用爱架起教师和幼儿沟通的桥梁

用爱架起教师和幼儿沟通的桥梁
多元化――是未来教育的基本趋势，要求教师把幼儿的需要作为教育的切入口，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。

因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上，我们应该提倡“平等交往”。

在我看来，师生的沟通起着十分重要的作用――良好的师生关系是教育产生效能的关键。

只要师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，教育活动就可以使孩子产生兴趣，并顺其自然地被孩子所接受。

那么，师生沟通的艺术又究竟该注意哪几点呢？
一、师生感情是促进教育效能提高的基础
现实教育中，孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。

他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。

教师的教与孩子的学是在师生之间的沟通中进行的。

我班有个小朋友，对老师十分抗拒对立，总爱和老师唱反调。

为了消除他与老师之间的距离，我真心的和他试着做朋友。

在角色游戏中，我和他一起扮演超人打怪兽；在区域活动中我是他的玩伴；在自由活动中我和他一起画画，讨论哪种颜色更适合。

当我发现他的闪光点时就向其他的小朋友介绍，
鼓励大家要做好朋友，要一起玩。

渐渐地，我们师生之间架起了一座友谊的桥梁，缩短了师生心灵之间的距离，本来不愿意和老师说话的他开始主动地来找我，把自己的心里话告诉我，我也总以温和的眼神与微笑、赞许的点头与鼓励，使他感受到老师的爱，从而为他营造宽松、和谐的师生关系。

二、建立新型师生关系，用欣赏的目光去注视身边的孩子
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么地尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。

那么，作为教师，我们也应该时时用欣赏的目光去注视身边的孩子！
1.对幼儿的真诚是一种教育的力量。

人与人的相处，都
渴望得到温暖，减少孤独感。

幼儿在与教师的交往中，只有感到被信任、被关心之后，才愿意去接纳老师的教育。

这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动中培养的。

例如：我班有一个小朋友性格内向，不大愿意与人交往，不敢在集体面前讲话，为了纠正她的缺点，我主动与他她交谈，并鼓励她平时多看图书，第二天再把自己所看的内容讲出来，我也经常坐在她的旁边认真的倾听她的讲述，边听边帮她纠正，并利用“小舞台”的活动，让她在集体面前讲自己的所看。

由于幼儿已经将看过的图书内容讲给我听过，而且我又帮她纠正过，这样她说起来比较连贯，心里也不再那么害怕了。

等她讲完后，我对她的发言加以表扬肯定，让幼儿体验到成功
的喜悦，从而更能树立起幼儿的自信，促使幼儿能敢于同大家交往、交谈。

由此可见，教师对幼儿的真诚是教育工作成功的一个重要条件。

为了能更好的理解真诚在师生关系中的意义和作用，我们在与幼儿的交往中，更应该运用真诚来架起教师与幼儿之间的桥梁，促进幼儿各方面的成长和发展。

2.以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟欣赏孩子。

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

俗话说：“世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。

我们班有个小朋友做事特别认真仔细，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。

有一次，我们讨论“世界之最”的问题，她回家认真查找资料、寻找答案，还与爸爸一起上网找来了许多关于世界之最的图片。

当我把图片给全班小朋友看的时候，我特意大大表扬了她，并请他来谈一谈“你所知道的中国之最”。

由此，我想，在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟，帮助孩子树立信心，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。

三、师生交往要注意口语艺术
为了适应师生沟通，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达的技巧。

在师生沟通中，直言不讳的效果一般并不太好。

如果把话语磨去些“棱角”，变得软化一些，使
幼儿在听话时仍感到自己是被人尊重的，也许就能从理智上、情感上接受教师的意见。

我认为，多使用一些诸如“吗、吧、啊、嘛”等语气词，可以使幼儿感到你的话并不那么生硬与强势。

在与幼儿沟通时教师还应该灵活的使用否定句。

例如：幼儿做错了事情，你可能会说：“你怎么可以这样做！你这
种行为绝对是错误的！”其实，这么说是很伤幼儿自尊的，
往往也达不到教师的教育目的。

所以，在对幼儿提出意见时，如果把这句话改为“我不认为你这样的做法是对的，请你自己再想一想，好吗？”这样的表达就不那么咄咄逼人，教育效果或许会更好。

四、支持孩子的新想法
孩子们的创新意识往往是在具体活动中产生的，具有很大的随意性和不可预测性。

作为教师，应及时捕捉孩子们创造的火花，让他们在实践中得到新的结论和经验，得到心
理上最大的满足。

作孩子们的支持者。

孩子们的新想法能否成立，在幼儿的头脑里是个未知数，小朋友提出的想法，往往源于他们的认识和理解，虽然常常会受生活经验的局限，但却是经过他们积极思考的，他们的每一步发现都是在主动探索的过程中获得的直接体验。

在平时的每个活动中，我们
都应迅速及时地对孩子的每个想法作出准确的判断并予以
支持，这种支持不是急于给予孩子、代替孩子，而要让他们按照自己的想法大胆尝试，用足够的耐心去等待孩子在探索中的主动学习。

我坚信，实践才能出真知，适当地放手让孩子大胆实践，会收到意想不到的效果。

这也是教师所必须掌握的与幼儿沟通的技巧之一。

让我们共同紧记，师生关系是在沟通中建立的，懂得尊重孩子，与孩子沟通就会成为很自然的事。

教师，不再是高高在上的主导者，而是幼儿的大朋友、大伙伴。

相信幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿，走进孩子的世界，聆听孩子的心声，我们将会与幼儿一起成长！。