四年级语文培优辅差记录表精编版
四年级语文培优补差记录
“培劣补好”记录表之阳早格格创做
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
“培劣补好”记录表
一、道话
二、指挥建辞脚法
1、夸弛.对付真物的局里、特性、效率、程度等做夸大或者缩小描画的一种建辞要收.如:
①鹤收三千丈,缘忧似个少.("三千丈"为夸大夸弛)
②芝麻粒女大的事,不必搁正在心上.("芝麻粒女"是缩小夸弛)
③太阳刚刚一出去,天上已经像下了火.(把前一真物"出去"取后一真物"下火"夸弛到险些是共时出现,有人称此种夸弛办法为超前夸弛)
2、对付比.是把二种真物或者共一真物的二个圆里并举加以比较的要收.如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
②墨门酒肉臭,路有冻死骨.
3、对付奇.用结构相共或者相近,字数相等的一对付短语或者句子对付称排列起去表黑相对付或者相近的意义.如:
①谦招益,谦受益.
②横眉热对付千妇指,俯尾苦为孺子牛.
③欲贫千里目,更上一层楼.(流火对付)
④视少乡内中,惟余莽莽,大河上下,顿得滔滔.(扇里对付)
4、排比.把真质相闭、结构相共或者相似、语气普遍的几个(普遍要三个或者三个以上)短语或者句子连用的要收.如:
然而那回却很有几面出于尔的不料.一是当局者竟会那样天凶残,一是流止家竟至如许之下劣,一是华夏的女性临易竟能如是之从容.
三、小结。
四年级上册语文培优补差辅导记录
四年级上册语文培优补差辅导记录
一、本学期学习情况
1.本学期语文成绩：优秀
2.本学期学习习惯：认真听讲、按时完成作业，但语文知识积累不够，语言表达能力较弱。
二、培优补差辅导
1.语文知识积累：
（1）给学生提供更多的语文知识，比如古诗文、成语、文言文等，以及语文知识的记忆方法；
（2）定期组织练习，检测学生的语文知识积累情况；
2.语言表达能力：
（1）给学生提供更多的语言表达能力训练，比如口头表达、书面表达等；
（2）定期组织活动，比如讨论小组、演讲比赛等，以培养学生的语言表达能力。
三、效果评估
本学期的培优补差辅导效果良好，学生的语文知识积累有所提高，语言表达能力也有所提高。
(完整版)四年级语文培优补差记录
“培优补差”记录表班级四年级时间第6周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关如：如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“ 强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。
“进去”对“（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。
同时还有些注意事项：1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。
如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
2、词与词组不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。
如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是不能构成反义词的。
3、并不是所有的词都有反义词。
如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。
对这些词，当然也无需找它们的反义词。
有反义词的大多都是形容是无特征的形容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。
效果良好。
“培优补差”记录表班级四年级时间第7 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容1、乘shèng（千乘）chéng（乘法） 17、率shuài(率领) lǜ（概率）2、降jiàng（下降）xiáng（投降） 18、卷juàn（卷子）juǎn（卷发）3、涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）19、供gōng（供养）gòng（供品）4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息） 20、给jǐ（给予）gěi（送给）5、调tiáo（调整）diào（调动） 21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）6、缝fèng（缝隙）féng（裁缝） 22、兴xìng（高兴）xīng（兴奋）7、冠guàn（冠军）guān（鸡冠花） 23、闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）8、似shì（似的）sì（似乎） 24、应（yīng）应该（yìng）答应9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）25、转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）10、铺pū（铺路）pù（店铺） 26、薄bó（单薄）báo（薄雾）11、难nán（困难）nàn（灾难） 27、数shǔ（不可计数）shù（数学）12、号hào（号子）háo（风号浪吼） 28、模mú（模样）mó（模型）13、称chēng（号称）chèn（匀称） 29、空kòng（空隙）kōng（空间）15、重chóng（重叠）zhòng（重要） 30、间jiān（时间）jiàn（间隔）16、喝hē（喝水）hè（喝彩） 31、恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）32、折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）33、差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）效果“培优补差”记录表班级四年级时间第8 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容扩句和缩句①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。
四年级语文培优辅差记录表
二、读句子，用带点词语造句。
（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴我们默默地忙着。
____________________________________________________________
（2）吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！
____________________________________________________________
3.尽管小军的身体有点不舒服，他还是坚持爬上了山顶。
_____________________________________________________
二、说出下列各句的句式特点。(3分)
陈述句感叹句疑问句反问句
①你不是都吃过了吗?( )
②多好的荷叶啊!( )
③我蹲下来，戏弄着塘中的水。( )
时间
第6周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
培训内容
一、读句子，并用带点的词语造句。
1.小燕子垒的窝，既结实，又暖和。____________________________
2.如果没有老师的耐心教育，我就不会进步得这么快。_____________________________________________________
效果或存在问题
效果好。
(3)任何一切困难都吓不倒我们少先队员。
__________________________________________________________
(4)我们学校智力竞赛活动。
__________________________________________________________
语文培优补差工作记录表
辅导对象
辅导内容
辅导人员
辅导方式
辅导效果
10.11
辅差：全部后进生
第一单元的作文：如何写通顺
王锐
师生辅导
除了王亭景、赵翰宇外，其他同学都能顺利完成
10.14
辅差：王亭景赵翰宇
第1课、第3课的背诵还不流利
周钰涵
向瑞雪
生生辅导
勉强能过关，布置在回去多读。
10.20
培优：全部优生
第一单的作文：再次修改（用词、语句、修辞）誊抄在作文纸上
改:妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。
如:母亲对客人说:"你们快尝尝荔枝吧!"
改:母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。
6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成"他"或"她"。
如:他轻轻的说:"我买不起，先生，我的钱不够。"
改:小李对小何说，他今天要批改那些文件。
如:他说:"我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。"
改:他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。
5.如果引述内容中出现让某人做某事，并在结尾出现"吧"和"!"(祈使句)，应加上"让"，把"吧"去掉，"!"改成"。"。
如:妈妈说:"我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。"
11.4
辅导：全部学生
期中考试卷错题改错、背诵
王锐+全班学生家长
生生一对一辅导一次；家长辅导一次
小学四年级语文培优补差活动记录精选版
小学四年级语文培优补差活动记录Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结。
四年级上册语文培优补差记录内容
四年级上册语文培优补差记录内容一、培优补差对象。
1. 培优对象。
- 姓名：[学生姓名1]- 基本情况：该生语文基础扎实，对知识的接受能力强，阅读和写作能力在班级中处于上游水平。
尤其在古诗词背诵和理解方面表现突出，但在口语表达的逻辑性和生动性上还有提升空间。
2. 补差对象。
- 姓名：[学生姓名2]- 基本情况：语文学习较为吃力，基础知识掌握不牢固，如字词的书写容易出错，拼音认读不准确。
阅读理解能力较弱，在回答问题时常常不能准确理解题意。
作文语句不通顺，内容较为空洞。
二、培优补差目标。
1. 培优目标。
- 在本学期内，进一步提高[学生姓名1]的语文综合素养，增强其口语表达能力，使其能够条理清晰、生动形象地阐述自己的观点。
同时，拓宽其阅读面，加深对文学作品的理解，在写作方面能够运用更多的写作技巧，使文章更具文采。
2. 补差目标。
- 帮助[学生姓名2]巩固语文基础知识，减少字词书写和拼音认读的错误率。
提高阅读理解能力，能够正确理解简单文章的主旨和关键信息，并能较准确地回答问题。
在作文方面，学会构建基本的文章结构，语句通顺，内容能够围绕主题展开。
三、培优补差内容与措施。
（一）培优内容与措施。
1. 口语表达训练。
- 内容。
- 组织话题讨论活动，每周设定一个话题，如“我最喜爱的一本书”“假如我是科学家”等，要求[学生姓名1]在小组讨论中积极发言，阐述自己的观点，并注意表达的逻辑性和生动性。
- 进行口语表达专项练习，如讲述故事、描述人物等，注重训练语言的连贯性和感染力。
- 措施。
- 为学生提供口语表达的范例视频或音频，让其学习优秀的表达技巧。
- 在学生表达后，给予及时的反馈和指导，指出优点和不足之处，并提出改进的建议。
2. 阅读拓展。
- 内容。
- 开展读书分享会，让[学生姓名1]在班级中分享自己的阅读心得，与同学们交流对书中人物、情节、主题等的理解。
- 措施。
- 与家长沟通，确保学生在家中有足够的阅读时间。
- 在阅读分享会后，教师对学生的分享内容进行点评，引导其深入思考作品的内涵。
四年级语文培优辅差记录表精编版
四年级下册语文“培优辅潜”记录表
第1次
第2次
第4次
第6次
第8次
保护保卫
(
)祖国 ( )庄稼 (
)视力 ( )边疆 ( )羊群 (
)儿童
改进 改正
(
)错误 ( )方法 (
)错别字 ( )缺点 ( )工具 ( )技术
看拼
音，
写词语。
q ī w ǔ ji àn k ɡān zh ǎ o z é zhu àn qi n á (
) ( ) ( ) ( )
、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。
召 _ (
) 兼 ___ ( ) 乔 ( ) 氐 _ (
)
建 ___ (
)
莫 ( )
效果较好。
年级
类别
培训内容
效果或存在问题
空
第10 次
第 11 次
第 12 次
年级 类别
（1）同学们千方百计想尽一切办法帮助这位农村失学儿童。
最新资料推荐
（2）我们要虚心改进自己的缺点。
（3）任何一切困难都吓不倒我们少先队员。
（4）我们学校智力竞赛活动。
（5）为了实现四化，要努力学习。
、 读句子，用带点词语造句。
（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴我们默默地忙着。
（2）吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！
（3）颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
效果或存在问题 培训内容
效果好。
四年级语文培优辅差记录表
四年级语文培优辅差记录表学生姓名：小明班级：四年级一班学号：001序号日期内容评价1 2022.03.01 课文朗读优秀2 2022.03.05 词语造句较差3 2022.03.08 诗歌背诵良好4 2022.03.12 阅读理解一般5 2022.03.15 作文写作优秀6 2022.03.19 字词辨析较差7 2022.03.22 语法填空良好8 2022.03.26 古诗词默写一般9 2022.03.29 文言文阅读优秀10 2022.04.02 语文听力一般11 2022.04.05 形近字辨析良好12 2022.04.09 课文朗读优秀根据小明在四年级语文课堂上的表现，我们可以看出他在不同方面的表现有所不同。
在课文朗读方面，小明表现优秀，朗读流利，声音洪亮，能够准确理解课文的意思。
在词语造句方面，小明的表现较差，他常常在造句时会出现语法错误或使用词汇不准确，需要加强练习。
在诗歌背诵方面，小明表现良好，能够准确地背诵诗歌，并且能够理解其中的意义。
在阅读理解方面，小明的表现一般，他在阅读理解题中常常出现理解偏差或者答非所问的情况，需要加强对文章的理解能力。
在作文写作方面，小明表现优秀，他能够合理安排篇章结构，用词准确，表达清晰。
在字词辨析方面，小明的表现较差，他在辨析形近字时容易混淆，需要多加练习。
在语法填空方面，小明的表现良好，他能够根据上下文理解语法规则，并填写正确的词语。
在古诗词默写方面，小明的表现一般，他在默写古诗词时常常出现字词错误或者顺序错误的情况，需要加强记忆和理解。
在文言文阅读方面，小明表现优秀，他能够理解古文的意思，并能正确运用文言文的语法规则。
在语文听力方面，小明的表现一般，他在听力中常常出现听不清或者理解错误的情况，需要加强听力训练。
在形近字辨析方面，小明的表现良好，他能够准确辨析形近字，并能正确使用。
通过以上记录我们可以看出，小明在语文学习中有一些强项和弱项，需要根据自己的实际情况来有针对性地进行提高和巩固。
四年级语文培优补差记录
时间：XXXX年XX月至XXXX年XX月学生姓名：XXX班级：XXXX记录人：XXX一、学生基本情况学生XXX，性别XX，出生年月：XXXX年XX月，本学期开展语文培优补差措施。
该学生在语文方面存在一定的困难，特别是在理解课文内容和运用语言表达方面表现较差。
因此，特制定本培优补差计划，帮助该生提高语文学习能力。
二、目标及措施1.目标：提高学生的语文理解能力和语言表达能力，确保其达到班级平均水平。
2.措施：a.针对学生在理解课文内容方面的困难，采取阅读理解训练的方式，提升学生的阅读理解能力。
每周进行两次阅读理解练习，练习题目难度逐渐增加。
b.针对学生在运用语言表达方面的困难，每周安排一次作文训练，帮助学生提升书面表达能力。
通过改写课文、模仿课文、联想词汇等方式培养学生的写作思维和表达能力。
c.每周定期进行口语表达训练，帮助学生提高口头表达能力。
通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的语言表达兴趣，培养其语言表达自信心。
d.定期进行课文复习，及时巩固学生在课文知识方面的学习成果。
通过课堂教学、课外复习等方式，保证学生对课文内容的理解和记忆。
三、培优补差实施情况及效果根据上述目标和措施，经过长达四个月的培优补差实施，学生XXX在语文学习方面取得了一定的进步。
主要表现为：1.阅读理解能力明显提高。
学生在阅读理解练习中对课文内容的理解能力有了显著提升，能够准确把握文章要点，并能作出正确的推理判断。
2.书面表达能力有所增强。
经过多次的作文训练，学生在书面表达方面的能力有了明显提高，写作题材更加丰富多样，表达也更加准确清晰。
3.口语表达能力有所提升。
经过口语训练的反复练习，学生在口语表达方面有了一定的突破，能够较为流利地表达自己的观点和思想。
4.课文知识掌握夯实。
学生通过课文的复习，对课文内容有了更深入的了解，对课文中的重点知识点能够灵活运用。
综上所述，学生XXX在四个月的语文培优补差计划中取得了一定的进步，但与班级平均水平相比仍有差距。
(完整)四(2)班语文培优补差工作记录表
2、听课不够专心,上课有时管不住自己,玩起来，忘记自己是学生，有12人，他们是：李权坤、张国兴、李皓阳、王 宇、毕金剑、金崔智、豆承运、赵瀚宇、朱治远、刘俊娴、李敏敏，这些同学需要老师的提醒，他们接受问题都很快,一旦认真听讲，对老师讲的知识掌握的很好。
3、作业认真完成，课上回答问题不够积极的同学有7人,他们是：罗瑞莹、陈腾骏、豆易伦、柯启彤、林子俊、尹正曦，这些同学听课比较认真，但书写比较慢，有时也不规范，这需老师和家长进一步指导。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号。
例1：否定式反问句改陈述句
1.句式“难道……不……吗?"如：“难道这不是真理吗？"改成陈述句：“这是真理。”
像这样的否定式反问句改陈述句时，要将“难道”“不"“吗"去掉，然后把句末的问号改为句号就行了。
例2：肯定式反问句改为陈述句
2。句式“难道……吗？”如：“难道我们会忘记老师的谆谆教导吗?”改成陈述句:“我们不会忘记老师的谆谆教导。”
二、班级情况分析
本班共有学生43人，其中男生20人，女生23人.本地生16人，外来务工子女27人，留守儿童2人,单亲家庭的孩子1人。班级人员结构复杂，两极分化严重，班级发展不均衡。其中优生15人，中间生13人，后进生11人,特差生3人（父母不管、自己又懒，不愿意学习的）1人带抑郁症，单亲，经常要亲人陪读。
华宁县宁州镇甸尾小学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有进步。
第10次
年级
四
地点
教室
时间
第11周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
胡亚芝郭琦刘聪刘运刘素玲张志文
培训内容
一、选词填空。
因为……所以……虽然……但是……即使……也……
无论……也……不仅……而且……一边……一边
1.( )地面上没有火，( )人民只好吃生的东西。
2.爸爸( )开车，( )思索，差点儿撞了人。他说以后( )发生什么事，( )不敢走神了。
（3）颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
___________________________________________________________
效果或存在问题
进步较大
第12次
年级
四
地点
教室
时间
第13周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
胡亚芝郭琦刘聪刘运刘素玲张志文
效果或存在问题
有进步
第8次
年级
四
地点
教室
时间
第9周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
胡亚芝郭琦刘聪刘运刘素玲张志文
培训内容
一、选词填空
保护保卫
( )祖国( )庄稼( )视力
( )边疆( )羊群( )儿童
改进改正
( )错误( )方法( )错别字
( )缺点( )工具( )技术
二、看拼音，写词语。
qī wǔ jiàn kānɡzhǎo zé zhuàn qián
四年级下册语文“培优辅潜”记录表
第1次
年级
四
地点
教室
时间
第2周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红吴菲菲
培训内容
1.1.写出下列词语的近义词。
2.急切( )争辩( )乞求( )依依不舍( )
2阅读第三课《钓鱼》。
（1）请用文中的词语概括“我”在“放鲈鱼”前后的心情变化。
得意→ ___________ → ___________ → ___________
( ) ( ) ( ) ( )
三、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。
召____( )兼____( )乔____( )
氐____( )建____( )莫____( )
效果或存在问题
效果较好。
第9次
年级
四
地点
教室
时间
第10周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
李智陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
培训内容
一、用下列关联词造句。
3.盲姑娘( )什么也看不见，( )她可以感受到花的美，蝴蝶的可爱。
4.( )你让再多的人来请我为你治病，我( )不去，因为你已无药可医了。
二、为下列句子加上标点。
1.你们这里有小学吗来人问道
2.这究竟是谁的责任
3.那小小的种子里包含着一种多么强大的生命力啊
4.我们哪有时间旅游啊
三、写出反义词。
健康——( )清楚——( )成功——( )
1、米饭稻子面条饼干饺子
2、白菜蔬菜黄瓜茄子豆荚
3、刮风下雨下霜降温飘雪
4、轮船飞机火车自行车交通工具
二、给下列带点字选择正确的读音，打上“√”。
1．社区里的便（biàn pián）利店，给人们的生活带来了方便，所卖的东西价格便（biàn pián）宜，质量好。
2．痛苦的往事让小菲觉得心情沉重（chónɡzhònɡ）极了，可是，热爱生活的她一定会忘掉痛苦重（chónɡzhònɡ）新开始的。
时间
第6周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
培训内容
一、读句子，并用带点的词语造句。
1.小燕子垒的窝，既结实，又暖和。____________________________
2.如果没有老师的耐心教育，我就不会进步得这么快。_____________________________________________________
和平——( )安全——( )前进——( )
效果或存在问题
效果非常好。
第11次
年级
四
地点
教室
时间
第12周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
李智陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
培训内容
一、乱句重组。
（）大家有秩序地站在各自的位置上。
（）同学们怀着激动的心情列队来到操场。
（）校园里盛开的鲜花显得格外娇艳。
（）等待着升旗。
(3)任何一切困难都吓不倒我们少先队员。
__________________________________________________________
(4)我们学校智力竞赛活动。
__________________________________________________________
效果或存在问题
效果较好
第4次
年级
四
地点
教室
时间
第5周
星期四
教师
刘岩
类别
辅差
学生姓名
郭旭郭琦刘聪刘仁旺刘素玲张志文
培训内容
一、把下列词语补充完整。
一( )十( )两( )其( )三( )两( )
四( )八( )五( )四( )六( )无( )
七( )八( )八( )威( )九( )一( )
十( )九( )百( )百( )千( )万( )
(1)____________________，寒食东风御柳斜。
诗句的意______________________________________________________
(2)春风又绿江南岸，____________________。
诗句的意_______________________________________________________
3．小明在上学的路上看到小池塘里那挤挤挨挨（āi ái）的小鱼，他看得入了神，上学迟到了，结果挨（āi ái）了老师的批评。
4．你借的那本书还（huán hái）没有还（huán hái）给图书馆呢！
效果或存在问题
效果良好。
第7次
年级
四
地点
教室
时间
第8周
星期二
教师
刘岩
类别
培优
学生姓名
陈皓陈文杰刘星刘欣郭慧红刘梦琴
辅差
学生姓名
郭旭郭琦刘聪刘仁旺刘素玲张志文
培训内容
一、选词填空。
健美优美俊美
1.这里的景色非常( )。
2.她的长相十分( )。
3.经过锻炼，他的身体十分( )。
二、连一连。
回头看俯视
从高处往远看回顾
从高处往下看注视
向四周看眺望
目不转睛地看打量
效果或存在问题
效果好
第3次
年级
四
地点
教室
时间
第4周
星期二
教师
培训内容
一、修改病句
(1)同学们千方百计想尽一切办法帮助这位农村失学儿童。
__________________________________________________________
(2)我们要虚心改进自己的缺点。
__________________________________________________________
（2）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，父亲在想什么？
答：__________________________________________.
3.给下列词语标拼音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )（）( )（）
诱惑抵制羞涩纽扣
效果或存在问题
效果较好
第2次
年级
四
地点
教室
时间
第3周
星期四
教师
刘岩
类别
（）清晨，金色的阳光洒满大地。
二、读句子，用带点词语造句。
（1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴我们默默地忙着。
____________________________________________________________
（2）吃吧，Байду номын сангаас量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！
____________________________________________________________
二、根据音节写出同音字。
hú：( )蝶( )水yànɡ：荡( )榜( )
dǐ：( )御床( ) pǔ：( )通( )素
三、看拼音，写词语。
dǐ yù luò tuo yóu lǎn pǔ sù ángguì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
效果或存在问题
个别学生的拼音基础较差
第5次
年级
四
地点
教室
效果或存在问题
效果好。
二、给句子换一种说法，不改变意思，对的在括号里打“√”，错的打“×”
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?
(1)这比山还高比海还深的情谊，我们是不能忘怀的。( )
(2)这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀吗?( )
三、)查字典填空。
“赴”字用音序查字法，应该查字母( )，音节( )。
“届”用部首查字法，应该查( )部( )画。
1.…既….又…..___________________________________