用爱心架起师生情感的桥梁

用爱心架起师生情感的桥梁

冯珊经常会有一些亲朋好友问我，看你的摸样一点都不凶，学生大概

都不怕你吧？可能管住学生啊?也有同事给我建议，说我对学生太仁

慈了，不够严厉！学生不怕我！呵呵，每每听到这样的话语，我总是

会笑着告诉他们：“我不要学生怕我，我要的是学生爱我”。因为“亲

其师，方能信其道”。才能形成“师愿教，生爱学”的和谐氛围。

其实，教育是一门艺术，它是心与心的交流，情与情的共鸣，老

师应该用爱心去架起师生间情感的桥梁。在班级管理中，板起脸批斗

说教，有时候会适得其反，激起学生的逆反心理，他们反而会故意捣

乱，和老师对着干，你要我这样，我偏要那样！既扰乱了班级纪律，

也给老师增加了烦恼，学生自己的道德品质在这过程中可能会更加偏

离正常的轨道。在班级管理的实践过程中，我发现用耐心和爱心去说

服感化学生，在学生的心灵中会引起爱的共鸣，会激发学生对老师的

爱戴之情。就像风和太阳打赌：看谁能先让那个穿着棉袄的人把衣服

脱下来。风使出全身的力量吹啊吹啊，可是风吹的越大，那个穿棉袄

的人反而把衣服裹的更紧，无论风怎样用力也无济于事。一会儿，太

阳出来了，它不瘟不火的发出光和热，温暖的照在这个人身上，不一

会儿，这个人就出了汗，解开了纽扣，脱下了棉袄。

师生之间的关系不也正是如此吗？没有爱的教育，没有情的滋润，没有友好、和谐的人际关系的氛围，就没有教育的成功。在我们班，有一个比较调皮的男孩，上课总是管不住自己，喜欢找周围的同学讲话，有时自

己在那做小动作，小学学习基础特别差，经常作业完不成。而且还脏兮兮的，经常他的指甲缝中都是黑乎乎的脏，还流鼻涕，衣服更是不讲究。刚进入这个班级，看到他这个摸样，我并没有歧视和讨厌他，反而觉得他也很可怜，父母没有照顾好他，自己也没有学会照顾好自己的本领，在班级同学们也很少愿意和他玩，感觉他虽然爱说话，但是其实也很孤独。于是我找到他，首先告诉他作为一个中学生应该仪表整洁大方，既给别人留下良好的印象，自己心情也舒畅。同时我也和他的家长进行了一些沟通，希望他们在为生活忙碌的同时也对孩子多一些关注和照顾。过了一段时间，我发现他不在像以前那样经常拖着鼻涕了，衣服也整洁了，整个人看起来清爽了许多。看到他的这些变化，有时在路上遇到他我也会适时的赞美几句，他听着总是很开心的咧开嘴笑了。我们班实行了个人积分制度，我发现他特别重视自己平时的积分，因为在学习上不如别人，他就很注重自己其他方面的表现，经常为班级做好事，看到哪里有垃圾他总会积极的捡起来，劳动很积极认真。对他的这些良好表现我在班级大加表扬，并号召同学们向他学习，发扬主人翁的责任意识，把学校把班级当做自己的家一样爱护，培养集体荣誉感。同学们看到老师对他的尊重与关爱，也慢慢的改变了对他的看法，也经常从各个方面帮助他克服各种困难，如上课他做小动作时，旁边的同学就会警示他，他就会乖乖的端正了起来……看到这些变化，我感到由衷的高兴，我觉得在我们的班级中，在可爱的同学们身上，我看到了越来越多的温暖和关爱在传递。