二年级下册《笋芽儿》教案(最新)
2024年二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案(通用篇)
2024年二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案（通用篇）二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案 11、会认14个生字，会写９个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗？我们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的'成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展示读书，老师板画。
五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案 2教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
《笋芽儿》教学设计15篇
《笋芽儿》教学设计15篇《笋芽儿》教学设计1教学目标：1.会认14个生字，会写9个字。
积累句子2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
展示读书，老师版画。
五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
笋芽儿教学设计（二）：【情景说明】《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。
二年级语文《笋芽儿》教案
二年级语文《笋芽儿》教案二年级语文《笋芽儿》教案1教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧!2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?3、反馈(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读?(2)、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
)2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
笋芽儿教学设计【优秀6篇】
笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
二、教学过程1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解央求。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。
分角色读，齐读。
《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？这次白话文为您整理了《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案篇一第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。
课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。
课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。
竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联系上下文或理解新词的意思。
注意揉róu的读音。
注意辨析揉、辫、裹、润等字形。
结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题第二课时教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
二年级下笋芽儿教案
二年级下笋芽儿教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容笋芽儿的外观特征笋芽儿的生活习性观察笋芽儿的方法1.3 教学步骤1.3.1 引入话题利用图片或实物展示笋芽儿，引导学生关注。
1.3.2 观察笋芽儿学生分组观察笋芽儿，记录其外观特征。
1.3.3 描述笋芽儿学生用自己的语言描述笋芽儿的外观特征。
1.3.4 分享观察结果学生向全班分享自己的观察和描述。
1.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程。
第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其所需条件。
培养学生的探究能力和思维能力。
2.2 教学内容笋芽儿的生长过程影响笋芽儿生长的因素探究方法2.3 教学步骤2.3.1 引入话题回顾上一章的内容，引导学生思考笋芽儿的生长过程。
2.3.2 讲解生长过程通过图片或实物展示笋芽儿的生长过程。
2.3.3 探究影响因素学生分组讨论影响笋芽儿生长的因素，进行实验探究。
2.3.4 分享探究结果学生向全班分享自己的探究过程和结果。
2.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程和影响因素。
第三章：笋芽儿的应用3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值。
培养学生的创新能力和实践能力。
3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用3.3 教学步骤3.3.1 引入话题引导学生思考笋芽儿的应用价值。
3.3.2 讲解食用价值通过图片或实物展示笋芽儿的食用价值。
3.3.3 探究药用价值学生分组讨论笋芽儿的药用价值，进行实践操作。
3.3.4 分享应用结果学生向全班分享自己的实践过程和应用结果。
3.4 作业让学生回家后调查笋芽儿在其他领域的应用，如药用、装饰等。
第四章：保护笋芽儿4.1 教学目标让学生了解保护笋芽儿的重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容笋芽儿保护的重要性保护笋芽儿的方法环保意识的培养4.3 教学步骤4.3.1 引入话题引导学生思考保护笋芽儿的重要性。
《笋芽儿》语文教案设计—培养学生合作学习的能力
《笋芽儿》语文教案设计—培养学生合作学习的能力一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《笋芽儿》；（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，提高学生的朗读、背诵和表达能力；（2）培养学生合作学习的能力，学会分享和倾听。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生积极向上的生活态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《笋芽儿》；2. 理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受作者对大自然的热爱。
难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用；2. 诗歌意境的深入体会和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗笋芽的图片，引导学生观察并描述；（2）学生分享对笋芽的了解和感受；（3）教师引导学生思考笋芽儿的特点和象征意义。
2. 学习诗歌：（1）教师范读诗歌《笋芽儿》，学生跟读；（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏；（3）教师讲解诗歌中的一些生僻字词的含义；（4）学生合作学习，讨论诗歌的意境和作者的情感表达。
3. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗歌，互相纠正发音和节奏；（2）教师选取部分学生进行背诵展示；（3）全班学生一起背诵诗歌，体会诗歌的美感。
四、课堂小结：1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获；2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力；3. 布置课后作业：抄写并背诵诗歌《笋芽儿》。
五、课后作业：1. 抄写诗歌《笋芽儿》，注意字迹工整；2. 背诵诗歌《笋芽儿》，加强语感培养；3. 家庭作业：与家长一起讨论诗歌的意境和作者的情感表达，分享学习心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用合作学习法，培养学生团队协作和沟通能力；3. 利用情境教学法，营造轻松愉悦的学习氛围；4. 采用激励性评价，调动学生的学习积极性和自信心。
人教版二年级语文下《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教案教学目标1.认识12个生字，会写“笋、芽、口”等6个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生朗读的兴趣，培养语感。
4.使学生初步懂得只有经过艰苦的努力，才能有美好的收获。
教学重点认读、会写文中生字；培养学生朗读的能力和语感。
教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.板书“笋芽儿”，问：你见过笋芽儿吗？（如果学生没有见过，可让他们猜猜“笋芽儿”是什么样儿的？）2.教师展示实物“竹笋”，让学生观察，了解“笋芽儿”是什么样儿的。
3.板书课题，齐读课题。
4.针对课题质疑。
（学生可能会提出：“笋芽儿”是什么？“笋芽儿”是怎么长成竹子的？为什么用‘笋芽儿’这个词？等等。
）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.读后分小组讨论：你读懂了什么？还有哪些没读懂？把自己读懂的和没读懂的都说说。
3.指名朗读课文，边听边想：课文中哪些词语不好读？这些词语在课文中是什么意思？4.纠正字音，识记生字。
（1）纠正字音：教师范读课文，学生注意听清自己不认识的字的读音。
（2）识记生字：学生交流识记生字的方法。
（如果学生能够说出“什么加什么”的方法，可板书“加一加”的识字方法。
）5.学生再次自由读课文，看是否把课文读通顺了。
6.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。
7.指名分自然段朗读课文。
8.指导书写生字：教师范写生字，学生注意观察字的间架结构及笔顺规则。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
9.学生再次自由读课文，看是否把课文读得通顺了。
10.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。
11.指名分自然段朗读课文。
12.学生质疑。
（教师可根据学生的提问，有针对地进行点拨。
）13.教师小结：同学们在阅读时，不仅要读通、读顺，而且要边读边想，才能理解课文内容。
第二课时一、复习巩固生字词1.认读生字卡片。
2.学生练习书写生字。
3.分小组朗读课文，看是否把课文读得通顺了。
4.指名分自然段朗读课文。
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】【导语】《笋芽儿》一书是由陈建主编。
本书分上、下两篇。
上篇我眼中的世界由缤纷世界、多彩校园、感受自然、亲情港湾、我与动物几部分构成。
下篇我心中的自己是由心情物语、个性天空、读书乐趣、笋芽尖尖几部分构成。
2011年6月由中国文化出版社出版。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所帮助！【篇一】一教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动，采取春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的情势，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成上进程。
二学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取气力,陶冶情操。
三、教学重难点：1会认14个生字，会写9个字。
2正确流利的朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、课前准备：生字卡片五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时课时目标：1、识字、积存词语。
2、指导写字。
3、朗诵课文。
教学重难点：识字写字，朗诵课文。
课前积存：交换春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株硬朗的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1.学生自由朗诵课文，把拼音注在生字的上面。
二年级下册笋芽儿教案
二年级下册笋芽儿教案教案标题：二年级下册《笋芽儿》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《笋芽儿》。
2. 能力目标：学生能够正确运用所学的知识，描述笋芽的生长过程。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 理解课文《笋芽儿》的内容和意义。
2. 能够正确背诵课文。
三、教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材《笋芽儿》。
2. 教具：课文录音、图片、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生回忆春天的特点和生机勃勃的景象。
然后提问学生：“春天的时候，我们身边有哪些植物会生长呢？”引导学生思考。
2. 学习课文（15分钟）：播放课文录音，让学生跟读。
然后师生一起分析课文的内容，讲解生词和理解课文的关键词语。
通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意义和主题。
3. 听说训练（15分钟）：教师出示一张描绘竹子生长过程的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，描述笋芽的生长过程。
教师可以给予适当的提示和指导。
4. 朗读训练（15分钟）：教师引导学生一段一段地进行朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调和停顿。
可以分角色朗读，或者分组进行朗读比赛，增加学生的参与度和积极性。
5. 课文背诵（15分钟）：教师提供适当的背诵方法和技巧，帮助学生记忆课文。
可以采用分段背诵的方式，先背诵第一段，再逐渐添加后面的段落。
鼓励学生多读多背，培养语感和语音准确性。
6. 拓展活动（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探讨竹子的其他特点和用途。
学生可以自由发挥，提出自己的想法和观点。
然后请几组学生进行汇报，展示他们的成果。
五、课堂小结（5分钟）：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的重点和难点，强调学生在课后的复习和巩固。
六、作业布置：1. 要求学生背诵整篇课文《笋芽儿》。
2. 让学生观察身边的植物，写一篇关于植物生长的小短文。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计(11篇)
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计（11篇）《笋芽儿》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。
理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。
2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。
教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。
教学准备：课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。
一、情景引入，揭示课题。
1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。
（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。
你是怎样记住这个“笋”字的？预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。
还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。
预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。
）3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。
4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。
今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。
（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。
二、初读课文，自主合作识字。
笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利。
遇到生字多读几遍，把它读正确。
2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。
可以用形声字的特点来记住这些字。
（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读3、词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼唤滋润唠叨（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作（弹奏、揉了揉）（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音？雷公公？叽叽喳喳？可爱（3）笋芽儿还请来一组词语。
二年级下册语文《笋芽儿》教案
二年级下册语文《笋芽儿》教案第一课时一、游戏导入1．小朋友喜爱做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁情愿给大伙儿讲出一条谜语？2．你们真聪慧，现在老师那个地点也有一条谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。
3．你们对“笋”有哪些了解，说给大伙儿听一听。
4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!它是如何样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到中意的答案。
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、初读课文1．（出示课件）现在请小朋友们观赏课文。
2．听了课文你都明白了什么？3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？你们想如何样学习？（师生共同提出自学方法）三、自学汇报标（标出自然段的序号。
）画（边读边画出不认识的字词，想方法记住它们。
）读（读准字音，读通课文。
）想（自己读明白了什么？还有什么不明白的？）查（同桌互相检查自学情形，教师巡视指导。
）交流1．正音：出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。
2．汇报识字方法，给生字组词。
3．游戏活动，巩固生字。
（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。
4．读文：指名分段读课文，注意正音。
5．质疑：自学中有哪些不明白的问题？四、感悟课文1．读一读春雨小姐和雷公公呼吁笋芽儿的段落，想想他们呼吁的语气一样吗？2．重点指导春雨和雷公公呼吁的语气。
a．春雨小姐是如何样呼吁笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感受）谁能试着“低声呼吁”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读）b．谁来做雷公公呼吁沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓舞）练读—分组读—齐读。
c．笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活体会明白得“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。
（仿照读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展现读）五、指导写字1．出示“我会写”中“喊、呼吁、笋芽”5个字。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）板书课题，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读音、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程。
（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2.拓展作业：（1）搜集关于笋芽儿的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于笋芽儿的作文。
五、教学反思本节课通过观察图片、讲解课文、小组讨论等方式，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生的观察力和合作意识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生能够掌握重点知识。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱大自然、热爱生命。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程：“同学们，你们知道笋芽儿是如何从地下冒出来的吗？是的，它需要阳光、水分和土壤。
2024年《笋芽儿》优秀教案设计通用
2024年《笋芽儿》优秀教案设计通用一、教学内容本节课选自《笋芽儿》章节，详细内容包括：笋芽的结构与发育、影响笋芽生长的因素、笋芽的繁殖方法及栽培技术等。
二、教学目标1. 让学生掌握笋芽的结构、生长过程及其繁殖方法；2. 培养学生关注生态环境，了解影响笋芽生长的自然因素；3. 培养学生的动手实践能力，学会简单的笋芽栽培技术。
三、教学难点与重点教学难点：影响笋芽生长的因素、笋芽的繁殖方法。
教学重点：笋芽的结构与生长过程、笋芽栽培技术。
四、教具与学具准备1. 教具：笋芽实物、生长过程图、生态环境图、教学PPT等；2. 学具：笔记本、笔、尺子、剪刀、种子、花盆等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示笋芽实物，引导学生观察笋芽的外观特征；提问：同学们知道笋芽是如何生长的吗？影响笋芽生长的因素有哪些？2. 知识讲解讲解笋芽的结构与生长过程，结合生长过程图进行说明；分析影响笋芽生长的自然因素，如温度、湿度、光照等；介绍笋芽的繁殖方法及栽培技术。
3. 例题讲解例题1：分析温度对笋芽生长的影响；例题2：阐述笋芽繁殖方法及栽培技术。
4. 随堂练习练习1：让学生观察笋芽实物，绘制笋芽结构图；练习2：分组讨论，分析影响笋芽生长的因素，并进行记录。
对学生绘制的笋芽结构图及分析记录进行点评；回答学生提出的问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《笋芽儿》2. 内容：笋芽的结构与生长过程影响笋芽生长的因素笋芽繁殖方法及栽培技术七、作业设计1. 作业题目请同学们结合所学知识，分析自己家乡的气候条件，谈谈如何进行笋芽栽培。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生应反思自己在课堂上的学习态度、实践操作及知识掌握情况，提高学习效果。
2. 拓展延伸组织学生进行笋芽栽培实践活动，观察笋芽生长过程，进一步了解笋芽的生长特点；邀请相关专家进行讲座，让学生了解更多关于笋芽的繁殖、栽培等方面的知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的笋芽繁殖方法及栽培技术3. 例题讲解的温度对笋芽生长的影响4. 随堂练习的笋芽结构图绘制与分析5. 作业设计的结合家乡气候条件的笋芽栽培建议6. 课后反思及拓展延伸的笋芽栽培实践活动一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应充分展示笋芽实物，引导学生观察笋芽的外观特征。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
小学语文教案《笋芽儿》
小学语文教案《笋芽儿》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文描绘的自然景象，感受春天的美好。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.对课文中的拟人化描写进行理解。
2.培养学生对自然环境的关爱。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生谈谈对春天的印象。
2.展示春天的图片，激发学生的学习兴趣。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的魅力。
三、生字词学习1.教师引导学生学习生字词，理解字词的含义。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固生字词。
2.学生分享对课文的理解。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的拟人化描写，理解笋芽儿的成长过程。
2.学生分享自己的理解，教师进行点评。
三、实践活动1.学生分组讨论，思考如何保护大自然，关爱植物。
2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
2.学生分享自己的感悟，教师进行点评。
五、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课外阅读关于大自然的文章，提高环保意识。
六、教学反思重难点补充：第二课时二、课文分析1.拟人化描写理解：教师提问：“同学们，你们知道什么是拟人化吗？”学生回答后，教师解释：“拟人化就是给非人类的事物赋予人的情感、行为和特征。
比如课文中，作者把笋芽儿比作一个孩子，这就是拟人化。
”教师引导学生找出课文中的拟人化描写，如“笋芽儿悄悄地露出尖尖的脑袋”、“它努力地往上钻”等。
学生讨论笋芽儿成长过程中的情感变化，教师通过对话引导：“笋芽儿在成长中遇到了什么困难？它又是如何克服的？”2.实践活动：教师提出问题：“你们知道笋芽儿是如何成长的吗？我们能为它做些什么？”学生自由发言，提出保护植物的想法。
《笋芽儿》教案(精选16篇)
《笋芽儿》教案（精选16篇）《笋芽儿》教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、了解笋芽儿的成长过程。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续走进第3课，齐读：笋芽儿，读得再亲切些。
上节课，我们初读了课文，认会了生字。
不知道还记不记得，呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子滋润山岗自豪竹笋唠叨抚摸2、小结：还认识了笋芽的样子，那么笋芽儿到底是怎样生长的？在他的成长过程中又有谁的陪伴呢？让我们慢慢的读读课文吧。
二、整体感知1、自读，想笋芽儿是怎样成长起来的？2、交流：同板书唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子三、细读课文第一自然段那么，是谁唤醒了笋芽呢1、自读，思考2、交流板书：春雨3、春雨姑娘怎样呼唤？（1）指读，嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿（2）笋芽儿她听到你的声音了，轻轻柔柔真好听，还想再听一次，齐读。
第三自然段1、还有谁呼唤笋芽？2、板书：雷雨3、指名读，怎么读4、雷公公用粗重的嗓音呼唤，她会对笋芽说什么？第二自然段1、默读，画出动词，2、带动作读，平时你最喜欢和谁撒娇，用动作和表情读是读书的好方法。
3、表演读也是读书的好方法，真是一群可爱的小笋芽。
第四自然段1、指读，板书：扭，一个劲儿（用力不够）再读2、听了朗读，我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿，变得勇敢了，他一个劲儿、不停地、用力地向上钻，加动作齐读。
过渡：小笋芽快出土了，这下可急坏了竹妈妈，齐读第五自然段，板书：妈妈关爱四、分角色朗读课文1dash;5自然段1、生扮演角色，师提示可以加上合适动作（春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈妈）2、你们都是出色的演员，然我们把掌声送给自己第六自然段1、默读，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子美美读读。
2、把什么当人写（桃花，柳树，燕子）（1）那里还有这样的句子（2）笋芽儿就看到了这三种景色的吗？还看到了什么？（3）男、女赛读五、升华1、他要对他们说什么？2、在他成长的路上，也读到过许多人帮助，你要感谢谁？3、总结：你是个懂得感恩的孩子，是的，成长的路上得到别人的帮助你会成长，但最主要靠自己。
笋芽儿教案
笋芽儿教案一、教学目标1.了解笋芽儿的生长过程和特点。
2.掌握笋芽儿的采摘和处理方法。
3.学会制作笋芽儿美食。
二、教学内容1.笋芽儿的生长过程和特点。
2.笋芽儿的采摘和处理方法。
3.笋芽儿的烹饪方法和制作美食。
三、教学过程1. 笋芽儿的生长过程和特点1.1 生长过程笋芽儿是竹子的嫩芽，生长在竹子的地下。
一般在春季开始生长，生长期为20-30天。
笋芽儿生长迅速，每天可长达10厘米以上。
1.2 特点笋芽儿呈淡黄色，柔嫩可口，富含蛋白质、维生素和矿物质等营养成分。
同时，笋芽儿还具有清热解毒、降血压、降血脂等功效。
2. 笋芽儿的采摘和处理方法2.1 采摘方法笋芽儿的采摘时间一般在春季，当笋芽儿长到15-20厘米时，即可采摘。
采摘时要用锋利的刀具将笋芽儿切断，避免损伤竹子。
2.2 处理方法采摘回来的笋芽儿要及时清洗，去掉表皮和顶端的尖刺。
然后将笋芽儿切成适当的长度，放入开水中焯水，煮熟后捞出备用。
3. 笋芽儿的烹饪方法和制作美食3.1 烹饪方法笋芽儿可以烹饪成多种美食，如炒笋芽儿、笋芽儿汤等。
炒笋芽儿时，可以加入适量的盐、鸡精、葱姜蒜等调料，翻炒均匀即可。
制作笋芽儿汤时，可以加入鸡肉、鲜虾等食材，煮至汤色浓郁即可。
3.2 制作美食除了炒和煮之外，笋芽儿还可以制作成多种美食，如笋芽儿炒饭、笋芽儿炖鸡等。
制作笋芽儿炒饭时，可以将笋芽儿和米饭一起炒，加入适量的鸡蛋、胡萝卜等食材，翻炒均匀即可。
制作笋芽儿炖鸡时，可以将笋芽儿和鸡肉一起炖，加入适量的盐、鸡精、葱姜蒜等调料，炖至鸡肉熟烂即可。
四、教学评价本教案通过对笋芽儿的生长过程、采摘和处理方法以及制作美食的介绍，让学生了解了笋芽儿的特点和营养价值，掌握了笋芽儿的采摘和处理方法，学会了制作笋芽儿美食。
同时，教学评价可以通过学生的笋芽儿制作成果和口感来进行评价。
笋芽儿教案
笋芽儿教案一、教学目标1.了解笋芽的基本特征和生长习性。
2.掌握笋芽的合理种植和管理技术。
3.培养学生对农业科技的兴趣和动手能力。
二、教学内容1.笋芽的生长环境和特征。
2.笋芽的繁殖方式。
3.笋芽的种植和管理技术。
4.笋芽的收获和应用。
三、教学过程和方法1.导入（5分钟）–通过展示图片或实际携带笋芽，引起学生对笋芽的兴趣。
–提问：你们知道笋芽是什么吗？你们吃过笋芽吗？你们觉得笋芽是怎样生长的？2.知识讲解（20分钟）–介绍笋芽的生长环境和特点，包括温度、湿度和光照条件等。
–解释笋芽的繁殖方式，例如竹藤的繁殖和种子的繁殖。
–分析笋芽的种植和管理技术，包括土壤要求、施肥和浇水方法。
–引导学生思考笋芽的生长周期和注意事项。
3.示范实验（30分钟）–在实验室或校园内设置一个小型种植区域，进行笋芽的种植模拟实验。
–学生分小组进行实验，根据教师的示范，模拟种植笋芽的过程。
包括准备土壤、播种、浇水等。
–老师辅导学生注意事项和操作技巧，指导学生正确使用工具和肥料。
–学生在实验中感受笋芽的成长和自然规律。
4.实践操作（30分钟）–将实验中种植的笋芽继续进行日常的管理工作，包括除草、施肥和浇水等。
–指导学生观察和记录笋芽的生长情况，对比不同管理方式的效果。
–鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的动手能力和创新意识。
5.总结与评价（15分钟）–学生通过观察和记录，总结笋芽的生长规律和管理经验。
–老师提问学生对笋芽种植和管理的理解和感受。
–对学生的实践操作进行评价和鼓励，鼓励学生继续关注农业科技的发展和应用。
四、教学资源和工具1.笋芽图片或实物样本。
2.种植区域和种植工具，如锄头、铲子等。
3.相关资料和小册子，供学生参考。
五、教学评价与反思通过教案中的实践操作和讨论环节，学生能够加深对笋芽的生长和管理的理解，提高对农业科技的兴趣。
在实验过程中，学生能够锻炼动手能力和解决问题的能力，通过观察和记录，学生能够加深对自然规律的认识和感受。
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人教版二年级下册《笋芽儿》教案
导语：课文《笋芽儿》表达了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
以下是课文教案，欢迎参考!
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标：
1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰
教学方法：情境式教学法
学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的'读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。
5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?
(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)
三、朗读感悟，角色表演
1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答，教师相机板书)
2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4.再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?。