第四协作区工作总结

第四协作区工作总结

在协作中求发展第四协作区工作总结为继续深入落实教体局党委提出的“ 争创义务教育均衡发展” 的要求，巩固提高资源整合成果，促进城乡教育均衡发展，全面提升教师素质，有效提高教育教学质量，我们第四协作区以细化解读课程目标为契机，以探讨优质高效的课堂教学模式为宗旨，以小专题研究为载体，本着协作交流，共同提高的目的扎扎实实开展各项工作。

我们共同走进彼此的学校，走进彼此教室，走进彼此教研组，交流、研讨、提高，促进了第四协作区教师的专业发展，学校特色发展。

现将本学期第四协作区校本教研活动工作总结如下一、成立领导小组，召开领导座谈会开学就成立以六小为组长，各学校校长为副组长的领导小组，并在第三周 3 月9 日召开协作区校级领导和相关中层领导参加的会议。

在会议上，各位校长都毫无保留的介绍自己学校的教育教学、管理工作的开展情况。

大家各抒己见，依就本校的特点，畅所欲言，就本期的工作提出新的意见与建议，重点就是课改、小专题研究、校本教研、德育工作、、中队特色活动等方面介绍经验，提出困惑，进行深入细致的交流与探讨，本着“相互学习、相互促进、共同提高”的指导思想，商讨并制定了第四协作区活动方案，并对具体工作做了详细的安排，加强了责任感，统一了认识，一致表示要抓住机遇，展示能

力，积极谋划，共同提高。

二、加强城乡协作,课改聚义共成长协作区五所学校教导处协商制定学校教学计划前，先在一起商量，本期的教学活动基本一致。

要切实转变教师教育理念，改变课堂结构，全面推行高效课堂模式，推动教师教学方式和学生学习状态的改变，提高课堂教学效率，努力构建道德课堂，促进教学质量的提高。

三月份协作区各单位安排教师到六小听课教研，四月份每月安排一个学校承办高效课堂优质课观摩学习活动，协作区各单位共同交流研讨，达到相互促进、相互提高的目的。

每一次承办单位要按照我们协作区规范的程序安排好第一节承办单位教师上示范课。

第二节协作区其他学校教师上研究课。

第三节听课教师共同教研。

教研时按照以下几部进行1）、讲课人说课（重点说目标完成情况）2）、备课组长介绍导学案设置（重点怎样考虑学情、教材设置目标）3）、众人议课，各抒己见4）、小专题探讨（本周实践、思考什么下周讨论什么）3 月2

8、29 两天在六小举行语文优质课大赛，各位参赛选手用自己的出色表演给我们奉献了一场语文教学的课改盛宴，来自荥阳六小、双语小学、豫龙小学、乔楼小学、高山小学的八位语文教师参加了此次比赛活动，共有10 名主抓教学的领导参加了现场评审。

本次竞赛活动以“ 构建高效课堂，实施有效教学”为主题，分

为预赛、决赛两个阶段。

预赛在协作区各个学校进行，各学校通过评比选出本校教学能手参加协作区学校的优质课竞赛活动。

决赛在3 月2

8、29 举行，各校推举出的8 名年轻的教师经过两天的激烈角逐，展示了低、中、高共8 节精彩纷呈的语文教学课堂，让老师们大饱眼福，同时也为本次竞赛活动画了一个圆满的句号。

本次比赛采用当场评课，当场打分，经过两天的紧张角逐，共评选出6 个一等奖，2 个二等奖，并将选派一等奖教师参加荥阳市语文教师优质课比赛。

最后，各协作区的听课老师及评委就这八节课从导学案的设计、小组长的培训、高效课堂教师主导作用的凸显等方面进行了交流和探讨，大家各抒己见，气氛轻松而热烈。

回想本次大赛，我们收获颇丰新课程的教学理念在不同的课堂有不同的表现，老师们教学风格各异有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。

我们可以自豪地说一支优质、高素质的年轻的骨干教师队伍已经在第四协作区这块沃土上形成，我们看到了许多位明天的教学能手、明星教师。

四月下旬，第四协作区数学教师说课比赛在乔楼一小举行。

第四协作区各学校经过层层选拔，优中选优，共推选出10 名

教师参加比赛，这10 名教师业务素质高、具有一定的理论水平，在比赛中表现较为出色。

此次活动进行的扎实、有序，取得了较好的效果，引领了协作区的数学教学。

5 月24 日上午，协作区部分教师聚首双语实验小学开展语、数、英三科教学交流研讨活动。

活动采取“ 同课异构”的形式，乔楼孙峰涛教师和豫龙刘瑞姿教师同讲了五年级语文威尼斯的小艇，高山教师李艳丽、六小教师李娟同讲了三年级数学解决问题，双语两位教师同讲四年级英语。

课后进行了评课、议课活动，互相交流高效课堂的课改经验。

并要求回到各自单位后，把教学相长的体会、以及汲取的好的经验和做法都与本校老师们共享，并带动大家用于教学实践中，提高课堂教学效果。

三、细化解读课标，构建有效课堂使教师增强对课程标准的理解，准确把握课程标准，真正解决好把学生带到哪里的问题。

“解读课标，上明白课；落实课标，上高效课”是校本教研的核心工作。

目标是灵魂，目标是方向，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。

解读课标，首先从教材研读做起，可以从整体（整册教材）、块上（单元章节）、点上（课时内容）进行解读。

本期我们以语、数、英三学科为突破口，老师们在深入研读

教材的基础上细化解读课程标准，要把课程标准有整化零，再通过一节节课堂教学有零为整。

（1）加强理论学习，明确细化解读课标的方法协作区各校业务校长、教导主任先带领教师集中学习郑州市教研室连珂老师细化解读课标的有关内容，使老师们进一步明确怎样细化解读课程标准，并掌握细化解读课标的方法。

（2）利用集体教研，开展课标解读研讨三月份各协作学校派出骨干教师共同研讨，就不同的课型（讲读课、阅读课），选取具体的课例，共同制定明确具体、可测性强的教学目标。

利用集体教研时间，各校学科组长要带领本组教师进行课标解读研讨。

并将各阶段、各学科的课标解读工作进行了具体分工，明确本学校的任务及工作流程。

按教研室要求 4 月20 日各单位将有形成果汇总到协作区组长单位。

在本次活动中，荥阳六小王营、辛志扬、王其金、李娟、李春丽；双语学校的孙艳艳、郝亚利、李娜；高山学校张丽丽、李艳丽、许秋莉；豫龙苏红霞、史聿晓、丁优；乔楼刘洋、杨海瑞等教师被评为课标解读先进个人，而后他们又参加了叙写目标说课活动。

（3）基于标准的教学设计,为使此项工作落到实处，协作区召开骨干教师学习研讨，每个协作区学校及老师明确设计的步骤及流程。