巧用汉语拼音学音标
拼音音标口诀
拼音音标口诀拼音是学习汉语拼音的基础，而音标则是帮助学习者正确发音的重要工具。
掌握拼音音标对于汉语学习者来说是非常重要的一步，因此掌握拼音音标的口诀可以让学习变得更轻松、更有趣。
本文将为大家介绍一些拼音音标的口诀，希望对大家学习汉语拼音有所帮助。
一、单韵母1. a音标：大大的嘴巴，开开放放，呀呀叫。
2. o音标：嘴巴张大，圆圆扁扁，噢噢叫。
3. e音标：嘴巴小小，嘴角上扬，额额叫。
4. i音标：嘴巴小小成一点，一点对应一声音。
5. u音标：嘴巴成O形，嘟嘟囔囔，呜呜叫。
二、复韵母1. ia音标：黄豆放大，嘻呀呀。
2. ua音标：双手叉腰，耶耶耶。
3. ai音标：嘴巴张大，喂！4. ei音标：一嘴牙齿，嘿！5. oi音标：喊喊挖土，锅里烹鱼。
6. ao音标：A的嘴巴，欧耶！7. ou音标：勾起嘴角，噢耶！8. ie音标：唇齿微张，一下蹦出来。
9. ue音标：双手乌龟放飞，瓦瓦喂！10. er音标：舌头卷起来，儿儿来。
三、单辅音1. b音标：两个发抖的嘴唇，哔哔叫。
2. p音标：大小声念出深。
3. m音标：嘴唇闭合，门关紧。
4. f音标：小狼虎偷笑，嘿嘿叫。
5. d音标：嘴巴微开，嘀嘀叫。
6. t音标：大门长开，嘭嘭叫。
7. n音标：嘴唇微微分开，嗯嗯叫。
8. l音标：一只舌头，在嘴巴里倚靠。
9. g音标：一口关牙，呱呱叫。
10. k音标：舌头放下，咔咔叫。
11. h音标：放飞气息，哈哈叫。
四、复辅音1. z音标：左手打右手，滋滋叫。
2. c音标：嘴巴有些张，呲呲叫。
3. s音标：喝了一口水，嘶嘶叫。
4. r音标：像字母z，藏头诗。
5. j音标：像字母z，尖尖叫。
6. q音标：嘴巴微微张，嘤嘤叫。
7. x音标：喝了一口水，喀喀叫。
五、声母变音1. zh音标：舌头挤牙齿，滋滋叫。
2. ch音标：舌头挤牙齿，呲呲叫。
3. sh音标：口水含在嘴里，嘶嘶叫。
4. y音标：手机在握，呀呀唷。
5. w音标：圆圆嘴巴，喂喂喂。
拼音音标口诀记忆法
拼音音标口诀记忆法对于刚刚接触拼音的小学生而言，记起来是比较困难的。
下面小编为大家整理了拼音音标口诀记忆法，希望能帮到大家！汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
一、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨üüü。
记住字形读音a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。
e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。
复韵母 9个复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
记住字形读音aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。
eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。
uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。
aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。
ououou o+u 大海上空飞海鸥。
iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。
ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。
üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。
ererer e+r 野鹅有个小小耳。
鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。
前鼻韵母：5个ananan a+n 阿姨登上天安门。
enenen e+n 白鹅门前把铃摁。
ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。
ununun u+n 乌鸦门前修车轮。
ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。
后鼻韵母：4个angangang a+ng 阿姨走路头高昂。
engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。
inginging i+ng 一件花衣送老鹰。
ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。
浅谈英语音标学习中汉语拼音的辅助作用
浅谈英语音标学习中的汉语拼音辅助作用朱小龙浅谈英语音标学习中的汉语拼音辅助作用甘肃省体育运动学校朱小龙摘要：英语学习中的一个主要问题就是发音问题，音标是整个语音教学中的一项重要环节，学好音标对树立学生的学习信心、培养自主学习能力，和英语单词的记忆与拼读都非常有益，也是今后提高各方面水平不可缺少的基础。
但是，许多学生到了初中，甚至高中阶段仍然不能完全掌握48个音标的准确读音。
本文主要讨论如何利用汉语拼音来辅助英语音标的学习，让学生在自己熟悉的汉语拼音基础上轻松容易地学好英语音标，从而激发学生学习英语的兴趣，极大地促进英语能力的发展，真正达到语音教学的目的，让学生终身受益。
关键词：音标学习、自然拼读、汉语拼音对于英语学习来说，语音基础是重要的一环，但现在许多英语学习者发音或多或少都存在问题，很多都是因为早期语音教学，尤其是音标方面的教学不足所致，也使得学生拼读和记忆单词困难重重。
让学生掌握音标，学会用音标拼读单词是英语教学中的一项基础和重要的内容。
音标是语音教学的基础，学生只有掌握了音标，才能自己拼读单词，有了词汇量才能进一步开展英语学习中的听、说、读、写。
体校学生英语层次普遍处在初中阶段的初级水平，而且大多数学生来自基层农村，英语学习起步晚，基础知识不扎实，尤其是语音教学更是薄弱。
在实际课堂教学中，我发现许多学生在学习单词时不会拼读音标，甚至对多数音素的发音有误。
因此，在教授低年级学生英语单词时，我将音标作为重点，让学生掌握这一基本技能，为以后的英语学习奠定好基础。
但是，体校学生文化课学习时间有限，仅凭课堂上老师领读每个音标和相应的例词，学生很难完全掌握音标中48个音素的发音，在词汇学习中还是不会根据音标来拼读单词。
那么，怎样才能让学生快速有效地掌握这些音标呢？在实际教学中，我发现英语音标的发音有很多和汉语拼音很接近，甚至完全一样。
而且，经过小学阶段六年的学习运用，百分之九十以上的小学毕业生对汉语拼音都能运用自如了，那是不是可以借助汉语拼音来学习英语音标呢？一．自然拼读与汉语拼音的对比：对于英语学习者来说，有一种简易的方法可以提升语音基础，那就是自然拼读—“Phonics”。
汉语拼音发音方法
汉语拼音发音方法汉语拼音是中国大陆国家通用的拼音系统，用于标注汉字的发音。
它的使用广泛，是学习、教授汉语的重要工具。
为了正确掌握汉语的拼音发音，以下是一些简单易懂的方法和注意事项。
一、声母音标1. b (bó): 将双唇紧闭，稍微用力，迅速放松，发出爆发的音；2. p (pó): 将双唇紧闭，稍微用力，缓慢放松，发出爆发的音；3. m (mó): 双唇紧闭，用鼻腔共振发出音；4. f (fó): 将上齿轻轻接触下唇，发出音；5. d (dé): 舌尖轻触上齿，短暂停住，然后发出爆发的音；6. t (té): 舌尖轻触上齿，短暂停住后，发出爆发的音；7. n (nén): 舌尖轻触上齿，然后迅速离开，发出音；8. l (lè): 舌尖轻触上齿，略微抖动，发出音；9. g (gé): 舌尖轻轻触住上齿，用喉头发出音；10. k (ké): 舌尖轻轻触住上齿，然后发出爆发的音；11. h (hé): 舌尖与上齿轻轻接触，发出气流摩擦的音；12. j (jí): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音；13. q (qí): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音；14. x (xí): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音；15. zh (zhé): 舌尖向上齿后部抬起，然后发音；16. ch (ché): 舌尖向上齿后部抬起，然后发音；17. sh (shé): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音；18. r (ér): 舌尖快速在上齿后部抖动，然后发音；19. z (zé): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音；20. c (cé): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音；21. s (sè): 舌尖轻轻接触上齿，然后发音。
二、韵母音标1. a (a)：口开大，舌根下坠；2. o (o)：嘴形类似于“呵”字；3. e (è)：口形比“a”小一些，舌尖稍微抬起；4. i (i)：口形类似于“衣”字；5. u (wú)：口形较小，类似于古汉语的“呜”声；6. ü (yú)：牙齿微微合拢，舌前部卷起。
怎么巧记音标
说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，
／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／
与汉语拼音对照：
b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w
说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、
（2）辅音的分类
分类一：
①清浊成对的：
清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／
说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂
／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／
分类三：
（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。
（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加
上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。
巧记音标
（1）把口形相同的清、浊辅音连在一起记
如/p/、/b/./t/、/d/
（2）元音可以把长元音和短元音连在一起记
巧用汉语拼音,改善小学低年级学生英语发音
巧用汉语拼音，改善小学低年级学生英语发音从教小学低年级英语教学已有数年，个人觉得孩子们对这些素不相识的英语既有点害怕又有点好奇。
有些孩子直接问我：“老师，学这个有什么用呢？我平时都不说这个。
家里爸爸妈妈和我说老家话，学校里下课后和同学说普通话，学这个都让人听不懂的东西有用吗？”还有的学生说：“老师，这些东西和我在刚入学前读的拼音长得很像，可又不是。
”家长们则反映孩子能认识英语书中的单词、句子，可一旦把它们移到其他地方，就不认识了。
有什么妙招吗？数十年的低年级英语教学，一直面临着这样的困惑。
一次不经意间，看到这样一段话：汉语拼音来源于拉丁语系，英语音标也与拉丁语有着千丝万缕的关系。
所以，我大胆试想，只要学生已经牢固地掌握汉语拼音，在今后学习英语发音时就会“如虎添翼”，发现两者其实是有不少相关的地方，这对孩子们学习英语发音有着很大的帮助。
一、拼音与英语的相似之处1．现在小学英语字母的书写体和我们中国的汉语拼音写法是一样的，尤其是英语字母中的小写字母，相比较之下我们不难发现，只有v，q这两个字母是汉语拼音里没有的。
在孩子们眼中只有他们俩是有异国他乡之味的。
这样，小朋友看到一个单词，先经老师教授后，回家后他自己还是有办法把它读出来。
例如：father-fa zhe ，small-si mo，morning -mo ning 。
尤其是对于低年级学生来讲，还没有学音标，老师也不可能教授音标。
在我们这样约90%都是务工子女的学校，教师让家长来辅导学生是不可能的。
这个办法就很有效地解决了孩子们读单词的困惑。
可能有英语教育家会批评这种方法误人子弟，因为中文拼音和英语单词的语音之间必定存在某种差异。
如果语音学习者只记住中文拼音，而忽视英语单词的正音，岂不是得不偿失？二、拼音辅助英语发音的科学依据事实上，这种担忧是多余的。
学生利用汉语拼音辅助英语发音，其实是学生进行知识迁移，帮助学生确定单词大致的发音，帮助记忆单词的一种现象。
利用汉语拼音学习国际音标
利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。
除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。
根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。
第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。
另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。
（但/r/的发音很像汉字“入”。
如：read, red, ride, right, etc.）例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /; d（得）→/d/；t（特）→/ t /；n（讷）→/ n /；l（勒）→/ l /; ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；h（喝）→/ h /；r（日）→/r / ; s（思）→/ s/在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV /和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats, students）、/dz/与z（资）类似(如，beds, cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。
汉语拼音音标口诀
汉语拼音音标口诀汉语拼音音标口诀汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
下面小编将为大家整理分享汉语拼音音标口诀。
欢迎大家阅读。
汉语拼音音标口诀篇1一、单韵母6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü 。
记住字形读音（形象记忆）a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。
e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü 。
二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉字 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r 。
记住字形读音（形象记忆）唇音：b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）. 齿唇清察音舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音舌根音（也叫舌面后音）：g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音舌面前音：j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音平舌音：（舌尖前音）z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音舌尖后音：（也叫翘舌音）zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。
利用汉语拼音学习国际音标
利用汉语拼音学习国际音标利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。
除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。
根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。
第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b （玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t （特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。
另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。
（但/r/的发音很像汉字“入”。
如：read, red, ride, right, etc.）例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f （佛）→/ f /; d（得）→/d/；t（特）→/ t /；n（讷）→/ n /；l（勒）→/ l /; ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；h（喝）→/ h /；r（日）→/r / ; s（思）→/ s/在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t ∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”B（啊）→/B:/ 和/Λ/；e（鹅）→/\:/ 和/[ /；ai（哀）→/æ/ 和/e/；ao（熬）→/R:/和/D/；ou（欧）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /；u（屋）→/J/ 和/u:/3、与汉语拼音差别较大的音标：①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;②/? / /j / /w/ /z/。
巧用汉语拼音,改善小学低年级学生英语发音
巧用汉语拼音，改善小学低年级学生英语发音作者：李春梅来源：《新教育时代·学生版》2016年第10期摘要：从教小学低年级英语教学已有数年，个人觉得孩子们对这些素不相识的英语既有点害怕又有点好奇，有些孩子直接问我：“老师，学这个有什么用呢？我平时都不说这个。
”家里爸爸妈妈和我说老家话，学校里下课后和同学说普通话，学这个都让人听不懂的东西有用吗？还有的学生说：“老师，这些东西和我在刚入学前读的拼音长得很像，可又不是”。
家长们则反映孩子能认识英语书中的单词、句子，可一旦把它们移到其他地方，就不认识了，有什么妙招吗？数十年的低年级英语教学，一直面临着这样的困惑。
关键词：汉语拼音巧用小学低年级学生英语发音一次不经意间，看到这样一段话：汉语拼音来源于拉丁语系，英语音标也与拉丁语有着千丝万缕的关系。
所以，我大胆试想，只要学生已经牢固地掌握汉语拼音，在今后学习英语发音时就会“如虎添翼”，发现两者其实是有不少相关的地方，这对孩子们学习英语发音有着很大的帮助。
本文就从汉语拼音入手，对英语发音教学提出参考，借助两者的联系解决小学生学习英语困难和发音不准的现象，从而提高教学的质量。
[1]一、拼音与英语的相似之处1.现在小学英语字母的书写体和我们中国的汉语拼音写法是一样的，尤其是英语字母中的小写字母，相比较之下我们不难发现，只有v，q这两个字母是汉语拼音里没有的.在孩子们眼中只有他们俩是有异国他乡之味的。
[2]2.音标是英语字母在单词中的发音，而拼音字母本身的发音就是它在词语中的发音！许多拼音字母的读音与音标的读音十分相似。
如“go”中的“g”和拼音“g”；“doll”中的“d”和拼音“d”；small中的“s”和拼音“s”等等。
这样的例子我们可以找出许多。
正因为如此，我们便可以利用已学的拼音知识去学习新授的英语知识，真正做到利用母语去学习外语。
[3]3.在汉语中要知道一个生字的准确读音，我们只要认识汉语拼音就能很容易地掌握这个字的发音——（声母+韵母+声调）。
汉语拼音在英语音标教学中的迁移运用
汉语拼音在英语音标教学中的迁移运用刘家盛（广州市交通运输职业学校广东·广州510000）摘要根据工科职业学校学生英语水平特点，从学生熟悉的汉语拼音入手，通过寻找对比，引入对应的英语音标（学习），进行字母表中各字母以及一百以内的基数词的音标拼读（印证），帮助学生克服陌生感，引起其探究兴趣，尝试拼读词汇表中新词（运用加深）。
关键词汉语拼音英语音标教学迁移运用中图分类号：G633.41文献标识码：A0引言千里之行，始于足下。
音标教学是英语学习者的基础之基础，很多学生就是因为不熟悉音标拼读，遇到新单词时不能按照音标拼读出来，没自信，不敢开口。
本人在音标教学中尝试从汉语拼音寻找相同或者类似的音标，帮助学生解决拼读的难题，取得了令人满意的效果。
1现状分析与设想经过中考的筛选，约一半的初中毕业生进入到中职学校就读。
这部分学生的文化课基础不能与进入高中的那部分同学相比。
他们最怕的是英语和数学，语文也见不得好到哪里，但是经过调查发现，他们对汉语拼音还是有印象的。
本人所在的广州市交通运输职业学校是一所以交通运输类专业为特色的工科职业学校，学生的英语基础与文科类职业学校的学生相比有很大的差距，大部分同学的英语水平可以说是接近零基础，他们在入学测试时，26个英文字母能全部正确默写出来的没几个，但是绝大部分同学还是能唱诵英语字母歌。
根据学生的英语水平现状，本人设想：从学生熟悉的汉语音标入手，通过寻找对比，发掘相同或者相近的英语国际音标，然后通过学习26个字母的音标拼读，100以内英语基数词的音标拼读，以印证相应的音标知识，最后通过拼读新词，运用所学到的音标并巩固加深。
2设想来源（依据）2.1汉语拼音来源在汉语拼音之前，老师在教学新单词的时候，使用两个常用字来反切或者直接拼出这个生字的读音。
这种办法显然太麻烦，难以拼读准确。
公元1610年，有个名叫金尼格的中国通来到中国，他是个西方传教士。
1626年他写了《西儒耳目资》这本书，在书中首次准确地用英语的发音符号记录了汉字的读音。
借助汉语拼音学习英语音标和单词
借助汉语拼音学习英语音标和单词英语是一种拼音文字，和汉语拼音都属于拉丁语系，有许多相同之处。
英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的，就像汉语拼音一样。
把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。
而且英语音标与汉语拼音的读音有很多相似的，如英语中的辅音[b] 、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l] 、[g]、[k]、[h]等和汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等发音相似。
英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是一样的，如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）读音相同。
中国学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。
同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。
因此，汉语拼音是学习英语词汇的桥梁。
第一节借助汉语拼音学习48个英语音标英语是一种拼音文字，其文字符号本身就具有表音功能。
英语共有48个国际音标，其中元音有20个，辅音有28个。
英语中的音标充当了汉字中拼音的角色，元音相当于汉语拼音中的韵母，辅音相当于汉语拼音中的声母。
只要掌握了英语音标和英语字母的发音规则，就可以根据这些规则来拼读和记忆单词，英语学习变得简单、快乐、有趣。
一．学习20个英语元音（一）结合汉语拼音学习单元音：拼音单韵母：ɑo e i u英语长元音：ɑ: ɔ: ɜ: i: u:英语短元音：ʌɒəɪʊæ（大口）e（小口）[阿] [奥] [鹅] [衣] [乌] [哀] [哀]【注意】汉语拼音中的单韵母没有长短音之分，英语中的单元音又分长元音和短元音，一般发长元音时要拉长，超过两秒钟，发短元音时要短促有力，干脆利落。
（二）结合汉语拼音学习双元音：双元音是由六个单元音a ɔəɪʊe，以中间的三个为中心，两两组合产生的。
1. 和ə组合的有：ɪə（[衣]+ [鹅]）ʊə（[乌]+ [鹅]）eə（[哀]+ [鹅]）2. 和ɪ组合的有：aɪ（[阿]+ [衣]）ɔɪ（[奥]+ [衣]）eɪ（[诶]）3. 和ʊ组合的有：aʊ（[阿]+ [乌]）əʊ（[欧]）【注意】双元音由两个元音组成，发音时由前一个元音向后一个元音滑动，口型有变化。
标音标的口诀和技巧
标音标的口诀和技巧标音标是指将汉字音节用汉语拼音的字母来表示的一种方法，它在学习语言、发音和拼写时起到了重要的作用。
本文将介绍关于标音标的口诀和技巧，帮助大家更好地掌握这一技巧。
一、标音标的口诀：1. 长短音节，要分清楚，声母韵母全要掌握。
2. 声调四个，要标准，一二三四要分清楚。
3. 发音规则，要记牢，轻音重音要分清楚。
4. 多练习，标音标，熟能生巧学得快。
这个简短的口诀可以帮助我们在学习标音标时记住一些重要的要点，有助于提高学习效果。
二、标音标的技巧：1. 学习声母：声母是汉语拼音中的一个重要组成部分，掌握声母的发音和区分是标音标的基础。
我们可以通过多听多模仿的方式来学习和掌握声母的发音。
2. 学习韵母：韵母是汉语拼音中的另一个重要组成部分，也需要我们进行学习和掌握。
韵母的发音是相对固定的，但有些韵母的发音和拼写并不完全一致，需要我们多加练习和记忆。
3. 区分长短音节：在标音标中，我们需要区分长音节和短音节。
长音节一般由一个元音字母和一个辅音字母组成，而短音节则只有一个元音字母。
在标音标时，我们需要将这两种音节分别标出，以便更好地掌握发音。
4. 标注声调：声调是汉语中一个重要的语音特征，也是标音标中需要注意的一个要点。
标注声调可以帮助我们更准确地发音，所以在标音标时一定要注意将声调标注清楚。
5. 多听多模仿：学习标音标最有效的方法就是多听多模仿。
通过多听标音标的录音，然后模仿录音中的发音，可以帮助我们更好地掌握发音规则和技巧。
6. 练习口语：学习标音标不仅仅是为了拼读汉字，更重要的是为了提高口语表达能力。
所以，在学习标音标的过程中，我们可以结合口语练习，通过模仿和对话的方式来提高口语水平。
通过以上的口诀和技巧，我们可以更好地掌握标音标的方法和技巧，提高拼音和口语表达能力。
标音标不仅是学习语言的基础，也是提高语言能力的重要手段。
希望大家在学习标音标的过程中能够认真练习，不断提高自己的语言能力。
拼音音标位置口诀
拼音音标位置口诀
引言
拼音音标精准标注是学习汉语拼音的重要环节，掌握音标的位置对正确发音至
关重要。
本文将介绍一种简单易记的口诀，帮助大家快速准确地掌握拼音音标的位置。
元音部分
1.单韵母：a、o、e、i
–A欧胃衣，卷舌i
2.复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu
–能爱推，飞熊藕，上鸟咻
辅音部分
1.清辅音：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
–不平木飞，大天女，里鸡空活
2.浊辅音：z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x
–猪蚕嘶织，出射日，足车尽
鼻韵部分
n、ng - n鼻空，骑铃
音调
1.一声：ˉ
–阳平一声，如此洗
2.二声：ˊ
–上去二声，狗哎背
3.三声：ˇ
–猫哦抬，欢唐腿
4.四声：ˋ
–白身青，是汉颤
结语
通过以上口诀，相信大家可以更加轻松地掌握拼音音标的位置，为准确发音提
供有效的帮助。
希望大家能够在学习拼音的过程中加深记忆，取得更好的学习效果。
由汉语拼音启发的音标教学
由汉语拼音启发的音标教学作者：文/许雪花来源：《新课程·上旬》2014年第05期摘要：语音是语言的基础，语音学习是学好一门语言的关键。
但在英语学习中，音标的学习往往成为多数学生的困惑之一。
主要原因是音标教学受到的重视程度不够和音标的学习与运用脱节。
教师可以从汉语拼音的教与学中受到启发，吸取适合音标学习的方法与理念，探究音标学习的规律，以减少英语学习的障碍，提高英语学习的实效性。
关键词：汉语拼音；音标教学；地位与作用；方法探究；实效性《新华字典》对“语言”的解释是：“说，谈论；所说的话”。
语言是以人的声音为载体，以文字符号为内容，能表达人的情感、思维，达到沟通效果的工具。
由此可见，语言离不开“说”。
“语言是一种任意符号，而这种符号首先是有声的。
”（见何广铿《英语教学法基础》）因此，我们在学英语时首先应遵循语言有声之规律，让所学语言变成有声的沟通工具。
学习音标是遵循这个规律和达到学习语言之目的的必要环节。
但是在语音教学过程中出现的一些误区常常阻碍英语学习的进程，导致教学效果差，让学生对音标产生畏惧和厌烦心理，给英语学习设下了重重障碍。
尽管英语教师很注重学生的开口习惯；学校对英语口语的重视程度也可见一斑；家长们千方百计地引导孩子要大声朗读英语，并且买各种各样的录音材料，让孩子模仿。
可是日常英语教学仍然存在一种让教师和家长极其困惑的问题，即相当多的学生学了几年英语后，仍未能正确地朗读英语句段，或不能流利地使用英语。
语言既然是沟通的工具，如果不能准确流利地说出来，它就失去了学习的意义。
引起上述问题的主要原因是什么呢？问题主要出在英语学习起始阶段音标学习的方法与对音标的重视程度上。
笔者请教多位资深的语文教师，查阅拼音教学资料以及考察了小学生学习拼音的实况，由此受到启发，以下笔者对音标教学出现的一些问题做粗浅的分析，并对音标教学的一些方法做初步的探究。
一、音标学习过程中常见问题分析（一）音标的地位与作用未能受到充分重视比较汉语拼音与音标教学模式，不难看出，两者存在有很大的区别。
利用汉语拼音学英语音标的探讨
利用汉语拼音学英语音标的探讨作者：韩彦君来源：《读与写·教育教学版》2014年第09期摘要：利用传统的口型舌位的方法学习音标虽然有其优势，可对于有些学生来说还是觉得吃力。
汉语拼音和英语音标间有很多相似之处，因此可以将汉语拼音正迁移到音标的学习中。
笔者在实践中，配合灵活多样，提高学生兴趣的教学方法，确实收到了较好的效果。
虽然如此，也要注意负迁移的作用并尽量采用多种方式将其影响降到最低。
关键词：汉语拼音正迁移英语音标学习兴趣中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0014-02笔者多年来一直从事高职高专的英语教学工作，在教学中发现学生们的语音知识不过关，尤其是音标，很少有学生能把48个音标从头到尾全部读下来的，更谈不上准确性。
究其原因是在中学阶段，学校为赶进度，应付考试而只用一、两周的时间教授音标，并在随后的教学中不注重音标的复习与回顾，致使学生发音不准确，只能拼读简单的单词，对多音节单词的拼读掌握不够，这严重影响了学生对单词的记忆及听、说、读、写的能力，挫伤了学生学习英语的热情和积极性，有些学生甚至放弃了对英语的学习。
为弥补学生们语音上的缺陷，并帮助他们获得一定的自学能力，笔者在教学中进行了一些尝试。
笔者发现汉语拼音的发音与英语音标的发音有很多相似之处，根据著名语言学家Robert Lado在二语习得研究中提出的“语言迁移”学说，即一种语言对另外一种语言的影响，包括正向和负向两种，教师可以利用汉语拼音的正迁移作用促进英语音标的学习。
[1]1 将汉语拼音正迁移到英语英标学习中1.1可以用汉语拼音替代的音标音标中的鼻音〔m〕〔n〕〔l〕完全可以用拼音中的m、n、l来替代。
有人也许会提出异议，因为音标中的〔m〕〔n〕口腔是闭合的，且〔l〕没有后音〔？藜〕。
然而在教学中笔者发现，若让学生闭合口腔发这两个音，学生则会无所适从，嘴唇和舌头都很紧张，只能费劲地发出“嗯”、“嗯”的声音，尤其是〔n〕，根本分不清发的是什么音。
学会汉语拼音———会读汉字学会音标———会读单词
学会汉语拼音———会读汉字学会音标———会读单词摘要：一、引言1.汉语拼音的重要性2.音标学习对读单词的帮助二、汉语拼音的掌握1.声母、韵母和声调的学习2.拼音的应用：查字典、说普通话三、音标的学习1.国际音标的分类和作用2.音标与字母发音的关系四、音标在单词阅读中的应用1.音标与发音的对应关系2.音标辅助单词记忆的方法五、总结1.汉语拼音与音标的重要性2.两者结合，提高英语学习效果正文：一、引言汉语拼音与音标作为语言学习的基础，对于学习者来说具有非常重要的意义。
掌握汉语拼音可以帮助我们正确读出汉字的音节，学会音标则有助于我们准确地读出英语单词。
本文将分别介绍汉语拼音和音标的学习方法及其在实际应用中的重要性。
二、汉语拼音的掌握汉语拼音是学习汉字发音的基础，掌握了汉语拼音，我们就可以轻松地读出汉字的音节。
汉语拼音主要包括声母、韵母和声调。
声母是汉字发音的起点，韵母是汉字发音的核心，声调则决定了汉字发音的高低。
在学习汉语拼音时，我们需要注意以下几点：1.认真学习声母、韵母和声调的发音规则，加强练习，熟练掌握。
2.通过查字典、阅读等途径，不断积累拼音知识，提高自己的拼音水平。
三、音标的学习音标是学习英语发音的重要工具，掌握了音标，我们就可以轻松地读出英语单词。
国际音标共有44 个，分为元音和辅音两大类。
元音有20 个，辅音有24 个。
音标的学习方法如下：1.熟练掌握国际音标的分类和作用，了解不同音标所代表的发音。
2.学习和练习音标发音，掌握音标与字母发音的对应关系。
四、音标在单词阅读中的应用学会了音标，我们就可以利用音标辅助单词记忆。
音标可以帮助我们准确地读出单词，同时也有利于我们记住单词的拼写。
具体方法如下：1.熟悉音标与发音的对应关系，通过音标来推断单词的发音。
2.将音标与单词的拼写相结合，提高单词记忆效果。
五、总结汉语拼音和音标作为语言学习的基础，对于提高我们的语言水平具有重要意义。
掌握汉语拼音可以帮助我们正确读出汉字，学会音标则有助于我们准确地读出英语单词。
借助拼音汉字学音标
借助拼音汉字学音标作者：卫金珍来源：《校园英语》 2018年第50期【摘要】英语语音和汉语语音是通过完全不同的发音系统发出的，不论是音标还是英语单词，我们很难找到准确的拼音或汉字代替，然而，恰当借助汉语拼音或者汉语对学习英语是很有帮助的，尤其是对汉语拼音有较好基础的学生快速掌握音标非常有用。
本文根据自己多年从事职业英语教学的经验，总结了如何让学生快速掌握音标的方法跟同仁分享。
【关键词】拼音；汉字；音标【作者简介】卫金珍，贵州农业职业学院。
为了便于记忆，很多人在初学英语的时候，都曾用拼音或者汉字标注过音标或者单词。
结果，英语老师们发现：通过标注拼音或者汉字的方法记忆音标或者单词，同学们读出来的声音跟英语的正确发音大相径庭。
于是，老师们不得不劝告同学们：“不要用拼音或者汉字给音标或者单词的注音”。
然而，在我的教学中，为了克服中职学校英语课时少，课程进度快的矛盾，我常常鼓励同学们联系拼音学习音标。
因为，尽管拼音和音标的发音系统不同，但是他们的书写和发音都有很多相似之处,特别是跟旧版音标的书写很相像。
我们一旦弄清楚他们的差异，音标自然就容易掌握了。
一、拼音和旧版音标对照二、借助拼音和汉字学习音标1.元音。
(1)长元音与单韵母比较。
长元音：[ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:]单韵母：aoeiuü通过比较，我们不难发现：五个长元音与单韵母的前面5个不论书写还是发音都很相似。
尤其是汉语拼音e与音标[?:]的读音特别相似，正好这个音标是最难用别的方法讲解清楚的。
(2)短元音与长元音比较。
短元音：[?] [?] [? ] [i] [u ] [e] [?]长元音：[ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:]掌握了长元音，前面五个短元音很快就可以掌握，因为他们的发音正好对应五个长元音，只是写法和读音略有不同,剩下短元音[e]和[?]。
[e]可以与[?]用对比法记忆,因为他们正好书写方向相反，发音时舌中部用力方向相反。
借助汉语拼音背英语音标、写英语单词
借助汉语拼音背英语音标、写英语单词谭记翠【期刊名称】《教育与教学研究》【年(卷),期】2012(026)004【摘要】Qu Gang invented ＂English phonetic alphabet＂ which reveals the basic regularity of English pronunciation.He also puts forward the theory of ＂the similarity of world phonetic sound＂.He points out that every language on earth has its own feature.According to the theory,this paper analyzes the origin of the Chinese pronunciation with a rough style,and the origin of English pronunciation with a gentle style.＂The fisherman-like phonetic alphabet＂ is created combining the advantages of Chinese Pinyin and Qu Gang＇s ＂English phonetic alphabet＂.Chinese learners can learn English phonetic alphabet as they learn Chinese Pinyin while memorize English words as they write Chinese Pinyin.%曲刚发明了揭示英语发音规律的语音大表,提出了＂世界语音大同说＂。
同时也指出：地球上的每一种语言,都有自己的发音特征。
根据上述理论,文章分析了汉语粗犷式发音和英语细腻式发音的由来。
联系汉语拼音讲好国际音标
联系汉语拼音讲好国际音标
张仙
【期刊名称】《山西成人教育》
【年(卷),期】1996(000)011
【摘要】联系汉语拼音讲好国际音标张仙英语发音不准，语音音素不纯，这是学
英语初期普遍存在的问题。
要使这个问题得到比较好的解决，关键就在于利用汉语拼音，讲好国际音标。
一、元音１．单元音单元音类似单韵母，只要这个音没发完，就不存在口形与舌位的变化。
如：Ｄ：〕类似汉...
【总页数】1页(P43-43)
【作者】张仙
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H319
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巧用汉语拼音学音标
郑州煤矿机械制造技工学校李亚锋
论文摘要：把汉语拼音和英语音标结合起来在教学中进行比较学习，能让原本枯
燥乏味，收效甚微的英语音标学习变得有趣，简单好记。
汉语中的声母和韵母与
英语中的辅音和元音相对应，结合汉语中声母+韵母的拼音形式，讲解英语音标
中辅音+元音构成的音节。
论文关键词：职业技术学校汉语拼音英语音标声母韵母元音辅音音节
众所周知，英语音标的学习对培养学生的英语语感，锻炼学生的听力，提高学生英语交流能力有着至关重要的作用。
但学习音标是一件非常枯燥乏味的苦差事。
特别是对于初学英语的人来说，根本是千头万绪一团麻。
职业技术学校的学生虽然都已经初中毕业，英语课也学习了好几年，但好多学生的英语课都是听天书一般，没有好好学习过，很多学生都对英语学习感到头疼，成绩更是一塌糊涂，我带的班级甚至有学生26个英文字母都写不全，就更别提英语音标了。
基础差，再加上学习没有动力，英语课进行得特别不顺利。
所以很多时候，我费了好多时间和精力准备的音标课，到最后却收效甚微，学生学得还是一塌糊涂，我教的也是口干舌燥。
如何让学生把这种无聊的音标学习变成有趣、简单好记的乐事呢？在多年的教学工作中，我一直把其作为我上好音标课的动力和目标。
我发现把汉语拼音和英语音标进行比较教学，对学生学习音标有很大帮助。
在实践中，也确实让学生们把学习音标当成了乐事。
很多学生在学完音标课后，都会很新奇地用我讲的方法去读新单词，英语学习
有了很大的收获。
接下来，就给大家介绍一下我的方法。
大家都知道英语音标分为元音和辅音，而汉语拼音则有声母和韵母。
元音相当于汉语拼音中的韵母，而辅音相当于汉语拼音中的声母。
把声母和韵母拼在一起成为一个声音片段即为音节。
而英语中把辅音和元音拼在一起也成为一个音节。
只不过区别在于汉语中一个汉字的拼音就是一个音节，而英语中一个单词的音标通常会由两个或两个以上的音节组成。
让我们首先来认识一下元音。
元音又称母音，是音素的一种，与辅音相对，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。
英语音标中有20个元音音素。
其中单元音有12个，双元音有8个。
如下图所示
在学习单元音时，我首先让学生找出和单元音书写相似的韵母，有i,a,u,e。
在学生在听完示范音后，找出他们熟悉的发音。
在这个过程中，学生们就会发现:在单元音中，[i:] [i] 可以和拼音i对照学习，[ə:] [ə]可以和拼音e对照学习，[u:] [u]和拼音u对照学习，[):] [)]和拼音O对照学习。
[a:][Λ]和拼音a对照学习，而[e] [æ] 写法和拼音e相似，但读法却不一样。
找到这些规律之后，要告诉学生切记，这些元音和汉语拼音虽然有相似之处，但也
有区别，发音时，都有各自的发音要领，不能混为一谈。
比如：元音[ə:] [ə]听起来和汉语拼音中的e一样，但发音部位不同，[ə:] [ə]是中元音，发音时，舌端离开下齿，舌头最高部位在舌头中部。
而汉语拼音的最高部在中后部。
再比如：[i:] [i]是前元音，发音时，上下齿并齐，舌部及下颚肌肉紧张，嘴角往两边移动，而拼音i发音时肌肉则比较放松。
单元音的学习是重点，掌握得好了，才能为学好双元音和以后音节的学习打下基础。
在双元音中，每个音素都由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，口型有变化。
前一个元音发音清晰响亮，且时间长；后一个元音发音模糊软弱，且时间短。
在学习双元音时，我首先让学生找出写法和拼音相似的双元音，即拼音ei ,ai。
在听完示范音后，学生们会发现拼音元音 [ei] [ai] [əu] 与韵母ei ,ai ,ou的发音很相似。
其余的双元音可以根据双元音的发音特点，即由一个元音向另一个元音滑动，让学生体会，掌握起来就容易多了。
接下来，让我们再看看英语的辅音。
辅音是指发音的时候，从肺里出来的气，经过口腔或者鼻腔时受到阻碍时形成的音，也叫子音。
辅音依元音而存在，辅音与元音配合，产生音节，组成语言的多样化。
英语中辅音有28个，如下图所示
在学习辅音时，我会首先让学生对照辅音表来找出和汉语拼音中的声母写法相同或相近的辅音。
然后让学生们听示范音。
在听完示范音后，让他们找出熟悉的音素。
在这个过程中，学生们会发现：辅音[p] [t] [k] [b] [d] [g] [f] [s]都可以在汉语拼音的声母表中找到相对应的字母拼音，写法和发音都极为相似。
在讲述时同时强调，[b]和[p]，[t]和[d]，[k]和[g]是清浊相对的，发清辅音时声带不震动，发浊辅音时声带震动。
另外还有很多辅音也都可以在声母表中找到与之相对应的声母，发音也有相似的地方。
比如： [tr]和ch， [dr]和zh，[dz]和z， [ts]和c， [∫]和sh， [m]和m， [n]和n，等。
在教学过程中，通过对照学习，这些音素学习起来就简单多了，记忆起来也不会那么困难了。
学生们在寻找汉语拼音和英语音标相似性的过程中，不但学习了知识，活跃了课堂气氛，还从中体会到了成功的喜悦，增强了学好英语的信心。
学完音素，还不能看到一个单词的音标就把这个单词认读出来，还要学习音节。
在汉语中音节是指是用听觉可以区分清楚的语音基本单位，有一个或几个音素按一定规律组合而成。
它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。
在通常情况下，汉语中一个汉字的读音即为一个音节。
每个音节由声母、韵母两个部分组成。
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
而放之英语中，音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是
分解为一个个音节朗读。
在英语中元音特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。
但英语辅音音素中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，三个音节以上叫多音节。
如：take 拿，ta'ble 桌子，po‘ta'to马铃薯等。
所以在一般情况下，看到一个单词的音标，首先要找出其中的元音，有几个元音就有几个音节{响音作为特殊情况除外}。
如：plastic /plæstik/ 中，[æ]和 [i]共两个元音，则该音标中有两个音节。
拼读时，以元音[æ]和 [i] 为中心，结合左右两边辅音进行拼读，/plæs/ 和/tik/，把两个音节再组合起来，/plæstik/，这个单词的发音就出来了。
再有，汉语拼音有四声来表示音节的高低变化，而英语单词音节的高低变化则有重音来表示。
英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。
读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。
读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。
至于重读音节的规则，则会在学习的过程中慢慢渗透。
以上所述，只是音标学习中的一些小技巧，只能适用于一些普通的单词，而对一些特殊个例，则需要在学习的过程中逐渐慢慢体会，贯通，才能真正学好英语音标。
学好了英语音标，看到新单词就能正
确地拼读出来，英语的语感才能真正建立起来。
参考文献：【1】《英语国际音标入门》人民教育出版社 2013-12 【2】《新概念英语国际音标语音与语调教练》中国水利水电出版社 2009-02。