) 、( )、( ）等。
农业用地包括( )、( )、（)和( )等.建设用地包括( )及（）、( ）和( ）等。
未利用地是指( )和( ）以外的土地.3．我国土地资源的主要特点:土地资源总量( )，人均量（).土地资源类型（）,（)显著。
难以利用的土地比例( ),耕地后备资源（）。
地区分布不均1。
90%左右的耕地集中分布在（)区.2.林地主要分布在( )、( ）和（)。
3.草地主要分布在( )的（）与( )．4。
建设用地的分布与人口和农用地的分布大致相同,（)。
合理利用每一寸土地1.土地利用中存在的问题主要有哪些？（二）、合作探究:我国为保护土地采取了哪些法律措施?（三）、课堂检测：1、我国提出了坚守（)亩耕地红线的目标。
3.有限的耕地资源-晋教版八年级地理上册教案
有限的耕地资源-晋教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解什么是耕地资源。
2.了解耕地资源的形成和分布。
3.掌握有限的耕地资源对人类的重要性。
4.学会保护耕地资源的方法。
二、教学内容1.耕地资源的概念和特点。
2.耕地资源的形成和分布。
3.有限的耕地资源对人类的影响。
4.保护耕地资源的方法。
三、教学重难点1.重点：掌握有限的耕地资源对人类的重要性和保护的方法。
2.难点：了解耕地资源的形成和分布。
四、教学过程1. 导入老师在课前可以准备一些视频或图片介绍全球耕地资源的面积和分布，让学生了解中国的耕地面积在全球范围内占比情况。
通过一些数据或实例，引入本课话题。
2. 学习和探究1.耕地资源的概念和特点：老师可以通过幻灯片或黑板等方式，介绍耕地资源的含义和特点。
耕地不仅仅是农作物的生长场所，还可以是家畜的饲料来源和生产生物质能的原料基础等。
通过举例子的方式，让学生更好地了解耕地资源的多重含义。
2.耕地资源的形成和分布：耕地资源的形成与地形、土壤和气候有关，老师可以通过图片或地图展示不同地区的耕地资源分布。
学生可以自主探究或小组讨论，总结不同地区耕地资源分布的规律和特点。
3.有限的耕地资源对人类的影响：耕地资源与人类生存和发展息息相关。
老师可以通过案例或数据，让学生了解全球耕地资源面积的变化趋势，以及耕地资源数量日益下降对人类社会的影响，如粮食安全和经济发展等。
4.保护耕地资源的方法：老师可以介绍一些常用的保护耕地资源的措施，并让学生组织小组，探究耕地资源保护的方法。
3. 课堂讨论学生可以自主组织小组，讨论全球耕地资源的分布、保护和可持续利用等问题。
老师可以给学生提供一些问题作为引导，如为什么耕地资源越来越少？保护耕地资源的方法有哪些？如何利用资源更加可持续？等等。
4. 总结在课末，老师可以回顾今天课堂中探究的问题和学生们的结论。
可以让学生们展示自己小组探究的结果，或者通过简单的测试来检测学习的成果。
五、作业布置1.考虑自己生活环境中的耕地资源利用情况，写一篇300字左右的作文。
八年级地理上册32有限的耕地资源教案晋教版1
有限的耕地资源【教学目标】1.使学生了解我国要紧的土地类型及其特点；明白我国耕地、草地、林地的散布情形。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的进程，培育学生知识迁移的能力，并熟悉到自然环境各要素之间彼此阻碍、彼此作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中显现的问题及其计谋，使学生正确熟悉土地资源与人类的关系，和治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地域不同观点、因地制宜观点和正确的资源观。
【教学重点】我国土地资源的利用类型、组成特点、当前土地利用中存在的要紧问题，和解决这些问题采取的方法。
珍爱和合理利用每一寸土地是我国的大体国策。
【教学难点】我国土地资源的散布规律及对土地大体国策的熟悉。
【课时安排】2课时【教学进程】[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？[学生回答]说明耕地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天咱们就一路来看看我国耕地资源的状况如何。
[板书]第三节有限的耕地资源[说明]土地资源指目前和可预见到的以后可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最大体的自然资源。
[引导读图]结合课件“我国土地资源利用示用意”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：1.土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与丛林、草地与草场、草原的区别。
2.不同的地形别离以什么土地利用类型为主？为什么会如此？3.我国以哪一种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？这会致使哪些问题显现？[学生讨论、回答]略[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型面积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积960 3 8100 27762耕地 4 802 2501林地 5 1085 7170草原 3 2644 6235[提问]从那个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点？[学生讨论]略[教师总结]我国土地资源的特点能够归纳为以下几点：1.土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件阻碍的结果。
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《有限的耕地资源》学案
【学习目标】
1．阅读“中国土地利用类型图”，运用数据，说出我国土地资源的主要利用类型和我国土地资源的基本特点。
2．了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、土地资源
1．定义：土地资源时人类的主要空间，是人类生存最基本的资源。
2．土地资源按利用状况分为、、和三大类型。
3．①农业用地：______、园地、______和等。
②建没用地：城乡居民点及、交通用地和____ __。
③未利用土地是指：__________________。
4．后备土地资源是指的土地，但经过一定的投入和改造，可开发为农、林、牧业等的生产用地。
土地后备资源中最重要的是耕地后备资源。
二、我国土地资源的基本特点
1．土地资源的特点：
（1）土地资源总量_________ ，人均量。
（2）土地资源类型多种多样，区域差异。
（3）难以开发利用的土地比例，耕地后备资源。
2．主要土地利用类型的分布：
土地类型主要分布地区
耕地东部_____、_______的平原、丘陵地区
林地主要分布在东部_____
草地西部_____、_______区
难以利用的土地_________
三、保护有限的耕地资源
【拓展阅读】
中国土地资源的特点
中国土地资源有四个基本特点：绝对数量大，人均占有少；类型复杂多样，耕地比重小；利用情况复杂．生产力地区差异明显：地区分布不均，保护和开发问题突出。
1．绝对数量大，人均占有少
中国的国土面积居世界第3位，但按人均占土地资源论，在面积位居世界前12位的国家中，中国居第Il位。
按利用类型区分的中国各类土地资源也都具有绝对数量大、人均占有量少的特点。
2．类型复杂多样，耕地比重小
中国地形、气候十分复杂，土地类型复杂多样，为农、林、牧、副、渔多种经营和全面发展提供了有利条件。
但也要看到，有些土地类型难以开发利用。
例如，中国沙质荒漠、戈壁占国土总面积的12%以上，改造、利用的难度很大。
而对中国农业生产至关重要的耕地，所占的比重仅10%多些。
3．利用情况复杂，生产力地区差异明显
土地资源的开发利用是一个长期的历史过程。
由于中国自然条件的复杂性和各地历史发展过程的特殊性，中国土地资源利用的情况极为复杂。
例如，在广阔的东北平原上，汉民族多利用耕地种植高粱、玉米等杂粮，而朝鲜族则多种植水稻。
山东的农民种植花生经验丰富，产量较高，河南、湖北的农民则种植芝麻且收益较好。
在相近的自然条件下，太湖流城、珠江三角洲、四川盆地的部分地区就形成了全国性的桑蚕饲养中心等等。
不同的利用方式，土地资源开发的程度也会有所不同，土地的生产力水平会有明显差别。
例如，在同样的亚热带山区，经营茶园、果园、经济林木会有较高的经济效益和社会效益，而任凭树木自然生长，无计划地加以砍伐，不仅经济效益较低，而且还会使土地资源遭受破坏。
4．分布不均，保护和开发问题突出
这里所说的分布不均，主要指两个方面：其一，具体土地资源类型分布不均。
如有限的耕地主要集中在中国东部季风区的平原地区，草原资源多分布在内蒙古高原的东部等。
其二，人均占有土地资源分布不均。
不同地区的土地资源，面临着不同的问题。
中国林地少，森林资源不足。
可是，在东北林区力争采育平衡的同时，西南林区却面临过熟林比重大、林木资源浪费的问题。
中国广阔的草原资源利用不充分，畜牧业生产水平不高，然而，在局部草原又面临过度放牧、草场退化的问题。