初中语文教学方法探讨
初中语文教研问题研讨(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科，承载着传承文化、提高民族素质的重要使命。
随着新课改的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，本研讨将围绕初中语文教研中的几个关键问题展开讨论。
二、研讨内容1. 初中语文教学目标的确立与实施教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标有助于提高教学效果。
然而，在实际教学中，部分教师对教学目标的认识存在偏差，导致教学目标模糊不清。
针对这一问题，教师应从以下几个方面进行思考：（1）深入研究课程标准，明确教学目标；（2）结合学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标；（3）在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；（4）通过教学评价，检验教学目标是否达成。
2. 初中语文课堂教学方法的创新传统的语文课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
在新课改背景下，教师应转变教学观念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是一些可行的创新教学方法：（1）情景教学法：通过创设情境，让学生在具体场景中感受语文魅力；（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力；（3）探究式学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力；（4）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 初中语文阅读教学的有效性阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的有效性对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力具有重要意义。
以下是一些提高阅读教学有效性的策略：（1）激发阅读兴趣：通过推荐优秀读物、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣；（2）培养学生的阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等；（3）加强阅读指导：教师应针对不同阅读材料，给予学生适当的阅读指导，提高阅读效果；（4）开展阅读评价：通过阅读评价，检验学生的阅读能力，促进阅读教学质量的提升。
4. 初中语文写作教学的有效性写作是语文教学的重要环节，提高写作教学的有效性对于培养学生的写作能力、提高语文素养具有重要意义。
初中语文教学方法
初中语文教学方法语文教学是培养学生语文能力和素养的关键环节之一。
初中阶段是孩子们语文学习的重要阶段，如何科学有效地进行语文教学非常重要。
本文将探讨几种初中语文教学方法，帮助教师们更好地开展语文教学工作。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过情境、问题引导学生主动学习的教学方法。
在语文教学中，教师可以设计一些情境或者提出一些问题，激发学生的思考欲望，引导他们积极参与课堂讨论和思考。
这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
以《红楼梦》为例，教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生自由发表对贾宝玉性格的看法，并且给出相关的问题，比如贾宝玉与现实生活中某个人物的异同之处等。
通过这种方式，可以让学生们感受到文学作品的魅力，培养他们的文学素养和批判思维。
二、情感教育法情感教育法在初中语文教学中占有重要地位。
语文作为一门文学课程，它不仅是传递知识的载体，更是情感沟通的桥梁。
在语文教学中，教师可以通过朗读、诵读等形式，培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
比如，在课堂上学生们要朗读一篇诗歌，教师可以引导学生们用真实的情感去朗读，让他们在诵读中感受到文学作品所传递的情感。
同时，教师还可以鼓励学生们自己写诗歌，通过诗歌创作来表达自己的情感和思考。
这种方式能够激发学生们的创造力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、案例教学法案例教学法是一种通过实例引导学生学习的方法。
在初中语文教学中，教师可以选取一些经典文学作品或者实际生活中的案例，用来教学和引发学生的思考。
比如，教师可以选择一篇优秀的小说，让学生们阅读并分析其中的人物形象、情节等。
然后，教师可以引导学生们对故事展开思考，让他们自己发现故事中的一些道德观念和价值观念。
通过这种方式，学生们不仅能够提高自己的文学素养，还能够培养道德情操和判断力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，比如幻灯片、视频等，来呈现课堂内容，提高学生的学习效果。
初中语文教学的方法与策略
初中语文教学的方法与策略语文教学对于初中学生的学习发展至关重要。
方法与策略的选择直接影响着他们的语文素养和学习兴趣的培养。
本文将介绍一些适用于初中语文教学的方法与策略。
一、启发式教学法启发式教学法是一种培养学生思维能力和解决问题能力的方法。
通过提出问题、引导学生思考和讨论，学生可以自主探索和发现知识。
在语文教学中，教师可以提出开放性问题，激发学生的兴趣和思考，培养他们的阅读思考能力和文学鉴赏能力。
二、交际教学法交际教学法重视学生的口语表达和听说能力的培养。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过实际交流来提高语言表达能力。
此外，教师还可以引导学生参与演讲比赛、故事演讲等活动，培养他们的演讲与写作能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组中相互合作、共同探究知识。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行合作阅读、合作写作等活动，让学生在小组中相互讨论和辅导，共同提高语文素养。
通过合作学习，学生可以培养合作精神和团队意识，提高语言表达和批判性思维能力。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法结合了现代多媒体技术与语文教学理论，提升了语文教学的效果。
通过使用PPT、视频等多媒体形式展示教学内容，可以使学生更加直观地理解和掌握知识。
教师还可以运用互联网资源，引导学生进行网上阅读和写作，开拓学生的语文学习渠道，提升他们的信息获取和处理能力。
五、差异化教学策略差异化教学策略是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和教材。
在语文教学中，教师可以通过分层次教学、个别辅导等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和能力，提供适合的阅读材料和写作题目，激发学生的学习兴趣和创作潜能。
六、情境教学法情境教学法是指将语文知识融入到具体的情境中，让学生在情境中学习和应用语文。
在语文教学中，教师可以通过戏剧表演、模拟游戏等方式，创设逼真的情境，让学生在情境中运用语文知识，提高语言表达和文学鉴赏能力。
初中语文教学探讨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“初中语文教学探讨课”的教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30三、活动地点我校多功能厅四、参与人员初中语文教研组全体教师，共计20人五、活动流程1. 观摩研讨课2. 评课交流3. 教研组讨论4. 总结与反思六、活动内容1. 观摩研讨课本次教研活动首先由我校青年教师张老师上了一堂研讨课。
张老师执教的是人教版八年级上册《背影》。
张老师以“背影”为切入点，引导学生深入理解父亲的爱子之情，并通过多种教学手段，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 评课交流观摩课后，教研组教师对张老师的课进行了评课交流。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
以下是部分教师的评课内容：（1）张老师的教学设计非常巧妙，通过设置悬念，引导学生逐步深入理解课文内容。
同时，张老师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的魅力。
（2）张老师的课堂氛围活跃，学生们在讨论中碰撞出思维的火花。
此外，张老师还注重培养学生的写作能力，让学生在写作中提升语文素养。
（3）张老师的课堂评价及时、准确，能够帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生不断进步。
3. 教研组讨论在评课交流的基础上，教研组教师围绕以下议题进行了深入讨论：（1）如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的语文素养，提高学生的综合素质？（3）如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量？讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
以下是部分讨论内容：（1）提高课堂教学效果的关键在于关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
初中语文教师的有效教学方法
初中语文教师的有效教学方法语文教学作为初中阶段的重要学科之一，对培养学生的语言表达能力、文学素养等方面起着至关重要的作用。
然而，随着教育环境和学生需求的变化，教师需要不断改进自己的教学方法，以适应学生的学习需求和提高教学效果。
本文将探讨一些初中语文教师的有效教学方法，并提供一些实用建议。
一、激发学生学习兴趣的方法激发学生对语文学科的兴趣是教学的首要任务，以下是一些有效的方法：1. 创设情境：通过创设情境，让学生能够在真实的语境中学习语文知识。
例如，组织学生参观文化遗址、进行社区调研等，让学生亲身体验语文知识在实际生活中的应用。
2. 游戏化教学：运用游戏元素设计教学活动，增加学习的趣味性和参与度。
例如，通过游戏方式进行语文知识的复习，或者设计语言对战游戏来提升学生的语文素养。
3. 创意写作：鼓励学生进行创意写作，激发他们的想象力和表达欲望。
可以组织写作比赛、设立写作角，让学生有机会展示自己的作品。
二、提高课堂互动的方法课堂互动是促进学习的重要手段，以下是一些有效的方法：1. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相合作、交流，并共同完成任务。
这样能促进学生之间的互动，激发学生的学习潜力。
2. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中进行角色扮演，激发学生的表达欲望，增强他们的语言表达能力。
3. 提问引导：教师应该灵活运用提问的方式，引导学生思考并参与到课堂讨论中来。
可以通过提问激发学生的思考，增加课堂互动。
三、个性化教学的方法针对不同学生的特点和需求，进行个性化教学是提高教学效果的关键，以下是一些有效的方法：1. 分层次教学：根据学生的不同水平，开设不同层次的教学内容，确保每个学生都能够在适合自己的层次中学习。
2. 差异化任务：根据学生的兴趣爱好和学习能力，给予不同的学习任务。
例如，对于文学作品的学习，可以根据学生的兴趣，让他们选择自己感兴趣的文学作品进行深度研讨。
3. 及时反馈：教师应该注意及时给予学生反馈，了解他们的学习情况。
初中语文课堂互动讨论(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动讨论第一篇范文语文课堂互动讨论是提高学生语文素养、培养批判性思维和口语表达能力的重要途径。
在初中语文教学中，教师应充分利用课堂时间，组织引导学生进行有效的互动讨论，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
一、课堂互动讨论的实施策略1.话题选择：教师应根据课程内容和学生兴趣，选择具有讨论价值的话题。
话题应贴近学生生活，富有时代气息，能激发学生的表达欲望。
2.问题设计：教师要针对话题精心设计问题，问题应具有启发性、层次性和挑战性，引导学生深入思考，促进课堂讨论的深入进行。
3.小组合作：将学生分成若干小组，鼓励小组内成员相互合作、共同探讨。
教师要关注小组讨论的进程，适时给予指导和帮助。
4.课堂交流：组织各小组代表进行课堂交流，分享小组讨论成果。
教师要引导学生认真倾听，学会尊重他人意见，培养良好的互动氛围。
5.评价反馈：教师要对学生的讨论表现给予及时的评价和反馈，肯定学生的亮点，提出改进意见，促进学生能力的提升。
二、课堂互动讨论的注意事项1.平等参与：确保每个学生都能参与到讨论中，让每个学生都有发言的机会。
2.鼓励表达：鼓励学生大胆表达自己的观点，尊重学生的个性差异。
3.引导调控：教师要善于引导和调控讨论的方向和节奏，避免讨论偏离主题。
4.适时总结：在讨论结束后，教师要对学生们的讨论进行总结，提炼讨论要点。
三、课堂互动讨论的实践案例以人教版七年级上册《秋天的怀念》为例，我们可以设计以下课堂互动讨论：1.话题：讨论文章标题“秋天的怀念”的含义。
a.文章主要描述了作者哪些关于秋天的回忆？b.文章中展现了作者怎样的情感变化？c.你觉得“秋天的怀念”这个标题有哪些作用？2.小组合作：学生分小组讨论问题，分享讨论成果。
3.课堂交流：各小组代表进行课堂交流，分享讨论成果。
4.评价反馈：教师对学生的讨论表现给予评价和反馈。
通过以上策略的实施，我们可以提高初中语文课堂互动讨论的效果，提升学生的语文素养和综合能力。
初中语文教学教法
初中语文教学教法语文教育是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、创造思维能力和文化修养的重要环节，关乎学生全面发展。
本文将从教材选择、教学目标、教学方法以及评价方式等方面探讨初中语文教学教法。
一、教材选择教材是教学的基础，其选用对学生的学习成效、兴趣培养至关重要。
在初中语文教学中，应选用内容丰富、贴近学生生活实际，关注人文关怀的教材。
既要注重经典文学作品的挖掘，也要引入当代优秀文学作品，让学生在阅读中领略文化魅力。
二、教学目标初中语文教学的目标应该是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、创造思维能力和社会责任感。
学生应在该阶段打下坚实的基础，为高中语文学习奠定良好的基础。
三、教学方法1. 多元化的教学方式在初中语文教学中，应采用多样化的教学方式，如讲授、讨论、实践、展示等。
通过讲授可以向学生传授知识的同时，引导学生进行思考和理解。
讨论可以激发学生的思维活跃性，培养学生的合作意识和表达能力。
实践和展示可以使学生更好地进行思考和创作。
2. 注重启发思维初中学生正处于语言表达和思维发展的关键阶段，教师应通过启发式教学方法引导学生主动探索并发展自己的思维。
例如，在阅读文学作品时，可以引导学生根据作者的描写和人物的形象来分析人物的性格和行为动机。
3. 情境教学法初中学生比较喜欢动手实践，因此，教学应注重情境教学法的运用。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习语文知识。
比如，在学习古文时，可以组织学生进行角色扮演，亲身感受文字中的情感，更好地理解古代人的思维方式和情感表达。
四、评价方式初中语文教学的评价应全面贴近教学目标，注重学生能力的培养和发展。
评价方式可以综合运用考试、作业、课堂讨论等多种形式，既注重对学生基础的检测，也注重对学生综合能力的评估。
结尾初中语文教学教法是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、创造思维能力和文化修养的重要环节。
在教材选择、教学目标、教学方法以及评价方式上，我们应根据学生的实际需求和特点来制定教学方案，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的语文素养。
初中语文主要教学方法
初中语文主要教学方法引言：初中语文教学是培养学生综合素质的关键环节，合理的教学方法对于学生的语文学习起着重要作用。
本文将探讨初中语文主要教学方法，包括阅读教学、写作教学以及课外拓展等方面，以期能够对广大中学语文教师提供一些参考和借鉴。
一、阅读教学阅读是语文学习的基础，通过阅读能够提升学生的语言表达能力和文字理解能力。
在初中语文教学中，应注重以下几个方面的教学方法：1.选择合适的读物：教师应根据学生的年龄和兴趣爱好，精心挑选适合的阅读材料。
这些材料可以是经典文学作品、现代小说、报刊杂志等，能够激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生进行深度阅读：教师在课堂上可以引导学生进行深度阅读，帮助他们提炼中心思想、分析人物形象、感悟作者用词等。
这样的阅读教学可以提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
3.组织课外阅读活动：教师还可以组织课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍，并在课堂上进行分享和讨论。
这样的活动可以开拓学生的眼界和思维，丰富他们的语文知识。
二、写作教学写作是语文学习中的重要环节，通过写作能够提高学生的文字表达能力和思维逻辑能力。
在初中语文教学中，应注重以下几个方面的教学方法：1.培养学生的写作兴趣：教师可以通过引导学生欣赏优秀的作文、分享自己的写作经验等方式，培养学生的写作兴趣。
同时，还可以设置一些有趣的写作题目，激发学生发挥想象力和创造力。
2.教授写作方法和技巧：教师应当教授学生一些写作方法和技巧，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法、如何进行事例论证等。
这些方法和技巧能够帮助学生提高作文的质量和水平。
3.提供写作指导和反馈：教师可以为学生提供写作指导和反馈，指导他们如何改进作文。
教师还可以组织学生进行互评互批活动，激发学生的写作积极性，提高他们的写作能力。
三、课外拓展除了正式的语文教学，课外拓展也是培养学生综合语文能力的有效方法。
在初中语文教学中，应注重以下几个方面的教学方法：1.参观博物馆和文化场所：教师可以组织学生参观博物馆、文化场所，让学生亲身感受文化的魅力。
初中语文课堂教学探索与实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学探索与实践第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中语文课堂教学的探索与实践显得尤为重要。
作为一名初中语文教师，我们肩负着培养学生语文素养、塑造健全人格的重任。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面，探讨如何在初中语文课堂教学中实现这一目标。
一、导入新课，激发兴趣兴趣是学生最好的老师。
在每一堂课的开始，教师应注重导入新课，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述与本课相关的故事、名言，或者设置悬念，引发学生的思考，从而自然地引入新课。
二、深入文本，感悟内涵在初中语文课堂教学中，文本解读是核心环节。
教师应引导学生深入文本，细读、精读，从而感悟文本的内涵。
在此过程中，教师要善于发挥引导作用，让学生在理解字词句的基础上，把握文章的主旨大意。
1.分析篇章结构：教师要引导学生了解文章的布局、段落划分，掌握作者的行文思路。
2.品味优美语句：教师要引导学生欣赏文章中的优美语句，体会作者的表达技巧，提升语文素养。
3.感悟文章主旨：教师要引导学生从文章中提炼出中心思想，培养学生的价值观。
三、拓展延伸，提升素养在初中语文课堂教学中，拓展延伸环节有助于提升学生的语文素养。
教师可以结合课文内容，开展相关的语文活动，如写作、演讲、辩论等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
1.课内拓展：教师可以针对课文内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考，拓展学生的知识面。
2.课外拓展：教师可以推荐一些与课文相关的读物，让学生在课外自主阅读，提升语文素养。
四、互动交流，共享成长在初中语文课堂教学中，教师要注重培养学生的互动交流能力。
可以通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在互动中学会倾听、表达、合作，培养良好的团队精神。
1.小组合作：教师可以设计一些小组合作任务，让学生在讨论、研究中共同成长。
2.课堂分享：教师可以鼓励学生分享自己的学习心得、感悟，提升学生的表达能力。
五、教学评价，促进发展在初中语文课堂教学中，教学评价是不可或缺的环节。
初中语文教学策略与方法
初中语文教学策略与方法导言语文教学对于初中教育至关重要。
本文将探讨初中语文教学的策略与方法，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣直接影响他们对语文学习的投入程度。
因此，教师需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣。
可以通过课堂互动、多媒体展示、实地考察等方式创设有趣的学习环境，同时尽量选取与学生生活经验相关的案例和故事，以增强学习的吸引力。
二、培养学生的语感和表达能力语文学习不仅仅是识字和记忆知识点，更重要的是培养学生的语感和表达能力。
教师可以通过阅读课外读物、组织讨论和写作活动来拓宽学生的视野，提高他们的文学素养和语言表达能力。
此外，定期组织朗读比赛、辩论赛等活动，也有助于培养学生的语感和表达能力。
三、强调文本分析和理解语文学习的核心是对于文本的分析和理解。
教师应该引导学生通过阅读文本，理解文本的结构、语言风格和主题，帮助他们深入挖掘文本所蕴含的内涵。
同时，教师还应该注重培养学生的批判性思维，通过讨论和问题引导，帮助学生思考文本背后的意义和作者的写作意图。
四、注重写作训练和创作能力培养写作是语文学习的重要内容，也是学生综合语文能力的体现。
教师可以通过写作课、写作指导以及语文作文竞赛等方式，培养学生的写作能力。
同时，教师应该注重激发学生的创作潜能，鼓励他们尝试各种文体的创作，提高他们的创作能力和表达能力。
五、运用多种评价方式评价是教学过程中不可或缺的环节。
传统的单一的笔试评价方式不能全面地评价学生的语文能力。
因此，教师应该采用多种评价方式，包括口头表达、写作评价、小组合作评价和个人展示等，以全面了解学生的语文水平和综合能力。
结语初中语文教学的策略与方法需要不断探索和创新。
通过激发学生学习兴趣、培养语感和表达能力、强调文本分析和理解、注重写作训练和创作能力培养以及运用多种评价方式，我们可以更好地提高学生的语文素养和综合能力。
希望本文提供的初中语文教学策略和方法对广大教师有所启发。
初中语文教学方法研究(4篇).doc
初中语文教学方法研究（4篇）1依据文言虚词的外在的形体结构破字法ﻭ所谓“形体结构破字法”，就是通过分析一个汉字的字形，来解说这个汉字的形、音或者义,这也是讲解文言文汉字的一种基本的方法和常用的方法.在进行文言文的讲解中，对文言文字词的讲解是极其重要的,利用“形体结构破字法”对一部分文言文的字词进行讲解有十分好的效果.因为通过对汉字字形的分析不仅能获得对字的含义的理解，而且能对字形结构进行深入了解，对汉字读音进行理性的把握等.这在里，我们举“为”字为例，“为”字的甲骨文形体是一只手牵一头大象。
大象是上古时期人们用以劳作的动物之一,至今泰国、等地仍用大象劳作，因此“为"的本义是手牵大象劳作，所以古人把从事农业生产叫“为田”,把治理河流叫“为川”，把做饭叫“为食"。
引申之，便把从事某种行为或活动都叫“为”，如“为”、“为学”等.例如:在《〈论语〉十则》这篇课文中，“为人谋而不忠乎？”中的“为”就是从事“出主意、做事情"这种活动。
类似的还有《孙权劝学》中的“孤岂欲治经为博士邪？”、《茅屋为秋风所破歌》中的“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
”等等。
从这个角度对“为”这个文言虚词进行讲解不仅可以让学生明了该词的本义，而且还能进一步理解其常见的用法和意义。
语文教师在对文言虚词以及文言实词进行讲解的过程中，可以适当采用这一方法对一部分字词进行讲解，这种讲解方式既可以提高学生的学习兴趣,又能使学生保持对该知识点的长久记忆,减轻学习的负担。
ﻭ2在教学中针对文言虚词的教学,多采用古今比较法ﻭﻭﻭ现代汉语和古代汉语具有继承性，而我们现在所处的语境是现代汉语语境，对现代汉语的学习和理解比较容易，因此,我们在学习文言文时，可以将一些文言虚词与现代汉语中相对的词语进行对译，来说明它的用法和意义。
但是,在对二者进行对译时要明确区分虚词古今含义的差异,既不能将一个虚词连带在句意解释中含混地解说，也不能盲目地按一个文言虚词的现代含义去理解它的文言文语句，也就是我们所强调的不能将古代汉语虚词与现代汉语虚词机械地对照。
深入浅出初中语文教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
深入浅出初中语文教学技巧第一篇范文：深入浅出初中语文教学技巧在深入浅出初中语文教学技巧方面，教师需要充分认识到语文学科的核心素养，包括语言、思维、文化、审美和创新等五个方面。
以下是一些建议，旨在帮助教师在教学过程中更好地培养学生的语文素养。
1. 激发学生兴趣兴趣是学生学习最好的老师。
教师可以通过丰富多样的教学手段，如讲故事、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现实生活中的人文现象，引导学生关注语文学科的实际应用，从而提高学生的学习积极性。
2. 注重阅读教学阅读是语文学习的基础。
教师应精选适合初中生阅读的文学作品，引导学生品味经典，领略文化内涵。
在阅读教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
3. 强化写作训练写作是语文素养的重要体现。
教师应关注学生的写作过程，从选题、构思、表达等方面进行指导。
通过修改、讲评、讨论等方式，让学生在写作实践中不断提高。
同时，鼓励学生参加各类写作竞赛，展示自己的写作才能。
4. 丰富语文活动组织各类语文活动，如朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等，有助于提高学生的语文素养。
这些活动不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的团队协作精神。
教师应积极参与指导，为学生提供充足的实践机会。
5. 渗透传统文化教育传统文化是语文教学的重要内容。
教师要善于挖掘教材中的传统文化元素，引导学生了解、热爱祖国传统文化。
通过讲解、演示、实践等方式，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。
6. 个性化教学关注学生的个性差异，实施个性化教学。
教师应根据学生的兴趣、特长、学习风格等因素，制定有针对性的教学方案。
同时，鼓励学生发挥主观能动性，主动探索适合自己的学习方法。
7. 师生互动与合作建立良好的师生关系，营造轻松、和谐的学习氛围。
教师要尊重学生，关心学生，善于与学生沟通。
通过互动、合作、探究等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的语文素养。
初中语文教学教研工作主要思路、方法及措施要点
初中语文教学教研工作主要思路、方法及措施要点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中语文教学教研工作是全面实施素质教育的一个重要环节，是提高学生语文素养、促进学生成长发展的关键。
如何开展好初中语文教学教研工作，是每一个语文教师都需要认真思考和努力实践的问题。
下面将从主要思路、方法及措施三个方面进行具体分析。
一、主要思路1.以学生为本。
初中语文教学教研工作的主要目的是培养学生的语文素养，因此要以学生的全面发展为出发点和落脚点，根据学生的心理特点和认知规律，设计有效的教学教研活动，激发学生学习语文的兴趣和潜能。
2.以教师为主导。
教师是教育教学工作的中坚力量，初中语文教学教研工作要围绕教师这个核心展开，加强教师的学科知识和教学能力培养，提高教师的专业水平和职业素养，使教师成为学生引导学生学习的好导师和好榜样。
3.注重实效。
初中语文教学教研工作要求注重实效，注重实践和应用，力求教学教研成果能够转化为实际教学效果，推动学生的语文学习和成长。
要贯彻“理论联系实际”的原则，注重问题导向、需求导向，确保教学教研活动的实效性和实用性。
二、方法1.团队协作。
初中语文教学教研工作是一个系统工程，需要整个学科组的团队协作和合作。
要建立起有效的团队合作机制，明确分工和责任，做到团结协作、密切配合，形成合力，推动教学教研工作的顺利开展。
2.理论研究。
初中语文教学教研工作要贯彻理论联系实际的原则，不断探索教学教研新理念、新方法，不断提升教师的思想境界和教学水平。
要积极借鉴国内外优秀教学教研成果，加强理论研究和实践探索，努力打造具有良好创新能力和实践效果的学科教研团队。
3.教学实践。
初中语文教学教研工作要突出实践导向，注重教学实践的针对性和有效性。
要坚持“知行合一”的原则，让教师把理论知识转化为实践技能，注重教学过程和教学效果的评估和反馈，不断总结经验，不断完善教学设计和实施方案。
三、措施1.定期培训。
初中语文教学教研工作要加强教师的专业培训和能力提升，定期举办学科教研活动和讲座，邀请学科专家和名师授课，培养教师的学科素养和教学技能，激发教师的教学热情和创新意识。
初中语文教学有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学有效方法第一篇范文在教育领域中，语文教学一直占据着重要地位。
特别是对于初中生而言，语文不仅是一门学科，更是一种素养。
因此，探索初中语文教学的有效方法成为了广大教师和教育工作者关注的焦点。
本文旨在阐述几种在实践中验证有效的初中语文教学方法，以期为广大初中语文教师提供一些有益的借鉴。
一、激发学生兴趣兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。
因此，教师应善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以结合历史背景、作者生平进行趣味性的介绍，使学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
二、注重阅读教学阅读是提高语文素养的重要途径。
初中生应该海量阅读，接触不同类型的文学作品。
教师可以根据学生的兴趣和实际水平，向他们推荐合适的阅读材料，如名著、现代文学、诗歌等。
同时，教师应指导学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。
在课堂上，教师可以组织阅读分享、讨论交流等活动，让学生充分展示自己的阅读成果，互相启发、共同进步。
三、强化写作训练写作是检验学生语文素养的重要手段。
初中生应通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的写作计划，指导学生掌握写作技巧。
在教学过程中，教师可以组织多种形式的写作活动，如命题作文、话题作文、日记、随笔等。
同时，教师要关注学生的写作过程，给予及时的反馈和指导，提高学生的写作水平。
四、创设情境教学情境教学可以使学生在真实的环境中感受、体验语文。
教师可以运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
此外，教师还可以组织各种语文实践活动，如演讲、朗诵、辩论等，让学生在实践中提高语文能力。
五、开展合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
教师可以根据学生的特点，将他们分成若干学习小组。
在课堂上，教师可以设置一些合作任务，如共同探讨问题、完成项目等。
学生在合作过程中，可以相互学习、取长补短，提高自己的语文水平。
新课标下初中语文教学的新思路和新方法
新课标下初中语文教学的新思路和新方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的进步和教育理念的不断更新，新一轮的教育课程改革也在不断推进中。
新课标下初中语文教学正面临着新的思路和方法的探索与实践。
在新课标下，如何更好地开展初中语文教学，提高学生的语文素养和综合能力，已成为备受关注的问题。
本文将就新课标下初中语文教学的新思路和新方法展开讨论。
一、注重学生的主体地位在新课标下的初中语文教学中，应该注重强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式。
教师应该根据学生的实际情况和个性特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习热情和求知欲。
引导学生主动参与教学过程，培养他们的独立思考能力和创新意识，从而提高他们的语文素养和综合能力。
二、开展多元化的教学活动在新课标下，初中语文教学应该注重多元化的教学活动，开展丰富多彩的教学内容和形式。
在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的语文实际运用能力。
还可以引导学生走出教室，开展实地考察和社会实践活动，拓宽他们的知识视野，加深他们对语文知识的理解和领悟。
三、运用现代化教育技术在新课标下初中语文教学中，教师应该积极运用现代化教育技术，为教学提供更多的可能性和资源支持。
可以通过多媒体教学、网络资源、教学软件等手段，丰富课堂教学内容，提高教学的信息化水平和趣味性。
也可以利用手机、平板电脑等移动设备，实现随时随地的学习和交流，促进师生之间、生生之间的互动和合作。
四、强化语文素养的培养在新课标下的初中语文教学中，应该强化对学生语文素养的培养，注重培养他们的语言表达能力、文学鉴赏能力、思维品质和情感态度，促进他们全面发展和个性成长。
特别是，在教学实践中，要注重培养学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣和习惯。
引导学生积极参与书法、诗词、散文等文学艺术活动，提高他们的审美能力和文学修养。
五、加强评价方式的改革在新课标下初中语文教学中，应该加强评价方式的改革，完善多元化的评价体系，注重根据学生的实际表现和发展情况，采用灵活多样的评价方法，为他们提供更为个性化的教育指导和学业帮助。
分析初中语文教材的教学方法
分析初中语文教材的教学方法语文教学是中小学教育中的重要组成部分，而初中语文教学更是为学生打下扎实的语言基础和文学素养。
然而，如何有效地教授初中语文教材，使学生能够真正理解和应用所学知识，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行分析，探讨初中语文教材的教学方法。
一、教学目标初中语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的语言思维能力和文学素养，而不仅仅是纯粹的知识传授。
教师可以通过设置不同层次的教学目标，使学生在不同的阶段都能有所收获。
二、教学内容初中语文教材内容丰富多样，包括文言文、现代文、古诗词等。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理选择教学内容。
在教学过程中，教师可以通过讲解、解读、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵，提高学生的阅读理解能力。
同时，教师还可以通过让学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽学生的知识面和思维方式。
三、教学方法1. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力。
教师可以通过设计趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过朗读比赛、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习的主动性和积极性。
2. 引导学生主动思考语文教学不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题，培养学生的分析、判断和表达能力。
同时，教师还可以通过给学生提供一些实际问题，让学生进行思考和解决，提高学生的实际应用能力。
3. 注重多元化的教学方法每个学生都有自己的学习方式和特点，因此，教师应根据学生的不同情况，采用不同的教学方法。
例如，对于阅读理解能力较弱的学生，可以采用分析、解读等方式，帮助他们理解文本；对于写作能力较弱的学生，可以采用写作指导、写作训练等方式，提高他们的写作水平。
4. 培养学生的合作意识合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的合作意识和团队精神。
初中语文教学课程改革探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学课程改革探索第一篇范文：初中语文教学课程改革探索在我国基础教育课程体系中，语文学科占据着举足轻重的地位。
新课程改革以来，初中语文教学取得了显著成果，但在实践中仍存在一些问题。
为了更好地适应时代发展的需要，提高学生的语文素养，本文从教学内容、教学方法、评价体系等方面对初中语文教学课程改革进行探讨。
二、教学内容改革1.强化课程内容的人文性语文教学要关注学生精神世界的丰富，将人文精神融入教学过程中。
教师要善于挖掘教材中蕴含的人文因素，引导学生体验、感悟，使学生在语文学习过程中受到人文精神的熏陶。
2.重视课程内容的实践性语文教学要紧密联系学生的生活实际，关注学生的兴趣、需求，引导学生运用语文知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3.拓展课程内容的外延教师要善于运用课外资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
可以结合课文内容推荐阅读篇目，组织文学社团、读书会等活动，激发学生的阅读兴趣。
三、教学方法改革1.倡导启发式教学教师要善于运用提问、讨论等教学手段，激发学生的思维活力，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新精神。
2.运用信息技术辅助教学充分运用多媒体、网络等现代信息技术手段，为语文教学提供丰富的教学资源，提高教学效果。
3.实施分组合作学习根据学生的学习特点和兴趣，将学生分成若干小组，开展合作学习。
教师要引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、评价体系改革1.多元化评价方式改变单一的书面考试评价方式，实施多元化评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，全面客观地评价学生的语文素养。
2.关注过程性评价教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.强调自主评价引导学生进行自我评价，培养学生的自我监控、自我反思能力，激发学生的学习内驱力。
初中语文教学课程改革是时代发展的必然趋势。
我们要立足于我国基础教育课程改革的大背景，关注学生的发展需求，不断探索与实践，为提高学生的语文素养，培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。
初中语文课堂教学中的有效教学方法
初中语文课堂教学中的有效教学方法语文课程作为学生日常学习中重要的一部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力起着关键的作用。
因此，在初中语文课堂教学中使用有效的教学方法至关重要。
本文将探讨几种在初中语文课堂中行之有效的教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生自主思考和发现为基础的教学方法。
在语文课堂上，教师可以设计一系列的启发式问题，激发学生的思考和探索欲望。
通过引导学生自主思考，教师不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以激发学生对文本的兴趣和理解能力。
例如，在教学《红楼梦》中的人物角色时，教师可以提问：“贾宝玉是一个怎样的人物？请举例说明。
”这样的问题激发了学生对于贾宝玉的思考，增强了学生对于小说中人物形象的理解和把握。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中共同学习和合作完成任务的教学方法。
通过合作学习，学生能够与他人进行积极的交流和合作，促进彼此之间的学习。
在语文课堂上，教师可以将学生分组，让他们共同探讨文本中的问题、进行讨论和演绎。
例如，在学习古诗词时，教师可以让学生分成小组，每个小组挑选一首古诗进行解读，并在全班面前进行展示。
通过合作学习，不仅加深了学生对于古诗词的理解和掌握，还培养了学生的团队合作能力和演讲技巧。
三、多媒体教学法多媒体教学法是指借助现代化的多媒体技术辅助教学的方法。
在语文课堂上，教师可以运用图片、音频、视频等多种形式的媒体材料，来呈现与文本相关的内容。
通过直观、生动的多媒体呈现方式，教师可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以播放一段与文本相关的古装电影片段，帮助学生感受时代背景和人物形象。
通过多媒体教学法，学生不仅能够更好地理解文本，还能够更深入地了解相关历史文化。
四、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向，通过提问和解决问题的方式进行教学的方法。
在语文课堂上，教师可以提出一系列开放性的问题，引导学生主动思考和解答问题。
初中语文教学方法
初中语文教学方法语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
在初中语文教学中，教师应该选择适合学生的方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨几种初中语文教学方法。
一、情境教学法情境教学法是一种注重真实情境和实践操作的教学方法。
教师可以借助语文教学中的文章、课文等素材，设计与实际生活紧密相关的情境。
比如，在教授古文时，可以通过模拟古代场景，让学生在情景中感受古代人物的生活态度与情感表达。
这样的教学方法能够增加学生的参与度，激发学习兴趣，同时也能提高学生的理解能力和应用能力。
二、讨论教学法讨论教学法是一种强调交流和合作的教学方法。
教师可以提出一些有争议的话题或问题，让学生展开思考并表达自己的观点。
在讨论中，学生们可以互相倾听和批评，通过交流让思想碰撞产生新的火花。
这种教学方法能够培养学生的思辨能力和批判思维，同时也促进了学生的表达和沟通能力。
三、问题解决教学法问题解决教学法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。
教师可以提出一些与学生生活相关的问题，让学生进行思考和探索，并提出解决问题的方法和策略。
在解决问题的过程中，学生需要发挥主动性和创造性，培养解决问题的能力和思维方式。
这种教学方法能够激发学生的学习动力，提高解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
四、实验教学法实验教学法是一种通过实际操作和观察来培养学生的实践能力和科学精神的教学方法。
在语文教学中，教师可以组织学生进行写作实验，通过观察和分析不同的写作方式和表达技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
实验教学法能够激发学生的想象力和创造力，同时也能提高学生的实践操作能力。
五、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术来教学的方法。
教师可以在课堂上使用多媒体教具，如投影仪、电脑、音频设备等，展示相关的图片、音频和视频，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学法能够增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
总结：初中语文教学涉及到语言表达和文化素养的培养，因此教师在选择教学方法时应该考虑到学生的实际情况和学习需求。
探讨初中语文教学的一些传统方法
探讨初中语文教学的一些传统方法初中语文教学的传统方法主要包括讲授法、朗读法、默写法、背诵法和解析法等。
这些方法在不同程度上强调了对语文知识的传授和应用，但也存在一些不足之处。
首先，讲授法是初中语文教学中的常见方法。
通过讲解课文内容、讲解语言特点和表达技巧等，教师可以将知识传递给学生，并帮助学生理解和掌握课文。
然而，纯粹的讲授法可能会让学生过多地依赖教师，缺乏主动学习的意愿和能力。
同时，只注重知识的输入而忽视输出，也会影响学生的语文写作和思维能力的培养。
其次，朗读法是初中语文教学中一种常见的听说技能训练方法。
通过朗读课文，学生可以提高语音语调的准确性和流利性，增强语感和语音记忆能力。
然而，纯粹的朗读法可能会过分强调发音的准确性，忽视了对词汇理解和语篇把握的训练。
同时，朗读法难以对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行全面提升。
默写法是一种通过默写来巩固语文知识和提高写作能力的方法。
通过反复默写课文和重点句子，学生可以提高对语言规范、词汇拼写和语法运用的掌握，并培养语感和写作能力。
然而，由于默写法主要是模仿记忆和机械操作，缺少对语言运用与创造的培养，容易让学生变得机械化和死记硬背。
背诵法是初中语文教学中重要的一环。
通过背诵古诗文、文言文等经典文本，学生可以提升对诗词韵律和古文风采的感知和理解，并培养语言修养和审美情趣。
但纯粹的背诵法可能让学生陷入流于表面、毫无理解的困境，缺乏对文本内涵和深层意义的把握。
解析法是一种注重对课文和作品细节的解读和剖析的教学方法。
通过分析文本的语言、结构和意义等，学生可以深入理解和思考，提升阅读理解和文学鉴赏的能力。
然而，纯粹的解析法可能会偏重于对文本细节的解码和理解，而忽视了对学生个性思维能力和创新思维能力的培养。
综上所述，初中语文教学的传统方法在一定程度上起到了传授知识和训练技能的作用，但也存在一些不足之处。
为了更好地培养学生的综合语文素养，需要在传统教学方法的基础上进行创新和改进，注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力，提升学生的综合语文素养。
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浅析初中语文教学方法探讨
经过多年的教学改革,初中语文教学也取得了不可小觑的成效，有效地调动了学生的学习兴趣和自主学习的能力，使课堂效率也得到了极大提高。
教师的教是途径，学生的学是目的教与学是不可分割的，它们统一于整个教学过程中，初中语文教师在进行教法的研究时，也应注意对学生学法的研究,实现两者的结合。
首先，要总结出一套科学的系统的语文学习方法。
应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基
础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。
其次，有效地指导学生掌握语文学习方法。
语文教学是教师和学生的双边活动。
在这过程中，教师是主导，学生是主体，得到真正的统一。
过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。
其次，有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的”钥匙”，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的”钥匙”。
当然这里有不少问题亟待解决。
如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的
授受途径，等等。
此外，还要从”学”的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。
学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
最后，与此同时，教师要注意纠正学生不良的学习习惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。
转变学生养成的不良习惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科学的学习方法，也有一个过程。
因而，一开始由于学生的不适应，他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。
教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼睛，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。
在具体的教学方法要多研究，多尝试，取其精华，去其糟粕。
我的教学方法如下：
一、创新情境导入，激发学生的学习兴趣
初中学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富，这时教师可利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。
把握课题，引入情境。
初中语文教材中，其作品有较大的时空跨度，包含古今中外，许多课程内容并不是学生生活阅历中的。
教师应对教材进行深入的钻研探究，把握文章的写作环境，体会文本的情境，找出文章的情感闪光点。
对作品写作环境进行导读或简单介绍时，应将作
者的人生体验或作品的感人情境予以生动描述，以便将学生引入学习情境中。
.当我们在鉴赏语文作品时，必须发挥想象，通过文字体验作品的美感。
因此，在语文学习中，教师应加强情感教学，指导学生通过语言文字，发挥联想与想象，把握作者的心境，并与之相契合。
在语文作品中蕴含着各式各样的情与意。
与影视文学相比，语文教材并没那么直观，这需要教师对学生进行点拨，渲染氛围，让学生展开想象的翅膀飞翔于知识海洋。
二、善于抓住时机，点拨指导
“不愤不启，不悱不发”。
教师在组织学生讨论的过程中，应善于抓装愤”、“悱”之时，巧妙点拨，使学生思路豁然开朗，顿开茅塞。
常见的点拨有：直观性点拨。
即教师提供与学生思考的问题在某点上有近似或间接联系的直观演示，促使学生思维畅通。
情境性点拨。
即教师利用一切条件，为学生创造出一种有新感的境界，让学生张开智慧的双翅，去探求解决问题。
联想式点拨。
即从学生已知的问题，引导他们向纵深发展，连续考虑，由此及彼，探本求源。
就象牛顿因苹果落地而发现万有引力，弗来明从葡萄菌突然死亡而发明青霉素那样来训练学生的思维能力。
迁移式点拨。
这是启发学生从已知问题去思考与之相关的新问题的一种方式，却所谓“举一隅而以三隅反”，经常引导学生求同或求异。
三、利用电教手段，加强阅读教学中的朗读训练
新课程教科书中的许多课文都是名家名篇，每学期都有配套的
音像磁带。
我充分利用磁带，三用机，借助播音员声情并茂的朗读，让学生既得到享受，又教给学生朗读的方法，培养了朗读能力，还从整体上感知了课文。
有时也将主题相近的课内外文章合在一起进行朗读教学，通过朗读，对课文进行文意,文理的分析。
四、启发式教学方法
在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。
我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。
教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面，和谐，主动发展.
五、组织交流探讨，领悟语文知识魅力
课堂教学，并不是教师的单一传授知识，更应是师生及学生之间的互动与交流。
教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。
教师应创造性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。
设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创造思维，让学生感受到语文的魅力。
而交流方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。
语文学习方法的指导，不能在知识的真空里进行，而要与语文知识的传授，技能的培养有机地结合起来。
学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。
所以，指导语文学习方法，不能孤立进行，要与语文知识的传授结合，又要与思想教育、感情培养结合。
初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期，是一个独特的时期，学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。
因此，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。
中学阶段语文教学的重点，应放在指导学生掌握语文学习方法。
也只有这样，才能从应试教育走到素质教育。