第 课 架设师生爱心桥
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认识明星教师
何炅,身为湖南卫视主持人,老 师才是他的主业。在北京外国语大学, 何炅除了日常教课以外,还负责学生 的管理工作。何炅说:如果纯粹从老
师角度来讲,除了嘴巴上的鼓励以 外,我会更多地给学生一些实质 上的帮助。
刘欢,在北京对外经贸大学执教已经10 多年,他是最受学生欢迎的老师之一,这让 他十分自豪。刘欢在学校主讲西方音乐史, 每每一到他的课,除了本班的学以外,慕名 而来的其他班级的学生都会站满了教室的走 廊。他讲课的时候,从来不看教材,但一讲 起来就融会贯通,妙趣横生。听他的课可是 一种享受,所以,有很多其他班级的学生愿 意站着听课。
网络、热线、周记、 书信、交谈……
勇于沟通—— 老师,我想对你说
• 请你现在给老师留言,它可以 是一句真诚的的感谢,一句赞 美,一个祝福,一个心愿,一 点歉意或者一个促进良好师生 关系建立的建议……
这些明星教师之所以受 学生的欢迎和喜爱,是因为他 们都把学生当成朋友,真诚的 与他们交流,不仅传给了他们 知识,更让他们在和谐的氛围 中学习.这就是一种新型的师 生关系.
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。
老师是我们学习的合作 者,引导者和参与者,是我们
主
动
1.从老师的角度看问题
(换位思考)
沟
通
2.正确对待老师的表 扬与批评
的
方 3.原谅老师的错误
法
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候, 进办公室不敲门, 打听老师的隐私, 从背后突然拍打老师…… 你的意见是——
交 注意场合 往 礼 礼貌待师 仪 勿失分寸
我们可以用哪些方式开 展师生交往活动呢?
通过填表我们可以看出传统的师生关系:
权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
新型的师生关系
学生新角色 师生交往的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行为
知识的 探索者
大胆的向老师的学问挑战, 执意老师的观点……
求助者 主动寻求老师的帮助……
老师的朋友 和老师分享快乐,向老师 倾诉烦恼……
新型的师生关系:民主平等,亦师亦友
亦师亦友——记名将刘翔的教练孙海平
7月15日,刘翔师徒走出首都机场 的时候,孙海平故意放缓了脚步,与他 那载誉而归的弟子保持一定距离,让刘 翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪 光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成 的,我只是在幕后,能出成绩和他本人 的能力和努力分不开。”孙海平并不介 意,很多人对他的称呼是:刘翔的教练。
师徒谈话无顾忌:
QQ时代
时代的进步带给我们一种 全新的交往方式,我们与老师 交往的关系也发生了微妙的变 化.那么,我们该如何与老师建 立这种新型的师生关系呢?
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
知识的接受者
钦佩、服从、被动
被管理者 被领导者 求教的蒙恩者
教多少学多少,怎么教怎么学 单调、单薄
你讲我听,你问我答
的朋友.
调和师生矛盾
小剧场:
王彤、邝伟荣、赵华三人利用午休时间去看 望因病住院的同学晓东。回校时因途中堵 车迟到了。
王 彤:糟了,我们迟到了。 邝伟荣:怕什么,我们又不是去玩。
赵 华:老师说过不管什么理由都不能迟
到的。这下可惨了,这节还是班
主任何老师的课呢。
(三人出现在课室前,齐喊:“报告”!)
调和师生矛盾 下课到我办公室!
调和师生矛盾
设想办公室的情节 我们去看望 晓东了,路上
你们太不 象话了,就 给班级添乱
老师错 遇到塞车… 怪你们了
……
……
主动沟通是师生交往的前提
❖化解与老师的误解、矛盾, 增进与老师的感情,一切从
主动沟通开始。
❖沟通产生理解,理解产生 信任。
主
动
1.从老师的角度看问题
选取材料中相关内容回答:
1.为什么刘翔师徒走出首都机场的时候, 孙海平故意放缓了脚步,与他那载誉而 归的弟子保持一定距离,让刘翔独自面 对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯?
2.他的教练与他是传统的师生关系吗? 你是从哪里看出的?
在学习过程中,你对老师最大的要求是 A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、谈吐幽默有趣 D. 富有责任心 E. 能够像好朋友一样谈心……
从“青春豆怎么退”到“家里哪 个舅舅好”的家长里短,刘翔与师傅 几乎到了无话不谈的地步。孙海平也 深谙这一窍门,当和刘翔唠家常,说 得小伙子兴高采烈。”说到底,在他 们家里也算是一个大人物。说到家庭 他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命” 时,也能彼此照应。给家人买礼物 时,刘翔是孙海平的师傅,“刘翔 很孝顺的,每次出国都给他妈妈带 化妆品,所以在这上面我也向他讨 教。”而当刘翔喜欢的鞋子断码缺 货时,和刘翔穿一个鞋码的孙海平 也会把自己事先买的那双“贡献” 出来。
(换位思考)
沟
通
2.正确对待老师的表 扬与批评
的
方
法
实践篇
情境 需要解决的问 题
情境一 指出老师的错误 情境二 对待老师的批评
情境三 被老师冤枉时
沟通的方法
我会举手主动 与老师沟通。
我会积极面对老师的批 评,有则改之,无则加 勉,并且宽容老师的态 度。
我会站在老师的角度, 心平气和地主动和老师 解释,并原谅老师的过 错。