《秋天的雨》第一课时教案
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。
《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
《秋天的雨》第一课时教案设计
人教版语文第五册秋天的雨》第一课时教学设计【设计理念】以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
重视读中积累好词好句。
自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学目标】1、结合重点词句，学习生字新词。
3、初读课文，感知课文大意，对秋天产生喜爱之情。
【教学难点】感知课文大意，对秋天产生喜爱之情。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】多媒体课件。
与课堂奖励有关的小红旗。
【教学过程】一、欣赏秋色，寓情导学。
师：同学们，现在可到了一个美丽的季节，是哪一个季节呢？（秋天）秋天来了，我们的周围发生了好大的变化，你们发现了什么变化呢？（指名说）师：大家观察得真仔细，秋天的这些变化可美了，老师收集了一些图片，我们一起来欣赏吧。
（课件出示有关秋天景象的图片，学生欣赏）师：是谁把这么美好的秋色带给了我们呢？这节课我们就一起来学习第11 课：秋天的雨（板书课题，学生齐读课题）设计意图：通过谈话让学生发现周围的变化，欣赏景色能激发学生学习的兴趣，勾起他们求知的欲望。
二、初读课文，指导识记生字。
（一）初读课文，划出生字。
师：秋天的雨可神奇了，让我们一起去课文里感受感受，首先请大家自由朗读课文，请看要求（课件出示要求，学生读朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读完后划出课后双线格里的8 个生字，标出段落。
）接下来请同学们自由读课文，看看哪位同学读得最认真，划得最准确。
（二）学习生字。
1、同桌之间互相指读生字。
过渡：同学们读书可认真了，特别是第一组的同学，声音真响亮！接下来请同学们同桌之间互相指读生字，不会的让同桌教一教，看谁读得准。
2、指名读生字卡。
师：这一桌读得最认真，我们给他们奖励一面红旗。
老师可要检查同学们是不是都会读生字了呢？看着卡片，会读的举手，我请你来读，读得对的大家就跟他一起读。
（课件出示“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”，提醒学生区别它们的读音。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
《秋天的雨》教案九篇
《秋天的雨》教案九篇《秋天的雨》教案篇1学习目标：★认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：【第一课时】一、欣赏秋色，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇
三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇问学必有师，讲习必有友，以下是漂亮的编辑为家人们收集整理的三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案较新10篇，希望大家能够喜欢。
三年级上册语文《秋天的雨》教案篇一【教学目标】1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
【重点难点】1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
【预习学案】一、我会读钥匙、清凉、扇子、扇走二、我会填作者在每个自然的一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。
【导学案】欣赏秋色，情境导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1.自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你较喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。
2.小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。
《秋天的雨》教案第一课时 三年级秋天的雨教案
《秋天的雨》教案第一课时三年级秋天的雨教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够正确地认识“秋天”这个季节，并了解到秋天的天气特点之一是“雨水”的增多。
2.学生能够初步感受到秋天雨水给大自然带来的美丽和变幻。
3.学生能够用简单的语言描述秋天雨水带来的景象和感受。
教学重点：1.学生能够正确理解和流利使用与“秋天的雨”相关的常用词汇。
2.学生能够通过课堂活动和绘画作品等形式初步感受到秋天雨水的美妙。
教学准备：1.PPT或手写黑板报，以便给学生展示关于“秋天的雨”相关的图片和文字。
2.学生绘画用纸和颜料。
教学流程：1.导入新课（5分钟） > - 教师可以通过展示一些与秋天雨水相关的图片，帮助学生进入新课的学习氛围。
> - 教师可以问学生一些关于秋天的常识问题，如“你们知道什么是秋天吗？”、“秋天会下雨吗？”等，引发学生的思考和讨论。
2.探究雨水的特点（15分钟） > - 教师可以使用图片、文字和口语等形式，向学生展示秋天雨水的特点，如“秋天的雨水柔和而细密”，“雨水打在窗户上会发出‘滴答滴答’的声音”，“雨后的大地会变得湿滑”，“树叶上沾满了晶莹的雨珠”等。
> - 教师可以引导学生观察和思考这些特点，并鼓励学生用自己的话描述雨水的特点。
3.听读课文（10分钟） > - 教师可以向学生朗读一篇描写秋天雨水的短文，并指导学生重点听读，并理解文中描述的内容。
> - 教师可以提问学生一些关于文中内容的问题，确保学生对于文中描述的秋天雨水有一定的理解和感知。
4.绘画活动（15分钟） > - 教师可以要求学生用纸和颜料进行绘画活动，让学生根据自己对秋天雨水的理解和感受，画出自己心中的秋天雨景。
> - 教师可以引导学生在画作上表达出秋天雨水的特点，如颜色、形状、光影等。
5.展示绘画作品（10分钟） > - 教师可以让学生把自己的绘画作品展示给全班同学，并围绕作品向同学们介绍自己画作的灵感和表达意图。
《秋天的雨》第一课时教案.doc
1•师巡视;
2•师逐个出 示生字；3.指名全班汇 报展示4•重 点讲解“扇” 的读音，
“爽”的笔 画，“菠” 的结构
1•生读课文, 在文中用
“0”画出会 写字；2.生给 课后生字注 音并组词；3.汇报展示4•生 练写
课堂检测
教学内容
教师活动
学生活动
（必答题
抢答题）
必答题
一、我会把词语与它的读音用线连起来。 钥匙衣裳趁机喇叭粮食
1•师巡视指导
2•师引导学生
联系上下文理
解不会的词语
1•生读课文，
用（）画出
文中需要理
解的词语；2.
小组合作理
解词语3•不理
解的全班交
流
三读课文
突破生字 音、形、义
（小组合
作探究）
学牛带着对词语的理解第二遍读课文
教学内容
教师活动
学生活动
1•生字读音：扇枚邮爽柿仙
梨菠萝粮紧杨
2•组词（两字、四字、部分与此和
科目：语文
年级：三年级
授课人：郭溢
单元:第三单元
课题：《秋天的雨》
课时：第一课吋
教学目标
1•会认8个生字，会写12个生字；
2•会正确读写“钥匙、清凉、温柔、留意”等词语，能联系上下 文理解“五彩缤纷、频频、舒舒服服”等词语。
3•止确、流利的朗读课文。
教学重点
1•会写12个生字；
2•会正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语
2、教师范读必须有感情或者配乐。
3、名词解释：人物生平、背景资料、当时社会状况。
4、词语解释：只讲学生不会的。
5、突破生字音形义：词语要有二字、四字词语和诗句。
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学过程一、交流秋色，导入新课1．学生交流观察到的秋天的景色。
2．导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们身边。
上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中。
这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。
3．板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，认读字词，整体感知1．请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？2．指导学习生字词语。
(1)课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
(2)在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部分是封口的。
(3)学生齐读词语。
3．整体感知，把握主要内容。
(1)整体感知。
①用自己的话说一说秋天的雨有什么样的特点。
②找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨？画一画相关的句子。
结合学生汇报，课件出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
提示：整个自然段围绕第一句话，把这句话写具体，这样的句子我们叫它——总起句。
像这样的自然段，我们可以叫它总分结构自然段。
(2) 串句成诗，整体感知。
大家发现了吗？如果加上开头和结尾，这五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，好有趣啊！咱们一起来读读这首小诗。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
小学语文秋天的雨教案
小学语文秋天的雨教案【篇一：三年级上册《秋天的雨》公开课教学设计完美版】《秋天的雨》第一课时教学设计嘉兴南湖国际实验学校屈晨燕【教学目标】1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。
正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。
3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。
4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【课前谈话】1.孩子们，我们又见面啦！我是（屈老师）小朋友们好！今天在报告厅上课，有那么多老师听课，你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣赏一些图片，来放松放松吧。
（课件展示）2.这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，屈老师送给大家几个描写秋天的成语。
我们来读一读。
孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。
你们认真的模样真是惹人喜爱。
准备好上课了吗？3.起立问好。
【教学过程】一、导入，揭题秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。
二、自读，词语检查1.你们看，下雨了。
（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。
请大家快快打开书本，自己读一读。
屈老师有两个读书要求：①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
②在每一个自然段前标上序号。
2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。
部编版三年级(上)秋天的雨第一课时教案完整版
1. 初入课文情境2. 整体感知，课文从哪几方面写了秋天的雨（1）找中心句。
（2）串句成诗，整体感知（3）方法点拨（4）理清脉络【设计意图】引导学生理清文章脉络，初步感知课文内容。
18富饶的西沙群岛一、教学目标1.基础目标。
（1）认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉特色目标。
（1）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西抄群岛也是鸟的天下”来写的。
（2）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
（3）能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
⒊发展目标。
借助图文阅读、有感情朗读等方式，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重难点（一）识字写字1.识字（1）理解生字“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。
（2）对多音字“参”的教学，注意区分“shen“和”“can”的意思以及用法，并引导学生积累多音字。
2.写字（1）本课要求会写的字，大部分为熟识的部件组成的字。
指导书写时要重点提示容易少一笔多一笔的地方。
比如，“优”要提醒学生最后一笔是点。
（2）要注意指导本课左右结构的字中笔画发生的变化。
比如，“鼓”字中左边部分的最后一横，“数”字中“女”的第一笔，都要变成提。
（二）阅读（1）文章描写海水色彩和海域物产的段落是教学重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
(2) 总分总结构的学习，并列段、因果段的学习与仿写，引导学生厘清说明顺序，把握课文结构。
此外，在理解这些方面时，对于“有的……有的……有的……有的……”、“……像……”等句式利用。
三、教学准备多媒体课件、田字格黑板贴四、教学过程第一课时（一）导入新课，板书课题1.展示西沙群岛的图片，导入课题。
2.利用自主学习卡，检查会认的字的预习情况。
3.教写“富”字师:同学们，谁能结合着你的生活和学习的经历来说一说对“富”字的理解？来，请你说生：财产多，富裕。
部编版语文三年级上册第六课《秋天的雨》第一课时优质公开课教案教学设计
秋天的雨方法学习课（第1课时）一、教学目标1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。
3．能展开合理想象，想想秋天的雨还会把颜色分给谁，并能仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
难点：1.学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。
2．能展开合理想象，仿照例句写句子。
三、前置学习活动1.自学生字新词，做到会读、能理解、会运用。
2.熟读课文，读懂课文内容，感受秋雨的美。
四、教学课时：1课时五、教学过程环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话解题，激趣导入。
板书“雨”。
我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？（二）初读课文，整体感知。
1.带着问题自由读课文。
读书提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
秋天的雨教案第一课时
秋天的雨（第一课时）授课日期年月日教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点：学生通过对课文有感情地朗读，体悟课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点引领学生体会被艺术化了的语言，感知多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
教学准备多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、图片）。
教学过程（内容·方法·手段）课前谈话：同学们，现在是什么季节啊？你们喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么呢？在上课之前啊，我想送给大家一首有关秋天的小诗，但是还需要你们帮我填完整，填好了就送给他家。
出示秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境1、有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想走进秋天去看看？师配音，情景出示。
师：瞧这小雨滴，是那么清凉，那么温柔，轻轻地，轻轻地，就把秋天的大门打开了！板书:秋天的雨师：你觉得秋天的雨怎么样？美吗？2、这么美的语言，就在我们的课文当中。
谁愿意读一读第一自然段？指读是呀！秋天的雨就像一把钥匙（老师出示词卡：钥匙），趁你没留意（老师出示词卡：趁），把秋天的大门打开了。
读得真不错，这两个词语是本课的生词，老师没有教，你都会读了，还有哪些同学会读这两个生词？指读——齐读（读准翘舌音和轻声）师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇《秋天的雨》第一课时教学设计1１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
教学目标１、２。
１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
一、创设情景，激发情感师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。
请你猜猜会是怎样的声音。
你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》二、初步感知课文１、听课文录音，完成填空题：出示题目：秋天的雨，是一把____________秋天的雨，有一盒____________秋天的雨，藏着____________秋天的雨，吹起____________２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。
（指名读；互读；指名领读。
）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学１、教学第二自然段：⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。
这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。
形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。
）２、教学第三自然段：⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？学生：还有酸酸的、苦苦的…….教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？⑷指名朗读第四自然段。
人教部编版三年级上册《秋天的雨》第一课时精品教案
6.秋天的雨（第一课时）教学目标：1.认读“钥、匙”等11个生字，正确书写“盒、颜”2个生字，并积累“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学准备：课件教学过程：一、欣赏秋色，激趣导入。
（5分钟）1.出示秋天景象的图片（出示课件）师：同学们，今天老师带来了几张图片，想欣赏吗？2.谁来说说这是什么季节的景色？（指名说）生：是秋天的景色。
3.师：你喜欢秋天吗？为什么？（说说感受）4．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（板书课题，齐读）5.质疑：读了课题，有什么问题想问老师的吗？（指名说）过渡：那么作者是从哪几方面介绍秋天的雨呢？让我们一起走进秋天的大门去看看吧！请找开书本19页。
二、初读课文，学习生字词。
（17分钟）（一）出示听课文录音要求：1.听录音，听清字音。
2.课文有几个自然段？师：同学们，昨天晚上预习了课文，课文里的生字、词你们都会了吗？老师考考你。
（二）自主、合作学习生字1.学习会读、会认的字。
yào shí bīn méi gōu lǎ bā hòu qǔ fēng钥匙缤枚勾喇叭厚曲丰（1）自.由读、同桌互读、指名读、齐读。
（体现学生为主体）2.出示会读、会写的生词：一盒颜料邮票飘落争着仙子好闻梨树勾住油亮一曲丰收（1）指名读、开火车读、全班读。
3.分析字形，说出识记生字的方法。
师：说说你用什么方法记住它呢？（1）熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜（2）形近字比较识字:枚-枝勾-句（2）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。
4. 出示课本生词.(男、女读、拍手读)（1）清凉留意炎热梨树凉爽柿子仙子气味香甜丰收（2）课文里还有些比较有趣的的生词，谁会读？（指名读，拍手读）钥匙柿子衣裳喇叭(强调轻声)轻轻地香香的甜甜的（叠词）油亮亮一把把一枚枚（ABB）师：说说你发现了什么？你还能分别说一个这样的词语吗？4. 巩固词语游戏：词语开花（三）指导书写（5分钟）师：同学们的生字生词都撑握了，那你们会写吗？1.出会写生字：盒、颜2.让学生观察田字格里面的生字，怎样才能写好这些字呢？要求：一看结构二看位置三看关键笔画师：你觉得那一笔最容易写错，谁来提醒一下老师。
《秋天的雨》教案第一课时
《秋天的雨》教案第一课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》教案14篇
《秋天的雨》教案14篇《秋天的雨》教案篇1一、欣赏秋色，育情导入1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。
（出示课件）2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。
二、听读课文，感知神奇1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。
三、交流感悟，深入理解1、学习第一自然段a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？b、指名交流并读出神奇之处。
c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、学习第二自然段a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？（1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。
这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？朗读（2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？枫叶为什么像邮票？红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。
朗读（3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。
请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。
你们都看到了什么？田野里长着什么？漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！齐读（4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！谁愿意来读一读这句话。
《秋天的雨》精品教案(第一课时)
6秋天的雨第一课时课时目标1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。
教学过程一、激情导入，揭示课题1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。
导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。
请大家轻轻地闭上眼，用心地听。
（播放音频。
）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。
那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
2.出示课题，朗读课题：秋天的雨。
二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标上序号。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.检测字词预习情况，指导生字识记和书写。
识字方法：“曲”是多音字，可结合字义进行读音区别记忆；“争、闻、勾”几个字，可演示动作帮助记忆；“颜、料、票、仙、洞、油”几个字，可以结合图片进行理解；“丰、厚”等字可以运用反义词或是编字谜进行归类识记；“盒、曲、枚”等在文中作量词，可适当拓展运用，增强记忆。
相机指导归类识字。
三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，思考：（1）你觉得秋天的雨神奇吗？有哪些神奇之处？（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。
2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
教师结合朗读情况进行点拨，指导重音、停顿，理解重点词语。
3.整体把握课文内容。
（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。
（抓住每一段的第一句话。
）方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。
抓住总起句能让我们更轻松地读懂整段话讲的是什么。
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二读课文
学生第一遍读课文
教学内容
教师活动
学生活动
词语解释
（小组合作探究）
五彩缤纷：形容颜色很多。
频频：屡次，次数多。
舒舒服服：身体或精神上感到 轻松、愉快。
1.师巡视指导
2.师引导学生联系上下文理解不会的词语
1.生读课文，用（ ）画出文中需要理解的词语；2.小组合作理解词语3.不理解的全班交流
三读课文
突破生字音、形、义
（小组合作探究）
学生带着对词语的理解第二遍读课文
教学内容
教师活动
学生活动
1.生字读音：扇 枚 邮 爽 柿 仙
梨 菠 萝 粮 紧 杨
2.组词（两字、四字、部分与此相关的诗句或造句）
1.师巡视；
教师以交谈的方式与学生展开对话。
生思考问题，并产生学习的兴趣和欲望
一读课文
教师范读课文
教学内容
教师活动
学生活动
名词解释
师范读课文
生听教师读课文，并在文中用“（）”圈出不认识的词语
生字、词语正音
钥匙 清凉 温柔 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 喇叭 衣裳 丰收 欢乐
1.课件出示有拼的词；
2.课件出示无拼音的词
2.师逐个出示生字；3.指名全班汇报展示4.重点讲解“扇”的读音，“爽”的笔画，“菠”的结构
1.生读课文，在文中用“Ο”画出会写字；2.生给课后生字注音并组词；3.汇报展示4.生练写
课堂检测
（必答题
抢答题）
教学内容
教师活动
学生活动
必答题
一、我会把词语与它的读音用线连起来。
钥匙衣裳趁机喇叭粮食
yīshɑnɡ liánɡshí lǎbɑ yàoshí chènjī
姹紫嫣红万紫千红花红柳绿
绚丽多彩五色缤纷……
1.师出示检测题；2.师巡视3.指名学生汇报展示
1.生思考做必答题；2.汇报展示（以中等或后进生即三好或四号为主）3..汇报展示抢答题（以中等或优等生即一号或二号为主）4.将描写颜色多的词语积累在积累本上
小结
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色 的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？下节课我们接着来学习。
教学反思
备注：1、导入语必须要最深、最广、最有价值。
2、教师范读必须有感情或者配乐。
3、名词解释：人物生平、背景资料、当时社会状况。
4、词语解释：只讲学生不会的。
5、突破生字音形义：词语要有二字、四字词语和诗句。
6、课堂检测：音、词、句。
7、小结：承上启下。
科目：语文
年级：三年级
授课人：郭溢
单元：第三单元
课题：《秋天的雨》
课时：第一课时
教学目标
1.会认8个生字，会写12个生字；
2.会正确读写“钥匙、清凉、温柔、留意”等词语，能联系上下文理解“五彩缤纷、频频、舒舒服服”等词语。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重点
1.会写12个生字；
2.会正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语
2.我会读拼音，写词语。
bōluó liánɡshuǎnɡɡǎnjǐn
（）（）（ ）
yīméiyóupiàoliǎnɡbǎshànzi
（）（）
3.我能比一比，组成词语。
邮（ ）粮（ ）
油（ ） 娘（ ）
仙（ ） 扇（ ）
灿（ ） 房（ ）
抢答题
1.描写颜色多的词语你能说出几个？
五彩缤纷 五颜六色 五光十色
作业布置
1.抄写本课的生字：三音三字两词
2.在括号里填上恰当的量词：
一（ ）衣裳一（ ）大树一（ ）扇子
一（ ）词典一（ ）青蛙一（ ）房子
一（ ）叶子 一（ ）云彩一（ ）颜料
一（ ）大山 一（ ）邮票一（ ）古诗
3.仿写词语（至少两个）：
频频点头：
舒舒服服：
板书设计
11.秋天的雨
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨பைடு நூலகம்菠 萝 粮 紧 杨
教学难点
理解“五彩缤纷、频频”等词语。
教学学法
1.联系上下文理解词语。
2.结合多媒体课件，采取多种方式进行教学（听说读写）
教学准备
多媒体课件
课前提问
教学过程
突破课题
（导入语）
教学内容
教师活动
学生活动
同学们，你们喜欢什么样的雨？我们学过哪些关于雨的课文？
大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像钥匙，姗姗而来，悄悄打开秋天的大门，把我们带进五彩缤纷的世界。这节课就让我们一起跟随秋雨的脚步，走进《秋天的雨》