用爱架起与后进生之间的桥梁

合集下载

让爱架起师生沟通桥梁论文

让爱架起师生沟通的桥梁进入21世纪，中国教育进入素质教育时代。

实施素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，使学生生动活泼、积极主动的得到发展，这就要求教师和学生之间建立良好的沟通关系。

一、用爱感染学生，师生情感达到共鸣师生关系既是一种特殊的社会关系，又是一种特定的“心理交流”的关系。

教师、学生都是有情感、思维的教学统一体。

在师生间情感交融，进而达到情感的共鸣时，情感将会滋润认识活动。

所以，教师要爱护学生，教师对学生无私的深挚的爱，不仅是建立良好师生关系的基础，更是教育教学成功的前提。

1、师爱是唤醒激发学生前进的动力师爱是青少年学生生理发育、心理发展不可缺少的“雨露阳光”。

我们从日常的观察中看到，学生普遍希望和渴求得到老师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心的接近老师，注意观察老师对自己的态度，年龄越低，对这方面反映越强烈，师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。

从心理效应看，教师的爱，会唤起学生积极愉快的情感体验，使他们在心理需要得到满足时，有利于发展自我价值感，成就感，特别是教师的爱抚、赞赏、表扬，常使他们激动不已，愉快、欢乐、兴奋、自豪乃至彻夜难眠。

2、师爱是教师教育工作的核心一个后进生，在家长的棍棒、皮带下可能“无所畏惧”，但他们有时在师爱的一件小事的感召下，可能热泪流淌，泣不成声，这便是师爱的教育威力，师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙，远远比那些强制性的、粗暴的高压手段，要好上多少倍。

3、师爱具有亲师信道的移情作用良好的师爱不仅能换来学生对自己的尊重和信任，而且还会把对教师的爱，迁移到对教师所教授的课程上来；反之，如果缺少师爱，师生情感对立时，学生就有可能由对教师的敌视，而讨厌他所任教的课程。

教师从事教学工作，不能只顾研究书本，必须注意研究学生，注意建立良好的师生关系。

二、师生之间要民主、平等的相处审视传统课堂教学，我们不难发现，长期以来，由于受应试教育及陈旧教育观念、体制的影响，板滞僵固的课堂教学中，老师和学生处在了相对独立甚至对立的位置，素质教育的实施犹如一声惊雷，唤醒了人们沉睡多年的潜思。

用心、用情、用爱

用心，用情，用爱————后进生转化案例忻城县思练镇中心小学莫云梅我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。

没有爱就没有教育。

”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。

用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。

一、案例分析在新练时，我接的是二年级。

刚开始接触本班我就发现有一个学生叫韦囿名，上课不管说什么他都不理，而且还整天去欺负其他学生。

我觉得十分头痛，后来经过打听，其他老师都说他的脑子有点问题，以前都不进教室，整天在学校外面跑，看见老师还做鬼脸，不把老师放在眼里。

去家访家长也说他的脑子不正常，只要给他读完小学就可以了。

学校也在勉强的情况下收了他，但是也很怕他的安全会出问题。

听到这些，我感到很痛心，也很害怕他乱去打其他同学。

于是我就下决心把他转变过来。

二、转化措施第一步：用心关注。

我首先观察他的行为。

我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。

并不像以前不进教室，而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。

但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩能力，别的同学叫他干什么坏事他都去干。

于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学进行教育，然后再对他进行全面教育。

第二步：用情动人。

所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。

学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

刚开始对于他的一些违反纪律的事情，我也严厉批评他，但是一点效果也没有，他依然我行我素，有时还向我做鬼脸，我非常生气，但是也没有办法。

爱、严、真——班主任工作的体会

爱、严、真——班主任工作的体会小学阶段，在每个人的成长过程中都是十分重要的。

六年的光阴，将为一个无知的稚童变成一个“四有”的新人打下基矗这其中自然少不了科任老师、家长、社会的培育，但班主任付出的却要多得多，大到道德品质，小到生活琐事，班主任都要管，可谓身兼“教师”、“医生”、“警卫”、“保姆”等，因为每一个班主任都有责任并希望让自己的学生能够茁壮成长。

我任班主任多年，这里谈谈自己的几点心得体会。

（一）爱——沟通的桥梁老师们常教育学生要“爱老师，尊敬老师”。

我觉得爱是双向的，如果学生感觉不到你对他的爱，他又怎么会爱你呢？所以班主任首先要热爱学生。

为了拉近师生之间的距离，我课间常坐在教室里与他们聊天、谈心，课外活动，则跟他们一起游戏、玩耍，逐渐架起师生之间互相信任、理解的桥梁。

同时根据孩子们的特点，精心设计了一系列精彩、生动的中队活动和班会，如：组织“祖国在我心中”知识竞赛，召开“感恩的心”座谈会、学习“语文知识大课堂”等。

学生们从活动中亲自感受到老师对他们的关怀、期望，于是逐步打开心扉，连父母也不知道的事情都来找我倾吐。

望着孩子们真挚、羞涩的目光，我体会到，爱的交流是愉快的，只要你肯付出，就会有收获。

工作实践使我感受到，只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好！”（二）严——教育的基础，只有师生之间的鸿沟消失了，才能更好地对学生实行教育。

不过，如果把爱与严对立起来，忽视严格管理，就不可能管好班级，不可能提升教育质量。

为此，我在工作中对学生从严要求。

首先，严格要求班干部，要求他们先管好自己，以身作则，并明确分工，分层管理，班长管队干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相协助，共同进步”。

其次，严格日常行为规范。

对《小学生日常行为规范》，要求学生严格执行，并与评比、操行挂钩。

如对值日工作、清洁卫生等，坚持由班干部监督，张榜公布，老师检查，以强化日常行为规范的教育，使学生从小就逐渐养成良好的习惯。

爱心架起师生心灵沟通的桥梁

四、善假与人
．
育已基本成熟，心理发育相对落后于生理发育且呈现出不平衡性、荡性、动闭锁性。校生活学习和中学有很大的区别，技这时如果对一些后进生不加以培养转化，就会对他们以后的人生造成很大的影响。如何培养和转化后进生呢？以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中．始终将自己 “ 人为善 ” 爱心和班集我与的体 “ 遍的友爱 ” 注给后进生。而且我在班级里从不提后进普倾生这个字眼，因为我觉得每个学生都有自己的长处和短处，我们要多看到他们的长处．略他们的短处，样才能尽可能地忽这消除他们的自卑，。主任对学生的不理解、信任会使学ｔＬ理班不生产生对抗，．在中学时期教师仍然是学生的理想目标、ｔ理而Ｌ公正代表，们希望得到教师的关心、他理解和爱。如果教师缺乏理解与爱心，能以热情的态度给予指导帮助，而横加指不反责，生就会对老师失望，而对班级失望，易脱离集体。学从容在班级里，处处营造一种平等、我和谐、爱的氛围，后进生能友让够感受到集体温暖，受到自己在班上有一席之地。反之，感如果班主任不关他们，心想着学习好、现好的学生，么，ｔＬ，一表那班主任的偏爱会强化一部分同学的自负，，班主任的冷淡ｔ理Ｌ会强化后进生的自卑心理，致师生产生隔膜，主任对后进导班生的转化工作难度则加强。二、以诚心赢得他们的信任前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经这样告诫过青年教师：任何时候都不要急于给学生打不合格的分数，教在即师应该相信学生是有能力学好的，相信学生的缺点是可以改正的。师的这种信任一旦传递给学生，会使他们感到自己教就与别的学生一样具有才能，自己的缺点有改正的勇气。优对与等生相比，进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，后长期受冷落、视，们一般对外界很敏感，表又有一层坚硬歧他外的保护壳。在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、解但谅和信任。因此，一旦他们犯错，主任就一定要做到心平气和，班以诚相见．以诚对待，忌动不动当众批评、苦，者变相体切挖或罚．则必定会刺伤他们的自尊心，加转化工作的难度。教否增师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了更好地促进后进生的转变，我尝试让后进生参与班级管

用爱滋润学生心田

用爱滋润学生心田有一句话平淡却真实------没有爱就没有教育！“三尺讲台无限爱”，只有爱学生，学生才会爱你。

用爱架起师生间的心桥，能及时消除师生之间的情感障碍，能拉近老师与学生的心灵距离，能使教师转变后进学生，促其健康成长。

多年的教育实践使我坚信，只有热爱学生，才能教育好学生。

教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展；要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。

教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育。

正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。

这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

下面就如何培养深厚的师生感情教育学生成长，结合本人当班主任的经历和多年的教育教学工作经验谈谈体会。

一、关爱学生，要做学生的知心朋友，构筑平等的师生关系在以往的师生关系中，教师总是高高在上的，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，容易产生厌学的情绪，也影响了师生间沟通、交流，影响了教育质量。

而学生需要的不再是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中与他们融洽相处的朋友，他们希望能得到教师的关爱，并能与他们平等相处。

这也就迫切要求我们教师要逐步摆脱传统的“师道尊严”观念的束缚，建立这种师生间能互尊互重，平等和谐的新型的师生关系，即“互相尊重，人格平等”，给学生平等对话的机会。

“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份真诚的面对学生，给学生传递这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。

作为教育工作者，我们要善于倾听，主动地去接近学生，了解学生，要真心关爱、平等对待每一个学生，同时还可以通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。

还记得2013年教六年级的时候，有个男学生在日记本上留言给我说：“杨老师，我很不开心！我恨爸爸，他总因为一点小事对我又打又骂。

用爱架起学生成功的桥梁

用爱架起学生成功的桥梁江苏省无锡市洛社高级中学（214187）王诗峰将近十年的班主任做下来，各种各样的学生接触了许多。

有时候，静下心来，理一下自己的教育和班级管理思路，感到从来不敢对教育有丝毫的懈怠，其原因无外乎下面几个字：责任与爱。

我深知：学生对老师来讲，两年、三年就是一批，今年教不好，还有下一年。

但对于家长来讲，孩子却只有一个，孩子就是他们全部的希望所在，如果教育不好，将是他们家庭一辈子的憾事，他们将孩子送到学校里，就把全部的希望和梦想都存放在了学校里，我们教育者敢在教育上存在侥幸心理吗？有许多看起来在学习和思想上有问题的孩子，只要老师愿意对他们付出真正的爱，就很容易使他的人生道路充满光辉，对生活和学习充满希望，从而获得最后的成功。

以下随手采集几个自己的教育案例来加以说明。

案例1 一个将母亲打翻在地的孩子，有救吗？小顾来自一个非常特殊的家庭，父亲60年代初毕业于复旦大学，由于文革直到42岁才与同样有不平凡经历的母亲结合。

小顾出生后，给父母带来了很大的快乐，对他的教育父母更是不遗余力。

在小学时，因成绩突出，老师喜欢，家长放心，给家里带来许多笑声。

进入初中后，由于迷上了踢足球，学业连年后退，令母亲十分着急。

她用打骂的方式来解决问题，刚开始这方法还管用，打到高一已经彻底失去了作用。

有天傍晚，两人又因为学习和踢足球谁主谁次的问题，争执后“交手”，结果17岁的儿子将母亲在卫生间中打翻在地，然后从容地离家。

高二时，我做了他的班主任，从而拉开了我对他的漫长的转化过程，当然，对他的“转化”，绝非想象中的那样容易，我先是多次与他谈心，又为了防止他去游戏机厅而规定他晚上必须到学校上晚自修。

事实证明，我的心血都是白费，晚上在学校里他与同桌之间不是下“纸上五子棋”，就是在纸上探讨打电脑游戏的技巧，而且晚自修结束后，还必须到游戏机厅去过把瘾再回家。

他身上的问题一直不停，令我几乎失去了对他的信心。

事情的转机出现在高二暑假里一天的晚上，因假期作业中有题目不会做，被他妈妈拖到我家来问问题。

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生在班级管理中最让老师头痛的是如何转化后进生。

所谓后进生是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

如何培养好、教育好这些后进生，是各个老师共同的焦点。

这样的学生在哪个学校甚至每个班级都有，虽然他们只是极少数，但要想教育转化他们成为社会有用之材，是我们每个教育工作者必须面对和解决的问题，作为老师要想每个学生都能取得好成绩，进一步提高教学质量，必然要对后进生进行转化。

在我从事几年的语文教学工作之后，对此的体会更加深刻，下面就如何做好后进生的转化工作，谈谈自己的一点体会。

一、用爱心去感染后进生，温暖其心灵老师可以说是学生的精神之母，每个学生除了从老师这里得到知识外，更渴望得到的是老师的关爱。

鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的”。

的确如此，爱是教育的源泉，有爱心是做好后进生转化工作的核心和基础，才能让他们体会到真情、体会到温暖，只有师生关系融洽了，才能去接近他们，才能全面地了解他们，深刻地认识他们，也只有去接近他们，才能架起师生之间沟通的桥梁，他们才会敞开心扉向你走来。

作为一个合格的老师，要把自己的学生尤其是后进生当作自己的孩子那样去关心、爱护他们，无论是学习，还是生活上，用无私的爱帮助他们摆脱困境，带领他们走出迷茫，为他们顺利地完成学习提供保障。

有点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感受到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、尊重后进生的人格，树立其自信心作为一名老师要时刻遵循“以学生发展为本”的教育原则。

以学生发展为本，首先要尊重学生的人格。

对后进生的缺点、错误要在宽容的甚础上以关爱的方式加以引导，而不能简单斥责，更不能讽刺、挖苦。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾告诫说：“对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。

”老师应该相信和尊重每一个学生，用发展的眼光对待后进生，从而使他们增强自尊心和自信感。

后进生往往有“不堪回首”的过去，屡屡失败使他们的自信心所剩无几。

用爱心塑造学生的灵魂

用爱心塑造学生的灵魂老师首先要有爱心，爱心如火炬，能点燃学生的梦想；爱心如明灯，能照亮学生一生前进的道路。

教育的过程是师生心灵交融的过程，爱是教育的灵魂，爱是通向学生心灵深处的有效途径，教育学生需要爱心，只有真正热爱学生，才能点燃学生的激情，从而开启学生的心灵之窗。

作为一名老师如何用爱心去呵护学生的心灵，使学生健康成长，略谈一点自己的认识。

一、用爱心去开启学生心灵的窗户如果说老师的人格魅力是榜样的力量，那么教师的爱心就是成功教育的驱动力。

陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”正是教师无私奉献的爱心。

学生，无论智商高低，无论家庭条件优劣，都需要老师的爱。

学生的心灵就像一扇窗户，有了爱心的投入，就能打开这扇窗，让孩子们在阳光的照耀下健康成长，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的明灯。

著名教育家裴斯泰洛奇说：“从早到晚我-直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

”美好人生是被爱所唤起，并被爱所伴随。

只有这样，学生才会信任老师，才会相信老师所说的，才能深刻体会老师的爱。

学生的缺点无需教师严酷对待，若学生心灵有了毛病，教师要把最美好的品德留给学生；对待差生要多一份平等，少一点威严，多一份关爱，少一点冷漠，多一份倾听，少一点说教，多一份鼓励，少一点斥责，多一份理解，少一点刻薄；学生是孩子，需要老师不懈的雕刻塑造，才会变得光彩夺目，才会发出灿烂的光辉，学生需要老师每天给他们送去灿烂的微笑，微笑如一缕春风，一抹阳光，吹散学生心头的阴霾，温暖学生的心灵，老师每给学生一个真诚的鼓励，就能给学生勇气和力量，从而点燃学生心中的希望，激发学生的潜在力量。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

二、用真诚的爱，关注孩子的心灵老师要能吸引学生，靠的就是他的人格魅力。

捧一颗心，献出真诚的爱，关注每一个学生的心灵。

要把学生放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受关怀的温暖；老师要自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

用爱架起沟通的桥梁

用爱架起沟通的桥梁爱是人类最崇高的情感，它能够架起人与人之间的沟通桥梁，使我们能够彼此理解、包容和关爱。

无论是与家人、朋友、伴侣还是同事，爱都能够促进我们之间的沟通，并且使之更加和谐和有意义。

爱能够使我们更加倾听对方的心声和需求。

在沟通中，往往我们过于关注自己的立场和需求，忽视了对方的感受和意见。

如果我们能够用爱去倾听对方，真正理解他们的想法和感受，就能够建立起更加真诚和有效的沟通。

通过倾听，我们可以了解到对方的需求和期望，从而更好地满足彼此的需求，增进彼此的关系。

爱能够使我们更加包容对方的不足和错误。

人人都有缺点和错误，包括我们自己。

如果我们用爱去包容对方的错误，并且相信对方的潜力，我们就可以给予对方更多的理解和支持，帮助对方不断成长和改善自己。

相反，如果我们充满批评和指责，对方就可能感受到压力和不安全感，从而导致沟通的困难和障碍。

爱能够使我们放下成见和偏见，包容对方的不足，使得沟通更加顺畅和积极。

爱能够使我们更加关心对方的情感和需要。

人是情感动物，我们都需要被关心、被理解和被关爱。

当我们用爱去对待他人时，我们会更加关注对方的情感状态和需求，并且给予他们温暖和关怀。

这种关心能够增进彼此之间的亲密感和信任，使沟通更加深层次和有意义。

当对方感受到我们的关心时，他们会更加愿意和我们分享自己的想法和感受，从而促进沟通的质量和效果。

爱能够使我们更加尊重对方的个人空间和独立性。

每个人都有自己的想法、个性和兴趣爱好，我们应该尊重对方的个人空间和独立性，在沟通中给予对方足够的自由和尊重。

当我们用爱去对待对方时，我们不仅能够尊重对方的个人选择，还能够理解和支持他们的独特性。

这种尊重和支持能够增进彼此之间的信任和敬意，使沟通更加平等和和谐。

爱能够架起人与人之间的沟通桥梁，使我们能够彼此理解、包容和关爱。

在沟通中，如果我们能够用爱去倾听、包容、关心和尊重对方，我们就能够建立起更加真诚、和谐和有意义的沟通。

让我们用爱去架起沟通的桥梁，让彼此的关系更加美好和持久。

用爱架起沟通的桥梁

用爱架起沟通的桥梁爱的力量是一种无形但极为强大的力量，可以架起人与人之间的沟通的桥梁。

当我们用爱来交流、沟通，我们能够建立起真实、亲密和深刻的关系。

爱的表达可以是通过语言、行为、触摸、眼神等多种方式进行，它能够打开我们的心扉，帮助我们更好地理解、支持和关爱对方。

用爱来交流能够打破隔阂和不和谐。

当人们之间存在着隔阂、矛盾或不和谐的时候，爱的表达可以起到化解矛盾、修复关系的作用。

爱的表达不仅能够给对方带来安慰和支持，还能够打开我们的内心，让我们更具宽容和理解，从而促进双方的和谐相处。

当我们用爱去倾听对方的心声，用爱去理解对方的感受，我们能够更好地解决矛盾，建立起更加紧密的关系。

用爱来交流能够建立起深入的情感连接。

爱是一种情感的表达，可以用来传达我们对对方的关爱和关心。

通过表达爱的情感，我们能够拉近彼此的距离，建立起深入的情感连接。

当我们以爱的眼光去看待对方，我们能够更加敏锐地察觉对方的情感变化，更加关心对方的需要。

当我们用爱去倾听对方的心声，用关心和关爱的语言去回应对方的需求，我们能够进一步增加彼此之间的亲密感。

用爱来交流能够增强我们与对方之间的信任和安全感。

爱是一种信任的表达，当我们以爱去交流时，我们会表达出对对方的信任和尊重。

而当对方感受到我们的信任时，他们会感到更加安全和放心。

通过用爱去交流，我们能够建立起一个互相信任、互相包容的关系，从而加深彼此之间的连接和亲密感。

用爱来交流能够带来更多的理解和共鸣。

爱是一种共情的表达，当我们以爱去交流时，我们会更加理解对方的感受和需求，并且能够共鸣对方的情感体验。

通过共情，我们能够更好地理解对方，并且能够更好地支持和鼓励对方。

爱的表达能够使我们感到被理解和被关心，从而帮助我们更好地面对困难和挑战。

用爱架起沟通的桥梁，能够建立起真实、亲密和深刻的关系。

通过用爱去交流，我们能够打破隔阂和不和谐，建立起深入的情感连接，增强彼此之间的信任和安全感，带来更多的理解和共鸣。

用爱架起师生沟通桥梁

用爱架起师生沟通的桥梁摘要:素质教育,一定是充满感情的教育。

感情虽然不能代替教育,但教育必须充满感情。

一名成功的班主任,更应有一颗热爱学生的心。

我是教师,他们是学生,我的天职就是爱他们,让他们在爱的氛围中孕育成长。

罗素说过,凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。

作为班主任,要细心体会,了解学生需要的是哪一种类型的关爱,无私地为他们奉献,像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵给孩子……”。

在班务工作中,对学生分类要求,用爱心架起融合的桥梁,因材施教,使学生都得到充分的发展。

关键词:树立理想朋友的关爱慈母般的爱一、对优等生,应树立远大理想理想是人生的奋斗目标,是人生航程的指南针。

失去理想,不求上进的思想很容易滋生。

要使优生真正成为祖国建设的栋梁之才,就必须引导他们树立远大理想,从现实开始,从小事做起为理想而努力奋斗。

我班部分优生一度时期很浮躁,互相诋毁。

针对这种情况,我先是在班上召开了一次关于理想的主题班会活动。

在班会上,我给他们讲伟人早年立志并终生为之奋斗的故事,又让同学们谈他们的理想,然后再对这些同学进行个别谈话,指出他们存在的问题,鼓励他们互相学习,共同进步。

之后这些学生的学习态度有了很大的转变,在他们的影响下,全班的学习风气也渐渐好转。

二、对中等生,应给予朋友般的关爱中等生是班集体中最大的群体。

他们当中不乏聪明好学、上进心强的学生。

由于种种原因,表现与学习时好时坏,班主任对这部分学生进行教育的时候,首先要激起他们的上进心,帮他们找到学习上的突破口。

这些学生在学习上常存在一些难以逾越的障碍,如稳居中游,动力不足,实则是由于意志、毅力不够,学习方法不佳。

班主任要做好他们的知心朋友,经常与他们交流,了解其实情。

对他们要多表扬,少批评,取得成绩要给予肯定、鼓励。

当体会到进步的快乐时,成功也就不再遥远了。

其次,班主任要着重培养他们的顽强意志。

利用各种机会,让他们逐渐完成对自己人格的塑造。

用关爱鼓起信心之帆

用关爱鼓起信心之帆摘要：如何帮助后进生改进学习，可以作为教学工作中的重要部分来探讨。

拥有爱心，树立信心，使用一定的教育方式，就一定能使他们走向成功。

关键词：后进生；感化；温暖对一个学生来说，任何人都有成功的欲望。

只要老师认真发现其潜能，采取正当地教育教学方式，他们都可以取得成功的，作为老师：要给学生以信心，还要给他们无私的关爱，并把师爱转化为成功的动力。

一、用真心了解学生显然，要帮助后进生成功转型，全面了解他是必须的。

如：思想状态、学习水平、兴趣爱好、生活习惯、家庭背景等，全面了解其后进的原因，然后再针对其存在的问题循序渐进地进行教育转化。

后进生产生的成因有几方面：一是来自不成熟的思维，意识还处于肤浅、模糊的状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会各方面的影响；四是来自特殊家庭教育的失策等等。

综上所述都是老师需要了解的重点。

我们班上有个叫胡明的学生，思维相当活跃，反应也特别敏捷，上课时常走神，经常和文具用品等“交上朋友”；下课的时候追逐嬉戏，喜欢动手动脚；经常拖欠作业，就算做好作业，也是不完整的，丢三落四，书写也非常潦草，以致科任老师和学生每天都向我告状。

鉴于此，我以家访的形式了解到这个学生的爸爸妈妈离婚了，从而对他的影响特别大，同时他的基础不扎实，逐渐对学习失去了兴趣，对自己也没有了信心，最终很自卑，所以成绩一落千丈，掌握了这些资料之后，就可以“对症下药”，让他慢慢恢复过来，从后进生的序列中走出来。

二、用真爱感化学生“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮。

”人的成长和植物的道理一样，学生们的发展和成长，离不开老师们的爱。

好的教育需要真爱来支撑，拥有爱心，是作为一个老师所必须拥有的。

对待学生要一视同仁，不是因为其是后进生而给予少于别人的爱，反而要给予其更多的爱，去关心、去爱护、去帮助，就像一位母亲对待自己的亲生儿女一样，用全身心的爱去关心他们、理解他们，让他们感觉到自己在被爱滋润着。

教育胡明，我首先是关心他的生活，以此作为突破口，在课余时间，我都挤出时间来和他聊天，关心他的生活状况。

用爱架起师生间的桥梁

与孩子们朝夕相处，渴求爱是学生给我们的强烈感受。如果说父母的爱是人精神情感幸福的源泉．那么老师的爱则是孩子们热爱生活、爱他人、及对热以社会信任的保证。老师的爱能使孩子理解除血缘关系以外的互助之爱、理解之爱、重之爱。以想象一个对他人完全尊难失去信任、重，懂得帮助他人，不尊不也
精彩！在日常教学中．笔者一直秉承着
懂得只有付出，才有可能得到回报。
“ 师对学生真正的爱是一种强烈的不教
可抑制的愿望，这是一种要把你认为是
动使全体同学体会到国家落后就要被侵犯的历史事实，认识到自己肩负的历史
学生是老师的影子。多年来，者利用业笔余时间做学生的思想工作或家访．用诚心、心、心、心去唤起师生间的心耐精爱
女，活自理能力相对较差。此。日生因在
常生活中我们尽量做到多关心和多帮助他们。除了通过电话经常和学生家长沟通情况外，还经常直接进行家访．我了解和掌握学生的全面情况．对生活有困难
用爱架起师生问的桥梁
王岩岩刘凤霞
（尔滨市呼兰区第五中学，尔滨１００）哈哈５５０

用爱浇灌心灵的花朵———浅谈后进生的转化

管理篇•班级管理一个班级的后进生主要是指班级中自我约束能力相对较差、学习成绩较落后的学生，虽然在初中班级中后进生并不多，但是其不仅会影响自身发展，也会影响班级其他学生发展，因而做好后进生教育及转化工作已成为当前班主任教育教学的重要任务。

研究发现，若只采用斥责与批评的方式来教育后进生，容易导致后进生叛逆，并形成错误的人生观，而用自己的爱心去滋润与灌溉他们时，则可以在引导的同时感化他们，此时转化效果较为理想。

一、用爱浇灌，构建和谐师生关系根据对后进生的了解与发现，大部分后进生与班主任之间尚未形成良好的关系，因而和谐关系也是实现后进生有效转变的一个重要途径，为此，我认为初中班主任就需要用自己的爱心来浇灌学生，让学生能够感受到班主任对他们的关心和帮助，从而可以使后进生与班主任处于平等的地位，构建起较为和谐的师生关系[1]。

由于沟通是构建和谐关系的主要桥梁，因此在这一过程中，班主任就需要积极与后进生进行沟通，通过合理利用课间时间以及上下学的时间去与学生进行沟通，全面地了解学生当前情况，进而在以教育后进生、转变后进生的基础上，用真诚之心解答后进生的疑惑，让他们能够感受到班主任的真诚，向班主任打开心灵的窗户。

例如，在课后，作为班主任，我为了拉近与后进生之间的距离，邀请班级中所有后进生进行课外活动，让后进生可以将我视为他们的朋友，从而与我构建起较为和谐的师生关系，为我与后进生后期沟通、管理教育工作打下坚实基础。

二、用爱发现，创造条件促其发展班主任是与后进生沟通机会最多的人，班主任能够积极地为后进生创造出适合其发展的条件，后进生能够在班主任的引导与帮助下向前方努力。

为此要想做好班级后进生转化工作，班主任就需要用爱心去发现学生积极的因素，而积极因素不仅包含学生的各种能力，同时也包含学生是否具有热爱劳动、聪明、活泼、善于与他人交流等特点，在全面发现后进生优点后，肯定他们在这段时间内的进步与优点，让他们能够在优势的引导下改掉自身的缺点。

用心用情,用爱

用心，用情，用爱————后进生转化案例我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。

没有爱就没有教育。

”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这个起点和基础都会变得徒劳无果。

用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而逐步恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受协助和教育。

一、案例分析在新练时，我接的是二年级。

刚开始接触本班我就发现有一个学生叫韦囿名，上课不管说什么他都不理，而且还整天去欺负其他学生。

我觉得十分头痛，后来经过打听，其他老师都说他的脑子有点问题，以前都不进教室，整天在学校外面跑，看见老师还做鬼脸，不把老师放在眼里。

去家访家长也说他的脑子不正常，只要给他读完小学就能够了。

学校也在勉强的情况下收了他，但是也很怕他的安全会出问题。

听到这些，我感到很痛心，也很害怕他乱去打其他同学。

于是我就下决心把他转变过来。

二、转化措施第一步：用心注重。

我首先观察他的行为。

我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。

并不像以前不进教室，而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。

但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩水平，别的同学叫他干什么坏事他都去干。

于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学实行教育，然后再对他实行全面教育。

第二步：用情动人。

所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。

学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

刚开始对于他的一些违反纪律的事情，我也严厉批评他，但是一点效果也没有，他依然我行我素，有时还向我做鬼脸，我非常生气，但是也没有办法。

爱,是转化后进生的源泉

为，凡事都应一分为二，差生通大的进步啊！通过这件事我感受到了不是只有优等生才会有闪光要动之以情，晓之以理，导常是学习成绩差，或品行不好，之以行。在融洽的师生情感中，说不定他们还有爱劳动、好表点，后进生的身上也有闪光点，样有其显于聪敏才智的地方，后进生才会把教育者的批评看作现、活泼、聪明等等的优点。因是对自己的爱护，把表扬看作是此，用爱细心寻找发现他们的积只要我们把爱洒向他们因素，是转化差生的 “ 步的眼光去对待他们，积极创造适起合他们发展的有利条件，他们也共鸣，自觉把道德要求和行为规点”。
一
２０
只有诚实做人，认真学习才能得是孩子与孩子之间的平等，更应到老师的赏识，同学的喜欢后是教育者和孩子之间的平等。教来，我又发现她很爱画画，还希育者与孩子之间的平等是平等教望成为画家。于是，我送她一本育、民主化教育的基础。不要老Ｌ得到父母的关爱较少。一天，我精美的本子让她把最美的画画在是摆着一副道貌岸然的面孑来威上完课要回办公室，她追着我跑上面，并告诉她成名的画家都具慑学生，以维护自己 “ 神圣 ”的出来，非要把她手里的那支漂亮有高尚的品质，他们要创造每一地位，要用真诚的爱去交换学生的彩笔送给我。我说： “ 吧！好幅作品都需要辛勤的劳动，只有的爱，去赢得他们纯真的心。我老师先收下，等你有进步的时候优秀的品行加辛勤的劳动才会获想，我们的教育应像农民种庄稼老师再把它作为礼物送还给得成功。我的循循善诱，使她有样，不仅要爱护长得好的小所感悟，有所认识，不当行为被苗，更要对长得不好或长歪了的你。 ” 她听后高兴地跑进了教室。在第二节美术课上，一位同及时纠正了，她对学习也渐渐产小苗加以关心照料，使他们同样学告诉老师丢了一支彩笔。经过生了兴趣，心灵的火花被我点燃获得茁壮成长的机会。暂时落后、学习上有困难的学生他们更我和美术老师的仔细调查，发现了起来。４用爱去交换爱，用心灵去需要老师们对他们的关爱。更要．周小燕送给我的彩笔竟然是拿同我们发挥主导作用，正确对待和学的。当时我很生气，真想立刻赢得心灵会获得进步。３用爱心去理解帮助学生，．点燃他们心灵的火花周小燕从小寄养在外婆家，

差生转化措施

差生转化措施篇一：转化后进生的措施转化后进生的措施。

1、要偏爱后进生，信任后进生。

要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。

即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。

2、要一分为二地看待后进生。

后进生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪光点。

教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。

3、对后进生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。

要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。

4、依靠集体，教育后进生。

一要健全班集体和运用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度。

二要建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。

5、要做好家访工作。

教师要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报后进生在校的学习情况和操行评定，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合。

一弄清“后进生”的形成原因。

二、改进课堂教学，提高差生的兴趣。

三、充满爱心，与“后进生”平等交往。

四、积极争取家长的密切配合和协助。

小学后进生转化措施（1）、学期初确定名单和帮教措施，责任到人。

班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况，借助家庭、社区进行全面地调查与分析，之后制定具体的帮教计划。

（2）召开后进生的家长会议，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。

（3）班主任与学科教师做好帮教记录，进行帮教跟踪。

定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。

高尚师德是育才之本

审视他们，就会发现他们并不是一无是处，他们身上也有许多闪
求都在变，唯一不变的是我们的学生，都是那些中等及中等偏下走进他们的心里，只有不会教的老师，没有教不会的学生，付出
造成这种状况的原因
、
（１）学校因素。一味追求高分，升学率，不注重学生兴趣的发
【德育与成才】【才・识】
开创职业教育新未来为社会培养人才
河北景县 ●徐景友
振兴教育，夫有责，作为一名的教育工作者，我们要积极
二、实施有效的对策（１）用爱架起老师和后进生之间的桥梁。没有诚挚的爱，就
投身教育实践，提高自身素养，脚踏实地地搞好教育工作，不断
完善教育理论，与时俱进，始终站在时代教育的前沿，开创职业没有成功的教育。热爱学生是转化他们的前提，每个学生都需教育新未来，为社会培养合格人才。职业教育是中国教育的半壁要同情和爱护，当学生的需要得到满足时，就能引起他们积极
、
教师要包容社会，有正确的道德观
在经济高速发展，中西方文化不断交融的今天，社会上出现们，遇事冲动自作主张，处理生活中的一些琐事超越了学习，成为了一些这样那样的现象。老人倒了不敢扶；钞票撒了有人抢；乡镇他们在校期间的第一要务。中等职业教师要有比其他老师多付出教师陈斌强，连续五年用布条将患老年痴呆病的母亲绑在身上去十倍百倍的韧劲，全身心地扑在学生身上，了解他们的思想动态，上班；纯朴的农村妇女高淑珍，１４年间悉心照顾近百名残疾孩解决他们的实际问题。和他们交朋友，及时发现他们的兴趣特长，