冀教版七年级生物下册第二章第二节 物质运输的器官
七年级生物下册 2.2.2运输物质的器官教学设计 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中七年级下册生物教
运输物质的器官教学目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。
（3）描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况；（1）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
培养学生的概括、归纳的思维能力。
（2）通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征。
3．情感、态度与价值观目标（1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
（2）在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。
在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。
教学过程多媒体展示图片一位医生给患者诊脉。
引出血管和心脏。
1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。
请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。
3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？导入语：你很注意观察生活中的细节。
正如这位同学所说，这种血管叫静脉。
我们体内有许多大大小小的血管。
（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。
心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？心脏有怎样的结构？这节课我们一起来学习：三.探究主题一血管1.多媒体展示三种血管的比较表格，同学们阅读课本50-51页，交流合作完成表格。
七年级下册生物课件 222物质运输的器官课件冀少版
第二章 爱护心脏 确保运输
物质运输的器官
课前思考
据报道，有一部电视剧拍摄过程中，一位女演员不小心划破了手腕，血流不止， 到医院处理后说：“再晚几分钟就会有生命危险”。 不小心划破手或胳膊，只是出来一点点血的情况，时间不长就好了。
血管
人体的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。三种血管的结构功能不同，损伤 后出血状况也不同。
毛细血管
毛细血管 特点：管壁极薄，仅毛由一层细胞构成，管径 极细，血流速度最慢，连接小动脉和小静脉， 遍布全身的组织细胞之间 功能：有利于血液和组织细胞之间进行充分的 物质交换。
不同血管出血处理方式不一样
毛细血管出血时，血液从伤口外渗，一般会自行止血，但要注意防止感染发生。 静脉出血，要在伤口的远心端将静脉压住，对伤口消毒后，再用药棉和纱布加压包扎。 动脉出血时，出血速度快，出血量大，时间稍长会危及生命，因此应立即在出血部位的近心 端找到动脉搏动的位置，用力将动脉压在骨面上。如果出血部在四肢，可在伤口部位上端垫 好纱布或衣物，用止血条缠绕打结绞紧。
随堂练习
选择正确答案
3 .动脉是指（C）
A.运送含二氧化碳等废物多的血液的血管 B.输送含氧和营养物质多的血液的血管 C.将血液从心脏运送到全身各处的血管 D.将血液从全身各处运输回心脏的血管
探究竟·实验
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计
2.教学方法：
-学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
-在实验操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，提高实验技能。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-教师带领学生回顾本节课所学的内容，梳理物质运输器官的结构、功能以及物质运输的过程。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的器官在生物体中的作用和重要性。
-学生能够描述心脏和血管的结构特点，并解释其在血液循环中的作用。
-学生能够阐述呼吸系统中的气体交换过程，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。
2.学会运用生物学知识，分析物质在生物体内的运输过程。
-教师提供讨论话题，如：“心脏为什么能够不停地跳动？”“为什么血管有动脉、静脉、毛细血管之分？”
2.小组讨论：
-学生在小组内分享自己的观察和思考，共同探讨物质运输器官的奥秘。
-教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与物质运输器官相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.理解物质运输的器官在生物体中的作用及其相互关系，特别是心脏、血管和呼吸系统在血液循环和气体交换中的作用。
-重点强调心脏的结构与功能，以及血管的分类和功能。
-难点在于让学生理解气体交换的过程，以及氧气和二氧化碳如何在血液中运输。
2.掌握物质通过细胞膜的方式，如扩散、主动运输等，并能够运用这些知识解释生物体内的物质运输现象。
此外，学生在小学阶段已经接触过一些简单的实验操作，具备一定的基础实验技能。但在初中阶段，他们对实验的严谨性和科学性要求更高，需要在教师的指导下，逐步提高实验操作能力和实验数据的分析能力。
七年级生物下册 2.2.2 运输物质的器官教案 冀教版(2021学年)
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第二节运输物质的器官一、教学目标知识技能１。
理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点.2。
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动情况.3。
描述心脏的结构和功能。
过程方法ﻩ１. 通过观察三种血管,培养学生的观察能力2。
通过学生对三种血管的比较,培养学生的概括、归纳的思维能力。
3.通过观察和解剖操作,提高分析和动手能力。
情感价值1. 通过学习毛细血管及动静脉的结构特点与功能,使学生树立结构功能相适应的生物学观点.２．通过学习，教育学生热爱体育锻炼。
3.通过学习人们利用心脏工作原理造福人类的事实,提高热爱科学的情感。
二、教学重难点重点：三种血管的结构和功能.心脏的结构,心脏的工作原理。
难点:三种血管的功能与结构相适应。
心脏的结构，心脏的工作原理。
三、课时安排２课时四、教学过程（第1课时)(一)情境导入输血或献血时针刺部位在哪里?介绍输血或取血的位置。
同学聆听并思考，提出疑问。
（二）学习新课一、血液1．探究竟•实验:（１)师生互动:选一位瘦弱同学参与感觉动脉、静脉,判断内部血流(２)三种血管在身体如何联系分析图片,考察学生掌握情况（３)演示血液在三种血管内流动讲述直观形象再现三种血管的关系2.探究竟•实验: 显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动教师引导，使学生制订的探究计划切实可行(1)实验目的提出问题：人体血管分几种?血液怎样。
冀教版7下生物 2.2物质运输的器官 教案设计
《物质运输的器官》章节名称（课题）第二节物质运输的器官课型新授课学情分析学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。
教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
教材分析本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。
本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。
学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。
教学目标1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2.能力目标（1）培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（2）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
3．情感、态度与价值观目标关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点及难点教学重点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学难点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学方法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。
坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。
教学资源教材；多媒体课件；图片；学习方法合作探究法，分组讨论式教学过程学生活动个人视角一．创设情境，导入新课同学们，你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发动马达，地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。
七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教案(新版)冀教版
2.拓展建议：
（1）让学生观看血液循环系统动画演示，并撰写观后感，加深对血液循环系统的理解。
（2）组织学生进行心脏跳动和血液循环实验，让学生亲身体验血液循环系统的运作过程，提高学生的实践操作能力。
2. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生进行模拟实验，亲身体验血液循环系统的工作原理，提高学生的实践操作能力。例如，通过虚拟实验室模拟血管的收缩和舒张过程。
3. 在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂小测验、问题讨论等活动，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。例如，通过在线平台进行血液循环系统的知识问答，促进学生的积极参与。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）血液循环系统动画演示：通过动画演示血液循环系统的运作过程，帮助学生更直观地理解血液循环系统的组成和功能。
（2）心脏跳动和血液循环实验：引导学生进行心脏跳动和血液循环的实验操作，让学生亲身体验血液循环系统的运作过程。
（3）血液成分和血型互动游戏：通过互动游戏的方式，帮助学生理解和记忆血液成分和血型的知识。
八、课堂
课堂评价：
作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会设计一些与血液循环系统相关的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。在批改作业时，我会仔细阅读学生的答案，对正确的部分给予肯定和表扬，对错误的部分给予详细的解释和指导。同时，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。通过这种方式，学生能够更好地理解血液循环系统的重要性和应用，提高他们的学习兴趣和主动性。
冀少版七年级下册生物教案2.2.2物质运输的器官血管说课稿
四、教学过程设计
（一）ห้องสมุดไป่ตู้入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活情境：展示一位运动员在比赛中突然受伤，需要紧急救治的图片，并提出问题：“为什么运动员受伤后，医生要尽快处理？”通过这个问题，引导学生关注血管在救治过程中的重要性。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师评价：教师针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予积极的反馈和建议，帮助学生找到提高的方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材中的相关练习题，巩固血管和血液循环的知识。
2.结合生活实际，举例说明血管在人体健康中的作用。
3.设计一份关于血管的科普海报，提升学生的知识传播能力。
血管是人体血液循环系统的重要组成部分，负责将血液输送到全身各个部位。本节课将详细介绍三种类型的血管——动脉、静脉和毛细血管的结构特点、功能以及它们在血液循环中的作用。此外，课程还涉及血液循环的途径，包括体循环和肺循环。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解血管的种类、结构、功能及其在血液循环中的作用；
2.探究法：鼓励学生通过观察、提问、假设、实验等步骤，自主探索血管的结构和功能，培养学生的探究能力和科学思维。
3.合作学习：通过小组讨论、交流，促进学生之间的互动，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的知识运用和问题解决能力。
（二）媒体资源
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注人体健康，增强健康意识；
（2）激发学生对生物学探究的兴趣，培养科学精神；
冀少版-生物-七年级下册-第二章《爱护心脏确保运输》2.2.1血管的作用教案
第二节运输物质的器官一、血管的作用教材分析不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。
血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。
让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。
而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。
学生分析本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。
学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
设计理念体现以学生为本的人文主义教育思想。
从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。
教学目标知识性目标1．说出血管的种类和结构特点。
2．概述各种血管的功能及分布。
3．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。
技能性目标尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。
情感性目标体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。
课时安排本节内容需要一小时完成教学准备多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。
教学过程教师活动学生活动提示和建议提问：前两天我校进行体检抽血化验，谁来模仿医生为我们同学抽血？并请观察实验前后臂上的青筋有什么变化。
一学生模仿医生给另一位较瘦的同学做抽血的准备工作，并观察、回答问题。
从生活事例入手，提高学生兴趣。
引入：手臂上的青筋是静脉血管，人体的血管有哪几种？各种血管又有什么特点和作用？为什么用绷带扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀呢？课题：第二节运输物质的器官一、血管的作用讲授：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的实验方法。
提问：本实验应注意哪些问题？学生回答：1。
必须用湿的纱布或棉花包住小鱼鳃部包住，并不时的往鳃部滴水。
冀少版七年级下册第2单元第2章第2节物质运输的器官-血管共38张PPT
实验现象
动脉
血流的速度快
毛细血管
血流的速度 最慢，红细 胞单行通过
静脉
血流的速度慢
血流方向：动脉→毛细血管→静脉
血液流动方向示意图
1.湿棉的目的? 保持湿润，用鳃呼吸，吸收水中的氧 ，保证正常呼吸。 2.如何处理小鱼？ 在观察过程中要善待小鱼，实验结束 后，将小鱼放归原来的环境。
静脉——管壁较薄，弹性小， 管腔大，血流速度慢
the end 海岳出品
判断题 (1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分 的血管。 ( ) (2)动脉一般分布在身体的表层。 ( )
(3)静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小,所以 血液流动的快。 ( ) (4)毛细血管的数量多，分布广泛。( )
填空： 1、三种血管中（ ）内有瓣膜。 2、分布最广、数量多的是（ ）。 3、能看到红细胞单个通过的是（ ） 血管 。 4、在显微镜下看鱼尾鳍血液流动时，将鱼头 放载物台的左边，视野中血液自左向右的血 管是（ ）血管。
3.你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？ 答：可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管 这三种血管。血液在这三种血管中流动的 速度不同：在小动脉中流动快，在小静脉 中流动慢，在毛细血管中流动最慢。
4.在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动 的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
答：在毛细血管中红细胞是呈单行通过的， 这说明毛细血管的内径很小。
针刺入的是静脉。选择静脉注射是因为多数静脉分布 的比较浅、管壁比较薄、弹性较小，这些都有利于针的刺 入。静脉中血液向心流动，刺入后伤口出血很少，稍经压 迫即可止血。针刺部位的上方用胶皮管捆扎起来的目的是 减缓或暂时阻止血液的向心流动，静脉血管由于血液比较 多而鼓胀起来，从而便于针刺入。
冀少儿版七年级生物下册《物质运输的器官》评课稿
冀少儿版七年级生物下册《物质运输的器官》评课稿一、课程背景及目标1. 课程背景本课程是冀少儿版七年级生物下册的一节课，主题为《物质运输的器官》。
2. 课程目标本课程的教学目标是使学生了解人体中的物质运输器官，包括循环系统和呼吸系统，并能够描述它们的结构和功能。
二、教学内容及方法1. 教学内容本课程的主要内容包括：1.循环系统：–心脏：结构、位置、功能；–血管：动脉、静脉、毛细血管；–血液：成分、功能。
2.呼吸系统：–呼吸器官：鼻腔、喉咙、气管、肺；–呼吸过程：吸气、呼气。
2. 教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授：通过课堂讲解的方式，向学生介绍物质运输器官的结构和功能；2.实践：组织学生进行课堂实验，观察和分析相关器官的结构特点；3.讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对物质运输器官的理解和思考；4.演示：通过示范和模拟演示的方式，帮助学生理解呼吸过程。
三、教学计划1. 教学时间安排本课程的教学时间安排为2个课时。
•第一课时：介绍循环系统和呼吸系统的基本概念，并讲解心脏的结构和功能；•第二课时：通过实验、讨论和演示，加深学生对物质运输器官的理解。
2. 教学步骤第一课时1.导入 (5分钟)：–通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对本课程主题的兴趣和思考。
2.课堂讲解 (10分钟)：–通过幻灯片等辅助工具，向学生介绍循环系统和呼吸系统的基本概念；–讲解心脏的结构和功能，并与学生进行互动交流，确保学生明确理解。
3.实验 (20分钟)：–将学生分为小组，每组配备实验器材和材料；–进行简单的实验，观察和比较动脉、静脉和毛细血管的结构特点，加深对血管的了解。
4.思考讨论 (10分钟)：–引导学生对实验结果进行观察和思考，讨论血管结构对血液运输的作用；–鼓励学生积极提问和分享自己的观点。
5.小结 (5分钟)：–总结本节课的重点内容，强调心脏在循环系统中的重要作用；–提出下节课的预习任务。
冀少儿版七年级下册生物《第二节 物质运输的器官》
第二节运输物于胸腔，两肺之间略偏左。形状像桃子， 大小似拳头。心脏是血液运输的动力器官。
主动脉 上腔静脉
右心房 右心室 下腔静脉
心脏的结构
肺动脉
肺静脉 左心房 左心室
右心房 右心室
心脏的结构
上房下室向下通 左右房室不相通
左心房
左心室
主动脉 上腔静脉
谜语
胸中有个大桃子， 拳头大小差不离。 劳逸结合巧安排， 任劳任怨干到底。
从这个谜语中，你了解到了心脏的 哪些知识？
单元知识树
毛细血管
心脏的结构 与功能
动脉
静脉
血液功能
血管
心脏
血液组成 血液
运输物质的 器官
物质运输 的载体
爱确 护保 心运 脏输
肺循环 体循环
物质运输 的路线
种类
心脏和血 管的保护
原因 预防
3.若两人同时参加长时间的剧烈运动， 乙 容易疲 劳。
小结
心脏 ❖大小如拳形似桃 ❖上房下室向下通 ❖房室左右不相通 ❖房连静脉室连动 ❖静房室动不倒流 ❖心脏像泵不能停
肺动脉
肺静脉 左房室瓣
主动脉瓣 房连静脉室连动 静房室动不倒流
心脏工作过程
心脏起博器
人造心脏
心输出量
人员 心率 每搏输出量 心输出量
甲 60次/分 105 ml 6300 ml
乙 70次/分
75ml
5250 ml
1.计算甲、乙两人的心输出量，将数值填入表中 相应的空格。
2.由表中数据判断甲、乙两人的心脏工作潜力大， 并说明原因。
右心房 右心室 下腔静脉
心脏的结构
肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
房连静脉室连动
房室瓣和动脉瓣防止血液倒流，使血 液在心脏内朝着一个方向流动。
冀教版七年级下册第二单元第二章第二节 物质运输的器官 课件
新课导入
古代战争中，将士们穿的铠甲有护心镜；现在警察 在执行特殊任务时，要穿上防弹背心，这些都说明 心脏是人体极为重要的器官。心脏是什么样的？它 有什么功能呢？
学习目标
1.能够描述心脏的结构和功能。 2.说明心脏结构与功能相适应的特点。 3.描述心输出量的概念，认识心脏的重要性。
1 血液流动的动力器官——心脏
位置：位于_胸_腔__中部_偏__左__下_，在_两_肺__之间 大小：和本人的拳头相近
心脏的结构 四个腔
心壁的厚度 和四个腔相连的血管
瓣膜
（1）四个腔
右心房 2 右心室 4
1 左心房 3 左心室
（2）心壁
1.心脏壁主要是由什么组织构 成的？由此可以推断它具有什 么功能？
青少年经常参加适宜的体育 运动，可以强健心脏，增加心 脏的工作潜力！
心脏壁主要由_肌__肉__组织构 成。肌肉组织具有收缩、舒张 的功能，因此，心脏能够推动 血液在血管里循环流动，是血 液运输的动力器官。
分析讨论
从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？ 左心室与右心室又有什么样不同？
心室壁比心房壁厚。 左心室比右心室壁厚。 所以_左__心__室___的壁最厚
各腔输送血液的远近不同，心壁越厚，肌 肉越发达，收缩力越强，输送血液就越远。
关系：心输出量=心率ⅹ每搏输出量 成年人心输出量：15120L=75次/minⅹ70mL
人们根据心脏的工作原理，研制出人工心脏起 搏器和人造心脏，使心脏病患者得以重生。
本课小结
心壁 —— 由心肌构成
左心房
肺静脉
心
左心室
脏 四个腔
的
右心房
结
构
右心室
冀少版七年级生物下册第二单元第2章说课稿：2.2.2运输物质的器官
3.互动讨论：组织学生分组讨论，共同探讨血液循环的意义，提高学生的参与度和合作能力。
4.情境创设：通过设置生活情境，如医院抽血、体检等，让学生在实际情境中学习血液循环知识。
5.定期反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们积极思考，提高学习动力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：以学生熟悉的生活场景为例，如运动后心跳加快的现象，引导学生思考其背后的生物学原理。
2.视频导入：播放一段关于血液循环的科普视频，通过生动的图像和声音，迅速吸引学生的注意力。
3.提问导入：提出一些引发思考的问题，如“你们知道血液是如何流动的吗？”“心脏是如何工作的？”等问题，激发学生的好奇心。
冀少版七年级生物下册第二单元第2章说课稿：2.2.2运输物质的器官
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为冀少版七年级生物下册第二单元第2章“生物体的结构层次”中的第2节“运输物质的器官”。本节课在课程体系中位于细胞结构与功能之后，为学生揭示了生物体内部物质运输的途径与机制。主要知识点包括：
1.血液、淋巴的组成及其功能。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度，对难点进行针对性讲解；通过定期的测试和问卷调查，了解学生的掌握程度，及时调整教学策略；鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
板书在教学过程中的作用是提供直观的知识结构，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草稿，课堂上逐步呈现，同时注意留白，避免信息过载。我会边讲解边板书，确保板书内容与讲解同步，帮助学生更好地把握知识结构。
冀教版七年级生物下册第二章第二节 物质运输的器官
1.左心室与右心室之间是 相通的吗？ 左心房与右心房之间是 相通的吗？ 左 心房相通 2.左心室与___ 右 心房相通。 右心室与___ 3.心室与心房之间有特殊 房室 的结构是 ___瓣？保证 心室 血液由心房 ____流入_____ 而不倒流。
想一想，说一说：
1.左心室与主动脉 之间、右心室与 肺动脉之间有什 么瓣膜？动脉瓣 2.这种瓣膜有什 么作用？防止血液倒流 3.这种瓣膜保证 了血液只能从 心室 流向____ 动脉， _____ 而不能倒流。
管腔最大
较慢
思考： 1、根据血流速度能否判断血管类型？ 2、人们在打点滴时通常会选择哪种血管？为什么？
静脉瓣
作用：防止血 液倒流
讨论：毛细血管的特点与其功能有何关系?
（1）管腔很细，只允许红细胞单行通过； （2）管壁极薄，只有一层细胞构成； （3）管内血流速度最慢；
（4）数量多，分布广。
考 考 你
）
5.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫 的斑块，这是由于（ ）出血所致。
A.心脏
B.动脉
C.静脉
√D.毛细血管
6.四川汶川地震后，许多健康的 公民积极无偿献血，医生在给他 们抽血时，针刺入的血管是
A.主动脉
B.毛细血管
D.体动脉
√ C.静脉
二、心脏
（1）心脏的位置和大小
1.位置：心脏位于胸腔中部稍偏左下方，左 右两肺之间 2.大小：大致和本人的拳头那么大
如果向上腔静脉或 向上腔静脉注水， 水将从_____ 肺动脉 流出。
请你指出 心脏的四 个腔及各 腔壁的厚 薄：
右心房 4
上 腔 静 脉
主动脉 肺动脉 肺静脉
3
左心房 左心室
1
冀教版生物七下第二节物质运输的器官一
第二章爱护心脏确保运输第2节运输物质的器官一、血管的作用教材分析不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。
血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。
让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。
而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。
学生分析本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。
学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
设计理念体现以学生为本的人文主义教育思想。
从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。
教学目标知识性目标1．说出血管的种类和结构特点。
2．概述各种血管的功能及分布。
3．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。
技能性目标尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。
情感性目标体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。
课时安排本节内容需要一小时完成教学准备多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。
教师活动学生活动提示和建议提问：前两天我校进行体检抽血化验，谁来模仿医生为我们同学抽血？并请观察实验前后臂上的青筋有什么变化。
一学生模仿医生给另一位较瘦的同学做抽血的准备工作，并观察、回答问题。
从生活事例入手，提高学生兴趣。
引入：手臂上的青筋是静脉血管，人体的血管有哪几种？各种血管又有什么特点和作用？为什么用绷带扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀呢？课题：第二节运输物质的器官一、血管的作用讲授：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的实验方法。
提问：本实验应注意哪些问题？学生回答：1。
必须用湿的纱布或棉花包住小鱼鳃部包住，并不时的往鳃部滴水。
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管腔最大
较慢
思考： 1、根据血流速度能否判断血管类型？ 2、人们在打点滴时通常会选择哪种血管？为什么？
静脉瓣
作用：防止血 液倒流
讨论：毛细血管的特点与其功能有何关系?
（1）管腔很细，只允许红细胞单行通过； （2）管壁极薄，只有一层细胞构成； （3）管内血流速度最慢；
（4）数量多，分布广。
考 考 你
毛细血管 ：进行物质交换
动脉
毛细血管
静脉 血流方向：动脉→毛细血管→静脉
静脉
动脉
毛细血管
三种血管关系示意图
√
1.看以上图形表示的选择血管排序正常的是（ ） A．静脉.动脉.毛细血管 B．毛细血管.静脉.动脉 C．静脉.毛细血管.动脉 D．动脉.静脉.毛细血管
2.右图为小江用显微镜观察小鱼尾鳍内的血 液流动情况，箭头表示血流方向，请根据图 填写内容： （1）他在视野中发现了这样一些血管 A段是（ 静脉 ） B段是（毛细血管） C段是（ 动脉 ）
血管 种类
功能
分布
管壁 特点
管腔 特点
血流 速度
动脉
把心脏中 的血液输 送到全身 各处 进行物质 交换
大多分布 在身体较 深的部位
管壁最厚
管腔较小
最快
弹性大
非常薄
毛细 血管 静脉
数量多， 分布广
只有一层上
皮细胞构成
内径十分小
很慢
把血液从 全身各处 送回心脏
有的分布 较深，有 的分布较 浅
管壁较薄 弹性小现青紫 的斑块，这是由于（ ）出血所致。
A.心脏
B.动脉
C.静脉
√D.毛细血管
6.四川汶川地震后，许多健康的 公民积极无偿献血，医生在给他 们抽血时，针刺入的血管是
A.主动脉
B.毛细血管
D.体动脉
√ C.静脉
二、心脏
（1）心脏的位置和大小
1.位置：心脏位于胸腔中部稍偏左下方，左 右两肺之间 2.大小：大致和本人的拳头那么大
3
左心房 左心室
1
右心室 2
下 腔 静 脉
上房下室
左厚右薄
你能说出心脏的四个腔分 别与什么血管相连通吗？
主动脉 连通 左心室与_______ 肺动脉 右心室与______ 连通 肺静脉 左心房与_______ 连通 上、下腔静脉 右心房与_______ 连通
即：房与静脉相通，心室与动脉相通。 房静室动
如果向上腔静脉或 向上腔静脉注水， 水将从_____ 肺动脉 流出。
请你指出 心脏的四 个腔及各 腔壁的厚 薄：
右心房 4
上 腔 静 脉
主动脉 肺动脉 肺静脉
3
左心房 左心室
1
右心室 2
下 腔 静 脉
上房下室
左厚右薄
联系生活
我曾在一些报纸上看到过类似于这样的 报道：某某学校大学生因想不开，而 划破手腕，导致失血过多而死亡（割 腕自杀）。可我们平时经常是不小心 划破手或胳膊，但是只出一点点血， 用不了多久就自然而然长好了。那么， 为什么同样是划破手臂，而出血状况 不同呢？
心房
收缩
舒张
舒张 收缩
舒张
心脏
心室 舒张
1.与静脉相比，动脉的特点是 A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小 C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大
2.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青 紫的斑块，这是由于（ ）出血所致。 A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
1.左心室与右心室之间是 相通的吗？ 左心房与右心房之间是 相通的吗？ 左 心房相通 2.左心室与___ 右 心房相通。 右心室与___ 3.心室与心房之间有特殊 房室 的结构是 ___瓣？保证 心室 血液由心房 ____流入_____ 而不倒流。
想一想，说一说：
1.左心室与主动脉 之间、右心室与 肺动脉之间有什 么瓣膜？动脉瓣 2.这种瓣膜有什 么作用？防止血液倒流 3.这种瓣膜保证 了血液只能从 心室 流向____ 动脉， _____ 而不能倒流。
3.心脏的壁最厚的是 A.左心房 C.右心房 B.左心室 D.右心室
4.人体的循环系统结构中，不存在瓣 膜的是 A.心房和心室之间 B.动脉血管内 C.四肢静脉血管内 D.心室和动脉之间
5.与左心室相连的血管是
A.主动脉 B.肺动脉
C.上下腔静脉
D.肺静脉
1.四川汶川地震后，许多健康的 公民积极无偿献血，医生在给他 们抽血时，针刺入的血管是 A.主动脉 B.毛细血管
C.静脉
D.体动脉
2.现有一只新鲜的猪的心脏，如 何用最简单的方法判断出它的左 右？ A.手捏心室壁 B.将心脏切开
C.手捏心房壁
D.向心脏内灌水
拓 展 提 升
取一个新鲜猪的 心脏，如果向主 动脉注水，水将 从 主动脉 _____里流出；
如果向肺动脉注水， 水将从肺动脉 ____里流出；
如果向肺静脉注 水，水将从 主动脉 里流出； _____
1、人体的血量。
2、人体的ABO血型系统。输血的原则。
输血不当会有什么后果？
3、无偿献血知识。
√
√
1、血液凝集现象是指（ ） A.血液凝固 B.红细胞凝集在一起 C.血液凝集细胞 D.红细胞破裂 2、2010年4月14日，青海省玉树县发生两次地震，一批藏族同胞 受伤受伤需要输血抢救。某藏族同胞的血型为B型，可以输入血液 的血型为（ ） A.B型、O型 B. B型、O型 、AB型 C. B型、AB型 D. B型、A型 3、一个A型血的人出现意外事故，急需输血，在医院无血源的情 况下，医生抽取病人和献血者少量血液进行混合检测，结果未出 现凝集现象，据此推知献血者的血型为（ ） A.A型 B.O型 C.A型或O型 D.AB型 4、给严重贫血者输血，最有效，最经济的方法是（ ） A.血浆 B.浓缩的血小板悬液 C.浓缩的红细胞悬液 D.全血 5、下列有关献血和输血的说法中，错误的是（ ） A.一个健康成年人一次献血200~300毫升，不会被影响身体健康 B.献血有利于提高自身造血器官的造血功能 C.输血时以输同型血为原则 D.输血时血型不符能造成血液凝固
√
√
√
学习目标
1.知道血管的结构以及与其功能
相适应的特点。
2.尝试区分动脉、静脉和毛细血
管以及血液在其中的流动情况。
一.血管
问题
1.人体内血管有那些类型呢？ 2.血液在其中的流动速度相同吗？
动脉
：把心脏中的 （运血出心脏） 血液输送到全身各处
血 管
静脉
：把血液从全 身各处送回心脏 （运血回心脏）
1. 在人的手背上常能看到一条条”青筋“， 它属于（ B ） 2. 出血时往往呈喷射状的血管是（ A ） 3. 在人体内的三种血管中，有利于物质交 换的是（ C ） A.动脉 C.毛细血管 B.静脉 D.无法知道
4.与静脉相比，动脉的特点是（ A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小 √ C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大
心脏结构
主动脉
想一想
你能识别出右 图的上和下， 左和右吗？
(如果用手捏心房与心 室壁有什么感觉呢？)
试一试你的眼力
请你在左图中找出与 心脏相连的血管有那 些：
1 主动脉 2 5
上 腔 静3 脉
肺动脉 肺静脉
下 腔4 静 脉
请你指出 心脏的四 个腔及各 腔壁的厚 薄：
右心房 4
上 腔 静 脉
主动脉 肺动脉 肺静脉