23.带刺的朋友(课堂实录)
人教部编版小学语文三年级上册23.带刺的朋友(课堂实录)
《带刺的朋友》课堂实录师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读2-9小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答、教师引导、归纳板书）师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。
把这一连串动词放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷枣时的技术怎样或者说偷枣所采用的方法怎样？（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）生：技术高超。
生：主意很好。
生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。
师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的一个词来形容，那就是——生：高明。
师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？生：愿意。
（声音响亮，情绪高昂）（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）五分钟后……师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。
（先是胆大的几个孩子怯生生地举起了小手，随后我又是一番激励）师：没关系，只要你把手举起来，说明你已经比别人进步了。
生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住脚，接着摇晃枝丫，红枣落下，刺猬掉下枝丫，再把红枣归在一起，就地打滚，把红枣扎在背上，最后驮着红枣跑走了。
师：你说得非常好，给予他掌声。
他已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们现在已经是四年级的小朋友了，显然这样的问题我们还可以继续加深难度，加入一些词语，使句子更加生动、具体点，说说，可以加一些什么呢？生：象声词。
师：很不错，看来你已经发现了写作的诀窍了，相信你的文章一定很生动。
还有吗？生：用上一些比喻句或者拟人句。
生：把当时人物的外貌、神态、语言写出来。
师：刚小朋友都已经把写文章的一些要领熟记于心了，现在能把他运用于实践吗？生：只见刺猬先悄悄地爬上老杈，不紧不慢地上了枝丫，灌满红枣的枝丫、慢慢地弯下来了，刺猬见机停住了脚，接着它用力地摇晃着枝丫，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一声，径直掉了下来。
23带刺的朋友
23《带刺的朋友》教学实录（第一课时）执教：古三小学麦康弟教学实录、评析：古三小学语文科组上课班级：古三小学三（3）班上课时间：2018年11月8日录像拍摄：古三小学一、做游戏，串词说话师：同学们好，知道怎么称呼老师吗？老师先来自我介绍，我姓麦，大家可以叫我麦老师，也可以叫我小麦老师。
我们先来玩个游戏好不好？这个游戏叫做“串词说话”。
请看大屏幕，谁能用“我”“孩子”来说一句话。
生：我是个孩子。
师：通顺，完整。
谁还能说一句不同的？生：我是个可爱的孩子。
师：好。
老师增加一个词：父母。
谁能用这三个词说一句话？生1：我是父母的孩子。
生2：父母的孩子就是我。
师：老师增加难度啦！多了一个“宝贝”，谁能说一句话？生：我是父母的孩子，也是父母的宝贝。
……师：这几个词难不倒大家，那老师再出另外一组词。
请看：我朋友，能用它们来说一句话吗？生：我有很多朋友。
生：我的朋友是李灵吉。
师：大家造句能力真强，老师增加难度，看我增加了什么词？麦老师，我把自己放进去啦。
谁能用这三个词说一句话？生：麦老师是我的朋友。
师：（与生握手）很高兴成为你的朋友。
谁还能用这三个词说不同的话？生：我和麦老师成为了朋友。
师：（与生握手），你好！我的朋友。
老师又要增加难度了，这回增加了“小麦老师”，谁还能说？生：麦老师是我的朋友，大家喜欢叫她小麦老师。
师：小麦老师和麦老师，听起来感觉真不一样。
感觉我们的关系亲近了好多。
这节课有这么多朋友和小麦老师一起上课，相信我们会很开心的。
（评析：在串词说话的游戏中，锻炼学生的思维和口语表达能力，拉近师生距离的同时，感受对同一个人不同称呼当中的情感不同。
为理解课文做铺垫。
）二、揭题导入，质疑课题。
师：今天我们一起学习一篇新的课文，题目是——生：带刺的朋友。
师：（给刺字标上拼音）刺是课文的生字，我们标上拼音再读一次题目。
生：带刺的朋友。
师：读完课题，你有什么想知道的？生：带刺的朋友是谁？生：带刺的朋友长什么样？生：写了带刺的朋友什么事？……师：看来同学都很好奇，带刺的朋友是谁？（板书：谁？）它做了什么事？（板书：干什么？）那我们打开课本，在文中寻找答案吧。
小学语文人教版(部编)三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D049
小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
【知识与能力】
能正确、流利地朗读课文，能把刺猬偷枣的过程树清楚，感受到拟
声词动作的具体作用。
【过程与方法】
运用读、议、思等多种学习方式体会我对刺猬的喜爱与钦佩，理解
课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的高明、本事大。
【情感、态度与价值观】
体会刺猬偷枣本领的高明，感受我对刺猬的喜爱与钦佩。
二、教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，体会刺猬偷枣本领的高明。
突破方法：理清思路，明确刺猬偷枣的四个步骤，从两个拟声词入手，体会高明之处，抓住重点段落第10自然段中的关键词语，感悟、体会、品读。
带刺的朋友教学实录优秀教案
带刺的朋友部编版三年级上学情分析三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。
另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
同时，解读文本，对文章情感的把握也是孩子们比拟薄弱的地方。
教材解读本篇课文是部编版三年级上册《带刺的朋友》，这篇课文通过记述刺猬偷枣的本领高明这件事,字里行间表达出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目的1、帮助学生认识、分辨刺和枣字，并写好他们。
认识部首朿。
2、帮助通过提取关键词理清刺猬偷枣的过程。
3、认识并学习使用拟声词。
4、学会加上拟声词，加上想法把故事讲生动。
5、通过作者对小刺猬称谓的不同，帮助孩子们感受到作者对小刺猬的朋友之情。
教学重点1、提取关键词理清刺猬偷枣的过程。
2、学会加上拟声词，加上想法把故事讲生动。
教学难点让学生在复述小刺猬偷枣的过程时，能主动地加上拟声词和小刺猬的想法是本课的难点之一。
同时通过作者对小刺猬称谓的不同，感受到作者对小刺猬的朋友之情也是本课的难点。
教学工具PPT，识字卡片等教学流程一、随文识字师：同学们，今天很开心和三一班的小朋友们一起学习篇课文，我们一起来读课题，预备起。
这个课题里有一个生字，这个生字啊，是一个形声字，他左边这个局部读ci朿,课文里还有一个生字，也带有这个局部。
翻开书，找一找是哪个，也带有朿这个局部。
生：枣字也有朿这个局部。
师：枣也带有朿。
〔PPT展示两个生字〕这两个生字都带有朿的局部，但是它们有什么地方不一样呢？生：刺猬的朿要长一些，枣子的朿要扁一些。
师：她发现刺猬的朿要长一些，枣子的朿要扁一些。
为什么一个要长一点，一个要短一点呢？生：因为刺猬的刺是左右结构，所以朿要细长点；枣子的枣是上下结构，所以上面要宽一点。
师：掌声！是由于它们的结构不同。
刺猬的刺因为是左右结构，所以朿要瘦长点；枣因为是上下结构，朿这个局部要写得扁一些。
23.带刺的朋友 人教部编版三年级上册语文教案
23.带刺的朋友人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）理解课文中的比喻句，学会仿写比喻句。
2. 过程与方法：（1）通过自主合作探究的方式，理解课文内容。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受作者对刺猬的喜爱之情，培养关爱小动物的意识。
二、教学内容1. 课文内容：23.带刺的朋友2. 生字词：刺、猬、枣、偷、聪、暗、缩、努、尝3. 比喻句的学习与仿写三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，能用生字组词。
（3）理解课文中的比喻句，学会仿写比喻句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻句，学会仿写比喻句。
（2）培养关爱小动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？（2）今天我们要学习一篇关于小动物的文章，看看作者是如何描绘这个小动物的。
2. 自主阅读课文（1）学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？（2）学生分享阅读感受，教师点评并总结。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，互帮互助记忆生字词。
（2）教师检查学生生字词掌握情况，并进行讲解。
4. 理解课文内容（1）学生分组讨论：课文中的小动物有什么特点？作者是如何描绘这个特点的？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 学习比喻句（1）学生找出课文中的比喻句，并分享自己的理解。
（2）教师讲解比喻句的用法，并进行仿写练习。
6. 总结课文（1）学生总结课文内容，教师点评并总结。
（2）学生分享学习收获，教师点评并总结。
六、板书设计1. 23.带刺的朋友2. 内容：（1）刺猬的特点：聪明、勇敢、可爱（2）比喻句：刺猬像一个聪明的小偷。
七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
小学语文人教版(部编)三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D025
小学语文人教版（部编）三年级上册《23 带刺的朋友》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一：导入
1、上课！同学们好！“老师好”，今天老师带了许多哦的朋友来听咱们班上课，向后转，向老师们问个好，转回来，请坐。
2、今天老师还给大家带来了一位神秘的朋友，预习了的同学一定
知道它，
“刺猬”是啊，就是它，让我们请出它来吧！它有什么特点：有刺、很小，是啊，它是哺乳动物，不喜白天活动，喜欢夜晚活动，长得
也非常可爱，人们都非常喜欢它，甚至有人称之为“带刺的朋友”（板书），这个人就是今天这篇课文的作者，现在就让我们和作者
一起跟这位带刺的小动物交个朋友吧！）（齐读课题）
二：初读感知
1、翻开课本23课（出示自读要求），准备好，开始吧！
2、在学习课文之前，老师想来检查一下同学们生字词的掌握情况，谁来挑战，指明读。
新人教版三年级语文上册《七单元 23 带刺的朋友》公开课教案_13
23、带刺的朋友（第二课时）教学目标：1、体会小刺猬偷枣本事高明。
2、从称呼的变化中感受作者情感变化。
3、积累生动的语言。
4、学会复述这个故事。
教学重点：1、在体会小刺猬本事高明的过程中，感受作者语言的生动，渗透体会的阅读方法。
2、在朗读中积累生动的语言。
教学难点：1、从称呼的变化中感受作者情感变化。
2、学会复述这个故事。
教学准备：PPT课件、电子书包游戏、资源包教学过程：一、游戏复习，回顾故事。
1、上节课，我们认识了一个可爱的“带刺的朋友”它是谁？（刺猬）通过这些动词，了解了它在一个新月斜挂、月色朦胧的夜晚，到“我”家后院枣树上偷枣的故事。
2、【亮点1：电子书包游戏，检测故事内容掌握情况。
】还记得这小家伙是怎么偷枣的吗？让我们做个游戏复习一下吧！学生游戏，答案反馈。
二、整体感知，夸赞刺猬1、你觉得这是只怎样的小刺猬？2、在作者眼中，这是一只怎样的小刺猬？课文中有一句话直接夸赞它，找出来，读一读【板书：本事高明】三、研读课文，体会“高明”1、小刺猬偷枣的本事高明，从哪些地方可以看出来呢？默读课文2到9自然段，用横线画出表现小刺猬本事高明的语句，并想想为什么说它高明。
2、交流反馈（1）新月斜挂、朦胧：时机好，不易被发现（2）诡秘：小心谨慎（联系上下文理解）诡秘让我们体会到了小刺猬爬树是非常隐蔽、神秘的。
（引导：这里怎么看出小刺猬很高明呢？评价：这个办法真高明啊！）【板书：诡秘】谁愿意带着好奇的语气读一读。
（3 ）用力摇晃：不是一个一个摘，快速高效【板书：用力】（引导：为什么说它高明？）A、“兴许”，是也许的意思，是作者的猜想，如何猜测？树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦落了一地。
B、拟声词：哗哗、噼里啪啦（联系生活理解）C、想象画面：读到这里，你眼前出现了怎样的画面？想象着画面读一读。
这办法真高明！D、小刺猬能想出“摇枣”的办法，一下子就偷了这么多早，你说它的办法高不高明？朗读。
（4）掉下树：这能有什么高明的？引发思考【板书：噗的一声】为了下树取枣，不惜一摔，节省时间，这办法真“厉害”！一秒下树（5）在刺猬取枣逃跑的部分，我们一连找到了5个动词，看来小刺猬为了取枣使出连环招了！请一位同学为我们读第10自然段，其他同学认真思考：小刺猬为什么归拢、打滚，为什么扎、驮、跑呢？动作快，高效，全都扎在它的背上了。
(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教案_1
23《带刺的朋友》教学设计【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
2.抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
3.拓展阅读《带刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同学交流你对小刺猬有了哪些新印象。
【教学重点】|—了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
—【教学难点】抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。
同学们，我们上节课认识了一位带刺的朋友，谁还记得课文主要讲了这位“带刺的朋友”的什么事？生：刺猬偷枣的事【设计意图】直接如题，帮助学生简要概括课文内容。
二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。
又到了瓜果飘香的季节，院子里的枣树挂满了沉甸甸的果实，我们一起来感受一下吧。
（课件出示2）句子：齐读：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
玛瑙般的红枣不止让我眼馋，还引来了一个小家伙，那就是一一刺猬，它偷枣儿来啦！—【设计意图】训练朗读，引导学生感悟课文优美的语句，为品读课文做铺垫。
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
（1）谁能回忆一下刺猬是怎样偷枣的？用简单的词语概括一下。
出示：爬树一一摇枣一一归拢枣一一驮枣（2）文中的我目睹了小刺猬偷枣的全过程，是怎样夸赞小刺猬的？出示3：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！师：钦佩（佩服），高明（技艺高超）1.这节课就让我们看看，刺猬偷枣的本事到底高明在哪里。
默读第2-10自然段，用（）画出刺猬偷枣的句子，你认为刺猬的做法高明在哪里，说说理由。
2.学生自由阅读，小组同学互相交流，全班交流。
3.全班交流。
（1）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……预设：刺猬爬得很慢，因为怕被人发现。
从哪里看出来，“诡秘”的意思是隐秘。
我们还可以说仍旧“小心翼翼” “慢慢”地爬你来读出小心翼翼、慢慢爬的样子女生读，男生读。
人教版三年级语文上册23《带刺的朋友》教学实录
23带刺的朋友
名师教学片段实录
◆想象体悟，表达喜爱（教学重点）
师：请发挥你的想象：如果你是这只小刺猬，你在摇晃枣树的时候，会想些什么呢？
生1：我要摇得用力一点儿，这样可以多掉一些，回家可以慢慢吃。
（师：真是一只可爱的小刺猬！）
生2：我要快点儿摇，不然等会儿被人们看到了，可不好了。
（师：真是一只聪明的小刺猬！）
生3：这枣子可真美味呀，我要带回家给妈妈吃。
（师：真是一只有孝心的小刺猬！）
生4：摇得我真累呀，等会儿回家好好品尝一下。
（师：真是一只可爱滑稽的小刺猬！）
师：这样的小刺猬你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：那我们来合作一下，分角色朗读第2～7自然段，角色体验，入情入境地朗读。
赏析：在“请发挥你的想象：如果你是这只小刺猬，你在摇晃枣树的时候，会想些什么呢？”这个问题的引导下，学生展开想象的翅膀，把自己当成一只刺猬，说出自己此刻的感受，接着再入情入境地分角色朗读，角色体验，感悟情感，把“喜欢”通过朗读表达出来。
此处没有生硬的说教，而是通过老师的问题引导，评价赏析，角色体验，表达出对刺猬的喜爱之情。
部编版三年级上册语文 23.带刺的朋友(教案)
23带刺的朋友(精读课文)【教学目标】1.会认本课“枣、馋”等10 个生字，认识多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，学习作者按事情发展顺序叙述事情，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，感受刺猬的聪明、伶俐；体会作者对它的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上“先、接着、然后、最后”，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语（重点）2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）关键能力必备品格简介刺猬：刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为"欧洲刺猬"的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在苏南民间又被叫做"偷瓜獾"。
刺猬体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。
刺猬一般能抵抗许多种毒物，但无法抵抗杀虫剂，有时因误食被杀虫剂杀死的虫子而中毒身亡，也因为行动缓慢，有时会被高速行驶的车辗死。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）通过阅读文章《带刺的朋友》，了解与感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）理解文章的主题，培养学生对自然界中各种不同生物的关注与尊重。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过练习找出文章中的关键信息。
（2）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
3. 态度与情感目标：（1）培养学生对自然界中各种生物的关注与尊重，增强保护环境的意识。
（2）培养学生积极合作的精神和乐于分享的品质，增强学生的社交能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）理解文章的主题，通过阅读文章，感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
（2）培养学生的社交能力，增强学生的发言自信心。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）出示一张仙人掌图片，引导学生观察仙人掌的形态特征并与学生进行互动对话，导入本节课的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）（1）呈现文章《带刺的朋友》，并指导学生阅读。
（2）学生独立读一遍文章，并找出一些关键词，如仙人掌、射出、满身、危险等。
（3）学生小组讨论，分享自己找到的关键词及对仙人掌的认识。
3. 合作探究（20分钟）（1）学生分成几个小组，每个小组选择一个“带刺的朋友”（如蜜蜂、刺猬、海胆等）进行探究。
（2）通过查阅相关书籍或网络资料，了解所选择生物的特点、习性及保护措施，并记录在活动表格上。
（3）小组代表向全班分享自己的研究成果，并班级讨论。
4. 合作评价（10分钟）（1）教师就本节课的活动进行评价和总结。
（2）学生对本次活动进行自我评价，并分享自己在小组合作中的收获。
5. 布置作业（5分钟）要求学生以“带刺的朋友”为题，书写一篇短文，介绍自己喜欢的动物，并陈述自己如何保护它。
23《带刺的朋友》 人教部编版三年级上册语文教案
《带刺的朋友》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《带刺的朋友》，使学生能够正确认读“枣、刺、orns”等生字词，理解“确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到作者对刺猬的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《带刺的朋友》一文的生字词、词语理解、内容理解及朗读课文。
2. 语文活动：开展阅读讨论、合作学习、朗读比赛等活动，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示刺猬，引导学生观察刺猬的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词：利用生字词卡片，引导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 复述课文：让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
6. 总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注大自然，关爱小动物。
六、板书设计1. 课题：《带刺的朋友》2. 生字词：枣、刺、orns等3. 词语：确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐等4. 课文内容：刺猬的特点、生活习性等七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计教材分析】本篇课文《带刺的朋友》通过描写刺猬偷枣的过程，生动地展现了刺猬的聪明和机灵。
文章语言生动、准确，条理清晰。
教学目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.正确流利地朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
3.指导学生有感情地朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注和喜爱。
教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
教学难点】学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
教学课时】2课时第一课时课时目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备】多媒体课件。
教学过程】一、引入1.介绍本课文的主人公——刺猬，让学生了解刺猬的特点和种类。
2.展示刺猬的资料，激发学生的研究兴趣。
二、课文研究1.初读课文，理清文章的层次，了解主要内容。
2.让学生朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程，并有条理地复述。
三、拓展1.让学生学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
2.鼓励学生关注小动物，培养对它们的关爱。
通过本节课的研究，学生能够了解刺猬的特点和种类，理解课文的主要内容，朗读课文并归纳刺猬偷枣的过程。
同时，学生还能够学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象，培养对小动物的关注和喜爱。
导学生多种方法识记生字，提高自学能力。
在初读课文时，我们可以通过快速浏览来“走近”刺猬的故事，主要写了刺猬夜晚在我家后院偷枣的事情。
接下来，我们可以通过自学生字来更好地理解课文。
学生可以自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音，并进行小组同学读书比赛。
在检查预和研究字词时，我们可以指名读，教师及时纠正错音，指名领读、学生齐读、开火车读等方式来帮助学生记住这11个生字。
化难为易的教学艺术——《带刺的朋友》课堂实录及评析
化难为易的教学艺术——《带刺的朋友》课堂实录及评析作者：孙庆博何捷来源：《小学教学·语文版》 2018年第11期一注意观察，指导写字师：上节课，我们学习了一个非常有趣的故事，题目叫——生：（齐）带刺的朋友。
师：“刺”是个形声字，左边部分就念C1。
书写的时候，要注意写得瘦长一些。
还要注意最后一笔的变化——“捺画变点懂谦让”。
右边是个立刀旁，竖钩要写得挺拔一些。
课文里，还有一个字，也含有“束”的偏旁，是哪个字？生：枣。
师：下面请我们班里的一位写字高手上台来写这个字，其他同学在自己的本子上写。
（生写）师：（出示：枣）看看你写对了没有。
你看，当一个偏旁放在字的不同位置时，写法一样吗？生：做左偏旁的时候，捺，写法要变点，当字头的时候，捺要写得舒展一些。
生：做左偏旁的时候，第三笔有个钩，当字头的时候，第三笔没有钩。
师：同学们观察得很仔细，尤其注意了笔画的变化。
还有发现吗？生：做左偏旁时，要写得瘦一些，当字头时，要注意写得扁一些。
师：写“枣”的时候，要注意这个小诀窍：“束”字头，扁而宽，撇捺舒展才好看。
请大家伸出手指和老师一起来写。
（师范写，生书空）师：一个偏旁在字的不同位置时，写法会发生一些变化。
因此，写字时要认真读帖。
通过预习，你知道课题中“带刺的朋友”指的是谁吗？生：小刺猬。
师：谁能用一个词概括说说这篇课文主要写小刺猬做的一件什么事？生：偷枣的事。
师：小刺猬是怎样偷枣的呢？这节课，我们跟随作者去看一看。
二有感情朗读，品味语言师：课文的第1自然段是故事的起因，谁来给大家读一读？（生读）师：听了这个同学的朗读，我的脑海里出现了这样的画面：枣树上，挂满了玛瑙般的红枣，特别漂亮，看着就让人眼馋。
（板书：读出画面）自己试试，力争把大家读得“口水流下三千尺”。
（生读）师：读书，要读出画面。
第2自然段描写的画面，有静也有动。
谁来读？（生读）师：新月斜挂，月光朦胧，幽静的画面，要读得舒缓一些，轻柔一些。
圆乎乎的东西，瞬间出现，而且还顺着枣树往上爬，那种紧张、神秘的画面，要读得急促一些。
部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案
23 带刺的朋友教学目标：1.在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4.感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。
右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。
）2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
出示课题，齐读。
过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧！二、整体感知，理清脉络1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简单地概括。
2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3.指名思考题，师小结并板书——刺猬偷枣。
三、读读议议，体验感悟学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。
用直线画出来。
1.指名交流，并出示第1自然段。
齐读。
2.这是一句比喻句。
把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？3.指名交流。
（喜欢第一句，抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。
）4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。
齐读第1自然段。
小学语文三年级上册《23
小学语文三年级上册《23.带刺的朋友》课堂实录
时间：2022年9月12日
地点：某小学三年级语文课堂
主题：23.带刺的朋友
教师：小张
学生：小明、小花、小李等25名学生
上课内容：
小张老师让学生们一起翻阅课本上的图片，首先指出了被画上尖刺的动植物，然后向学生们提出了“带刺的朋友”的问题：我们是否可以把它们当成朋友呢？
小张老师请小明同学回答这个问题。
小明：我觉得我们不能把带刺的动植物当朋友。
因为它们会伤害我们。
小花：但是，它们也有自己的生命，我们不应该去伤害它们。
小张老师：小花的观点也很有道理。
那我们应该怎么样做呢？
小李：我想我们可以与带刺的动植物保持一定的距离，不要去碰它们。
小张老师：嗯，这是一个很好的方法。
那还有其他的方法吗？
小林：我觉得我们可以去学习这些动植物，了解它们的习性和生活方式，这样我们就可以更好地和它们相处了。
小张老师：很好，小林同学的思考很全面。
通过学习了解带刺的动植物的习性，我们就能更好地与它们相处，避免触碰到它们的刺。
小张老师随后布置了一个小任务：请大家到周围环境中寻找带刺的动植物并拍照，回到课堂上与大家一起分享。
学生们教室外四处寻找，终于找到了许多有趣的带刺动植物，如仙人掌、玫瑰花、柿子等等。
学生们拿出手机与小伙伴们分享自己发现的带刺朋友，感受到用自己的眼睛去发现世界的乐趣。
课程结束后，小张老师向学生们强调了一个重要的观点：与带刺动植物和平共处，不但需要学习它们的习性和生活方式，还需要有一颗爱护万物的心。
部编三上《23、带刺的朋友》教案(附导学案,同步练习)
23.带刺的朋友板书设计《带刺的朋友》教学片段圈出刺猬偷枣的动作词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答，教师引导，归纳板书）师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（教师课件出示这句话，学生齐读）师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”讲给同桌听听吗？（同学间互相讲述故事）师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？……师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。
现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？生：把红枣扎在身上。
因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。
因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。
赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。
接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。
23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
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《带刺的朋友》课堂实录
师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读2-9小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答、教师引导、归纳板书）
师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。
把这一连串动词放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷枣时的技术怎样或者说偷枣所采用的方法怎样？
（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）
生：技术高超。
生：主意很好。
生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。
师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的一个词来形容，那就是——
生：高明。
师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？
生：愿意。
（声音响亮，情绪高昂）
（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）
五分钟后……
师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。
（先是胆大的几个孩子怯生生地举起了小手，随后我又是一番激励）
师：没关系，只要你把手举起来，说明你已经比别人进步了。
生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住脚，接着摇晃枝丫，红枣落下，刺猬掉下枝丫，再把红枣归在一起，就地打滚，把红枣扎在背上，最后驮着红枣跑走了。
师：你说得非常好，给予他掌声。
他已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们现在已经是四年级的小朋友了，显然这样的问题我们还可以继续加深难度，加入一些词语，使句子更加生动、具体点，说说，可以加一些什么呢？
生：象声词。
师：很不错，看来你已经发现了写作的诀窍了，相信你的文章一定很生动。
还有吗？
生：用上一些比喻句或者拟人句。
生：把当时人物的外貌、神态、语言写出来。
师：刚小朋友都已经把写文章的一些要领熟记于心了，现在能把他运用于实践吗？
生：只见刺猬先悄悄地爬上老杈，不紧不慢地上了枝丫，灌满红枣的枝丫、慢慢地弯下来了，刺猬见机停住了脚，接着它用力地摇晃着枝丫，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一声，径直掉了下来。
听得出还摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙碌着，哦，原来它再把红枣归在一起，就地打了一个滚，把红枣扎在
背上，立刻，它的身子“长”大了一圈。
最后驮着红枣，飞快地跑走了。
师：看来大家都已经能具体地把一件事情写出来了，现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？
生：把红枣扎在身上这地方。
因为刺猬没有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利条件。
生：在枝杈上用力摇晃这地方。
因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落在地的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常得机灵，因为归到一起了，他不需要打多次滚就能扎到更多的枣子，一是节省了时间，二是节省了体力消耗。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书的海洋中去了。
这些情节都是一旁的小作者亲眼目睹的，这也说明了什么呢？
生：小作者用词非常准确。
师：对的，这是一个值得我们学习的地方。
文中“归、驮”等一系列表现刺猬动作的词既准确又形象地把刺猬偷枣的工作写具体了。
生：小作者观察的非常仔细。
师：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以只要我们和小作者一样，有一双善于发现的眼睛，一定会发现许许多多有趣的事呢。
可是小朋友发现没
有，小刺猬来采枣，实际上是寻食的过程，为何作者说是偷枣呢？偷本是一种不好的行为啊！
（学生众说纷纭，有的说小刺猬是小动物，动物是可以偷东西的；有的说小刺猬没经过主人允许就采枣那就是偷枣；有的说小刺猬是在寻食，为为了解决饥饿，所以不能算做是偷；也有的说“偷”字反映了作者已经把刺猬当作人来看待了……）。