师爱,架起师生心灵的桥梁

师爱，架起师生心灵的桥梁

教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”长期以来，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是，从而使教育教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生关系，重建温馨的师生情谊，是师生关系改革的现实要求，我认为需要从如下几方面努力。

1. 感情上要融洽。教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待每一个学生。俗话说：“人非草木，孰能无情。”当学生学习灰心丧气时，我就多鼓励，多关怀，相信他们的内在潜力，给予他们切实的支持和帮助。当学生沾染不良习气，对低级趣味留恋时，我就耐心地引导，积极教育。这样在我和学生之间建立起了良好的友谊和情感，消除了学生近而远之的心理倾向。我确信，只要有真情的投入，一定会得到学生真情的回报。

2. 和学生做朋友。教师与学生要经常进行心理沟通，这样才能协调师生之间的关系，教师要从讲台上走下来与学生成为知心朋友，主动参与到学生的生活之中，了解学生在想什么，他们需要什么。掌握学生的情感情绪变化，使学生有什么心理话都愿意与老师倾诉。每天中午休息，我都要走到学生中间，不是守着他们，而是和学生一起下棋、做游戏等。特别是和性格内向的学生一起聊天，逐渐地，那些沉默寡言的学生也敢与我说心理话了。经常与他们聊父母、聊自己、聊学习，有的还敢与老师进行争论呢，这样老师与学生的距离近了，对每一位学生有了更深入的了解。事实证明，只

有老师走进学生的生活中，我们的教育才能算真正拥有了一条捷径。

3. 关爱后进生。后进生主要有成绩上的后进生和思想纪律上的后进生。对于成绩后进生，我们教师要尊重他们，不能歧视他们，应耐心地帮助，热情地鼓励他们，成绩后进生自尊心较强。又因成绩差往往被别人看不起，甚至受到嘲笑，从而导致他们心理上的自卑感，学习上有问题不愿提，课堂回答问题不大胆。针对这一情况，我在教学中主动接近他们，并告诉他们人与人之间的智力并没有太大的差异，聪明绝顶与愚蠢绝顶是极少见的。人的智力发展有个过程，只要你勤奋努力，勇于攀登，苦学多练，完全可以变得聪明起来，以此来提高他们学习的信心和勇气。不仅如此，我还在平时的学习生活中去关心、爱护他们，使他们感到温暖，受到鼓励。

对于思想纪律后进生，我们教师要细心观察，挖掘差生的闪光点。事实上，后进生也有不差之处，自有闪光的火花。积极进取是每个学生的本质特点，作为教师，我坚信每一个学生都可以教育好。当学生犯错误时，我便耐心进行开导，用感情去感染和教育学生，关心体贴他们，以情激情，使他们克服不良的思想和行为习惯。记得我教过的一个毕业班，这个班的学生行为比较散漫、放任，有一部分男生终日沉迷于电子游戏厅，与社会上的青年混在一起，结伙闹事，不想学习，只等毕业，寻找他们认为的“光明前途”。而对于这种情形，我的感觉是他们太缺乏爱了。只有爱，才能唤起他们的真知。为此，我经常深入他们中间，与他们聊天、说笑，参与他们

的生日庆祝会，渐渐地，他们愿意与我说心里话了。我趁机对他们讲明道理，让他们剖析自己，认识自己的不足之处。从此以后，我从他们不断提高的学习成绩中觉得他们已在努力地改变。是关心扬起了学生前进的风帆，我相信，只要你真情地对待学生，自然会打开学生心灵的窗户，自然会拨动学生的心弦。

4. 多给魅力，少给压力。如果教师很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的童心，那么学生就会爱老师，从而师生之间就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。

从经历中，我深深地悟到作为教师应向学生敞开心扉，摘下面具，亮出真实的自我，怀着从容不迫的自信，青春焕发地走上讲台，尽情展示我们人格的魅力。一个真正的老师，应该注重尊重学生的情感，不断的用人格魅力去吸引学生，教育学，让学生学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。教师对学生要言教，更要身教，身教胜于言教。

总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。为此，需要我们教师全身心的真情投入，从而使师生关系更为融洽，教育效果最佳。