第七章小学生意志的发展与教育

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幼儿意志的发展与教育

幼儿意志的发展与教育本章主要内容：●意志的定义、意志的品质●意志与认识、情感的关系●幼儿意志发展的特点●幼儿意志的培养第一节意志的概述一、什么是意志意志是自觉地确定目的,并根据目的支配、调节自己的行动,克服困难,从而实现目的的心理过程。

例如,教师为了提高自己的教学水平,不断努力地学习专业理论知识。

这中间会遇到来自外部的或自身的种种困难(如社会工作多、家务忙、孩子小、健康欠佳、文化水平低等),可是为了实现预定目的,就必须克服这些困难。

这种为了实现预定目的,在行动中不断与困难作斗争的心理过程就是意志。

意志和行动是分不开的。

人在行动之前,总是根据需要先确定目的;目的确定以后,总要拿出具体行动,并在行动中努力克服种种困难。

因此这种在意志支配下的行动称为意志行动。

二、意志行动的特征人的意志行动有三个极其明显的特征。

(一)有明确的预定目的明确的目的性是意志行动的首要特征。

意志总是在有目的的行动中表现出来的,没有目的的行动不是意志行动。

例如,盲目的和偶发的行动就不是意志行动。

行动的目的愈明确、愈远大、愈高尚,意志水平就愈高。

(二)以随意动作为基础人的行动是由动作组合而成的。

动作可以区分为随意动作和不随意动作两种。

不随意动作主要是指那些没有意识、没有目的、不由自主的动作。

例如,眼球受强光刺激时,瞳孔立即缩小;手碰到火,立即缩回等。

随意动作是指有目的的、由意识指引并在生活实践中学会了的动作。

例如,握笔、弹琴、打球、开电视机、打电话等人能随意发动或控制的动作。

有了随意动作,人就可以按照预定的目的,去支配和调节一系列的动作,将其组合成为复杂的行动,从而实现自己的目的。

因此,随意动作的掌握程度越高,意志行动就越容易表现。

(三)与克服困难相联系意志行动是以随意动作为基础的,但并不是所有的随意动作都是意志行动。

随意动作是否属于意志行动,还需看它是否与克服困难相联系。

例如,看电视、吃东西虽然也是随意动作,可是,在正常情况下,它无需任务努力就可轻而易举地完成,所以这不是意志行动。

小学生品德心理发展与教育

见或观点，在外显行为方面与他人相一致，
而在认识与情感上与他人并不一致。
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小学教育心理学
在路上看到有困难的人或者当碰到地铁、公交上更需要座位的老弱病残孕以及怀抱小孩的乘客时，大多数人都会有帮他们一把的想法，但是真正采取行动的人却很少。这是为什么呢？难道是因为我们太害羞？或者完全不具备同情心？不排除有这样心理因素的可能，但这种情况在社会人群中并不占多少比例。
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结果，得到了一组有趣的实验数据：只有一名受验者和一名装病的人开会时，在装病的人发病后的3分钟内，100%的受验者都发出了求救信号；
小学教育心理学
当有两名受验者和一名装病的人开会时，有 60%的受验者发出求救信号；
当受验者增加到6人时，只有30%的人发出求救信号。
有别人在场时，人总会想：“即使我不求救，
阶段的同伴的道德推理，拒斥低于自己道德阶段的同伴的推理。（“布莱特效应” ）
三个要素：课程要素。道德讨论的内容必须由一些能引起学生认知冲突的道德
（M.Harmin）、西蒙（S.Simon）他们认为，价值观念是个体的一种内在价值，
往往不能清醒地意识到，因而难以指导人的行为。
为了让这些潜在的价值观念发挥作用，就需要对他们进行一步步的澄清。
价值澄清所采用的形式是使学生在他们的直接生活中思考一些价值选择途径，同时使他们对学校生活的周围人产生积极的态度。
也会有别人求救的”。在现实社会中，有困难
的人得不到救助，很多情况下都是这种心理效
应起作用的结果。
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小学教育心理学
认同
认同在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为为他人相接受。
其本质就是对于榜样的模仿、认同越强烈，对榜样的模仿越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。

第二节小学儿童意志的发展

（二）小学儿童意志品质的发展意志品质包括自觉性、果断性、自制性和坚持性。 1、自觉性的发展自觉性指一个人是否认识到自己的行动目的，并调整和控制行动的意志品质。小学低年级儿童的自觉性是比较差的。自觉性相反的不良品质是受暗示性和独断性，相对而言，小学儿童的受暗示性和独断性比自觉性特征明显。小学儿童容易不分好坏模仿他人的讲话、动作等
4.人的意志水平主要表现在克服困难的水平上
二、意志与认识、情感的关系（知、情、意）（一）意志与认识的关系人的意志行动总是建立在对客观现实的认识基础之上的。在行动之前，人为了确定行动的目的，为了选择方法和步骤，必须要审时度势。在行动过程中遇到困难时，还要深思熟虑，找出有效的方法克服它，战胜它。意志行动离不开认识。
同时，认识过程也离不开意志的作用。人在进行各种认识活动时，总会遇到各种各样的困难，要克服这些困难就需要做出意志努力。积极的意志品质会促进人的认识能力的发展。消极的意志品质会阻碍一个人认识能力的发展

（二）意志与情感的关系情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。例如，小学教师对教育工作的热爱；害怕困难的情绪从另一方面，意志也使人的情感服从于人的理智的认识。需要意志努力，克服不利的情感冲动，冷静的评价自己的情感，自觉地加以控制。例：不要意气用事或化悲痛为力量
2.克服困难的毅力增强小学儿童克服困难的毅力是随着年龄的增长、年级的升高逐渐增强的。例如，低年级儿童面对困难，常表现出慌张，哭闹寻求他人的帮助；随着年纪的增长，克服困难的毅力不断增强对于挫折产生的原因，低年级儿童将挫折产生的原因简单的归因于无关的他人或事物上，极力寻找理由为自己辩解。例如，写错字归因于别的同学在边上吵

7第七章小学生的个性心理特征

小学生的气质
一、气质的概述
1. 什么是气质：气质与人们常说的脾气、禀性差不多，与生活中的气质不同。气质在很大程
度上是由遗传素质决定的，具有相对稳定性。俗语说：“江山易改，本性难移。”这个本性指的就是气质。
小学生的气质
2. 气质类型与表现：古希腊医生希波克拉
底对气质的分类方法，他认为人体内有四种体液，其分布多寡构成了人的气质差异：有的人易激动，好发怒，不可抑制，是由于黄胆汁过多，这种人称为“胆汁质”；有的人热情，活泼好动，是由于血液过多，被称为“多血质”；另有一些人敏感、抑郁，是由于黑胆汁过多，被称为“抑郁质”；还有一些人冷静、沉稳，是由于黏液过多，被称为“黏液质”。
小学生的能力
2. 能力与知识、技能
能力不同于知识和技能。能力是人在从事某种活动中表现出来的多种心理品质的概括，而知识则是来自于人类社会历史经验的总结和概括，它使我们在应付相同的生活情境时可以减少挫折。
小学生的能力
能力与知识、技能的相互关系主要表现为以下三个方面：
第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。第二，能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。
小学生的能力
3. 能力的种类：
① 一般能力和特殊能力：按照能力的倾向性可以分为一般能力和特殊能力，一般能力是顺利完成各种活动共同需要的基本能力。特殊能力就是一般能力在具体活动中的具体化。
② 认识能力、操作能力和社会交往能力：按照能力的功能可以分为认识能力、操作能力和社会交往能力。
③ 模仿能力和创造能力：按照能力参与其中的活动的性质可以分为模仿能力和创造能力。
2. 性格的特征

浅谈小学生心理健康中意志力的培养

浅谈小学生心理健康中意志力的培养浅谈小学生心理健康中意志力的培养浅谈小学生心理健康中意志力的培养摘要：人们常说：“有志者，事竟成。

”意志，对于一个人所从事的工作或事业的成败具有极为重要的意义。

良好的意志对小学生的心理健康也是很重要的。

意志坚强者可以控制自己的情绪，能够以积极的心态和坚韧不拔的精神迎接人生的挑战。

而意志薄弱者则往往被消极情绪所控制，被困难和挫折所击倒。

关键词：心理健康意志实践活动锻炼诗人徐志摩曾说过：人能走多远，这事不能问双脚，而是问志向。

人能攀多高，这事不能问双手，而要问意志。

一个人能否顺利完成自己所从事的工作或事业，除了能力的大小以外，意志就是另一个很重要的因素。

一个意志薄弱的人，遇到困难就畏缩不前，以及半途而废、放弃远大奋斗目标的人，是不可能取得任何重大成就的。

良好的意志对小学生的心理健康也是很重要的。

实践证明，意志坚强者可以控制自己的情绪，克服消极情绪的干扰，战胜困难和挫折，以积极的心态和坚韧不拔的精神迎接人生的挑战。

而意志薄弱者则往往被消极情绪所控制，被困难和挫折所击倒。

他们无法适应学习、生活对个人提出的种种要求和挑战，从而造成严重的精神压力以及心理健康的损害。

一、小学生意志力薄弱的表现俗话说：要想治病，必须得找到病根。

要想培养学生的意志力，必须找到意志力缺乏的原因。

意志的主要特征是：自觉性、果断性、自制性、坚韧性，而小学生意志力薄弱也由这些方面提出。

1、有的老师抱怨，我们班的学生太不自觉了，从不主动地学习和劳动。

自觉性是什么？就是意志品质的一个重要特征。

自觉性也即独立性，表现为自主性，是指一个人在行动中具有明确的目的性，自觉地调节自己的行动品质。

2、有的家长抱怨，我的孩子做事犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性。

果断性是什么？是意志品质的第二个重要特征。

果断性是指一个人善于明辨是非，面对外在的险阻与困境，适当而合理地采取决定并执行决定的品质。

3、还有的家长抱怨，我的孩子总想学好，可是自己控制不住自己，自制能力太差。

儿童发展心理学-儿童意志力的发展

儿）和另一种高级的但比较微弱的倾向（完成教师布置的作业）意志的调节作用不是追随前者，而是强化后者。
小学生意志发展的特点表现在两个阶段：
• 第一阶段：作出决定阶段
• 决定是自己做出的还是在别人的影响下做出的？
• 【案例】小学儿童缺乏独立性的表现：孩子生活上依赖大人，学习上不愿意动脑筋独立完成作业，上课容易受到其他同学的影响而违反纪律……
3.意志的自制性
小学儿童的意志意志自觉性差 • 易受暗示，逐渐独立性增强（3年级） • 【案例】不做完作业就出去玩儿，要挨老师和家长的批评。
• 2.意志的果断性品质 • 决定具有冲动性和情绪性 • 果断性随年级不断发展，但不稳定（3年级） • 相当一部分学生表现草率或优柔寡断
结束语
• 动物没有意志，意志是人类所特有的心理现象。 • 培养小学儿童良好的意志品质是一项艰巨的教育任务。 • 优良的意志品质不是生来就有的，而是在儿童的实践活动
中、在克服困难的过程中形成与发展起来的。
意志与认识、情感和情感的关系
意志与认识的关系 ①意志的产生以认识活动为基础 ②意志过程可以调控人的认识活动
恩格斯：一切动物的一切有计划的行动，都不能在地球上打下自己的意志的印记。这一点只有人才能做到。
意志与情绪情感的关系 ①情绪和情感既可以成为意志的动力也可以成为意志的阻力 ②意志对情绪和情感有控制作用
• 第二阶段：执行决定阶段（坚持和自制）
• 儿童活动往往受当前直接兴趣和情绪的支配，对感兴趣的活动如参加游戏或某一项喜爱的体育活动能坚持较长的时间。对乏味、要求付出意志努力的活动则坚持性差。
• 【观察案例】教师的教学能力差，教学方式缺乏变化，不能调动学生的积极性，学生往往无法坚持一节课，出现各种课堂纪律问题。

小学生道德意志的形成与培养

小学生道德意志的形成与培养摘要：小学阶段形成的道德意志，对儿童一生的成长都有重要的作用。

道德意志的形成不是一朝一夕能完成的，是长期积累、养成的结果。

例如人的许多行为习惯，都是在儿童时期慢慢养成的。

在小学阶段养成良好的道德意志，就为他们今后的道德意识、道德情感、道德信念和道德行为的健康发展奠定了良好的基础。

相反，如果在这个时期不重视对学生的道德意志，就容易使学生形成了不良的思想和行为习惯，则将影响他一生的发展。

关键词：道德意志、小学生一、道德意志定义及作用1、定义道德意志是道德意识的内容之一。

指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德品质的要素2、作用道德意志能促使人们将自己的道德意识、道德情感、道德信念外化为道德行为，帮助人们自觉地调节自己的言行和情感，克服内外部的各种困难障碍，坚持自身认定的行为方式，形成行为习惯。

当人们坚持某种道德的正义性并决心践行它的时候，就会在内心里产生一种坚强的信念和意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性和一贯性。

二、小学生道德意志是如何形成的意志在人的个性发展中相对来说形成比较晚。

儿童到两三岁时，才开始出现最初的意志萌芽。

意志品质的真正发展，是从小学阶段开始的。

[1]小学生的日常活动主要是学习，在学校环境的学习是在教师的要求下，有目的、有计划地进行的，这就要求了小学生要自觉行动，如遵守纪律、按时完成作业、专心听讲等等，只有这样才能顺利地进行学习活动。

小学学习的内容由简单到复杂，这些内容学生也不一定全都感兴趣，这就要求他们必须付出意志努力，才能完成学习任务。

除此之外，学校中的其他的活动大多都有一定的规则，这也需要他们有意识地调控自己的行动，以保证活动能开展。

小学生意志形成中有下面几个特点：（一）主动性和自觉性较差主动性能够自觉主动地调节人的行为，它能使自己服从一定的目的或任务的；自觉性能使人在行动中有明显的目的性，充分认识采取行动的意义，使自己的行动服从一定要求。

《小学教育与小学生》教案4 小学生的意志

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小学教育与小学生》教案4 小学生的意志【】教学课题】：意志品质小学生的意志【】施教时间】：2 课时【教学目标】：1、掌握意志的基本品质，并使学生了解良好的意志品质在日程生活中的重要作用，从而激发其培养良好意志品质的积极性；2、了解小学生意志发展的特点，掌握培养小学生坚强的意志品质的方法；3、在日常生活中有意识的通过各种措施培养自己的意志力；【教学重点】：小学生意志品质的培养【教学难点】：小学生意志品质的培养小学生意志品质的培养【教学难点】：小学生意志品质的培养【教学过程】：引：复习上节课知识五、意志品质：引：复习上节课知识五、意志品质：意志行动在不同的人身上有不同的表现，有些人能独立地作出决定，有些人则相反，容易受他人暗示，有些人表现果断，有些人则优柔寡断。

如果这些行动特点在一个人的行动中具有明确性和稳定性，那就成为个人特有的意志品质。

1 / 15意志品质主要有四种：自觉性、果断性、坚忍性、自制性。

（一）自觉性 1、含义：（一）自觉性 1、含义：是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。

这反映了一个人在活动中坚定的立场和始终如一的追求目标。

2、它贯穿于意志行动的始终，也是意志行动进行和发展的重要动力。

自觉性品质不仅表现在对行动目的的合理性和社会意义的自觉认识上，也表现在坚决实现目的的自觉态度和自觉行动上。

具有自觉性的人，在行动中既能坚持独立性，不轻易受外界影响，又能不骄不躁，虚心听取有益的意见。

3、对立面易受暗示和独断（1）易受暗示指缺乏主见，人云亦云，没有独立的见解和敢为天下先的勇气，为人处事易受他人影响，表现出过多的屈从和盲从。

如何培养小学生的良好意志品质(Word最新版)

如何培育小学生的良好意志品质通过整理的如何培育小学生的良好意志品质相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！如何培育小学生的良好意志品质意志是人的主观能动性的集体体现。

高度的自觉性，持之以恒的坚韧性，战胜自己的自制力和当机立断的坚决性成为人们实现奋斗目标乃至成就事业的重要保证。

在小学生的学习活动中，意志更具有重要作用。

假如只具有良好的智力，但缺乏坚毅的意志，这样的学生很难获得良好的学习效果。

然而，优良的意志品质并不是生来就有的，是在儿童的实践活动中、在克服困难和抵制挫折的过程中渐渐形成并得到培育。

小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好的意志品质的培育将对其一生的发展产生重大影响。

意志品质是小学生接受教化的过程中渐渐形成的，它既是一种教化的结果，又是进一步学习、发展和接受教化的重要条件。

实行各种措施，有效地培育小学生的意志品质应作为教化工作的重要任务和目标。

一、利用课堂常规和课堂纪律培育意志品质。

严格管理，使小学生养成自觉遵守纪律的习惯。

小学生明知故犯，做出违犯道德准则的事，这多半是由于他们的意志不强，或没有养成良好的道德习惯所致。

因此，学校应严格管理教化，养成学生自觉遵守道德规范的习惯，特殊是对自制力薄弱的学生来说更为重要。

升入小学是儿童身心发展的一个转折点，在学校里，他们面临新的生活环境、新的学习科目和要求、新的师生关系和同学关系。

首先要求他们遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校和班级的校规、班规等。

如：要求他们必需按时到校、认真听讲、细致做作业、发言要举手、上课时不讲闲活、不搞小动作等。

这些外部的要求是小学生意志品质形成的基础和前提。

只有当这些外部的影响和要求被他们所接受，转化为他们的道德须要，形成某种道德信念且稳定地表现在确定的行为中时，他们才能形成意志，这就是说，培育小学生的意志品质首先必需通过和利用“他律”来进行。

二、启发学生加强意志的自我熬炼。

意志品质的形成过程，也是学生不断自我教化的过程。