最新课本剧石壕吏word版本

《石壕吏》课本剧
演员表：杜甫——
老翁——
老妪——
媳妇——
小孙子——将军——吏差A——吏差B——吏差C——旁白——
场景一：
出场人物：杜甫；老翁；老妇
旁白：在安史之乱时期，某天晚上，有一名书生，在石壕村的一家农舍前停住了脚步。

他看看天色已晚，准备在此借宿。

杜甫：（轻声敲门）咚咚……咚咚……（配音）
老翁：（面色惊恐）哎呀，不会是差吏来抓人了吧？现在怎么办？
老妇：（从门缝里仔细地看了看）：老头子，快过来，是个书生！
（吱呀一声，门开了）
杜甫（彬彬有礼鞠了一躬）：小生姓杜单名一个甫，字子美。

路过此地，见天色已晚，想在尊舍借宿一宿，不知两位老丈可否应许？
老翁：快进来吧！最近差吏抓人抓得紧，得委屈先生了，就只有草舍一间！
（书生随老妇进房后，老翁立刻把门紧紧的关住了）
场景二：
出场人物：将军；吏差A；吏差B
旁白：为了平息安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺城，胜利在望时，由于唐军内部矛盾加剧，再加上叛军来了外援，唐军全线崩溃。

此时为了增强军力，唐军到处抓人充军。

将军（心急如焚）：周班头，你快带上一些差吏，到附近村庄去抓些壮丁来。

吏差A（小心翼翼）：将军，这里的壮丁……壮丁都被抓光了。

吏差B：对呀，头，村子的年轻男人都上战场了。

将军：那只要是男的，能派上一点用场的，无论是老是少，都给我带来。

快去，再不补充兵力，我们就要垮了。

吏差C：头，现在去？这天色已经……（抬头看看天）
吏差A：将军下令了，还不走，难道你想被骂个狗血淋头？
（挥手，率领众衙役下）
场景三：
出场人物：老妇人；老翁；吏差A；吏差B；吏差C；媳妇；小孙子；杜甫
旁白：嘭！嘭！嘭！嘭！嘭！嘭……（一阵急促的敲门声，屋里的人都吓得慌了手脚）
老妇人（惊惶失措）：不好，差吏来抓人了，老头子你快去哪躲躲！
老翁（哆哆嗦嗦）：哦，好……好……好，老婆子，你自己小心点。

我出去避避！先生你也到隔壁躲躲吧！
（就在衙役揣开门的前一会，老翁已经翻墙逃走，而杜甫也躲起来了）
吏差B（凶暴无礼，走进门就用眼睛四处搜索，大呵）：你家的男人都哪儿去了，快交出来！
老妇人（突然放声大哭）：苦呀……我那苦命的儿呀！
吏差A（不耐烦）：可怜什么，快点交人。

这世道谁不可怜！
老妇人（哭哭啼啼地讲述）：我家没男人了。

我那可怜的儿呀！……昨日我的一个儿子捎信来告诉我，我的两个儿子已经战死在沙场上了。

他说，眼下死了的永远是死了，可是活着的，也只能苟且偷生，过一天算一天了！大人，我家真没人了。

吏差A（手一撑，两眼直瞪着老妇人）：你家儿子死活管我啥事！现在战事紧张，你家除了你儿子难道就没别人了骂？快交出来，否则我们对你不客气。

老妇人（畏畏缩缩）：大人，家……家里真再……再没别人了！
（这时屋里突然传出婴儿的哭声，隐约夹杂着妇人哭声和哄拍婴儿的声音）
吏差A：（威逼）你竟敢骗你爷爷，刚刚不是从屋里传出了孩子的哭声吗？快说，屋里还有谁？
老妇人（转头看了一眼里屋，不得已）：大爷，我这只剩下一个正再吃奶的孙子。

吏差C：吃奶？吃谁的奶？孩子还有娘吧。

还不快把她交出来。

（杜甫听到这，心头一惊，想出去阻挡，听到……）
老妇人（抖抖嗦嗦地恳求）：大爷，我孙儿有个娘。

可她的夫君已经再战争中战死了。

因为孙子还小，需要娘亲，所以没有改嫁。

可怜我媳妇衣服破破烂烂，连一件可以见人的衣服都没有。

怎么出来见你们。

大人，你还是行行好，大人……
吏差A（恶狠狠）：你今天就是交也得交，不交也得交！来人，把人给我抓出来！
众差吏冲进屋子，带出了老妇人的媳妇。

吏差A：今天我们来了，总算没有白跑。

来人，把那小媳妇带走。

（手一挥，转身准备出门）
老妇人（扑上前，拉住差吏，哭喊）：大人，你行行好，我那媳妇命苦呀。

你们把她带走了，那我可怜的孙子怎么办？他已经没有爹了，不能再没有娘了。

大人，你行行好呀，大人！
吏差A：你别拉着我，拉着我也没用。

战事要紧。

再说如果没有抓到人去军营，我的性命说不定也不保。

你放手。

老妇人：大人，要不这样，你们要人。

那我来换我媳妇。

虽然我年老力衰，但还是能做做饭，洗洗衣服的。

麻烦你让老身随你去军营，赶快赶到河阳，说不定还能为军队准备早饭呢。

大人……
吏差A（犹豫了一下）：那好吧。

省得你在这婆婆妈妈的。

好，带走！
杜甫听到这，眉头紧锁，长叹一声：唉！
旁白：夜渐渐深了。

刚才的吵闹、说话声也逐渐消失了。

然而在夜风中能听见隐隐约约的哭泣声。

杜甫也一夜无眠。

场景四：
出场人物：杜甫；老翁
旁白：天亮了，杜甫和刚回来不久的老翁告别：
杜甫：老丈，你保重身体。

唉！我帮不上忙，就此告辞。

老翁（神情感伤）：唉，世道乱，这也是命不好呀，你走好。

杜甫越走越远，飘散了一路的诗句：
暮投石壕村，有吏夜捉人。

老头逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦！（诗句由杜甫念，念到此即可。

）
……
（渐行渐远，声音越来越轻）
（本剧结束）
窦桂梅《秋天的怀念》教学设计
教学预设：
1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

教学层次：
走进母亲怎样的好好儿活；
感受作者怎样的好好儿活；
思考我们要怎样好好儿活。

教学步骤：走进秋天——读出味道
走出怀念——读出思考
一、揭示课题
1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。

现在已经54岁了。

母亲离开他已经几十年了。

这么多年，他一直思念着自己的母亲。

这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。

（默读）
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

（课件）
2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？
（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……
小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。

（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）。