2016届高考 古诗分析概括古诗的思想感情

古诗鉴赏教学案之——分析概括古诗的思想感情

[复习方略]分析概括古诗的思想感情是高考考查的重点，因而是二轮复习的重中之重。如何进行这方面的训练呢？一是强化审题答题规范训练，强化分析概括思想感情的方法训练；二是学会分析概括景中情、物中情、典中情。

如何审准题、答好题？

[自主练习

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日

吴锡畴①

韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。

一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。

注①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，他晚年定居于庐山，世称“濂溪先生”。③涑水翁：指司马光，他是陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称“涑水先生”。

请结合全诗简要分析“幽情”在诗中包含哪两种情感。

答：

精准审题

(一)设问方式

1．这首诗(或第×句，第×联，上片或下片)抒发了怎样的思想感情？请简要概括。

2．请简要分析诗词(或第×句，第×联，上片或下片)的情感内涵。

3．请分析诗中的情感变化过程。

(二)审题要点

1．审清所给材料是局部的(某词、某句、某联、某片)还是全诗的。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来把握；如是全诗的，则要分成几个局部看。

2．审清是要概括还是分析。这两种问法同中有异，“分析”题不仅要概括出，还要结合词句分析。

规范答题

1．情感概括题：基于何种原因(或情境)产生的＋感情基调。

特别注意这里的“感情基调”多用一两个双音节词来表示，如惆怅、孤独、悲愤、闲适等。

2．情感分析题，有两种模式：

①概括＋具体：先指出抒发的情感内涵，再对具体诗句进行分析。所谓“分析”，就是结合语言说出情感的依据和来由。

②具体＋概括：先对具体诗句分析，再指出抒发的情感内涵。

答题示例

(2014·四川)阅读下面这首清诗，然后回答问题。

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

注“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。

本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。

答案

赏析此诗所写是秋季，暮色夕阳时分。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联写在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。

颔联中“常”“偏”二字用得很妙。“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变了景物的客观性，为情造景，凸显了诗人的心绪与情感。

一、如何准确把握诗歌的思想感情？

(2013·新课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙

陆 游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①

？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？ 注 ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 上阕最后两句表达了作者什么样的情感？

要想准确把握诗歌的思想感情，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。

1．品显性情语。所谓“显性情语”，是可以明显显示情感的语言，如包含“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调；这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首联，标题中有时也会出现。它有时还藏在“景语”中。

2．品隐性情语。所谓“隐性情语”，是指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。它主要有三类：一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是用了典故的词语；一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。如能抓住这些隐性情语，品其含义，析其作用，则犹如拨云见日，“真性”显露无遗。

1．(1)找出下列诗句中的“情语”。

①总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白《登金陵凤凰台》)

答：

②细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)

答：

③银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》) 答：

④千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

答：

(2)探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的感情。

①(2007·江苏)

鹧鸪天·送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

答：

②舟行青溪道中入歙

[宋]方回

蕨拳[注]欲动苕抽芽，节近清明路近家。

五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。

注蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。

答：

③江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？

答：

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

谒金门

李好古[注]

花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。

谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。

注李好古：南宋词人。

“若使胡尘吹得去，东风侯万户”，表达了作者怎样的情感？试作简要分析。

答：

二、如何把握景中情、物中情、典中情？

题型一：把握景中情

方法点拨

会从诗歌描写的景物中分析出包含的感情是做诗歌鉴赏题的基本功、内家功。

从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常所说的“哀景哀情、乐景乐情”；另一种联系是景与情之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情、哀景乐情”。

从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。

还要会从景物冷暖中体味悲喜。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为