职业生涯规划基本理论共35页

职业生涯规划管理的基本理论

第一章职业生涯规划管理的基本理论教学目的：1.了解特质——因素理论，熟悉克鲁姆波特的社会学习理论，掌握霍兰德的人格类型理论和施恩的职业锚理论；2．了解金斯伯格、施恩的职业生涯发展阶段理论，熟悉舒伯的职业生涯发展观，掌握格林豪斯的职业生涯发展阶段理论和加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括。

3、理解格林豪斯的职业生涯管理模型。

教学重点：霍兰德的人格类型理论；施恩的职业锚理论；格林豪斯的职业生涯发展阶段理论；加里·德斯勒职业生涯五阶段的概括教学难点：人格类型与职业类型的内在结构关系；格林豪斯的职业生涯管理模型教学方法与手段：教师讲授为主，穿插一些课堂讨论与个别提问第一节职业选择理论一、特质—因素理论（一）起源和发展帕森斯Frank Parsons “职业指导之父”：职业选择的“三步范式”法威廉斯Williamson ：“Trait-Factor Theory” ，职业生涯管理中的奠基理论（二）理论核心：人与职业之间的匹配（三）理论前提1. 人各有特性且可被测量2. 每个人的独特特质又与特定的职业相关联3. 不同职业需要不同特性的人4. 人的特性与职业匹配程度与成功相关（四）“三步范式”法强调人在职业选择中必须做到：1. 了解自身的天赋、能力、兴趣、志向、资源、限制条件以及其他因素2. 对不同行业工作的要求、成功要素、优缺点、薪酬水平、发展前景及机会有明确认识3. 在这两组要素间进行最佳匹配（五）职业选择中的常见问题1. 没有选择2. 不确定的选择3. 不明智的选择4. 兴趣与能力相矛盾二、人格类型理论20世纪60年代美国约翰·霍普金斯大学心理学教授John Holland创立：Career Orientation Theory，也称职业性向理论、人职匹配理论。

（一）理论假设1. 大多数人的人格类型可归为六种人格类型中的一种2. 现实中存在相应的六种环境类型3. 人们积极寻找适合自己的职业环境4. 一个人的行为是其个性特征与环境特征共同作用的结果（二）人格类型与职业类型的匹配霍兰德认为，同一类型的劳动者与职业互相结合，便能够达到适应状态，其结果是劳动者找到适宜的职业岗位，职业岗位获得了合适的人才，劳动者的才能与积极性便得以很好发挥。

职业生涯规划基本理论

C岛
岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
R岛上的人喜欢运动，有19
机械及动手能力，喜欢在工作里接触实物、机械、工具、动植物，及在户外活动
I岛上的人喜欢观察、学习、探究、分析、评估及解决问题
职业生涯规划基本理论
2
第四章职业生涯规划基本理论
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第一节：职业选择理论
职业选择：人们从自己的职业期望，理想出发，依据自己的兴趣、能力、特点等，结合自身所处的外部环境条件，从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程
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1、帕森斯的职业-人匹配论（特质-因素理论）
背景： 1908 波士顿大学 Parsons:不是没有能力，而是没有机遇。 1909年《职业选择》（Choosing a Vocation）出版。创立波士顿职业指导局,被称为职业辅导之父
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？
学生
？
16
（3）霍兰德的职业性向理论（类型理论）
John Lewis Holland
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课堂活动：
你想降落在哪个岛上？
R岛
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岛上保留有热带的原始植物，自然生态保持得很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具。
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课堂活动：
描绘你的生活角色写出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入
的大小画一个饼图。如果你的生活可以朝着你理想的方向发生改变，那么，
再请你把你理想的角色分配画一个饼图。对照现实的饼图和理想的饼图，看看有什么因素妨碍了
你的理想实现？或者你准备做什么可以让你的理想尽可能实现。

职业生涯规划的基本理论

四、舒伯的生涯发展理论
舒伯于1953年提出“生涯”的概念，他把生涯发展看成一个持续渐进的过程，由童年时代开始一直伴随个人的一生。
舒伯的生涯发展理论将生涯的过程分为成长阶段（0～14岁）、探索阶段（15～24 岁）、建立阶段（25～44岁）、维持阶段（45～65岁）和衰退阶段（65岁以上）五个阶段，而生涯发展的过程在每个阶段都有其独特的职责和角色，以及不同的发展任务，且前一阶段发展任务的完成情况会影响下一阶段的发展。
管理者等
常规型
与文件档案、图书资料、统计报
① 喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥表相关的各类科室工作，如会计、
和领导，自己不谋求领导职务；
出纳、统计人员；打字员；办公
② 不喜欢冒险和竞争；
室人员；秘书和文书；图书管理
③ 工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律
员；旅游、外贸职员、保管员、邮递员、审计人员、人事职员等
3
帕森斯将选择职业的过程分为三步：
第一步
第二步
评价求职
第三步
者的生理和心理特点。通过心理测量及其他测评手段获得
是分析各种职业对人的要求，并向求职者提供有关的职
是人职匹配。在了解求职者的特性和职业的各项指标的
4
二、霍兰德的职业兴趣理论
约翰•霍兰德是美国约翰•霍普金斯大学的心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于 1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。
生活型
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大学生职业生涯规划与就业指导
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2．尝试期（11～17岁）
尝试期是接受中等教育，由少年向青年过渡的时期。在这一时期，人的心理和生理均在迅速成长、发育和变化，逐渐出现了独立的意识，产生了基本的价值观，知识逐步累积，能力显著增强，初步获得了社会生活经验。

职业生涯规划的理论基础

我逐步的从一件一件看似毫不起眼的小事写起，我第一次自己坐车去学校、我存够人生中的第一个100元钱、我学会了骑自行车、我一个人在北京生活的第一天、我成功的装修了自己的家......
在撰写这些成就事件的时候，我逐步的对自己的技能、价值观、性格做出了归纳和总结，得出的结论是：
我是一个坚强、乐观、崇尚自由、公平、细心、计划性很强、追求工作生活平衡......
➢ 爱因斯坦的选择给了我们什么启发？
职业能力的概念及其构成
职业能力：是指人们从事某种职业活动必须具备的，影响职业活动效率的个人心理特征。
“冰山原理”
专业技能
可迁移技能自我管理技能
技能评估 — 分类卡
评估：是用一套客观、特定的方法或步骤，去测度一个人的发展状况或情绪行为等的表现。正式评估（定量的）非正式评估（定性的）
——舒伯
后现代价值观
传统价值观 ——工作到退休、做一颗螺丝钉
现代价值观 ——实现经济目标、成就动机、理性
后现代价值观 ——实现个体幸福最大化、后物质主义与后现代价值、工作以外的生活更有意义、不在意成功不强调权威
职业锚的理论
施恩教授根据自己多年的研究，1978年提出了五种职业锚：技术/职能型；管理型；创造型；自主/独立型；安全/稳定型
ENFP型的小李，是一个直觉主导着，有着这个类型都喜爱的集团发展咨询顾问职业，一些年后，从事审判顾问的职业。
三、能力水平与职业发展
能力
一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。
能力在职业生涯规划中应遵循以下几个原则： 1）能力类型与职业相匹配 2）能力水平与职业层次应基本一致 3）充分发挥优势能力的作用
技能矩阵表格
非常愿意使用
非常熟练

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职业生涯规划基本理论
51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。 ——杰斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。 ——申斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。 ——高尔斯华绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭

职业生涯规划第一章

3.2职业发展阶段理论是指个体职业心理发展的阶段性理论。职业生涯阶段如何划分，各国专家学者有不同的划分理论和方法，主要可分为按年龄层次划分、按专业层次划分和按管理层次划分三种类型。
第三十页，编辑于星期日：二十三点四十一分。
金斯伯格的职业意识发展阶段理论通过对人的童年到青年阶段职业心理发展过程的研究，将个体职业心理的发展，划分为幻想期、尝试期和实现期三个阶段
生涯彩虹图
第三十三页，编辑于星期日：二十三点四十一分。
生涯发展阶段
成长阶段（0～14岁）
幻想期（0 ～10岁）、兴趣期（11 ～12岁）、能力期（13 ～14岁）
探索阶段（15～24岁）
试验期（15 ～17岁）、过渡期（18 ～21岁）、尝试期（22 ～24岁）
确立阶段（25～44岁）
尝试期（25 ～30岁）、稳定期（31 ～44岁）、危机阶段（30 ～40岁）
维持阶段（45～64岁）
衰退阶段（65岁以上）
第三十四页，编辑于星期日：二十三点四十一分。
循环式发展任务
生涯阶段成长期探索期建立期
维持期衰退期
青年期（14～15岁）
发展合适的自我概念
从许多机会中学习
职业后期
衰退和离职阶段离开组织或职业——退休
第三十七页，编辑于星期日：二十三点四十一分。
1971年，施恩通过研究发现，个人在组织内有三种职业流动方式：横向流动方式向核心地位流动模式
纵向流动模式
第三十八页，编辑于星期日：二十三点四十一分。
格林豪斯的职业个人一生中的所有与工作相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。
第十四页，编辑于星期日：二十三点四十一分。

第2讲职业生涯规划基本理论

职业生涯规划的中心含义
你打算选择什么样的职业? 想达到什么样的成就? 想过一种什么样的生活？如何通过你的学习与工作达到你的目标？
规划的现实意义？
①有助于进行人生价值的思考：人为什么活着？怎样工作？怎样生活？
②有助于正确认识自我、发掘潜能 ③有助于积极完善自我、积极竞争
一、职业生涯规划的概念与意义
能，生涯信念
信息加工理论金字塔模型、CASVE循环
职业决策和解决问题
系
1.觉知
统职
6.再评估
Байду номын сангаас
与承诺
2.自我探索
业
生
涯
规
5.求职
划
行动
3.探索工作世
界
法
4.决策
知己自我认知
知彼
人-职匹配
职业世界探索职业决策
性格兴趣价值观能力
社会环境工作世界家庭环境学校环境
由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作 “位子”，同时会面对新的人员的挑战。这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。
65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。
生涯彩虹图
（1）横贯一生的彩虹——生活广度（2）纵贯上下的彩虹——生活空间
综合
Synthesis 形成选项
主要理论的重点
重要理论概念
目标
特质因素论自我了解、职业了解、适配性适配性
霍兰德类型论
人格类型、环境类型、适配性、适配性、满意度一致性、区分性
自我概念的实施、生命阶段、生涯发展、生活角

职业生涯规划教案——生涯规划的基本理论

「E岛--企业型(Enterprising)」总体特征：为人乐观,喜欢冒险，行事冲动，对自己充满自信，精力旺盛，喜好发表意见和见解。
喜欢活动：喜欢领导和影响别人，或为达到个人或组织的目的而说服别人，成就一番事业。
喜欢职业：总体来讲，喜欢那种需要运用领导能力、人际能力、说服能力来达成组织目标的职业。如：商业管理者，市场或销售经理，营销人员，采购员，投资商，电视制片人，保险代理，政治运动领袖，公关人员，律师。
职业类型
主要指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。主要职业：经历企业家、政府官员、商人、行政部门和单位的领导者、管理者
企业型(Enterprising)
具有冒险、野心人格特征。喜欢从事领导及企业性质的职业、独断、自信、精力充沛、善社交等，其典型的职业包括政府官员、企业领导、销售人员等。
「I岛--研究型(Investigative)」总体特征：自主独立，好奇心强烈，敏感，并且慎重，重视分析与内省，爱好抽象推理等智力活动。
喜欢活动：喜欢独立的活动，比如独自去探索、研究、理解、思考那些需要严谨分析的抽象问题，独自处理一些信息、观点及理论。
喜欢职业：总体来讲，喜欢以观察、学习、探索、分析、评估或解决问题为主要内容的工作。如：实验室工作人员、物理学家、化学家、生物学家、工程师、程序设计员、社会学家。
「C岛--常规型(Conventional)」总体特征：追求秩序感,自我抑制,顺从,防卫心理强,追求实际,回避创造性活动。
喜欢活动：喜欢固定的、有秩序的活动,如组织和处理数据等.愿意在一个大的机构中处于从属地位，并希望确切知道工作的要求和标准。
喜欢职业：总体来讲,喜欢有清楚的规范和要求的、按部就班、精打细算、追求效率的工作。如：税务专家、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、秘书、档案文书、计算机操作员。

职业生涯规划基础理论

职业生涯规划基础理论
基本概念-职业生涯规划的分类
人生规划：时间长至40年左右，设定整个人生的发展目标。长期规划：5—10年的规划。如30岁时成为一家中型公司的部门经理，40岁时成为一家大型公司副总经理等等。中期规划：一般为2～5年内的目标与任务。如规划到不同业务部门做经理，规划从大型公司部门经理到小公司做总经理等等。短期规划：1-2年内的规划，确定近期目标，规划近期完成的任务。如知识的学习，2年内掌握哪些业务等。
职业生涯规划基础理论
霍兰德RIASEC类型理论
理论创立：
• 霍兰德自20世纪70年代以来，提出一系列的研究假设和成果，
他认为：职业选择是人格的一种表现，而个人的兴趣类型也是人格类型。
霍兰德的主要观点：
➢ 大多数人的人格特质可以归纳为六种类型。 ➢ 同一职业团体内的人由相似的人格特质，因此他们对情境和
职业生涯规划基础理论
职业辅导理论：帕森斯特质理论1
• 理论创立
• 是最早期的职业辅导理论，由“职业辅导之父” 弗兰克-帕森斯于20世纪初创立，到50年代非常流行，是职业辅导最基本的理论。
• 职业指导三大原则：
• 原则1：对自己进行探索，包括了解个人的兴趣、能力、性格等。
• 原则2：了解各种职业的要求、工作条件、薪资、机会、优缺点及发展前途。
职业阶段发展阶段/发展任务
阶段年龄
特征
成长阶段 0-14 形成自我概念，能力、态度、兴趣、需要的形成和发展，并对工作开始形成大致的理解
探索阶段 15-24 开始在课堂、工作实践中尝试，并有意的收集相关的信息。尝试性的开始选择，发展相关的技能
建立阶段 25-44 开始通过工作实践接触和获得各种技能

大学生职业生涯规划(理论内容)

18
22
25 30 35 40 45 50 55 60岁
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你希望选择哪种类型？
少年得志型：人生后期感觉不好大起大落型：风险高，要有足够的心理承受能力逐步上升型：平稳、普遍大器完成型：辛苦一辈子，人生质量受影响平庸型：成就水平低，随遇而安，身体健康
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4.职业生涯规划与大学成才
比薪水的多少更重要，因为它是每个人最厚重的资本。
结果：内职业生涯发展（积累才能和经验）外职业生涯的发展
带动
（成为报社社长）
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无边界性
人力资源配置市场化
职业生涯呈现无边界性
（boundaryless ）
组织发展不确定性
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什么是好工作
职业生涯早期锻炼最大的是最好的工作职业生涯中期收入最多的是最好的工作职业生涯后期实现人生价值是最好的工作
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生涯规划成长六步骤
认识工作世界
再评估/成长
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三、职业生涯规划的基本理论
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内容提要
职业生涯理论的分类职业生涯理论介绍不同理论的比较
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（一）、职业生涯理论的分类
职业选择理论职业发展理论职业决策理论
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（二）、职业生涯理论介绍
1. 2. 职业选择理论
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3、市场经济呼唤职业发展教育
激烈的市场竞争需要大学生具备就业和职场中的核心竞争力。自觉学习，规划大学生涯适应市场需求。
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4、社会经济的高速发展为职业教育提供了市场
供大于求加剧人才竞争知识能力准备尤为重要
温饱问题解决需求层次多样职业困惑增多职业生涯规划可带动大学生形成积极向上的人生观和价值观