部编版二年级22.《小毛虫》教学设计

合集下载

部编版语文二年级下册小毛虫教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册小毛虫教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小毛虫教案【第1篇】课后反思：在本课，我以“这是一只（）的小毛虫”这个问题贯穿课堂始终，也可以看出小毛虫由虫到简，再到蝴蝶的变化经过。

本课语言非常优美，生字词较多，我发现词语规律后，再开课以复习词语导课，分别出示了，读轻声的词语，短语，让学生反复朗读，为下面正确流利的读课文做准备。

在学习课本过程中，我渗透了一些朗读方法，如对比读，想象画面朗读。

为了让学生们理解小毛虫变成蝴蝶后的惊喜心情，我设计了采访环节，让学生就是那只由小毛虫变成的蝴蝶，他此时心里会想什么？走进小毛虫内心，体验小毛虫变成蝴蝶虎的惊喜，根据学生的回答，我在课堂上适当的点拨，学生的回答就是口语表达能力的训练，也是思维的训练，其实这也是微童话的创作吧！部编版语文二年级下册小毛虫教案【第2篇】设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。

童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。

教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。

借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。

在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。

课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。

2.制作生字新词学习卡片。

3.收集本课作者达·芬奇的资料。

学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。

在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。

（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。

3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。

认识生字“昆”。

4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。

二年级语文下册教案：第22课《小毛虫》人教部编版

五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对小毛虫的成长故事非常感兴趣。通过观察他们的反应，我觉得在讲解课文时，用图片和实物辅助教学确实很有帮助，让孩子们能够更直观地理解小毛虫的成长过程。不过，我也注意到在生字词的学习上，部分孩子还是有一定难度，尤其是那些形近字的区分。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的语言和实际案例来进行讲解，但可能还需要进一步关注孩子们的接受程度，适时调整教学节奏。此外，小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但个别小组在分享成果时，表达还不够清晰，可能需要在以后的课堂中加强孩子们的口头表达能力。
-例如：课文中描述小毛虫变成蝴蝶的过程，教师可引导学生用生动的语言复述，加深对课文内容的理解。
（3）句型运用：学会运用句型“我喜欢……”进行句子仿写，培养学生的语言表达能力。
-例如：教师可以让学生模仿课文中句子“我喜欢小毛虫”，结合自己的兴趣爱好进行句子创作。
2.教学难点
（1）理解小毛虫成长的寓意：学生需要理解小毛虫从出生到成长、变化的过程，从而体会生命的珍贵与成长的意义。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案：《小毛虫》。本节课核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、朗读课文，提升语文学科素养；发展学生思维发展与提升能力，理解小毛虫成长过程，感悟生命的奇妙与自然规律；加强审美鉴赏与创造，感受文本中所描绘的美好画面，激发学生对大自然美的追求；培育文化传承与理解，让学生在故事中体会成长、变化的寓意，培养关爱生命的价值观。通过本节课学习，使学生在语言、思维、审美和文化等多方面得到全面提升。
（3）词语的运用与拓展：学生需要学会在具体语境中运用所学词语，并能进行适当的拓展。
-例如：教师可以设计一些词语填空或造句的练习，让学生在具体语境中运用所学词语，提高他们的语言运用能力。

二年级下册语文统编版22小毛虫优秀教学案例

2.学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
3.各小组派代表发言，教师给予点评和引导。
4.总结讨论成果，引导学生关注生命的奇妙和可贵。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结小毛虫的生长变化过程，阐述自己对生命的感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的思维发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，引导学生关注生命的奇妙。
2.教师通过提问，激发学生的思考：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的学习内容。
4.板书课题《22小毛虫》，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.培养学生积极向上、乐观的人生态度，激发学生对生活的热情和好奇心。
3.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。
4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习、自主探究的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，让学生身临其境地感受生命的奇妙。
3.教师与学生互动，共同探讨问题，引导学生形成独立思考和判断的能力。
4.针对学生的回答，给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维模式。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨问题，提高学生的沟通能力。
3.教师参与小组活动，引导学生积极参与，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我注重发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在课堂氛围上，我努力营造轻松愉快、充满活力的氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。

2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选3篇

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗《小毛虫》生字教学评课稿尊敬的领导、亲爱的老师：大家下午好！今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之处，还望各位老师多多包涵。

识字是低段教学的重要环节。

字构成了词语，词语构成了一句句话，一篇篇文章。

可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。

今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精彩的识字教学课《小毛虫》。

从张翠老师上课的过程中我发现她自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。

教学目标明确简单，授课思路清晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。

这一节识字教学，有许多值得我们学习的地方：1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。

2、张老师这节课分三步：会读—会用—会写来教学生字，并积极创设丰富多彩的教学情境。

张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、小老师带读、齐读、学生3、开火车读等。

通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的记忆。

会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。

4、重视字词结合。

在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。

5、注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

而张老师在教学生字的结构和部首这一环节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。

第22课《小毛虫》教案部编版二年级下册语文

提出改进建议。
02
结果评价
根据学生的阅读、角色扮演和绘画成果，进行综合评价，为学生提供个
性化的反馈和建议。
03
反思与改进
鼓励学生反思自己在小组活动中的表现，思考如何更好地参与合作和交
流，同时教师也应根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，
以提高教学效果。
07 总结回顾与作业布置
总结回顾本课知识点
课文以孩子们喜爱的小动物——小毛虫为题材，容易引发学生的兴趣和好奇心。
通过本课的学习，学生可以了解到小毛虫的生活习性、成长变化以及与人类的关系，培养学生的观察力和热爱自然的情感。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够准确认读生字词，流利朗读课文；了解小毛虫的特点和成长过程，掌握相关的自然知识。
过程与方法
通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
情感态度与价值观
激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识和责任感。
教学重点与难点
教学重点
掌握生字词的读音和写法；理解课文内容，了解小毛虫的特点和成长过程。
教学难点
引导学生体会课文所表达的情感和价值观；培养学生的观察力和想象力，让学生能够形象地描述小毛虫的成长变化。
邀请学生分享自己阅读课文后的感受和体会，引导学生深入思考
和表达。
展示角色扮演
让角色扮演的小组上台表演，展示他们对课文的理解和演绎，增
加课堂趣味性。
交流绘画作品
将各小组的绘画作品展示出来，让学生互相欣赏、点评和学习，
提高学生的审美和表达能力。
评价反馈及改进建议

部编人教版语文二年级下册22.《小毛虫》精品教案

小毛虫》（第一课时）1. 认识16 个汉字，会写8 个字，理解组成的词语。

2. 能正确、顺畅地，有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3. 理解课文的寓意：要看到自己的长处，坚持不懈地做好自己的事情，鼓励自己，就定会取得成功。

1. 认识16 个汉字，会写8 个字，理解组成的词语。

2. 能正确、顺畅地，有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

一、导入新课1. （出示课件）说一说你做喜欢的昆虫。

预设：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等。

2. 出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。

飞舞花丛中，快乐又逍遥。

3. 美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

你知道它和毛毛虫的关系吗？你知道蝴蝶小时候就叫毛毛虫吗？3. （齐读课题）：小毛虫二、初读课文，整体感知1. 认真朗读课文，读懂课文内容。

注意文中的描写要学会欣赏。

朗读要求：（1）画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

（2）借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3. 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、生字认读，读准字音1. 课文同学们已经读得熟练了。

现在课文中的生字，你还认识它们吗？开火车读一读吧！2. 出示生字指读：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒3. 注音领读。

4. 重点认读：尽、仿、纺、怜、挣、挪。

（1）比较认知“挣”和“挪”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“怜”字结构书写时不要少一点。

在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（配合生字组成完成）（3）“尽” 在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

注音多音字读音。

（配合猜谜语和图片认知进行）（4）找不同“纺”和“仿”，并进行组词。

5. 学习多音字“尽”“待”“佛”。

6. 开火车读准字音。

2024年部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计3篇

部编版语文二年级下册２２小毛虫教学设计３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计第【1】篇〗一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。

今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。

2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。

出示词语“打量”。

4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。

（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检测词语认读。

（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。

（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。

词语带进课文句子读。

教师解说生活中的规律。

3. 生读第一自然段。

生读第二自然段。

教师教学“挪动”。

请学生做“挪动”的动作。

生读第三自然段。

生读第四、五自然段。

这一部分是写编织茧屋。

你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。

（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。

生读第七自然段。

4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。

（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。

（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。

3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。

（可怜）生读句子。

其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。

（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。

4.谁能读出小毛虫的可怜。

5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。

（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。

6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。

7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。

二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版

二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“编、织、茧”等10个生字，会写“编、织、嫩”等13个生字。

（2）能流利地朗读课文，读出小毛虫的语气和情感。

（3）理解课文内容，了解小毛虫的变化过程。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。

（2）运用多种阅读方法，如齐读、分组读、表演读等，让学生感受小毛虫的心情变化。

（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养关爱小动物的情感，懂得自然界生物的生长变化规律。

（2）激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字，会写生字。

（2）朗读课文，理解课文内容。

（3）培养观察、合作、表达的能力。

2.教学难点：（1）理解小毛虫的心情变化。

（2）体会文章表达的思想感情。

三、教学过程1.导入新课（1）观察图片，引导学生说出图片中的小动物。

（2）教师简要介绍小毛虫的生长过程。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师指导学生朗读课文，体会小毛虫的心情变化。

3.学习课文（1）学习第1-3自然段，理解小毛虫的生长环境。

（2）学习第4-6自然段，了解小毛虫的变化过程。

（3）学习第7-8自然段，体会小毛虫的心情变化。

4.交流讨论（1）学生分组讨论，交流对小毛虫心情变化的看法。

5.拓展延伸（1）学生观察身边的小动物，了解它们的生长变化。

（2）学生创作关于小动物的故事，分享给全班同学。

（2）学生发表自己的学习感受。

四、作业布置1.抄写生字，巩固记忆。

2.朗读课文，熟读成诵。

3.观察身边的小动物，记录它们的生长变化。

五、板书设计小毛虫人教部编版1.生字：编、织、茧、抽、丝、躲、嫩、弃、花、卵2.生字词：编织、茧子、抽丝、躲起来、嫩叶、弃掉、花蕾、卵3.课文结构：小毛虫的生长变化4.中心思想：关爱小动物，尊重生命六、教学反思本节课通过学习《小毛虫》一文，使学生了解了小毛虫的生长变化过程，培养了学生的观察、合作、表达能力。

部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计

部编版二年级下册第22课《小毛虫》教学设计《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“昆”“怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字。

2.朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

3.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学重点】1.认识15个生字，会写4个生字。

2.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学难点】朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

【教学准备】教学课件、生字卡片。

【教学过程】一、课程导入1.出示各种昆虫图片，谈话导入。

师：（出示各种昆虫图）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一条可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊！它的命运会发生变化吗？我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。

2.出示课题，让我们一起读一读课题吧。

（板书课题：小毛虫）齐读课题。

设计意图：导入开门见山。

卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字过渡语：同学们读得很认真。

让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的词语。

nuó fǎng dài zhèng①挪动纺织等待挣脱kūn róng guīlǜ②昆虫绒毛规律lián yú jié③可怜愉快尽心竭力jǐn fǎng fú rèn hé④尽管仿佛任何（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。

部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）

部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案篇1教学目标：1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

教学重点和难点：能通过读课文来理解有关词句，并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

一、看图片，引入课题。

1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。

（学生字：盈）4、齐读句子。

说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。

这时让他们用眼看，用嘴说。

学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

5、揭题。

（齐读课题）二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。

（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。

）2、接龙读课文，纠正读音。

3、重点读三句话，正音。

（媒体出示）4、学生读句。

（随机学生字：拙、辰）5、齐读三句话。

说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。

首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。

再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。

又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

部编版语文二年级下册小毛虫教案(精品3篇)

部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】《小毛虫》语文二年级下学期说课稿《小毛虫》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。

文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。

课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。

它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。

课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。

作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。

【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。

想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。

部编本人教版二年级下册语文课文22《小毛虫》优质教案教学设计

部编本人教版二年级下册语文课文22《小毛虫》优质教案教学设计教学设计《小毛虫》教学目标：1.认识16个生字，包括“昆、怜、挪”等字，并能正确书写8个生字，如“整、抽、纺、织”等。

掌握多音字“尽”的读音。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，并能用关键词讲述故事。

3.从小毛虫的成长中受到启发：只有勇敢面对成长中的挑战，才能品味到成长的喜悦。

教学重点：识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，并能用关键词讲述故事。

教学难点：从小毛虫的成长中受到启发，感受文中生动形象的语言，领悟故事中蕴含的道理。

第一课时一、情境导入1.出示课文插图，询问学生看到了什么。

（各种各样的昆虫，有的唱、有的飞、有的跳）2.放映小毛虫的图片：你看到它了吗？（小毛虫！毛毛虫！）3.孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能将自己对小毛虫的了解告诉大家？学生交流汇报，教师适当补充，并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。

同时，课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，自主识字1.教师朗读课文，学生一边听，一边标出自然段，圈出生字，并感受长句的停顿和语气。

2.学生自主朗读课文，自学生字。

教师出示要求：①自由轻声朗读课文，借助拼音正确发音；②读通句子，注意长句的停顿。

学生自主研究，教师巡视，并适当指导。

3.检查学生自主朗读情况。

1) 出示生字词：昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛、布满、消失、尽心竭力指名学生带拼音朗读词语，教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。

2) 指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易读错的字音。

3) 学生互相指读，分组轮读。

4) 指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行朗读评价，教师针对朗读中出现的问题适时进行范读指导，同时再次指名学生进行对比朗读。

22《小毛虫》(教案) 部编版语文二年级下册

22 小毛虫教学目标【知识与技能】正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，了解小毛虫在成长过程中的变化。

【过程与方法】1、充分利用图片和多媒体教学资源理解课文内容。

2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

【情感、态度与价值观】感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。

每个人都有该做的事情，万事万物都有自己的规律。

教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小毛虫在成长过程中的变化。

难点：通过小毛虫的经历，让学生懂得在遇到困难和挫折时不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事情的道理。

教学方法情境教学法，自读自悟，圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。

教学过程一、激发兴趣，引出课题利用脑筋急转弯导入新课：（出示小毛虫图）一条小毛虫要到河对岸去，可是，既没有桥，也没有船，请问，它要怎样才能过去呢？（生答）那么小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？这节课就让我们继续走进小毛虫的故事，学习第22课，跟老师一起书写课题（板书：22 小毛虫）齐读课题。

二、复习巩固，温故知新1、检查上节课生字词的认读情况（课件出示词语）（学生齐读、开火车读）。

2、回顾交流：变成蝴蝶之前这是一只怎样的小毛虫？（课件出示问题）上节课我们初读了课文，谁来说说，变成蝴蝶之前，这是一只怎样的小毛虫？（板书：可怜、笨拙）三、精读课文，读中感悟（一）品读第1自然段——指导学法1、快速读第一自然段，找出描写小毛虫可怜的句子。

从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫呢?请同学们默读第一自然段用横线勾画出表现小毛虫可怜的句子。

2、生默读、勾画。

3、引导交流，指导朗读。

（1）出示课件：“只有它……更不会飞。

”从这句话，你仿佛看到了——（生答）真是太可怜了。

带着这种感受再读读这句话。

（2）引导用“既……也……更……”说话。

（3）理解：“大大小小的昆虫……飞的飞……到处生机勃勃。

部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第1篇】教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字。

通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。

（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。

）教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1、出示：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达*奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。

3、出示课题：22.小毛虫（生齐读）二、整体感知，初步感知1、让我们借助拼音,开火车读读课文：想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。

2、正音：笨拙、时辰、轻盈。

2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶：灵巧、轻盈、**斑斓三、学习课文1，2两小节1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--)小毛虫被谁抛弃了师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。

（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。

）师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。

出示：轻歌曼舞这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。

怎样读好这句话？试一试。

指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。

这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话请你前后对照读,读出不同的语气。

22.《小毛虫》(教案)部编版语文二年级下册

22 小毛虫教学目标1、认识“昆挪”等生字，会写“纺织编”三个生字，语境中理解、积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

3、从小毛虫的坚定、勇敢中懂得要乐观、充满信心地做好眼前该做的事。

教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，在语境中理解、积累词语，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

教学难点：抓住关键句感悟小毛虫的坚定、勇敢。

教学方法启发谈话法，微课演示法，情境创设法教学过程一、昆虫世界情境，导入童话主角小毛虫昆虫的世界里，有这样一群高手：蜻蜓，会飞，是飞行家，蟋蟀，是歌唱高手，蚱蜢，是跳跃健将，有一条小毛虫，就生活在这样一群高手身边，可它既不会唱，也不会跑，更不会飞，它的身上，会发生怎样的故事呢？（板书课题，读）二、集中识字，读字学词间扫清字词障碍1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，带拼音的字多读几遍。

想想小毛虫经历了哪些变化？2、集中识字，检查自学情况（1）一行一行分类呈现字词，生字标红：（前鼻音）昆虫可怜任何（鼻边音）规律挪动（后鼻音）挣脱仿佛纺织绒毛等待（轻声）打量事情明白（与小毛虫变化形态有关的词）笨拙轻盈灵巧指名认读，说发现，男女生读。

（3）小毛虫，爬爬爬游戏，全班闯关，检测生字词认读。

3、默读课文，会变身的小毛虫，经历了哪些变化？圈出与变化有关的词句。

（提示默读要求：不动唇不指读）出示反馈句式：先是一条小毛虫，接着（），最后（）。

（根据学生回答，板书，张贴小毛虫茧蝴蝶）( )的小毛虫变成了（）的蝴蝶。

（用文中的词语回答）三、细读慢品，学习抓关键词理解故事内容1、学习第一自然段，对比中读出可怜：故事发生在一个春暖花开的日子，自由读第一自然段，小毛虫来到这个世界，看到了什么？（1）指名读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……（出示昆虫纷飞图）你还看到谁在哪里干什么？用文中的一个词来说，就是——（生机勃勃）（2）指导朗读，读出昆虫世界的生机勃勃。

二年级下册语文教案22小毛虫部编版

二年级下册语文教案：《22小毛虫》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“毛”、“虫”等6个生字，会写“绿”、“红”等8个生字，理解词语“小毛虫”、“树叶”等；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程。

2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱自然，关爱生命的情感。

教学内容1. 课文导入：通过图片展示小毛虫的成长过程，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流，理解课文大意。

3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2. 难点：理解课文中小毛虫的成长过程，培养学生从小树立乐观、向上的心态。

教具与学具准备1. 教具：课文插图，生字卡片，PPT课件。

2. 学具：铅笔，橡皮，课本，笔记本。

教学过程1. 课文导入：展示小毛虫成长过程的图片，引导学生观察并提问。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。

3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。

板书设计1. 课题：《22小毛虫》2. 结构：小毛虫的成长过程3. 重点词语：毛虫、树叶、茧、蝴蝶4. 生字词：毛、虫、绿、红等作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用生字词造句。

2. 口头作业：朗读课文，向家长复述小毛虫的成长过程。

3. 拓展作业：收集有关小毛虫、蝴蝶的资料，进行展示分享。

课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、合作交流中深入理解课文内容。

新部编人教版二年级语文下册《小毛虫》教学设计

22.小毛虫教案教学目标：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

重点、难点：1.识字、写字，读课文。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

教学准备：课件教学课时：1课时。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。

3、出示课题：22小毛虫齐读二、认识生字，初读课文（一）检查学生预习生字词情况：1、出示词语：（1）读词语：怜愉挪挣纺绒发现了什么？第一行与心情有关，第二行与动作有关，第三行与丝织品有关。

（2）形近字对比：竭-喝昆-屁仿-纺挣-筝规-观（3）读好带轻声的词语：打量事情明白（4）读词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力（5）读短语：新奇的目光轻盈的翅膀笨手笨脚的小毛虫色彩斑斓的花纹蓝色的雾霭惊奇地发现愉快地舞动牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋（6）认识多音字：尽尽管（jĭn）尽力（jìn）三、研读课文感知变化初读课文，回答问题：1、小毛虫经历了哪三个变化？2、看看课文有几幅插图？各自对应的是课文中哪几个自然段？交流：1、小毛虫——茧——蝴蝶三个阶段。

2、课文有三个插图：第一幅图是小毛虫，对应课文的第1.2自然段；第二幅图是结茧，对应课文第3-6段；第三幅图破茧羽化成蝶，是对应课文的第7段。

（一）学习第一、二段：出示第一、二段课文内容。

1.这是一只怎样的小毛虫？“可怜”。

2.哪些地方可以看出这是有一只可怜的小毛虫？对比读出小毛虫的“可怜”。

小学二年级下册第22课-小毛虫教案(部编版)

【教学要求】1.使学生会认、会写本课的生字，积累新词。

2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.让学生了解小毛虫经历的变化，借助提示讲述小毛虫的故事。

4.使学生能够在朗读的过程中，懂得每个人都应该做自己该做的事，不能盲目地自卑的道理。

5.使学生能够感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识生字，用自己积累的“记字方法”初步记住一些生字。

2.通过学习使学生能够初步了解课文内容，读通课文。

教具准备：生字卡片、课件。

【教学步骤】一、谈话引入，揭示课题。

1.同学们，众所周知，大自然是广阔而神奇的。

今天，老师想邀请大家一同去看一看大自然里的昆虫，你们乐意吗？(出示课件1)（板书：昆虫）课件1昆虫的图片2.展示句子。

(出示课件2)课件2：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

(1)指名学生朗读。

(2)一齐朗读。

(3)同学们，你们听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，一片生机勃勃的景象。

（板书:生机勃勃）3.揭示课文题目。

(出示课件3)同学们，在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。

你们知道吗？它小的时候可不是这个模样。

它小时候的名字叫“小毛虫”。

今天，就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

(板书：小毛虫)课件3：小毛虫和蝴蝶的图片二、初读课文，自主识字。

1.按要求自由朗读课文。

(出示课件4)课件4：(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)查字典，了解“笨拙”“竭力”“时辰”“雾霭”这几个词语的意思。

(3)读读想想：的毛虫变成了的蝴蝶。

2.学生自学：请同学朗读课文，完成自学习题。

3.根据自学反馈板书。

(出示课件5)课件5：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观。

蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓。

4.全班一齐朗读课文。

5.检查自学情况。

同学们，你们读得真不错，课文里的生字词你们都记住了吗？那么，让老师来考一考大家吧！(1)读准新词。