成数教学设计77625

人教版六年级下册第二单元

成数教案设计

教学内容：

百分数成数第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标：

1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。

2、正确解答有关成数的实际问题。

3、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

4、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：解决生活中关于成数的实际问题。

教学难点：理解成数的含义，解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法：合作交流，引导探究

教学准备：多媒体与课件。

教学过程：

一、复习。

１、填空

四折是十分之（）改写成百分数是（）。

七五折是十分之（）改写成百分数是（）２、妈妈在一家打七折销售的商店里，花了５６元钱买了一条裤子，这条裤子的原价是多少钱？

二、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报道）

三、新课讲授

1、理解成数的含义。

刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

①比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，

教师板书）

②出口汽车总量去年的三成。

③北京出游人数比去年增加两成五。

２、将下列成数改成分数和百分数。

四成＝（）／（）＝（）％八成七＝（）／（）＝（）％３、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75=350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？