养成亲社会行为

养成亲社会行为

威海十中

郑友钢

课件比赛解说稿

威海第十中学郑友钢

一、课件基本介绍

参评课件题目《养成亲社会行为》，课件是用Macromedia Dreamweaver制作的，课件美观、实用，符合新课标的要求，很好地做到了内容与形式的统一，有利于学生更好的理解本课的教学重点和难点，实现教学目标。

本课设计的最大亮点就是，以纵向横向两条线索引领整堂课，帮助学生认识问题、解决问题。纵向设计伴随着小明从感悟、践行到情感的升华过程引领学生不断加深认识，使学生逐步深刻理解亲社会行为；横向设计通过谦让篇、分享篇、助人篇、思索篇、升华篇五个篇章，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能。两条线索相辅相成，引导学生认识亲社会行为的意义，形成亲社会行为习惯。

二、设计思路

（一）创设情境，图片导入

多媒体展现一组图片，“关爱病人”、“爱心捐助”、“关爱弱者”、“关心残疾人”。提出问题：这些行为的共同点是什么？你还能举出这方面的例子吗？

（设计思路：利用学生非常熟悉的图片，吸引学生进入课堂，进而抛出问题，引导学生说出这些行为的共同点，并能举出相关事例，很自然的引入新课，引领整个项目的教学。）

（二）感悟体验，共同成长

（小明，威海市某中学初三（3）班一名学生，是家里的独生子，父母做生意，家庭条件不错，他性格开朗。）

教师引导学生跟随小明的生活经历进入课堂。（设计思路：以同龄人作为导入事例很容易吸引学生的注意力。）

一、谦让篇

感悟谦让：

周一放学路上，小明看见路边围了很多人，走近一看原来是在进行慈善一日捐，小明想，人们都这样做，自己也理应如此。于是，他拿出自己的零用钱，投进了捐款箱。

回到家里，小明迫不及待的把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了他，并答应陪小明一起看动画片，他打开电脑，千古佳话——《孔融让梨》，吸引了他。

看完之后，妈妈向小明提出了问题：

1、孔融身上有哪些值得我们学习的品质？我们在生活中应该如何体现？

2、随着社会竞争日趋激烈，开始有人怀疑甚至否定《孔融让梨》这则故事的合理性，主张现在应该鼓励人们敢于竞争，要提倡“争梨”。应该让还是争呢？面对这个问题小明有些迷茫……（设计意图：该知识点是结合当今社会存在的实际问题，对课本知识的一个扩展，让学生在思维的冲击中加深对谦让的理解。带着对谦让的进一步理解，进入我的成长环节，起到承上启下的作用。）（教师引导：在竞争和谦让该如何选择的问题上要开发利用好学生自身的生活体验，以学生为本，更能让学生真正领会两者的关系。教师还可引导学生回顾竞争合作的相关知识，寻求解决问题的方案）

妈妈说：谦让是中华民族的传统美德，它要求人们谦虚礼让，能自觉为他人着想。但谦让和竞争不是根本对立的，二者都有一定的原则性。

（设计思路：以家庭生活为背景，故事拉开帷幕。妈妈的话更能让学生增加

亲切感，更易于接受。）

学会谦让

通过妈妈的讲解，小明联想到了自己日常遇到的一些问题：

当班主任宣布学校分给本班5张历史博物馆的参观票时，同学们都想去，我应该

当我和好朋友小华排列全校数学竞赛第一名，而推荐到市里比赛的名额只有一个时，我应该

运动会后，我感觉很累，坐公共汽车回家，一会我面前的乘客下车了，我刚想坐下歇歇，可你身后的一个女青年却抢先一步坐在了座位上，我应该（设计意图：让学生把学习的关于谦让的知识结合自己的生活体验，了解自我，反省自我。正符合了“为学生的体验而教”的新教材编写的基本理念，也体现了思想品德课的要求——以学生为本、以育人为本。在接下来的分享篇、助人篇都很好地贯彻了这一理念）

二、分享篇

感悟分享

晚上，小明做了一个梦：茫茫沙漠之中，两位迷路的探险者在艰难地跋涉。一路上他们相互扶持，相互鼓励。突然，一场猛烈的沙尘暴袭来，两人紧紧地搂在一起……当四周渐渐地平静了，其中一个却发现他的干粮和水袋已被狂风卷走。前方的路不知还有多远，现在只剩下一个人的食物和水了。正在这个时候，小明被惊醒了，但是他却还在想着这个梦。

第二天小明将自己的梦讲给同学听，同学们纷纷猜想故事的结局。你认为故事的结局应该是怎样的？

（教师引导：注意打开学生思维，多角度考虑问题。让学生在不同的意见中逐步达成共识。）

教师总结：分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”当成“我们的”。在社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得进步和成功的条件。独占只能导致保守和封闭，阻碍自己的进步，妨碍集体的发展。

学会分享

小明细心的听着同学的发言，意识到其实在日常生活中我们在很多方面都需要分享：

图片分享（学习中分享学习经验，共同进步；在运动会上，全班同学合作，取得了精神文明班级的荣誉称号，大家共同分享成功的喜悦。另外，自己在参观科技馆、学习小制作、参加运动会等都是需要合作分享的）

请同学们也来结合自己的经历谈一下“分享”（引导学生认识到能分享的东西不仅仅是物质的，有时候精神上的分享更难能可贵。）

三、助人篇

感悟助人

通过同学们的讨论，他感觉自己的生活多了一些快乐和充实。政治课上老师让学生观看了《2006年感动中国十大人物——林秀贞》。问题：我们可以从林秀贞身上学到哪些优秀品质？对我们为人处事有何启示？你的感受是什么？（设计思路：剖析社会热点，让学生在获得知识的同时，触动学生的情感，在感悟中明理。

注意引导学生体会林秀贞助人的体会，为下一环节做准备）

老师说：“当看到自己的努力消除他人痛苦的时候，我们会感到由衷的快乐和幸福。伸出你的手，献出你的爱，收获的是双份的快乐。

小明感触颇深，他决定以自己的实际行动给他人带来快乐和幸福，可是很快他就遇到了烦恼：

小明的烦恼1：我爸爸做生意，家里很有钱。我同位家庭困难，我十分想帮助他，可他从来不领情。就说上次，我见他橡皮快用完了，想送他一块，我说：“瞧你那穷酸样，橡皮这么小了还用，新的——拿去吧。”他不但扔回了新橡皮还给了我一个巨大的白眼。我这是招谁惹谁了。郁闷啊！

小明的烦恼2：前天放学路上，几个青年拦住小强向他要钱，我大喊一声冲上前去，结果我和小强都被打得鼻青脸肿，事后，我俩的家长和班主任都埋怨我不该这么冲动，应该给家长老师打电话或报警。我真是伤身又伤心，好苦恼！老师在班级内让同学展开了讨论：

小明烦恼的原因是什么？你能帮小明消除烦恼吗？（小组讨论）

“助人首先要真诚，还要注意方式和方法。个人的力量毕竟是有限的，在帮助过程中可以借助别人和社会的力量；有时帮助他人可能会有一定危险，在帮助过程中要注意自身安全。在帮助过程中要注意维护他人的自尊。”小明在大家的帮助下明白了自己事与愿违的原因所在。（教师可引导学生说出具体的方法方式，位学生提供明确可行的操作方式，在未成年人的保护方面要给予强调）学会助人

为了在生活中更好地做到助人，老师出示了一组事例，让我们共同思考应该怎样做

在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹

你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳

好朋友小亮要参加全市英语口语大赛，急需一套有关的磁带，面对你“视若珍宝”的磁带你会

四、思索篇

在同学老师的帮助下，小明觉得自己明白了很多，伴随着小明的成长，你有哪些收获？

作为新世纪的中学生，应该融入社会，亲近社会，在交往中要懂得谦让、分享、助人等良好的品质。小明意识到参与慈善一日捐活动本身就是亲社会的一种行为，但小明更希望自己有更多的机会为社会贡献自己的力量，他设想了很多方案，他认为丛飞的故事对我们中学生会很有启发。

播放丛飞视频从飞的事例告诉我们可以通过那些方式培养亲社会行为？

（学生讨论回答）积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。

同学们还了解哪一些社会公益活动？你亲身参加过的有哪些？你的感受？

假期我们同学根据我们威海的资源特点，进行了一次社会调查。

学生展示自制演示文稿《保护海水资源》图片

（采集海水水样、海上公园海面的生活垃圾、带回学校的水样实验）

学生解说：通过这次调查，我们了解到我们的海洋正面临着我们人为制造的