【优质课教学设计】_四个太阳_语文_小学(教学实录试讲稿)
《四个太阳》的优秀教学设计5篇
《四个太阳》的优秀教学设计5【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。
２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。
师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿1第一步：教学本课会认字1、利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
2、利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。
3、以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。
第二步：歌曲导入。
激发兴趣兴趣是最好的老师。
所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。
上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。
紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。
第三步：朗读课文。
在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。
在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。
在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。
泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。
学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
小学语文《四个太阳》教学教案设计(优秀3篇)
小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇）小学语文《四个太阳》教学教案设计，以下是人见人爱的我共享的小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《四个太阳》优秀教学设计篇一一．（课件出示）猜谜语，导入新课。
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪慧！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。
师板书：太阳。
指导书写“阳”。
3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么学问？4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这原委是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。
（板书：18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）二、学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）（2）比一比，记一记。
（发觉了什么？）热——熟孩——该检——脸常——尝伙——伴（3）加一加，记一记。
扌+土+土=禾+子=冫+东=（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。
（因）伸出舌头舔甘蔗。
（甜）银行中间两堆土。
（街）４、嬉戏：摘苹果嬉戏，拍手读。
三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，信任你们能读的更好。
边读边想，课文里的小挚友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
师：谁能说说文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜爱哪个太阳？（生轮读课文）四、汇报沟通，感悟课文1．学生自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍。
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。
”（板书：夏天清凉）4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。
B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）2、（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。
”句式说话。
秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。
我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
）指导读长句。
（板书：秋天邀请尝尝）（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。
”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。
有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）2、课件演示：红日冉冉升起3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
D、彩色的太阳1、师生合作读。
师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？学生回答，说明理由。
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）1.四个太阳优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
【优质课教学设计】《四个太阳》教学设计_四个太阳_语文_小学(教学实录试讲稿)
四个太阳教学目标：1、认识“挂、街”等13 个生字。
会写“园、因”等6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：1、认识13 个生字，会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：一、导入：。
（播放种太阳的音乐）仔细听，歌中唱的是什么？今天我们来一起走进《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？二、初读课文1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？（对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。
）2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。
4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。
师：你用的是熟字加偏旁的方法。
还有谁能用这样的方法记住其它的字。
······生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。
（开火车，赛读）6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱们就来再读课文吧！有两个要求，一是把课文读正确、读通顺。
二是给课文标出自然段。
现在开始吧!三、细读课文1、现在请同学们和老师一起最近四个太阳这个故事。
2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。
指名读真清凉啊！我感到了清凉！4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！齐读5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。
三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。
”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。
（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
《四个太阳》一年级语文优秀教案（通用10篇）
《四个太阳》一年级语文优秀教案（通用10篇）《四个太阳》一年级语文优秀教案篇1教学目标：1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。
3、点名读。
（读得好的掌声鼓励）4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2、复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3、形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6、编一编：温、脸、街、挂五、课间休息1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的'小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
(精品教案)《四个太阳》讲课稿(精选6篇)
（精品教案）《四个太阳》讲课稿（精选6篇）《四个太阳》讲课稿（精选6篇）作为一名教职工，有必要举行细致的讲课稿预备工作，仔细拟定讲课稿，写讲课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大伙儿收集的《四个太阳》讲课稿（精选6篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪烁着智慧的光芒，智慧使人们的日子越来越好，智慧给日子增添了许多瑰丽的群彩。
而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个别同的季节里画出了四个别同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。
如此的课文有景、有境、有情。
在写法上采纳并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生举行感知语言、明白语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。
2.教学要求：一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，他们容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但并且又存在明白能力较弱、注意力持久性差等特点。
依照《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）、学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式交流感觉；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。
（3）、感悟作者经过画太阳要表达的心愿是啥。
3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和进展智力的一种进展性阅读。
所以本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为思考到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的滋味来，有一定的难度，所以本文的教学难点是明白“多彩的季节”的含义。
从学生的实际动身，采纳情景教学模式举行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采纳“以读为本、以读代说”的教学办法引导学生学习，让学生在优美的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感觉、明白课文内容。
一年级优秀教学设计《四个太阳》
一年级优秀教学设计《四个太阳》一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇）众所周知，太阳只有一个，那为什么说四个太阳呢？下面大家一起来看一下店铺为大家整理的一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇），希望对大家有所帮助。
一年级优秀教学设计《四个太阳》篇1设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。
会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。
猜谜语：(谜底：太阳)2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。
用自己喜欢的方式读，读准字音。
4、出示生字课件：(1)学生自由读一读。
(2)指名上台当小老师读生字。
(3)齐读生字。
5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。
评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。
2024年人教版一年级下册语文《四个太阳》优秀教学设计(精选5篇)
2024年人教版一年级下册语文《四个太阳》优秀教学设计（精选5篇）一年级下册语文《四个太阳》优秀教学设计篇1教学目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？“阳”的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）“阳”是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）——指名读。
《四个太阳》的优秀教案 4篇
《四个太阳》的优秀教案6【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的.是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读思考，整体感知）１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
《四个太阳》优秀优质教案设计(精选
《四个太阳》优秀优质教案设计(精选一、教学内容《四个太阳》选自小学语文教材第三册第二单元。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读等。
具体章节为第二课。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力，激发他们对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的拟人修辞手法，对四个太阳的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，课文朗读和内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生观察并描述四季的特点，引出课文主题。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生朗读并组词造句。
4. 课文解析：分析课文中拟人修辞手法，解释四个太阳的寓意。
5. 例题讲解：讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用拟人修辞手法，写一段话描述四季变化。
7. 课文拓展阅读：推荐相关季节变化的文章，提高学生的阅读兴趣。
六、板书设计1. 《四个太阳》2. 生字词列表3. 课文结构简图4. 修辞手法：拟人5. 四季变化描述七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人修辞手法，写一段话描述你喜欢的一个季节。
2. 答案示例：春天来了，大地妈妈换上了新衣裳，万物复苏，小草弟弟从土里探出头来，小花妹妹笑红了脸。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及课文朗读和理解的熟练程度。
2. 拓展延伸：组织学生进行课外实践活动，如观察季节变化，收集相关资料，开展季节主题班会等，提高学生对自然现象的认识和热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点：课文中的拟人修辞手法，对四个太阳的理解。
2. 生字词的学习，课文朗读和内容的理解。
《四个太阳》的优质教案优秀(精选
《四个太阳》的优质教案优秀(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册第五单元《四个太阳》，围绕该文展开详细教学。
具体内容包括：理解课文，掌握生字词，学习句型，了解自然界的规律，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，认识生字词，熟读课文。
2. 学习课文中的句型，如“我画了一个……的太阳”并进行仿写。
3. 了解四季的变化和太阳的关系，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻和想象，学习句型并进行仿写。
2. 教学重点：掌握生字词，熟读课文，了解四季变化。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体设备。
2. 学具：课文抄写本，彩色笔，画纸。
五、教学过程1. 导入：展示四季的图片，引导学生说出四季的特点，进而引入课文《四个太阳》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解内容。
b. 教师讲解生字词，让学生进行认读。
c. 学生齐读课文，注意语气和表情。
3. 例题讲解：a. 指导学生仿写课文中的句型“我画了一个……的太阳”。
b. 学生展示作品，进行评价和指导。
4. 随堂练习：a. 让学生用生字词造句。
b. 让学生画出一个自己心中的太阳，并描述。
六、板书设计1. 课文《四个太阳》2. 生字词：红、橙、黄、绿、美丽、温暖、金黄、清凉3. 句型：我画了一个……的太阳七、作业设计1. 作业题目：画出一个自己心中的太阳，并用课文中的句型进行描述。
2. 答案示例：我画了一个金黄的太阳，它把大地照得暖洋洋的。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对生字词的认读情况。
2. 学生在仿写句型和画画过程中的表现，及时进行评价和指导。
3. 拓展延伸：让学生回家后，观察四季的太阳，记录下不同的特点，并与同学分享。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解课文内容、掌握生字词、学习句型的要求。
2. 教学难点与重点中提到的理解课文中的比喻和想象，以及句型仿写。
四个太阳试讲教案
四个太阳试讲教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第三单元第四课《四个太阳》。
本课主要讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别给大自然带来了温暖、凉爽、金色和彩色。
通过这个小故事，让学生感受到颜色的美丽和大自然的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解四个太阳的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的朗读能力、表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解四个太阳的特点。
难点：句子“金黄的落叶像蝴蝶一样飘落下来”中“像蝴蝶一样”的理解；句子“彩色的太阳给了弟弟最美丽的礼物”中“最美丽的礼物”的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？四个太阳分别有什么特点？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解。
教师引导学生关注句子“金黄的落叶像蝴蝶一样飘落下来”和“彩色的太阳给了弟弟最美丽的礼物”，并提问：“你们觉得‘像蝴蝶一样’和‘最美丽的礼物’是什么意思？”4. 讲解分析教师针对学生的回答，进行讲解分析。
解释“像蝴蝶一样”是指落叶飘落的样子，而“最美丽的礼物”是指彩色太阳给弟弟带来的快乐和美好。
5. 随堂练习教师出示练习题：“请用‘像……一样’和‘最……的’造句。
”学生独立完成练习，教师选取部分学生进行展示和点评。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：四个太阳金黄的落叶像蝴蝶一样飘落下来彩色的太阳给了弟弟最美丽的礼物七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 请用“像……一样”和“最……的”各造一个句子，并写在练习本上。
3. 画一幅关于四个太阳的画，展示自己对课文内容的理解。
【优质课教学设计】_四个太阳_语文_小学（教学实录试讲稿）
【优质课教学设计】_四个太阳_语文_小学（教学实录试讲稿）预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《四个太阳》教学设计（第一课时）教学目标：知识和能力：1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、甜、温、暖、颜、该、因”等13 个生字。
会写“秋”等7 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；3.培养学生自主识字能力，积累语言，激发学生想象力，模仿句式说话。
过程和方法：1.通过集中识字，读文识字等方法掌握本课生字词；2.通过创设情境，感悟情境促成感情朗读，适时采用多种读书形式，达成熟读成诵，进而迁移运用课文句式说话。
情感态度价值观：感悟作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
教学准备：歌曲《种太阳》、课件教学重点及难点：学会13 个生字，有感情地朗读课文，感悟作者的心愿。
一、谈话导入课前播放歌曲《种太阳》。
孩子们，刚才我们一块儿欣赏了一首好听的歌《种太阳》，种下一个太阳，结出许多太阳，一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上，让世界变得温暖而明亮，多么美好的心愿啊！有一个小朋友，也画了四个太阳，他又有什么美好的心愿呢？今天我们一起来学习第18 课，请大家伸出右手食指，跟老师一块儿写课题吧。
板书课题，齐读课题。
初次读课题，你有什么疑问吗？生质疑问难。
能提出问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，问题的答案就在课文里藏着呢。
请大家自读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，想想怎样记住它。
二、自读课文，识记生字。
1. 认读词语。
看你们读得这么认真，生字宝宝忍不住从文中跑出来，想要跟你们交朋友呢。
看，认识他们吗？大声读一读吧。
谁想读给大家听？开火车读吧，看看哪列小火车开得最快。
去掉音节你们还认识吗？指名读。
真棒！看,太阳公公冲你们咪咪笑呢！每个太阳后面躲着一个词语呢！咱们比一比，看谁能迅速、准确地读出来。
2. 识记生字。
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《四个太阳》教学设计（第一课时）
教学目标：
知识和能力：1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、甜、温、暖、颜、该、因”等13 个生字。
会写“秋”等7 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；3.培养学生自主识字能力，积累语言，激发学生想象力，模仿句式说话。
过程和方法：1.通过集中识字，读文识字等方法掌握本课生字词；2.通过创设情境，感悟
情境促成感情朗读，适时采用多种读书形式，达成熟读成诵，进而迁移运用课文句式说话。
情感态度价值观：感悟作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
教学准备：
歌曲《种太阳》、课件
教学重点及难点：
学会13 个生字，有感情地朗读课文，感悟作者的心愿。
一、谈话导入
课前播放歌曲《种太阳》。
孩子们，刚才我们一块儿欣赏了一首好听的歌《种太阳》，种下一个太阳，结出许多太阳，
一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上，让世界变得温暖而明亮，多么美好的心愿啊！有一个小朋友，也画了四个太阳，他又有什么美好的心愿呢？今天我们一起来学习第18 课，请大家伸出右手食指，跟老师一块儿写课题吧。
板书课题，齐读课题。
初次读课题，你有什么疑问吗？生质疑问难。
能提出问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，问题的答案就在课文里藏着呢。
请大家自读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，想想怎样记住它。
二、自读课文，识记生字。
1. 认读词语。
看你们读得这么认真，生字宝宝忍不住从文中跑出来，想要跟你们交朋友呢。
看，认识他们吗？大声读一读吧。
谁想读给大家听？开火车读吧，看看哪列小火车开得最快。
去掉音节你们还认识吗？指名读。
真棒！看,太阳公公冲你们咪咪笑呢！每个太阳后面躲着一个词语呢！咱们比一比，看谁能迅速、准确地读出来。
2. 识记生字。
表现这么好，奖你们一筐水果吧！不过只有准确地读出水果上的字，并且说出自己是怎样记住水果上的字，才能放进篮子里奥。
我们获得了大丰收，你们都是识字小能手。
我来考考你们,认识它吗?挂(渗透会意字的有关知识)汉字多奇妙!还有好多奥秘等你去探索呢!
3. 指导读好长句。
调皮的字宝宝跑到句子里了，你还能把它读准吗？指导读好长句。
4. 指导书写。
有些要求会写的字也藏在这些生字里呢。
看！出示脸，生观察，说说注意事项，师范写，生练写，评价。
三、再读课文，理解内容。
1. 自读课文，整体感知。
和生字宝宝交上了朋友，大家再读课文，一定会更流利了。
请大家自由读课文，边读边想：我画了四个什么样的太阳？分别送给了哪个季节？
生自由读课文。
谁来说说？（出示课件：我画了个－－－－的太阳，送给－－－－－－。
）
师相机板书。
2. 这四个太阳中，你最喜欢哪一个？
你最喜欢哪个太阳，就读读它所在的自然段，可以和你的同桌分享一下，读给同桌听一听，说说为什么喜欢它。
生读自己最喜欢的自然段。
四、品读赏析，感悟心愿。
谁来说说，你最喜欢哪个太阳？
根据学生汇报相机学习相关段落。
1 绿绿的太阳
看！夏天来了，太阳像个大火球火辣辣地烤着大地。
这时，你仿佛看到了什么？听到了什么？你最想做的事情是什么？
别担心，瞧，谁来了？这时大地发生了什么变化呢？绿绿的太阳照到高山上，高山上一片清凉，绿绿的太阳照在田野里，田野里一片清凉……这就是高山……..
你愿意把这种清凉的感觉带给大家吗？
男孩子们，让我们一起把这清凉的感觉送给每一个人吧。
女孩子们，让我们把这清凉的感觉
带到每一个角落吧。
2. 金黄的太阳
我们用清凉送走了夏哥哥，迎来了秋姑姑。
我画了个什么样的太阳送给秋天呢？
指名读。
秋天到了，果子熟了，跟着老师到果园里去逛逛吧。
看！秋天的果园多美呀！我呀，就是个果农，给大家介绍一下我最喜欢的果子吧。
苹果熟了，红红的，像小朋友的脸蛋。
你也来介绍一种水果吧。
谁来说说？
秋姑娘给我们送来了这么多可口的果子，想尝尝吗？别急，落叶来邀请我们呢。
落叶就像秋姑娘写来的请柬。
我就是小落叶，谁想到果园里去做客？通过师生对话理解“邀请”。
生尝试邀请伙伴们去做客，说话练习。
这个金黄的太阳让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。
一起读读吧！
真不错。
看来难不倒你们，那我得加大点难度了，变成这样你们还会读吗？（出示填空式文段）
3. 红红的太阳
接着说，你喜欢哪个太阳？为什么呀？
孩子们，冬爷爷来了，北风呼呼地刮着，还下起了大雪，这么冷的天，你感觉怎样？理解“冻僵”。
看，红红的太阳出来了！说说你的感觉吧。
把温暖送给大家吧。
4. 彩色的太阳
春天的太阳该画个什么颜色呢？为什么？
春天到底有哪些美丽的颜色呢？让我们一起走进春天，去欣赏春天的美景吧！
出示配乐课件：春天的图片出示句式，练习说话：彩色的阳光照在草地上，小草（）了，彩色的阳光照在（）上，（）。
指导朗读。
五、拓展延伸，仿说练习。
画太阳，说愿望。
孩子们，这节课，我们一起走进大自然，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给
秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们把美好的心愿送给每个季节。
老师也有一个心愿，画一个微笑的太阳，送给你们，让你们每天快乐学习，快乐成长。
那你的心中有什么美好的愿望呢？你想画个什么样的太阳送给谁呢？
生交流。
我们都有美好的心愿，我相信这些美好的心愿会让我们的世界变得更美好。